北師大版四年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案全冊表格式

1、課題大地的話課型預(yù)習(xí)展示課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 我能正確讀寫本課生字詞，并做摘錄筆記。2. 我能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3.我能讀懂詩歌：大地對誰說話？從大地的話中，我感受到什么？重難點讀寫本課詞語并結(jié)合上下文理解。 學(xué)習(xí)過程反思一、知識鏈接走近作者：關(guān)登瀛，1938年生，兒童文學(xué)作家。著有兒童長篇小說黃花谷，兒童詩集春天的魔術(shù)師花意四季等。兒童長篇小說西部流浪記獲全國第二屆優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，小腳印獲全國第三屆優(yōu)秀兒童文學(xué)獎及新聞出版署等八部委全國兒童讀物獎，詩歌為慶祝兒童節(jié)，我們在地洞里開會獲全國第二屆兒童文藝詩歌三等獎，大地的話被編進了教材二、自主學(xué)習(xí)： 1.我來把詩歌讀三遍，邊讀邊畫出不

2、理解或易讀錯的詞語。2.我能圈畫出優(yōu)美詞語和句子，還要認(rèn)真地讀一讀，回家后我要把它抄寫在我的摘錄筆記上。2.我來說說對詞語的理解：驅(qū)趕： 嚴(yán)冬： 清脆： 4.我再把詩歌讀一讀，發(fā)現(xiàn)詩中的“大地”在對 、 、 和 說話，從他的話中，我可以感受到 。三、 交流合作：對學(xué)：1. 我要和對子互相讀一讀詩歌，相互正音。2.、交流理解“驅(qū)趕”“嚴(yán)冬”“清脆”這幾個詞語的意思。我還會用其中的一個說一句話： 。 群學(xué)：我能畫出大地的話，這是大地對 說話。我還能把自己的體會寫在旁邊。四、 激勵展示：1. 小組分工展示。2. 全班展示五、達標(biāo)測評：1. 我會給劃線字注音：吐蕊（ ） 寶藏（ ）下墜（ ）嫌棄（ ）

3、2. 在（）中填上合適的詞語：（ ）的空氣 （ ）的被 （ ）的天空 一（ ）種子 一（ ）棉被 一（ ）綠沙3.“大地”邀請（ ）到她懷里睡，（ ）在她胸前飛，要給（ ）足夠的水，即使是一顆（ ），也給它一定的（ ）。對于這些有生命的精靈，大地把他們看作是（ ）。用體內(nèi)的（ ）來滋養(yǎng)所有的生命。課題大地的話課型展示提升課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能抓住有關(guān)詩句體會詩歌的思想感情。2.我能流利有感情地背誦詩歌。3.我能仿照詩歌前四節(jié)，仿寫一節(jié)。重難點目標(biāo)2、3學(xué)習(xí)過程反思一、展示自我二、復(fù)習(xí)檢測：1.（聽寫詞語）新鮮 胸前 假如 足夠 踏碎 精靈 寶藏 紡織 狹窄2. 詩歌中的“大地”對 、 、 和

4、說話。三、自主學(xué)習(xí)：1、我把詩歌用心地讀了一遍。2.我最喜歡第 小節(jié)。其中我最喜歡這句話： ，因為 。 3、我還能找到這些詩句中的重點詞，并做上標(biāo)記，在朗讀時重讀，讀得更有感情。4.大地媽媽還會對誰說話？我能發(fā)揮想象，仿照前四節(jié)，再寫一節(jié)：四、展示激勵：1. 小組內(nèi)交流：2. 小組推選代表全班展示：3. 人類生活在大地母親的懷抱里，都受到怎樣的關(guān)懷與幫助？五、 深化引領(lǐng)：大自然中的一切生命，大地都是那樣保護她，扶植她，愛護她，從中我們可以感受到 。六、達標(biāo)測評：1.大地為種子提供 ；為飛鳥提供 ；為游魚提供 ；給小草 ；給 （誰）提供 這是多么博大的胸襟和無私的精神，學(xué)了這首詩歌，我想對大地說

