人教版小學(xué)語文五年級下冊作文指導(dǎo)(精)

1、小學(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載人教版小學(xué)語文五年級下冊第一、二單元作文指導(dǎo)第一單元口語交際習(xí)作訓(xùn)練一：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信習(xí)作要求講解習(xí)作要求：在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián) 系，交上朋友有多好！讓我們策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生“手拉手”的活動(dòng)。 先商量 一下，可以通過哪些方式與遠(yuǎn)方的小學(xué)生建立聯(lián)系？取得聯(lián)系后，可以開展哪些活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解，可以為對方做些什么有益的事？然后以個(gè)人或小組的名 義，給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫信。在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法，并 提出可行的建議。信寫完后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。要注意信封的寫法：信封的左上方寫收信人

2、所在地的郵政編碼，上方寫收信 人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的 地址、姓名和寄信人所在地的郵政編碼。要求講解：本次習(xí)作屬于應(yīng)用文練習(xí)，與口語交際整合在一起，是口語交際 的延續(xù)，很好地體現(xiàn)了由說到寫的順序，說的過程為我們寫作打下了良好的基礎(chǔ)， 作了必要的準(zhǔn)備。習(xí)作的要求是：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信，在信中，可以先介紹自己的情況， 再說說打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。寫完后要讀一讀，改 一改，學(xué)會(huì)正確書寫信圭寸，把信寄出去。本次習(xí)作的目的是：通過書信練習(xí)，和遠(yuǎn)方的小學(xué)生建立聯(lián)系，并通過書信 來交流“手拉手”的想法，以達(dá)到活動(dòng)的目的，即增進(jìn)彼此的

3、了解，做一些有意義 的事情。所以，在寫書信時(shí)，要真誠地介紹自己的情況，讓對方了解你，接受你, 所寫的活動(dòng)想法、建議，要盡量考慮到對方的情況，以便于活動(dòng)的開展。這封信 要寄出去哦，一定要寫清楚收信人的地址、姓名、郵政編碼，注意格式正確。 習(xí)作寫法指導(dǎo)同學(xué)們，在這之前我們曾經(jīng)寫過書信，大家還記得書信的一般格式嗎？現(xiàn) 在我們就來回顧一下。書信的基本格式：開頭頂格寫稱呼，打上冒號；換行空兩 格寫問候語；接下來換行空兩格寫正文部分；正文結(jié)束后，換行寫祝頌語；最后 在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。在寫信之前要注意以下幾個(gè)方面：1 1、 要認(rèn)真回憶在口語交際時(shí)所講的內(nèi)容，特別是大家商量的意見；2 2、 寫

4、信時(shí)要充分考慮如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫信，即寫什么，怎樣寫；3 3、在信中先介紹自己的情況，要想好介紹什么內(nèi)容對方很感興趣，很想知道， 不要寫對方不感興趣的內(nèi)容。寫打算開展“手拉手”活動(dòng)想法，要寫出活動(dòng)的 意義，同時(shí)做到言之有理，言之有據(jù)，讓對方樂于、愿意參加到活動(dòng)中去， 所寫的建議還要切實(shí)可行，既考慮到自己，又要考慮到對方能否開展起來。習(xí)作思路展示書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼 切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面 介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學(xué)們參考：一、介紹自己的學(xué)校生活在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，

5、把自己所在的班級及自己 學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對方了解你，增強(qiáng)雙方的親近感。二、介紹自己的家庭情況為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方 愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情 況。三、介紹自己的個(gè)性愛好讓對方了解自己、認(rèn)識(shí)自己還可以從自己的個(gè)性愛好介紹入手， 因?yàn)橐粋€(gè)人 的小學(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載個(gè)性愛好往往最能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。 讓對方知道自己的個(gè)性愛好，這也是表 明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。 我還是一個(gè)愛好廣泛的學(xué)生， 在學(xué)校老師和同學(xué)們都叫 我“小博士”。四、介紹自己

