人教版四級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地梳理

1、1 1 / / 1111人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地梳理語(yǔ)文園地中“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”涵蓋 了本冊(cè)教材中的部分知識(shí)點(diǎn)，有些是我們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。一、我的發(fā)現(xiàn)。本冊(cè)八個(gè)語(yǔ)文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”的特點(diǎn)是要認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象。語(yǔ)文園地一認(rèn)識(shí)排比句語(yǔ)文園地二養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣語(yǔ)文園地三體會(huì)副詞的表達(dá)效果語(yǔ)文園地四體會(huì)比喻句的感情色彩語(yǔ)文園地五體會(huì)句子含著的意思語(yǔ)文園地六認(rèn)識(shí)擬人句語(yǔ)文園地七了解雙引號(hào)的作用語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容語(yǔ)文園地一：認(rèn)識(shí)排比句課文中出現(xiàn)的句子：（1 1）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石

2、；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（P6P6桂林山水）（2 2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像 駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍 色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心 就會(huì)栽倒下來(lái)。（P6P6桂林山水）（3 3）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（P13P13七月的天山）小練習(xí)（寫(xiě)一寫(xiě)）：靈活運(yùn)用這種句式來(lái)描述自己身邊熟悉的事物。（1 1）桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊，；桂林的山真險(xiǎn)啊，。 你

3、能模仿上面這種句式，寫(xiě)出事物幾方面的特點(diǎn)嗎？（提示：人、水、 風(fēng)、天空等都有多方面的特點(diǎn)）（2 2）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清 得可以看見(jiàn)江底2 2 / / 1111的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。上面這句話的三個(gè)分句先各寫(xiě)出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。請(qǐng)你學(xué)著上 面句子的樣子寫(xiě)一處景色或某一事物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。語(yǔ)文園地二：養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣 為習(xí)作積累素材。語(yǔ)文園地三：副詞1.1. 讀一讀句子，理解句子的意思，可以結(jié)合上下文的內(nèi)容來(lái)理解，體會(huì)副 詞在句子中的作用。2.2. 抓住帶點(diǎn)的詞語(yǔ)， 采用比較的方法， 分析并發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)句子在

4、表情達(dá) 意上的不同之處。3.3. 用上副詞造一個(gè)句子。相關(guān)練習(xí)：教材 P49P49、 P84P84P132P132 看著新菜園終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。（選自父親的菜園）P132P132 兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难?皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。小練習(xí)照樣子，用帶點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。（1 1）科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（2 2）如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。（3 3）令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共。語(yǔ)文園地四：體會(huì)比喻句的感情色彩小練習(xí) 填進(jìn)去的詞表達(dá)了不同的情感，你體會(huì)到了嗎？ 例：（ 1 1）媽媽還是死命追著不放，到

5、底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像 小泥鰍，怎么也抓不住。（P61P61小英雄雨來(lái)）（2 2）雨來(lái)（）抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。（P61P61小英雄雨來(lái)）（3 3） 那雙手就像（），扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。（P66P66小英雄雨來(lái)）（4 4） 她似乎感到德軍那幾雙像（） 的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭 上。 （P79P79語(yǔ)文園地四）3 3 / / 1111小練習(xí)用打比方的方法，準(zhǔn)確表達(dá)你對(duì)事物的情感。2萬(wàn)里長(zhǎng)城（）在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。3雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像（）一直朝后院跑去。4那家伙瞪著眼睛，齜牙咧嘴，（）。5德軍那幾雙（）眼睛，都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。語(yǔ)

6、文園地五：體會(huì)句子含著的意思1.1. 鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意。2.2. 總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。3 3能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解文中含義深刻的句子。理解句子的深層含義，是本單元的重點(diǎn)。在閱讀理解中，應(yīng)知道理解句 子含義的常用方法：第一，仔細(xì)想，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。第 二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文揣摩、體會(huì)。5.5.中彩那天成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天 父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。為什么說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？”7.7.尊嚴(yán)別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗?/p>

