三年級語文第二學期部編版-主題教案-守株待兔教案

1、主題教案 課題守株待兔課型講讀課文授課時間1課時教學目標知識與技能：1.會認本課“宋、耕等4個字，會寫“守、株等9個字，理解相應的詞語。2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。過程與方法： 1.結合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。2.展開小組討論，對課文的寓意進行體驗，交流。情感態(tài)度價值觀：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。教學重點結合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學難點感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔的生活立足點。第一課時教學設計設計意圖導入 分鐘一、談話導入，揭題解題：1.課件出示2：守株待兔圖片，看，這是什么？2. 板書課題，

2、齊讀課題，理解“株和題目的意思。株什么意思?指圖，課件出示3：樹樁的圖片這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的局部?！按褪堑却?。3. 了解韓非子：課件出示4出示韓非圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。課件出示5：書圖。這本書是后人集結他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇?！驹O計意圖：借助圖片，解題，介紹作者，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中?！啃抡n教學 分鐘二、初讀課文，自學生字。 1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課

3、文的錄音，要求學生聽準字音。3.試著讀課文。課件出示5展示閱讀要求和提示：畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求自由朗讀課文。2.學習生字。1課件出示6：生字田字格課件:守 株 待 宋 耕 觸 頸 釋 其 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準平舌音“宋，翹舌音“守、株、觸、釋，后鼻音“耕、頸 。2識記生字，書寫生字。 A.識記生字你是如何識記這些生字的？1形聲字構字規(guī)律識字：株 頸 2熟字加偏旁：“寸+宀=守“寺+彳=待“木+宀=宋“耒+井=耕“角+蟲=觸“北+田+共=冀3組詞擴展：“釋 其組詞為“解釋 其他B.反

4、應學生自主書寫情況，小組內(nèi)評價書寫。C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不標準的字。D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導?！案竺娴木植坎皇恰皝?，而是“耒?！搬屪笥业葘挘⒁馀c“彩的區(qū)別。E.學生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學生作品。6.同桌互相聽讀課文，穩(wěn)固生字、新詞的認識。三、初讀課文，正確朗讀你真會講故事，生活中處處能學習語文。今天啊，我們學習的是文言文。請你回憶一下，文言文學習哪三步曲?課件出示7讀準字音 讀好句讀 讀出韻味借助注釋 結合插圖 疏通文意想象畫面 復述故事 感情道理請大家翻開課本的第19頁，朗讀課文，借助課后生字表讀準字音，讀好句讀，讀出韻味。開始。1. 易

5、讀錯的句子。會讀了嗎?考考大家。課件出示8)(1)折頸而死過渡：誰來讀?( 指名讀，評價“頸字讀得很標準，再指名讀，齊讀。)(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。這句怎么讀?(指名讀)有沒有不同的讀法?指名說，適時評價，聽了來了嗎?他是這樣斷句的。讀好斷句。課件出示9)出示：因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。這句話應該這樣讀，自己試試。練習讀-指名讀-補充讀-齊讀。過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。2.穩(wěn)固耒字：這句話里啊，耒是生字，它的意思是什么?課件出示10:耒圖片看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具，現(xiàn)在這個耒字已經(jīng)演化成漢字的一個部首。但

6、凡以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關系。想一想咱們學過的字，哪個是以耒做偏旁的?(耕耘)板書：耕耘這是一個詞，咱們一起來讀一讀。過渡：這句話誰來讀?課件出示11)(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀)這里面為是多音字，既可以讀“wi，也可讀“wi。小結：我們讀音的時候啊，可以結合字意來讀。知道怎么讀了嗎?再讀一遍。(讀“wi，是被的意思。過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。3. 讀出韻味自由練讀，指名讀，集體讀。四、理解句意，感悟道理過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當時的情景。好，開始。1.輕聲讀課文

7、，結合注釋理解句意。2. 交流理解交流第一句：(1)誰讀懂了第一句話?指名說：先讀原句，再說意思(評價：非常正確)過渡：在這句話里啊有個“走字。(2)穩(wěn)固走的意思課件出示12)出示：兔走觸株，折頸而死走是什么意思?(跑)“百獸見之皆走 這里“走什么意思?跑“兒童急走追黃蝶，“走什么意思?跑小結：這些“走啊都是跑的意思，看來這個字古今意思差異很大很大。(3)想象畫面我們想一下，當這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢?(指名讀句子，問什么意思)，這里面啊有個復字，復什么意思?小結：看來看工具書是一種很好的學習方法。課件出示13)出示：因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊?指名

8、說(僥幸得到兔子)小結： 正是這個原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀?？纯磿胁鍒D，仔細這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當他白撿到一只兔子以的，會怎么想?指名說-補充說-補充說小結：要是一直有兔子，那該多好啊!追問：他會怎么做?指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的?(死死盯著)-指名說(恐怕把兔子錯過去)引讀：正是這樣的原因，他才：課件出示13)出示句子，釋其耒而守株，冀復得兔。指名讀，再讀，一起讀。導讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是-“釋其耒而守株，冀復得兔一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)-，可是，他卻依然-“釋其耒而守株，冀

9、復得兔。過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個詞形容呢?(白日做夢教師板書： 白日做夢 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲 心存僥幸(3)交流第三句：他這樣，結果會怎樣呢?生自由答，引導讀書上句子一無所獲 為宋國笑。課件出示14)出示句子：兔不可復得，而身為宋國笑。追問：笑是什么意思?誰來說說這句話的意思?誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。指名說-評說小結：加上自己的想象，故事就形象多了。大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑?3. 感悟道理(1)生談自己的理解出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎?課件