6、的學(xué)習(xí)情況作為一個(gè)學(xué)生，對方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況， 因?yàn)樗欢酚诤鸵粋€(gè) 愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。所以，在我們的習(xí)作中，可以坦誠地介紹自己的學(xué)習(xí)狀況， 有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議， 幫助自己 提高。比如一位同學(xué)在信中寫道：“我是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué) 習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我 著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么 好的方法幫我改掉這個(gè)毛病”。口語交際習(xí)作訓(xùn)練二：看圖作文習(xí)作要求講解習(xí)作要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的， 場外的觀眾是怎樣觀

7、看足球比賽的， 想象正在進(jìn)行的小足球賽的緊張、激烈，再 把你看到的、想到的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題 目。如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的 照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶要把事情經(jīng)過 寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見 進(jìn)行修改。要求講解：本次習(xí)作的主體要求屬于敘事性看圖作文練習(xí)，附屬要求是敘事性記 敘文。習(xí)作的要求是：一、看圖作文：仔細(xì)觀察書上的圖畫，重點(diǎn)看清楚人物的活 動(dòng)，特別是守門員和場外觀眾的動(dòng)作、神態(tài)、表情，發(fā)揮自己的想象，要把畫面 中正在進(jìn)行的小足球賽的緊張、激烈

8、想象得越豐富越好。然后把自己看到的、想到的內(nèi)容寫下來。注意內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題目。二、童 年趣事：要在充分回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思， 即可以借助童年生活的照片打開記憶 的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶，還可以借助兒時(shí)的錄像資料、 具體的實(shí)物幫助自己回憶習(xí)作時(shí)，重點(diǎn)把握住命題的題眼“趣”，即要重點(diǎn)突 出事情的趣味性，當(dāng)然也要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價(jià)值。要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他 們的意見進(jìn)行修改。本次習(xí)作的目的是：一、看圖作文：主要是通過看圖作文練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力和觀察習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，發(fā)

9、揮學(xué)生的想象能力，運(yùn)用曾經(jīng)積累的看圖作文的方法，寫一篇內(nèi)容具體，語句通順的記敘文。二、童年趣事： 這項(xiàng)要求作為前一項(xiàng)主要要求的可選對象， 目的是充分考慮到尊重學(xué)生習(xí)作的自 主權(quán)和選擇權(quán)，讓所有的學(xué)生有內(nèi)容可寫。在寫作上主要是讓學(xué)生回憶曾經(jīng)經(jīng)歷 過的有趣的事，激發(fā)學(xué)生回憶自己美好的童年生活， 從而激發(fā)學(xué)生對未來生活的 憧憬。培養(yǎng)學(xué)生說真話，寫的是真實(shí)事，訴真情的良好品質(zhì)。習(xí)作寫法指導(dǎo)根據(jù)本次習(xí)作的要求，我們把看圖作文作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，童年趣事因?yàn)樵谇?面的習(xí)作指導(dǎo)中有所涉及，這里就不在多談。同學(xué)們，在這之前我們曾經(jīng)寫過大量的看圖作文， 大家還記得看圖作文的一 般程序嗎？現(xiàn)在我們就來回顧一下?？磮D作

10、文的一般操作程序：一、全面細(xì)致地觀察畫面：1 1、同學(xué)們，我們在寫看圖作文之前，一定要對畫面全貌進(jìn)行全面細(xì)致觀察， 掌小學(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載握畫面結(jié)構(gòu)。對于此次作文的一幅圖， 要充分搞清畫面是由哪幾部分組成， 從 整體上把握畫面給我們提供的信息。 如從畫面中可以看出有三部分組成： 小守門 員、替補(bǔ)守門員、觀眾。2 2、觀察時(shí)要看清畫面的背景，重點(diǎn)觀察其中的人或物。本次看圖作文的圖 畫上所畫的背景顯然是在一處廢棄的空地上， 從地上的書包及邊上的觀眾可以推 測是在放學(xué)以后發(fā)生的事。畫面中的重點(diǎn)人物也很明顯：守門員是整個(gè)畫面的核 心，其次是小守門員身后的替補(bǔ)守門員及邊上的觀眾。3 3、仔細(xì)觀察畫面的細(xì)