7、有尊嚴(yán)!1“現(xiàn)在什么都沒(méi)有”指，這里的“富翁”指2由此我們可以感悟到什么？9.9.自然之道 “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？15.15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平不少地方 還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。你是怎樣理解這句話的意思的？17.17.觸摸春天4 4 / / 1111片斷一：我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛 世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。1“這樣的道理”課文中指的是2“誰(shuí)都有生活的權(quán)利， 誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 在這個(gè)

8、清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理?！弊屛覀兘Y(jié)合課文和生活實(shí)際，說(shuō) 說(shuō)對(duì)這句話的理解。片斷二：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的 蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充 滿(mǎn)了驚訝。1我看到了一個(gè)什么奇跡？哪個(gè)詞充分表現(xiàn)這是一個(gè)奇跡？2這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì)到呢？她驚訝什 么？片斷三： 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安 靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美 的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。1“張望”是什么意思？安靜是盲童，她用什么張望呢？2此時(shí)安靜豐富的

9、內(nèi)心世界里感受到的是什么？3看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么？18.18. 永生的眼睛1在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜。 父親不僅留下了一幅角膜，還留下了2這次，我為自己的女兒一 1414 歲的溫迪而驕傲。 我為女兒驕傲，那是因?yàn)?9.19. 生命 生命“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià) 值?！甭?lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，該怎么做才能“讓生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值”。語(yǔ)文園地六：認(rèn)識(shí)擬人句1.1. 能夠判斷擬人句。2.2. 能夠運(yùn)用擬人的方法造句。5 5 / / 11113.3. 能夠通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)擬人句在文中的感情色彩。（可以把人的情感 寄托于物

10、，使感情得到更充分的抒發(fā)，而且可以使景或物生動(dòng)活潑起來(lái)，使讀 者感到親切有趣。）擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言 行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫(xiě)人的詞句去寫(xiě)物。這種手法又 叫做“人格化”。這是錘煉語(yǔ)言、把語(yǔ)言寫(xiě)生動(dòng)的又一重要方法。教材中擬人的運(yùn)用形式，主要有以下幾種：（1 1 ） 把動(dòng)物擬人化。如：1從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（P101P101鄉(xiāng)下人家）2牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（P105P105牧場(chǎng)之國(guó)）3成千上萬(wàn)的小雞，成群

11、結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地 上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。（P106P106牧場(chǎng)之國(guó)）動(dòng)物比擬成活生生的人，既突出了它們的特點(diǎn)，又讓人感到親切、有趣。2 2）把植物擬人化。如：1幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里 探出頭來(lái)。 （P101P101鄉(xiāng)下人家）2麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。（P113P113麥哨）語(yǔ)文園地七：了解雙引號(hào)的作用1.1. 能夠了解雙引號(hào)的作用。2.2. 能夠在不同的語(yǔ)境中體會(huì)雙引號(hào)。 引號(hào)的主要作用：表示文中直接引用部分。表示特定的稱(chēng)謂。3特殊含義，需要著重指出的部分。4表示否定。小練習(xí)6 6 / / 1111寫(xiě)出下面句子

12、中雙引號(hào)的作用。像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？ 罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（）小胡子日本軍官讓歪嘴“黑狗”搜海娃身上，搜了半天，什么也沒(méi)搜出來(lái)（） 王老師經(jīng)常教育我“世上無(wú)難事，只怕有心人”。（）只要看到我在做作業(yè)時(shí)開(kāi)小差，媽媽就會(huì)指責(zé)我：真“專(zhuān)心”哪！ （）我欣賞著黃果樹(shù)瀑布，不由得想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九 天”（ ） 他沒(méi)聽(tīng)明白，又問(wèn)我，是不是“星期三”去動(dòng)物園春游。語(yǔ)文園地八：學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容1.1.能夠初步明白概括主要內(nèi)容的方法。語(yǔ)文園地八要求學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。 把每個(gè)段落的大意連起來(lái)，是歸納課文主要內(nèi)容常用的方法。