5、： 。2.生活中就有許許多多“大地”一樣的人，如： 、 。課題語言的魅力課型新授課課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)“魅、姍、辰”等3個字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。重難點1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓.彼得勒加的那幾個字為什么那樣有魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡感染力，能深深地打動人心。學(xué)習(xí)過程反思一、談話導(dǎo)入，入情入境教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個詞你想到了什么？（這是個十分個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時

6、教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個問題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況。）二預(yù)習(xí)交流 小組內(nèi)部交流，組長帶組員讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。三各組展示匯報預(yù)習(xí)成果 四有感情朗讀課文五背誦最后一自然段 六達標(biāo)測評1聽寫下列生詞襯衫 乞丐 著作 愁容 詢問 陶醉2用“衣衫襤褸”，“無動于”衷說一句話 課題語言的魅力課型新授課課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。2、解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力，感受語言的魅力。重難點培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。自己寫富有魅力的語言。

7、學(xué)習(xí)過程反思一、預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點；再讀課文、標(biāo)難點；收集信息，巧處理。二、預(yù)習(xí)反饋及提高。1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。）2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。3、說一說，初讀課文后的感受。4、學(xué)生提出問題，相互解答。5、交流展示資料，促進課文理解。三、研讀課文。1、通讀課文，質(zhì)疑。（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。（2）“春天到了，可是”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？2、默讀課文，探究問題。3、小組討論并匯報。（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。為什么不同的語言會產(chǎn)

8、生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）（2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會感情色彩?！按禾斓搅耍墒恰笔÷蕴柪锇耸裁匆馑?？為什么詩人不寫出來？體會兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來有什么不同？）4、朗讀你感受最深的句子。5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過程方法、知識能力）四、達標(biāo)測評寫寫這節(jié)課的體會 課題秉筆直書（第一課時）課型展示提升課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.     正確讀課文，獨立識字8個，寫字8個，結(jié)合課文，理解“美言、謊言、直言、謠言、忠言”等詞語的意思。2.  

9、60;  流利、有感情地朗讀課文抓住太史伯、仲、季、南史氏的話，體會他們?yōu)槭裁床豢细闹窈喌脑颍w會人物精神。3.     發(fā)揮小組合作精神和團隊精神，激情參與，陽光展示，感受成功。重難點體會他們?yōu)槭裁床豢细闹窈喌脑?，體會人物精神。學(xué)習(xí)過程反思1我思考，我收獲學(xué)習(xí)建議：請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。2質(zhì)疑解疑，合作探究探究點一：幾位史官臨死前都說了什么？（在書上勾畫出來）他們?yōu)槭裁床豢细闹窈喩系膬?nèi)容？（想一想寫下來，再議一議，最后組內(nèi)交流，補充你的認(rèn)識。）答：史官的職責(zé)是（ ），他們寧愿（ ），也不愿意（ ）

10、，堅持要為后人記錄下（ ）。探究點二：這個故事贊揚了太史們的什么品格？（寫出你的想法，展示交流你的感悟。）探究點三：朗讀是提高音調(diào)、用重音加強、停頓、語氣突變等方法都可以體現(xiàn)人物語言特點及人物品質(zhì)，你打算怎樣使用這些方法來朗讀課文?(先自己試讀做標(biāo)注，后組內(nèi)交流，在展示朗讀?？梢岳首x一段或一組人物對話展示。)當(dāng)堂檢測1聽寫本課生字新詞。2選詞填空。驚慌 恐慌崔杼一連殺了三位太史，雖然十分生氣，心里卻很（ ）。海嘯滾滾而來，人們（ ）失措，不知怎么辦才好。愛惜 珍惜 愛護難道太史不（ ）自己的生命嗎？我們要（ ）今天的大好時光，勤奮學(xué)習(xí)。小學(xué)生要（ ）學(xué)校的公共財產(chǎn)。3課內(nèi)閱讀：看課文第四自然段

