淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要的問題是培養(yǎng)和保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲時，會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往水平迅速提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)單調(diào)枯燥,脫離生活實際,不利于學(xué)生個性和水平的發(fā)展。如今在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué),不但重視基礎(chǔ)知識的鞏固,更注重學(xué)生個性的發(fā)展。那么,如何改變數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)的樂趣,形成自主的水平,學(xué)會交流合作意識,現(xiàn)就教學(xué)中的一些體會和大家談一談:一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與保持。興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強調(diào):“教必有趣,以趣促學(xué)”，當(dāng)

2、小學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣的時候，他們就會感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，在教學(xué)中采用靈活多變、生動有趣的教學(xué)方法，例如:在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖時，作圖、分份、在黑板上很難給學(xué)生講清楚，但我們轉(zhuǎn)換思想把這節(jié)可課變手工制作課，分組實行比賽，每組學(xué)生拿一張紙板在上面畫一個圓，再剪下來，分份，再涂上各種顏色，在交流心得，你一言我一語，課堂氣氛一下很活躍，學(xué)生有了競爭也感覺有意思了，興趣就被調(diào)動起來了。只有這樣才能激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、突破傳統(tǒng),改變現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生就是一

3、個巨大的容器，教師布置作業(yè)內(nèi)容單一,主要是書面作業(yè),學(xué)生成為做題機器,對作業(yè)缺乏興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課程不但要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并實行解釋與應(yīng)用的過程?；谝陨系慕虒W(xué)理念,教師要把作業(yè)練習(xí)建立在學(xué)生已有的知識層面和生活經(jīng)驗之上,多設(shè)計一些富有生活情趣、動手動腦、學(xué)以致用的數(shù)學(xué)問題,最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐水平。所以,教師除了布置一些適量的鞏固知識與技能的書面作業(yè)外,如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來，那么對于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，

4、學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)水平，發(fā)展智力，提高綜合素質(zhì)有重要的意義。 三、建立良好的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系。和諧的課堂教學(xué)氛圍和平等的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極的情感態(tài)度。教師的情感直接影響到小學(xué)生的情感。一個小學(xué)教師首先要有愛心，并做到用心喚醒學(xué)生，用自己的真情打動學(xué)生，用自己行動感染學(xué)生，用自己的魅力塑造學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是一個強者，應(yīng)該是一個智者，使自己的教學(xué)充滿活力，做好小學(xué)生的啟蒙教育，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情感素質(zhì)，以情促學(xué)、從孩子生命內(nèi)部點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲望。例如:在平時教學(xué)中我們有這樣的感覺你喜歡那個學(xué)生，經(jīng)常和這些學(xué)生聊天、交流思想，他們就對老師有親和感，對你

5、所授課也就喜歡去了解、學(xué)習(xí)，對你不喜歡的學(xué)生慢慢就會討厭學(xué)你的課程，在課堂搗亂，最后就厭倦這門課的學(xué)習(xí)。正所謂“親其師,才能信其道”，作為教師真誠對待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,公平對待學(xué)生,投注真誠的愛心,讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情,學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后,他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵,并愉快地接受教誨。同時,教師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),在師生交往中,充分體現(xiàn)個人教學(xué)魅力、人格魅力、使學(xué)生敬佩你,愛戴你.自然就會配合你，這樣會起到事半功倍的效果。四、讓學(xué)生參與其中，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的水平。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師能夠清楚知道學(xué)生有哪些地方

6、不明白，難點在什么地方，便于有針對性的教學(xué)，減少無效勞動。對于學(xué)生來說，能夠起到深入理解內(nèi)容，促動學(xué)生主動探究。激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。教師要交給學(xué)生如何處理質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在難點處，困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂得問題。學(xué)生提出問題，誰來解疑呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去思考，去想辦法解決。同時要注意發(fā)動學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑水平才是最重要的。在學(xué)習(xí)中，師生應(yīng)處于一個平等的地位實行交流、討論，研究、爭論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生參與的平等者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在相互活動的過程中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。這樣學(xué)生就獲得了自主探究的學(xué)習(xí)方法。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和所學(xué)知識解決問題的水平。通過具體的實踐活動，讓學(xué)生能夠感覺到數(shù)學(xué)的價值和應(yīng)用的廣泛性，更讓學(xué)生有機會接觸現(xiàn)實踐中的數(shù)學(xué)問題將學(xué)生的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，將抽象的數(shù)學(xué)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗到生活中充滿數(shù)學(xué)，從而使他們養(yǎng)成有意識的用數(shù)學(xué)的觀點觀察和理解事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。本觀點僅僅在我數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點體會，總來說之,數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的,形式