10、出示15)出示：瞎貓碰到死耗子-碰巧了；不勞動者不得食假設時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。2讀了這那么寓言，你懂了什么道理? 其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘 一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。 【設計意圖：文言文的學習對三年級的學生來說，是有點難度，先解決生字問題，可以為閱讀理解文言文打下根底，掃清障礙?！俊驹O計意圖：回憶學習文言文的步驟，為下文的學習起到做好鋪墊?！俊驹O計意圖：回憶學習文言文，先練習讀好課文，讀通順，斷好句讀，為下面的理解背誦做準備?！俊驹O計意圖：參考課文插圖，結

11、合課文解釋，想象畫面，理解寓言故事。】課堂小結及拓展延伸分鐘五、背誦課文，活學活用指導背誦：懂得了這么深刻的道理，我們能背誦下來嗎?自由背，齊背(提醒，別把韻味丟了) 板書內(nèi)容【板書設計】 守株待兔白日做夢 坐享其成不勞而獲 一份耕耘 一份收獲教學反思成功之處：本課教學，讓學生初步感知古文的特點，言簡意賅，抑揚頓挫。?守株待兔?這那么寓言，讓學生用自己總結的方法學習寓言，悟出寓意，到達了學以致用的效果?？傮w來說，這節(jié)課構思巧妙，推陳出新，能從學生的角度去考慮，充分給學生表達交流的時機，在探討中，想象中，思維碰撞中，明白了寓意，懂得了從不同的角度分析問題。這是讓學生實實在在有收獲的一節(jié)課。缺乏之

12、處：當然，“學然后知缺乏，教然后知困。盡管我們的收獲很大，但同時我還有一些新的思考：要是這節(jié)課能從人物評價著手，讓學生對不同的人物說出自己的看法談談自己的理解，進行交流和思維的碰撞，那么學生參與學習的積極性會更高，思維會更活潑，收獲也會更豐碩。備課素材備課素材【教材分析】本文是部編版小學語文三年級下冊第二單元的第一篇課文。這是一那么寓言故事，也是一那么文言文。講有一個宋朝的種田人，因為在自己田里撿到一只觸木樁而死的野兔，就整日坐在木樁旁守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國人恥笑。告訴我們不能白日做夢，不勞無獲的道理?！緦懽鞅尘啊勘疚某鲎韵惹仨n非?韓非子五蠹?:“宋人有耕者,田中有株,兔走觸柱,

13、折頸而死。這是一那么膾炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在樹墩子上,這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國那個農(nóng)夫卻把它誤認為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象,最后落得個田園荒蕪,一無所獲。不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰好運過日子,是不會有好結果的。我們一定不要做“守株待兔式的蠢人?！咀髡呓榻B】韓非 生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年約前281年前233年，韓非為韓國公子即國君之子，戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭。是中國古代著名的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子或“韓非子，中國古代著名法家思想的代表人物韓非與李斯同師茍卿。繼承和開展了荀子的法術思想，同時又吸取了他以前的法家學說，成為法家

14、的集大成者。屢次上書韓王變法圖強，不見用，乃發(fā)憤著書立說，以求聞達。秦王政慕其名，遺書韓王強邀其出使秦國。在秦遭李斯、姚賈誣害，死獄中。比擬各國變法得失，提出“以法為主，法、術、勢結合的理論，集法家思想大成。今存?韓非子?五十五篇?！九c文章相關的資料介紹】寓言 寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于?莊子?，在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學作品的一種體裁。寓言的特點有：1.寓言的篇幅一般比擬短小，語言精辟簡練，結構簡單卻極富表現(xiàn)力。2.鮮明的挖苦性和教育性。多用借喻手法，使富有教

15、訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中表達。主題思想大多借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大。3.故事情節(jié)的虛構性，主人公可以是人，也可以是物。4.常用手法:比喻、夸張、象征、擬人等5.“寓是“寄托的意思，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人從中領悟到一定的道理?！酒渌Y料】關于寓言的成語：守株待兔、掩耳盜鈴、葉公好龍、亡羊補牢、狐假虎威、刻舟求劍、自相矛盾、井底之蛙、濫竽充數(shù)、買櫝還珠課后作業(yè)根底積累大穩(wěn)固一、給以下加點字選擇正確的讀音，用“ 標出。宋(sn shn) 冀( j y ) 頸(jn jn ) 釋(s sh) 守(shu shu) 觸( ch c ) 二、比一比，組詞語。宋(

16、) 釋( ) 頸( ) 待( ) 守( ) 彩( ) 勁( ) 詩( ) 三、寫出以下句子的意思。 1.因釋其耒而守株。 2.冀復得兔。 閱讀能力大提升四、閱讀課文，答復以下問題。宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。1.解釋文中加點的詞。兔走觸株因釋其耒而守株冀復得兔而身為宋國笑2.以下句子中加點的“為與“而身為宋國笑中的“為意思相同的一項為哪一項 A、舌一吐而二蟲盡為所吞 B、為人謀而不忠乎C、始悟為山市 D、此何遽不為福乎3.翻譯文中畫“ 的句子。 4.為什么宋人不會再得到兔子？ 思維創(chuàng)新大拓展五、如果你是種田人的朋友，你會怎么勸說他？ 參考答案一、sn j jn sh shu ch 宋 冀 頸 釋 守 觸 二、宋