11、，完成以下練習(xí)。太史仲竹簡上寫的內(nèi)容是什么？  當(dāng)崔杼看到竹簡上的話時，有什么樣的表現(xiàn)，找出重點詞語寫下來  太史們?yōu)槭裁床豢细闹窈喩系膬?nèi)容？  將反問句改為陳述句?；▔锏幕ㄕ婷腊?。我忍不住 課題秉筆直書（第二課時）課型展示提升課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能通過人物的語言、神態(tài)、動作等體會人物的內(nèi)心活動；（難點）2、我能有感情地朗讀課文；3、我能理解課文內(nèi)容，感受太史們忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神。（重點）重難點目標(biāo) 1、3學(xué)習(xí)過程反思1、預(yù)習(xí)檢測（5分鐘）A、聽寫語：             

12、                                                ）2、交流協(xié)作（15鐘）    a、太史的職責(zé)是什么？    b、他們是怎樣做的？（畫出重點語句）    c、他們?yōu)槭裁催@樣做？B、我能找出人物神態(tài)變化的語句，并從中體會人物的內(nèi)心活動。C、我在小組內(nèi)交流

13、自己解決的問題，并取長補短、共同進步。3、展示激勵(10分鐘)【導(dǎo)學(xué)：相信你能體會課文人物的心情，并完整表達自身感悟】A、朗讀展示：我選擇自己喜歡的人物，抓住相關(guān)的語句有感情地朗讀；B、我想夸夸這幾位史官。4、深入引領(lǐng)（5分鐘）【導(dǎo)學(xué)：希望大膽發(fā)言，仔細(xì)傾聽】A、我能用一些詞來概括出這幾位史官的品質(zhì)。B、如果我穿越到古代，做一名“史官”，我會這樣做：（                      ）5、鞏固拓展（5分鐘）【導(dǎo)學(xué)：希望你認(rèn)真答題，收獲知識成果】A、深入理解課文，我真正了解了

14、“秉筆直書”的意思。B、我來說說我學(xué)過這篇課文的感受：（                  ）C、我了解到歷史上能夠秉筆直書的其他人物，我能介紹一些他們的故事。 課題語文天地課型新授課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點，了解一些關(guān)于語言的詞語 2、 圍繞一定的主題，暢談自己的感受。 3、 瀏覽難忘的一句話，感悟“語言的魅力”。 4、 學(xué)會積累，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。 5、 用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。重難點把一件事敘述得生動具體 說真話，表真情，能把自己的心里話說出

15、來寫出來。學(xué)習(xí)過程反思第一課時（一） 我的摘錄筆記 1、 出示幻燈。 2、 找到詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他們的用法。 3、 根據(jù)本組課文，進行筆記摘錄，小組交流。 4、 小結(jié)。 摘錄內(nèi)容： 重點的語句、重點的詞語 摘錄的重要性： 摘錄需要注意： （二） 讀一讀 1、 讀一讀詞語。 2、 它們都有那些特點。 3、 你理解那些詞語，講給大家聽聽。 4、 用它們中的一個詞語說一句話。 5、 表述語言的詞語還有哪些？ （三） 暢所欲言 你有下面的感受嗎？任選一項說一說。 1、 此時無聲勝有聲。 2、 聽君一席話，勝讀十年書。 3、 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行

16、。 4、 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 （1） 理解每一句話的意思。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無類似的感受。 （3） 談一談自己的感受。 （4） 背誦積累。 （四） 初顯身手課題語文天地課型新授課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課的4個生字。 2讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。 3有感情地朗讀課文，體會文中老師對學(xué)生的愛，感受人與人之間美好重難點會文中老師對學(xué)生的愛，感受人與人之間美好學(xué)習(xí)過程反思第二課時   一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的

17、內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。 解決下列問題： （1）“難忘的一句話”是哪八個字？（2）為什么這八個字讓“我”難忘？ 三、檢查讀書效果 1練讀生字。 2分自然段讀課文。 四、重點引導(dǎo)理解 描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。 五、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。 在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題： 1討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？ 明確：我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊。 2找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受