13、歸納時(shí)，要 對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷模瑒h除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的意思。2.2.能夠嘗試說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。初次接觸，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以先選擇教材中的課文進(jìn)行練習(xí)，循序漸 進(jìn)，讓學(xué)生掌握方法后，可適當(dāng)拓展。推薦練習(xí)的一些文章：秦始皇兵馬俑、祖國(guó)，我終于回來(lái)了、 趕花、2121 世紀(jì)的能源課外閱讀：給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩 子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場(chǎng)；第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。 最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。故事的結(jié)局是美好的。 但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情： 第一個(gè)孩 子， 體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜；第二

14、個(gè)孩子，挨了母親一 頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成 功的喜悅?？磥?lái)，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還 深得很呢。人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？這時(shí)，我們 需要獨(dú)立的人格，7 7 / / 1111堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。于是，我 們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴(lài)；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的 心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的 眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。期間，或許會(huì)多一 分肉體

15、的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。有這樣一則故事，小溪問(wèn)母親怎樣才能成為瀑布。母親說(shuō)，當(dāng)你到達(dá)懸崖 的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀 上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩?；蛟S，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知 道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等 木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)?，不確定的環(huán)境，能 讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期 盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！1.1.聯(lián)系上下文理解畫(huà)橫線詞語(yǔ)的含義。（

16、1 1）我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴(lài)。（2 2）從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意（3 3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！2 2、 用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海!3 3、 概括課文的主要內(nèi)容。二、 日積月累。1.1.能夠熟悉并背誦古詩(shī)名句。2 2能夠熟悉并了解諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。3 3能夠在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用，特別是在習(xí)作當(dāng)中。對(duì)八個(gè)“日積月累”進(jìn)行了歸納，可以將其分為兩類(lèi)。8 8 / / 1111【句】古詩(shī)詞：園地一、園地二、園地六。諺語(yǔ)：園地三?！驹~】園地四、園地七三、 習(xí)作。本學(xué)期寫(xiě)作內(nèi)容：1寫(xiě)一處景物（

17、圍繞校園的景、物寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)村的景物）；2想象，編故事（聽(tīng)聲音編故事、根據(jù)照片編故事等）；3寫(xiě)一件事（寫(xiě)一寫(xiě)校園中發(fā)生的事、寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)村生活）；4寫(xiě)一件事（我想對(duì)您說(shuō)、寫(xiě)一件事）；5寫(xiě)一些感想、體會(huì)和啟示（寫(xiě)一寫(xiě)從動(dòng)、植物身上得到的啟示、寫(xiě)一寫(xiě)從讀熱愛(ài)生命的故事中得到的啟示、）6寫(xiě)一個(gè)人（寫(xiě)一寫(xiě)你敬佩的人）。日積月累句1.1. 舟行碧波上，。2.2. 大漠孤煙直，。3.3. 幾行紅葉樹(shù)，。4 4，澄江一道月分明。5.5. 浮天水送無(wú)窮樹(shù)，。6.6. 春江潮水連海平，。7.7. 言必信，。8.8. 與朋友交，。9.9. 己所不欲，。10.10. 精誠(chéng)所加，。11.11. 老吾老，；幼吾幼，

18、。12.12. 愛(ài)人者，；敬人者，。13.13. 清明前后，。14.14. 朝霞不出門(mén)，。9 9 / / 111115.15. 雞遲宿，。16.16. 螞蟻搬家蛇過(guò)道，。17.17. 春，夏，秋，冬。18.18. 采菊東籬下，。19.19. 人閑桂花落，。20.20. 竹外逃花三兩枝，。21.21. 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，。22.22. ，豚柵雞棲半掩扉。23.23. ，月明養(yǎng)麥花如雪。24.24. 滴水石穿一一 25.25. 早開(kāi)的紅梅一一1010 / / 111126.26. 砌墻的石頭 27.27. 周瑜打黃蓋28.28. 關(guān)羽失荊州 29.29. 王羲之寫(xiě)字30.30. 人的生命是的，可是，為人民服務(wù)是的。我要把，投入到。31.31. 我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于，在于，而不是在于， 也不是在于 。32.32. 對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于，憂(yōu)他人，樂(lè)他人練習(xí)二 填一填，背一背。 知（ ）而進(jìn) （