11、節(jié)，明確圖意。同學(xué)們要看清楚圖上有些什么？他們各在什么位置？他們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，看究竟反映一件什么事，從而更為準(zhǔn)確地理解畫面的意思， 也就是說從外部形象進(jìn) 一步看出內(nèi)部隱藏的思想內(nèi)容。從本次看圖作文的圖畫上可以分析：小守門員與 整個(gè)球隊(duì)比賽的關(guān)系，邊上的觀眾與賽場上的運(yùn)動(dòng)員、小守門員、 替補(bǔ)守門員之 間的關(guān)系。二、大膽合理地展開想象1 1、抓住畫面的重點(diǎn)，圍繞畫面的中心人物、景物展開大膽、合理的想象。本次看圖作文的圖畫上，我們透過小守門員的眼神、表情，可以推測在他的前方賽場上，正在進(jìn)行著十分緊張激烈的比賽。所以，我們可以進(jìn)行大膽的想象，想 象到此時(shí)的比賽進(jìn)

12、展，想象到此時(shí)可能對方的隊(duì)員正向小守門員這方進(jìn)攻著.2 2、緊扣畫面的主題，結(jié)合畫面中的人與人、人與物之間的聯(lián)系展開豐富的 聯(lián)想。本次看圖作文的圖畫上，有一個(gè)非常特殊的觀眾一一大個(gè)子叔叔，我們可 以從他專注的神情，聯(lián)想到他可能正在回憶自己兒時(shí)參加足球賽的經(jīng)歷呢。 另外， 從各個(gè)觀眾目光關(guān)注的角度可以聯(lián)想到他們可能是比賽雙方不同的拉拉隊(duì)員.習(xí)作思路展示看圖作文由于受到圖畫上人物、景物的限制，在寫作思路上沒有太多的變 化，尤其是像本次習(xí)作的畫面描繪的是一個(gè)場面。當(dāng)然， 我們也應(yīng)該可以從不同 的角度來進(jìn)行習(xí)作的構(gòu)思。下面提供集中寫作思路，供同學(xué)們參考：一、順序式描寫本次看圖作文是屬于場面描寫的性質(zhì)，

13、所以我們可以按照場面描寫的一般順 序，即按順序介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，起因及事情中主要人物，事情發(fā)生的 經(jīng)過、結(jié)果等。在介紹中，人物活動(dòng)的描寫作為重點(diǎn)，可以先介紹主要人物，再 介紹次要人物。二、變序式描寫有時(shí)為了達(dá)到意想不到的表達(dá)效果， 我們可以打破敘述的常規(guī)，采取變敘式 描寫的方法。即不按照常規(guī)的思路， 而是首先將畫面中最突出的人物拿出來， 在 文章的一開頭就進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，給讀者制造一定的懸念，讓其帶著濃厚的 閱讀興趣讀文章，這樣的效果一定很好。習(xí)作訓(xùn)練三：學(xué)寫發(fā)言稿習(xí)作要求講解習(xí)作要求：班里要改選班干部，你打算競選生活委員；“六一”聯(lián)歡會(huì)上， 要你代表全班同學(xué)作個(gè)簡短的發(fā)言； 你得

14、了社區(qū)圍棋比賽的冠軍，請你在領(lǐng)獎(jiǎng)的 時(shí)候談?wù)劯邢?；到敬老院慰問老人，請你代表少先?duì)員講講話遇到這些場合， 需要事先做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，寫份發(fā)言稿。發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而定。如，為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿， 要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)； 在聯(lián)歡會(huì)上的發(fā)言，貝 U U 要熱情洋溢，表達(dá)出歡樂的心情和向上的情緒。根據(jù)某種需要，想象當(dāng)時(shí)的情境，寫一份發(fā)言稿。內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)， 語句要通順。寫好以后，要聽取別人的意見認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一練。要求講解：本次習(xí)作屬于應(yīng)用文訓(xùn)練。這樣的聯(lián)系在前面是很少見到的，因此這 次訓(xùn)練顯得尤為小學(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載重要