18、。 3討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈？這么難忘。 4引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。 5弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。 六、總結(jié) 學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲課題語文天地課型新授課時3、4學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)作重難點學(xué)習(xí)過程反思 第三課時 （一） 學(xué)習(xí)書中例文。 1、 讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？ 2、 使文章生動的方法是什么？ （二） 習(xí)作審題 會說話的- -的話 我總也忘不了那句話 題一：1、可補充的內(nèi)容較豐富，如動物（

19、小鸚鵡、八哥）、人物。       2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會說話”的事例。 題二：1、可補充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話       2、注意選材要新穎。       3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪抓住人物的心理活動，使文章更生動。 題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。       2、相關(guān)事例說清楚具體，抓住人物的動作、語

20、言及內(nèi)心活動。 （三）金鑰匙怎樣做好主持人。 板書設(shè)計： 會說話的- -的話 我總也忘不了那句話課題春潮課型預(yù)習(xí)展示課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能正確讀寫本課生字詞。2、我能正確流利地朗讀課文。3、我能概括課文的主要內(nèi)容。重難點正確讀寫本課生字詞。 概括課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程反思知識鏈接 作者介紹二、一、自主學(xué)習(xí)： 1、我能用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀流利，并且給自然段標(biāo)上序號，2、我能在課文中標(biāo)畫出含生字的新詞。3.我能蓋住拼音認(rèn)讀課后生字表中的生字，我發(fā)現(xiàn)易寫錯的字有： 4.我會聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：寒氣凜凜： 衰 竭： 5.我會概括課文的主要內(nèi)容： 二、交流協(xié)作：1、同桌對讀課文（每

21、人一句或每人一段），互相正音。2、對學(xué)：認(rèn)讀生字并組詞。三、展示激勵：1、朗讀喜歡的段落并說說喜歡的原因。2、指名兩生到講臺上聽寫本課的生字及形近字。3、以學(xué)習(xí)小組為單位，讀字、組詞。四、達標(biāo)測評：1、我會給下列生字標(biāo)拼音： 洶 堤 崩 潰 錮 吼 馴 株2、我會按拼音寫生詞： Jìn gng chè tuì wi xié( ) ( ) ( ) Shui jié yán tú to to jing shu 課題春潮課型展示課課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)、我會有感情的朗讀課文，想像春水涌動、春潮激蕩的情景，感受春潮勢不可擋的氣勢。2、我能繼

22、續(xù)學(xué)習(xí)運用“是什么”“怎么樣”“為什么”質(zhì)疑的方法。3、我能背誦課文最后一個自然段。重難點目標(biāo)1、2學(xué)習(xí)過程反思課前展示二、探究過程1、默讀課文，用直線畫出自己不理解的地方，用曲線畫出好詞佳句。2、思考“金鑰匙”中提出的問題。3、思考課后第一題。二、交流協(xié)作：1、小組內(nèi)討論剛才自己沒有解決的問題。2、討論并畫出描寫春潮宏大氣勢的句子。3、交流背誦最后一個自然段的經(jīng)驗及情況。三、展示激勵：1、朗讀描寫春潮宏大氣勢的句子并說說理由。2、背誦最后一個自然段。3、逐一回答“金鑰匙”中提出的問題。四、深化引領(lǐng)：1、思考課后第二題。2、本文表達了作者怎樣的心情。3、練習(xí)仿寫優(yōu)美段落五、達標(biāo)測評：1. 我能

23、根據(jù)課文內(nèi)容填空（盡量不看書）春水 歡笑著，在 舞蹈著，仿佛 ，每一棵樹木，每一株 ： 課題三月桃花水課型新授課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1通讀課文，讀準(zhǔn)字音2學(xué)習(xí)本課生字詞，理解重點詞的含義3整體感知課文重難點正確讀寫生字詞，理解重點詞句含義學(xué)習(xí)過程反思一、談話導(dǎo)入，入情入境1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。（板書課題）2、學(xué)生齊讀課題。 3信息鏈接：請同學(xué)們找一找有關(guān)作者的資料，介紹給大家上。二預(yù)習(xí)交流 小組內(nèi)部交流，組長帶組員讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。三各組展示匯報預(yù)習(xí)成果 四再讀課文，整體感知，三月桃花水給你

