人教版小學(xué)六年級上冊第三單元《比的基本性質(zhì)》教材培訓(xùn)材料

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人教版六年級上冊第三單人教版六年級上冊第三單元元? ?比的根本性質(zhì)比的根本性質(zhì)? ?一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)二、說教材二、說教材三、說建議三、說建議數(shù)學(xué)課程目標(biāo)數(shù)學(xué)課程目標(biāo) 第二學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第三學(xué)段第一學(xué)段第一學(xué)段比的根比的根本性質(zhì)本性質(zhì)第二學(xué)段的第二學(xué)段的課程目標(biāo)課程目標(biāo)第二學(xué)段第二學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)解決問題解決問題數(shù)學(xué)課程目標(biāo)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)知識與技能知識與技能第二學(xué)段第二學(xué)段數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考情感與態(tài)度情感與態(tài)度能闡述解能闡述解決問題的決問題的過程過程能發(fā)現(xiàn)問能發(fā)現(xiàn)問題題提出問題提出問題解解決問題決問題具有好奇

2、心具有好奇心能主動質(zhì)疑、能主動質(zhì)疑、主動參與活主動參與活動動合作探合作探究究的意識的意識利用數(shù)利用數(shù)學(xué)學(xué)方法推方法推理理在生活中解在生活中解釋數(shù)，用數(shù)釋數(shù)，用數(shù)解決問題解決問題探索事探索事物中的物中的規(guī)律規(guī)律認(rèn)識整數(shù)、認(rèn)識整數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的數(shù)、負(fù)數(shù)的意義意義經(jīng)歷現(xiàn)實到數(shù)經(jīng)歷現(xiàn)實到數(shù)、數(shù)量關(guān)系的、數(shù)量關(guān)系的過程過程數(shù)的認(rèn)數(shù)的認(rèn)識識正反比例正反比例式與方式與方程程數(shù)的運算數(shù)的運算探索規(guī)探索規(guī)律律統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率實踐與綜實踐與綜合應(yīng)用合應(yīng)用數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)第二學(xué)段第二學(xué)段空間與圖形空間與圖形內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比的基本性質(zhì)比的基本性質(zhì) 全冊內(nèi)全冊內(nèi) 容結(jié)容結(jié)構(gòu)構(gòu)說教材說教材本課編本

3、課編寫特點寫特點知識與技能知識與技能的立體式整的立體式整合合本課編本課編排體例排體例二、說教材二、說教材單元內(nèi)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)容結(jié)構(gòu)本課內(nèi)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)容結(jié)構(gòu)本課編寫特點本課編寫特點分散難點分散難點降低難度降低難度聯(lián)系舊知聯(lián)系舊知探索新知探索新知知識應(yīng)用，知識應(yīng)用，舉一反三舉一反三探究問題探究問題本課編排體例本課編排體例舊知引入舊知引入提出問題提出問題得出結(jié)論得出結(jié)論練習(xí)應(yīng)用練習(xí)應(yīng)用舊知舊知引入引入提出問題提出問題探究問題探究問題得出得出結(jié)論結(jié)論練習(xí)應(yīng)用練習(xí)應(yīng)用總結(jié)方法總結(jié)方法重重點點重點重點重點重點位置位置圓圓分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計統(tǒng)計數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角重點重點全冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)

4、全冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率實踐與綜合實踐與綜合應(yīng)用應(yīng)用空間與圖形空間與圖形數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)重點重點比的應(yīng)用比的應(yīng)用比的意義比的意義比的根本性質(zhì)比的根本性質(zhì)分?jǐn)?shù)除法的計算方法分?jǐn)?shù)除法的計算方法意義意義復(fù)雜的復(fù)雜的簡單的簡單的解決問題解決問題比和比的應(yīng)用比和比的應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)學(xué)生小組合作學(xué)生小組合作利用比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系研究利用比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系研究在比中有什么樣的規(guī)律在比中有什么樣的規(guī)律利用比和除法的關(guān)系利用比和除法的關(guān)系來研究來研究比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)商不變的性質(zhì)商不變的性質(zhì)化簡比化簡比得出比的根本性質(zhì)得出比的根本性質(zhì)

5、得出規(guī)律，得出規(guī)律，舉一反三舉一反三提出問題，探究提出問題，探究新知新知聯(lián)系舊知聯(lián)系舊知本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)比的前后項不是整數(shù)，比的前后項不是整數(shù)，怎樣化簡比怎樣化簡比比的基本性質(zhì)比的基本性質(zhì)商不變的性質(zhì)商不變的性質(zhì)（4 4年級上冊年級上冊）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系與除法的關(guān)系（五年級）（五年級）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容以后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容 正比例、反比例正比例、反比例知識知識六年級下冊六年級下冊分?jǐn)?shù)除法、比的意義分?jǐn)?shù)除法、比的意義（六年級上冊第三章）（六年級上冊第三章）說建議說建議教學(xué)建議教學(xué)建議評價建議評價建議

6、課程資源開發(fā)建議課程資源開發(fā)建議三、說建議三、說建議學(xué)生間學(xué)生間質(zhì)疑解質(zhì)疑解答答師生之師生之間的交間的交流流從知識聯(lián)從知識聯(lián)系、方法、系、方法、上進(jìn)行疏上進(jìn)行疏理理用心思用心思考，考，發(fā)現(xiàn)問發(fā)現(xiàn)問題題解決問解決問題題 疏理學(xué)疏理學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)目標(biāo)和思維和思維疏理目標(biāo)疏理目標(biāo)疏理知疏理知識結(jié)構(gòu)識結(jié)構(gòu)疏理重難點疏理重難點1、說教學(xué)建議、說教學(xué)建議生生生生互問互問師生師生互問互問三疏雙問教學(xué)模式學(xué)生學(xué)生教師教師說說教教學(xué)學(xué)建建議議 在情境在情境中凝練中凝練方法方法 在探在探究中形究中形成知識成知識 研讀教研讀教材，領(lǐng)材，領(lǐng)會意圖會意圖 主導(dǎo)主導(dǎo) 引領(lǐng)引領(lǐng) 在教學(xué)在教學(xué)中提升中提升教學(xué)素教學(xué)素養(yǎng)養(yǎng) 主體主體 探究探究 在闡在闡述中理述中理解知識解知識 在應(yīng)在應(yīng)用知識用知識中強(qiáng)化中強(qiáng)化知識知識借助舊知借助舊知合作探究合作探究反響交流反響交流揭示規(guī)律揭示規(guī)律規(guī)律應(yīng)用規(guī)律應(yīng)用舉一反三舉一反三比的根本性質(zhì)比的根本性質(zhì) 比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù) 0除外，比值不變。 比的根本性質(zhì)2 2、評價建議、評價建議自評自評 互評互評 師評師評 家長評家長評評價建議評價建議口頭考核口頭考核試卷考核試卷考核合作、傾聽合作、傾聽提問、疏理提問、疏理主體多元主體多元口頭評書面評口頭評書面評物質(zhì)評、延時物質(zhì)評、延時評、及時評評、及時評量質(zhì)結(jié)合量質(zhì)結(jié)合形式多樣