15、。習(xí)作的要求是：根據(jù)不同場合講話的特點(diǎn)，切合具體需要、具體情境擬寫發(fā) 言稿。做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。寫好以后，要聽取別人的意見認(rèn)真 改一改，還可以當(dāng)眾練一練。本次習(xí)作的目的是：一、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握這種文體的基本格式，基本 表達(dá)特點(diǎn)；二、學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的基本寫法在實(shí)際生活中能夠很好地進(jìn)行運(yùn)用， 為自己服務(wù)，從而體會(huì)到學(xué)以致用的快樂。習(xí)作寫法指導(dǎo)寫好發(fā)言稿，最為關(guān)鍵的是根據(jù)不同場合的不同要求，切合具體的需要、具 體的情境。即你發(fā)言的目的是什么，你要讓聽者從你的發(fā)言中知道什么，受到怎 樣的情感感染你必須在寫之前把握準(zhǔn)確、明了。1 1、明確發(fā)言的目的：班里要改選班干部，你打算競選生活委員

16、；“六一”聯(lián)歡會(huì)上，要你代表全班同學(xué)作個(gè)簡短的發(fā)言；你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍，請你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)劯?想;到敬老院慰問老人，請你代表少先隊(duì)員講講話這些都是你可能會(huì)遇到的 場合。很顯然，在這些場合請你發(fā)言都有一定的目的。如班里要改選班干部，你 打算競選生活委員，在這個(gè)場合發(fā)言， 你的主要目的是希望通過你的發(fā)言， 得到 大家的認(rèn)可、支持，讓大家主動(dòng)投你的票；又如“六一”聯(lián)歡會(huì)上，要你代表全 班同學(xué)作個(gè)簡短的發(fā)言，在這個(gè)場合發(fā)言，其主要目的是代表大家祝賀同學(xué)們節(jié) 日快樂，所以，在發(fā)言稿中要盡量表達(dá)出自己祝福之情， 要使同學(xué)們從你的發(fā)言 中受到情緒的感染。2 2、寫清發(fā)言的內(nèi)容：在我們明確發(fā)言的目的之

17、后，要把發(fā)言的內(nèi)容認(rèn)真地考慮清楚。如，為競選 準(zhǔn)備的發(fā)言稿，一要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，即可以是因?yàn)樽约合矚g這個(gè)崗 位，也可以是想通過這個(gè)崗位鍛煉自己的能力； 二是講清楚在擔(dān)任這個(gè)崗位上自 己擁有的優(yōu)勢，如競選文藝班委，可以講自己從小就在文藝上具有天分， 并且一 直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈，鋼琴技能已達(dá)到國家六級； 三是講清楚競選成功后該 怎樣為同學(xué)服務(wù)，即寫清楚自己的打算，具體的做法。又如要寫在聯(lián)歡會(huì)上的發(fā) 言，則要在發(fā)言稿中寫參加聯(lián)歡會(huì)的心情和感受， 希望聯(lián)歡會(huì)給大家?guī)砜鞓泛?幸福，并預(yù)祝聯(lián)歡會(huì)取得成功。所寫的語言要熱情洋溢，表達(dá)出歡樂的心情和向 上的情緒。習(xí)作思路展示發(fā)言稿的內(nèi)容，最重要

18、的是要根據(jù)具體需要、具體情境而定。寫作時(shí)的思路 當(dāng)然也要依據(jù)具體需要、具體情境來設(shè)計(jì)。 根據(jù)小學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容范圍，我們大 致可以從以下幾個(gè)方面考慮：1 1、競選性發(fā)言稿：要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。2 2、表彰性發(fā)言稿：要講清楚我是如何取得成績的，在取得成績的背后得到了哪 些人的幫助、支持，并表示由衷地感謝之情；同時(shí)還要講清楚取得成績之后， 我打算怎樣繼續(xù)努力，戒驕戒躁，爭取更大的成績。3 3、表決性發(fā)言稿：這類講話稿重點(diǎn)要講清楚我為什么要這樣做，以及怎樣做得 更好。4 4、聯(lián)歡性發(fā)言稿：在這個(gè)場合發(fā)言，其主要目的是代表大家祝賀同學(xué)們節(jié)日快 樂，所以