24、什么印象？五找出喜歡的句子，練習(xí)有感情讀一讀六達標(biāo)測評1聽寫詞語2認(rèn)真朗讀課文，想一想，填一填。課文中作者主要描寫了三月桃花水的（ ）和（ ），來贊美（ ），贊美（ ），贊美（ ）。 課題三月桃花水課型新授課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情朗讀課文，感受課文抒發(fā)的思想感情，贊美春天、生活、勞動。2. 理解“絢麗、纖細(xì)、裊裊”等詞語，寫摘錄筆記。用“是什么、怎么樣、為什么”提問，體會課文“總分總”的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。3. 發(fā)揮小組合作精神和團隊精神，全力以赴，盡最大能力完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功。重難點目標(biāo)2,3學(xué)習(xí)過程反思復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面

25、的探究學(xué)習(xí)。探究點一：你是怎樣理解“三月桃花水”的？（把你的想法寫下來和同學(xué)交流） _探究點二：讀一讀，想一想，文中“一千朵櫻花、一萬個小酒窩、一片片花瓣”指什么？（先自己動腦思考，在和大家交流。） 探究點三：讀這篇課文和讀春潮的時候，感受有什么不同？課文總分總的結(jié)構(gòu)是怎樣體現(xiàn)的？（讀一讀這兩篇課文，再想一想，和同組同學(xué)互相交流想法。） 當(dāng)堂檢測1詞語巧搭配。（ ）絲綢 （ ）朝霞（ ）浪花 （ ）低語（ ）弦2成語仿寫（aabc式）。裊裊炊煙 想一想，句中的“是”哪個表示“好象”？（1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（ ）（2）三月桃花水，是春天的豎琴。（ ）仿寫：按要求寫句子。

26、（1）抄寫文中的排比句。仿寫：（2）抄寫文中的擬人句。仿寫： 小學(xué)語文 四 年級下冊第 二 單元導(dǎo)學(xué)案 課題語文天地二 古詩課型自學(xué)展示課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)我能正確、流利地朗讀兩首古詩。我能流利的背誦古詩。（重點）我能通過對古詩的誦讀，感受詩中描寫的景物。（難點）重難點1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。學(xué)習(xí)過程反思一、知識鏈接蘭溪棹歌是一首富于民歌風(fēng)味的船歌。題中“蘭溪”，即婺州蘭溪縣境內(nèi)的蘭溪（又稱東陽江，是富春江的上游）；棹是船槳，棹歌即船家搖槳時唱的歌。戴叔倫在德宗建中元年（780）五月至二年春曾任東陽令，蘭溪在東陽附近，這首詩大約

27、是他在這段期間所作的。桃花溪在湖南桃源縣桃源山下。溪岸多桃林，暮春時節(jié)，落英繽紛，溪水流霞。相傳東晉陶淵明的桃花源記就是以這里為背景的。張旭描寫的桃花溪，雖然不一定是指這里，但卻暗用其意境。此詩構(gòu)思婉曲，情趣深遠(yuǎn)，畫意甚濃。二、自主學(xué)習(xí)1、讀古詩，難讀的多讀幾遍讀通順，并能和對子互讀，相互正音。2、我有不理解的字詞。3、我再把古詩讀一遍，畫出自己最喜歡的詩句。三、合作交流組內(nèi)交流不理解的字、詞語。組內(nèi)交流詩句意思的理解。我能找出蘭溪棹歌詩中描寫的景物，想象畫面。我能背誦古詩。四、達標(biāo)測評補充句子。蘭溪三日桃花雨，_.2、_,石磯西畔問漁船。3、我還知道那些描寫春天的古詩，寫一寫。 課題語文天地