19、，在發(fā)言稿中要盡量表達(dá)出自己祝福之情，要使同學(xué)們從你的發(fā)言 中受到情緒的感染。5 5、祝賀性發(fā)言稿：要講清楚為什么要祝賀，代表什么樣的人前來祝賀，盡量表 達(dá)出對取得成績的對象祝福之情、贊美之情，并祝福其取得更大的成績。小學(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載6 6、動(dòng)員性發(fā)言稿：要講清楚動(dòng)員的主題，提出具體做法的建議，根據(jù)對動(dòng)員對 象的充分了解，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，并鼓勵(lì)、希望動(dòng)員對象努力地按照動(dòng) 員的要求去做?？谡Z交際習(xí)作訓(xùn)練四：一件令你感動(dòng)的事習(xí)作要求講解習(xí)作要求：電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚 嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水， 要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事 改編的電影，講

20、一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)， 背者患病的父親去上學(xué)。像這樣 深深觸動(dòng)心靈的事，你一定看到、聽到甚至經(jīng)歷過。選一件令你感動(dòng)、使你難忘 的事講給同學(xué)聽。要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事 所打動(dòng)。在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令你感動(dòng)的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通 順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。要求講解： 本次習(xí)作是對口語交際要求的延伸性練習(xí)，體現(xiàn)了由說到寫的自然 過渡。習(xí)作的要求是：在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令你感動(dòng)的事寫下來。從這句 話來分析，我們可以明確：所選習(xí)作的內(nèi)容可以是自己看到、 聽到甚至是親身經(jīng) 歷過的事，也可以是在口語交際時(shí)，聽別人介紹的最使

21、你感到、使你難忘的事。 此外要做到內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要 認(rèn)真改一改。本次習(xí)作的目的是：一、通過習(xí)作訓(xùn)練，促使學(xué)生關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活 中值得習(xí)作的有價(jià)值的材料；二、通過習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生把事情敘述清楚，學(xué)會(huì)在 文章中表達(dá)自己的真情實(shí)感。習(xí)作寫法指導(dǎo)從本次習(xí)作的要求，我們知道這是一篇敘事性文章。以前，我們已經(jīng)練習(xí)過 多次寫事的文章，大家對如何寫好一件事一定很清楚。那么。要寫好這篇文章， 應(yīng)該注意哪些呢？就文章寫法，談幾點(diǎn)建議：一、緊扣題目的重點(diǎn)進(jìn)行選材：本次習(xí)作的要求十分明確，即選擇一件令你感動(dòng)的事來寫。那么，什么樣的 事才會(huì)令你感動(dòng)呢？這樣的值得我們寫作嗎

22、？這是我們在寫作時(shí)必須考慮清楚 的。一般情況下，令你感動(dòng)的事應(yīng)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1 1、這件事中主人公的命運(yùn)十分悲慘，但是主人公能夠正視這種現(xiàn)實(shí)，并勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)帲? 2、這件事中主人公的表現(xiàn)出非同尋常的良好行為、品質(zhì)或精神境界；3 3、這件事中主人公為了追求自己的理想或遠(yuǎn)大目標(biāo)，不惜一切地努力、奮斗，具有著常人所不具備的堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)持不懈的毅力我們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)、尋找到這樣的材料，寫出的文章才能符合題目的要求。二、突出題目的重點(diǎn)進(jìn)行寫作：寫好這篇作文的關(guān)鍵是在于能否通過文章表達(dá)自己的感動(dòng)之情，同時(shí)還要 打動(dòng)讀者，使讀者也深受感動(dòng)。要想達(dá)到這樣的效果，必須在文章中突出題目的 重點(diǎn)，

23、即突出最能打動(dòng)自己和讀者的主人公命運(yùn)、行為和品質(zhì)?？梢酝ㄟ^主人公命運(yùn)之悲與其抗?fàn)幟\(yùn)之堅(jiān)進(jìn)行強(qiáng)烈的對比， 從而突顯其可貴，表達(dá)自己的感動(dòng)； 可以通過主人公行為超越其年齡所限，做出令人難以想象之事，表現(xiàn)出超出常人 的品質(zhì)、精神境界，來突顯其與眾不同之處，從而表達(dá)自己的感動(dòng)；也可以通過 主人公為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，克服令人難以想象的困難、挫折，來突顯主人公的精神， 從而表達(dá)出自己的感動(dòng)。習(xí)作思路展示1 1、命運(yùn)抗?fàn)幮停盒W(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載一個(gè)人有著悲慘命運(yùn)，卻不被命運(yùn)所壓倒，勇于與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍娜耸?令人敬佩的，更是令人感動(dòng)的。如果我們能夠選到類似的材料，那就太好了。 對這樣的文章寫法， 建議如下：先呈

24、現(xiàn)人物悲慘命運(yùn)的起因、 現(xiàn)狀，突顯其 命運(yùn)的“悲”以達(dá)到引起閱讀者強(qiáng)烈的思想、情感震動(dòng)，接著重點(diǎn)描寫主人公 抗?fàn)幟\(yùn)的具體表現(xiàn)，要有具體、生動(dòng)的事例，用事實(shí)來驗(yàn)證； 最后可以展 開議論，抒發(fā)自己的情感。2 2、理想奮斗型一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)自己理想，不惜付出巨大的代價(jià)，在奮斗、努力的過程 中克服重重困難，戰(zhàn)勝層層障礙，一定會(huì)給人留下深刻的印象，令人感動(dòng)。 寫這樣的事，建議如下：重點(diǎn)突出主人公因何立下遠(yuǎn)大志向，為了實(shí)現(xiàn)理想 是如何奮斗、努力的。要有具體的事例，充分展現(xiàn)主人公奮斗、努力的歷程。 在文中還要適當(dāng)?shù)丶由献髡叩淖h論，表達(dá)自己的感動(dòng)之情。3 3、超常品質(zhì)型一個(gè)孩子，正在干著與其年齡很不相稱的事情

25、，而這樣的事情是其主動(dòng)、自覺的行為，或許是其出于一種特別的情感，或許是出于一種責(zé)任，或許是 出于一種無賴總之，他的行為已經(jīng)讓常人難以想象，并為之所打動(dòng)。這 樣的文章，在寫作時(shí)建議如下：可以先描繪其做事的場面，重點(diǎn)描寫其因自 己的年齡不稱而遇到的種種困難，或與其年齡不相稱的行為表現(xiàn)，接著敘述 事件的背景及其行為的思想根源，再發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感動(dòng)之情。4 4、關(guān)愛感激型無論在學(xué)校還在家里，我們總是倍受關(guān)愛的對象。生活中受到關(guān)愛的事情一 定很多。那么，如何寫好這樣的文章呢？建議如下：要把 被愛的感情，充分地滲 透在具體的事情細(xì)節(jié)中。無論是父母之愛，師生之愛，都應(yīng)該是真切的、具體的， 所以文

26、章一定要把細(xì)節(jié)描寫作為寫作的重點(diǎn)?？梢允侨宋锏膭?dòng)作、語言、心理活動(dòng).第五單元口語交際習(xí)作訓(xùn)練五：縮寫習(xí)作要求講解習(xí)作要求：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容， 使人一目了然。縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi) 容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，那些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文，對需 要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫?？s寫以后，再和原文比較一下， 看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。請仿 照下面的例子，縮寫草船借箭或金色的魚鉤，也可以縮寫其他文章。這 次縮寫最好不要超過 40400 0字。例文景陽岡（縮寫）

27、武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎， 在傍晚時(shí)候獨(dú)自過岡。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一 只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老 虎背后。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪， 武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí)，武松 雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老 虎的小學(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身 子