28、二潑水節(jié)課型自學(xué)展示課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掃除生字障礙正確流利地朗讀短文，并作摘錄筆記。（重點）2、我能用學(xué)過的方法理解一些詞語的意思。3、知道短文寫了哪些內(nèi)容，我通過朗讀理解短文的意思。（難點）重難點目標(biāo)1、目標(biāo)2、學(xué)習(xí)過程反思一、知識鏈接傣族民間節(jié)日娛樂活動。流行于今云南西雙版納傣族自治州、德宏傣族景頗族自治州等傣族地區(qū)?！案呱笔且环N用火藥、竹筒、竹竿等制成的土火箭。大的重數(shù)十斤、長7-8米；小的重幾兩，長1米多。放時，將高升縛在發(fā)射架上，點燃導(dǎo)火線，即飛上高空。高升上裝有竹笛，飛升時能發(fā)出嗚響。多在節(jié)日放飛。二、自主學(xué)習(xí)我能用自己喜歡的方法讀短文，我發(fā)現(xiàn)了這些不認(rèn)識的字：我能畫出短文中

29、的好詞好句，并寫下來。-。我還有不理解詞語：通過讀短文，我知道短文主要講了-。三合作交流組內(nèi)交流不認(rèn)識的字。交流好詞好句并討論不理解的詞語，我還能用其中詞語說一句話。我能給文章分部分，并從第一部分中找出關(guān)于潑水節(jié)傳達的信息，并在書上圈出來。我還知道文中事的對潑水節(jié)意義。四、展示激勵1、小組分工展示2、我能正確流利地朗讀自己喜歡的段落，說自己的體會。五、達標(biāo)測評根據(jù)文章內(nèi)容填空1、潑水節(jié)的時間（ ）2、潑水節(jié)是（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等云南的少數(shù)民族的節(jié)日。3、潑水節(jié)的節(jié)日活動有（ ）天，活動項目有（ ）4、潑水節(jié)原因是（ ） 課題語文天地二搶春水課型自學(xué)展示課時3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掃除生

30、字障礙正確流利地朗讀短文，并作摘錄筆記。（重點）2、我能用學(xué)過的方法理解一些詞語的意思。3、我能感受人們在搶春水時的歡樂心情。重難點目標(biāo)1學(xué)習(xí)過程反思一、知識鏈接春潮第一自然段 三月桃花水1、雨水連綿是豐年，農(nóng)民不用力耕田2、雨水日下雨，預(yù)兆成豐收3、春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天氣溫低則多雨，冬天氣溫低雨反而少4、驚蟄聞雷米似泥：驚蟄日打雷，表示節(jié)氣無誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價便宜。5、二月二打雷，稻米較重捶：表示節(jié)氣無誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價便宜。當(dāng)天，如果春雷乍響，這一年收成很好二、自主學(xué)習(xí)1、我會運用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文。2、我能圈出不認(rèn)識的字和不理解詞語。3、我再讀短文，畫出自己感

31、興趣的詞語和句子。4、道短文主要講了 三、合作交流1、查字典或與他人交流的方式解決生字和不理解的詞語。組內(nèi)互讀短文，將短文讀通順。再讀短文，說說什么是“搶春水”？怎么樣“搶春水”？為什么要“搶春水”？我能比較潑水節(jié)與搶春水有什么共同點。四、展示激勵小組分工展示我能正確流利地讀自己喜歡的段落，說說自己的體會。五、達標(biāo)測評根據(jù)短文內(nèi)容填空1、春水是從（ ）流出來的。2、搶春水是在（ ）清晨，在（ ）搶。3、搶春水是（ ），還要帶上（ ）。4、寫出文中的排比句：課題古詩二首江畔獨步尋花課型新授課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂詩句，理解詩的意境和感情2.學(xué)會生字新詞3.背誦這首詩重難點讀懂詩句，理解詩的意境和感