28、下面的泥土，扒出了一個(gè)土坑。 武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的 頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動(dòng) 彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。要求講解：本次習(xí)作是小學(xué)階段一次重要的習(xí)作形式，即縮寫。習(xí)作的要求是： 請仿照課文中的例子，縮寫草船借箭或金色的魚鉤，也可以縮寫其他文 章。這次縮寫最好不要超過 400400 字。注意保留原文的主要內(nèi)容，意思比較準(zhǔn)確、 完整，語句通順連貫。本次習(xí)作的目的是： 縮寫是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章重點(diǎn)、 要領(lǐng)的很好的練習(xí) 形式。所以，本次習(xí)作的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章進(jìn)行 壓縮，保留其主要內(nèi)

29、容，使人一目了然的能力，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀文章把握文 章重點(diǎn)、要領(lǐng)的能力。習(xí)作寫法指導(dǎo)縮寫的好還，主要取決于作者對原文內(nèi)容的理解和把握的程度， 理解得越深, 把握得越準(zhǔn)確，縮寫的文章就越符合要求。因此，在縮寫之前，就必須要把文章 多讀幾遍，真正的讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi) 容必須保留，那些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文，對需要保留的內(nèi)容，不 要照搬原文，而要適當(dāng)改寫?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主 要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。習(xí)作思路展示縮寫要根據(jù)文章的特點(diǎn)來確定寫作思路：1 1、自然段段意相聯(lián)法有些長文章，層意完整、清晰，且每

30、個(gè)自然段的意思較為重要，體現(xiàn)了文章 發(fā)展的主要脈絡(luò)，我們可以在準(zhǔn)確理解、 概括每段段意的基礎(chǔ)上，將段意聯(lián)結(jié)起 來，就可以是一篇很好的縮寫文了。2 2、重點(diǎn)段落要點(diǎn)相聯(lián)法我們在認(rèn)真閱讀原文，真正讀懂原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重從文章的重點(diǎn)段 落抓住文章的要點(diǎn)。我們將這些要點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)結(jié)，連綴成文，就是一篇符合 要求的縮寫文了。口語交際習(xí)作訓(xùn)練七：寫一個(gè)給人留下深刻印象的人習(xí)作要求講解習(xí)作要求： 一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人， 總是給人留下深刻的印象， 即使偶然見上一面，他 （她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來 寫這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，

31、 試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。要求講解：習(xí)作的要求是：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明，且給人留下深刻印象的人，這個(gè)人可以是 身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。 寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫 人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改， 讓人物特點(diǎn)更加突出。本次習(xí)作的目的是：一、訓(xùn)練學(xué)生抓住人物某一方面的特點(diǎn)，通過具體描寫 人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情年、語言、心理寫出這個(gè)人給你留下的深刻印象；二、 訓(xùn)練學(xué)生在寫作時(shí)，回憶學(xué)過的課文中一些描寫人的方法， 并在自己的文章中試 著運(yùn)用，從小學(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載

32、而培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的意識(shí)和能力。習(xí)作寫法指導(dǎo)本次習(xí)作作為寫人的練習(xí)，在描寫人物的方法上，主要可以從以下幾個(gè)方面1 1、 外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異 ，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn) 地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌一一既可以用 一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)， 給人以鮮活之感。2 2、 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)， 要輔以 恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。3 3、準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的

33、思想感情和個(gè)性特征 。描寫人物的動(dòng)作， 既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體； 其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。4 4、寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。 習(xí)作思路展示1 1、并列式結(jié)構(gòu)我們在記敘人物時(shí)，有時(shí)會(huì)根據(jù)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)，采用并列式結(jié)構(gòu)的方式 進(jìn)行記敘。所謂并列式結(jié)構(gòu)，即列舉人物的幾個(gè)方面的特點(diǎn)，通過幾個(gè)并列的段 落具體敘述人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。如在寫我的老師一文時(shí)，小作者在文中 通過三個(gè)自然段記敘了老師的三個(gè)突出的特點(diǎn)或品質(zhì)：在學(xué)習(xí)上，我們的老師是我們的引路人 在生活中，我們的老師是我們的大伙伴 在為人