32、情學(xué)習(xí)過程反思（一）導(dǎo)入新課，板書課題1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的江畔獨步尋花師板出課題，學(xué)生擠讀。2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋，指名學(xué)生說說詩題意思。（二）學(xué)習(xí)江畔獨步尋花1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。指名讀這一句問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。指名讀這一句問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這

33、么多這么美的花，會說些什么？指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說為什么？5、感情朗讀古詩（三）遷移、應(yīng)用杜甫的江畔獨步尋花寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？課題古詩二首游園不值課型新授課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)1 有感情地朗讀課文。背誦課文。2 利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。重難點利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。學(xué)習(xí)過程反思一、 激發(fā)興趣，精講引思。1(課前)集體背一首古詩

34、。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。(板書：游園不值)2(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，寫下了游

35、園不值這首詩。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。二自讀自悟，樂于探索。1指名讀古詩。(糾正字音)自讀-交流讀-小組讀-齊讀(掌握節(jié)拍)2復(fù)習(xí)古詩學(xué)法我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？知詩人，解詩題。抓字眼，曉詩意。入詩境，悟詩情。3同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。(知詩人，解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動)4利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動結(jié)合課件)(抓字眼，曉詩意) 在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。(學(xué)生回答的問題略) 師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該

36、是“愛惜”的意思?！靶　弊直疽馀c“大”相對，這里引申為“輕輕” 讀全詩。 完整地說說詩意。三學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)1 學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)2 師問一個問題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人)師點撥：小中見大，給讀者想象的空間?！凹t杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)3、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達詩人當(dāng)時的心情呢？(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)4、指名讀，齊讀

37、。詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。同學(xué)們可否用音樂來唱出來。(自擬題目，寫一則短文)四思維拓展，延伸探索1春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。2齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂，學(xué)生有感情朗讀)3同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓

38、我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)4讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)課題種一片太陽花課型預(yù)習(xí)展示課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對課文進行預(yù)習(xí)，勾畫、標(biāo)注、抄寫并熟記基礎(chǔ)知識。2、了解作者，整體感知，書面完成預(yù)習(xí)自測。3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫在后面的“我的疑問處”。重難點目標(biāo)1、2學(xué)習(xí)過程反思知識鏈接 李天芳 出生于1941年，女，西安市人。她現(xiàn)任中國作協(xié)全國委員會委員、陜西省文聯(lián)副主席、國家一級作家、

39、陜西婦女文化研究會會長、陜西師大兼陽傘教授。其主要作品有：月亮煌環(huán)形山、秘密、南飛雁、延安散記等。二、自主探究1、自讀課文，給課文分段，概括每部分的大意。三、通過預(yù)習(xí)，畫出相關(guān)的句子并思考：（1）快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？（2）學(xué)習(xí)15自然段，從中你了解到什么？全班交流。（3）用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么？1-4題見語文配套練習(xí)P16。（4）、寫出下列詞語的近義詞單調(diào)（ ） 焦躁（ ） 渴望（ ） 寧靜（ ）空暇（ ）（5）、寫出下列詞語的反義詞單調(diào)（ ） 熾熱（ ） 收縮（ ） 寧靜（ ）短促（ ）加加油！思考同學(xué)提的4個小問題，并將產(chǎn)生的疑問寫下來。 課

40、題種一片太陽花課型探究提升課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。3、復(fù)述課文重點章節(jié)，積累語言。重難點目標(biāo)1、3學(xué)習(xí)過程反思自我展示介紹自己對太陽花的了解二、合作探究 在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？（一）：瀏覽課文610段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了

41、作者？1、歸納總結(jié)：讀6、7、8自然段，寫了太陽花的（ ）、（ ）、（ ）。你是從哪些語句中讀出來的？2、9、10自然段：“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！薄叭粘銮?，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！薄氨M管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。”3、讀一讀，你從中體會到什么？4、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10自然段。（二）：理解課文第11自然段1、作者被深深地震撼了，所以

42、他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛?！笆裁礃拥氖虏拍芊Q得上“事業(yè)”？這句話表達了作者怎樣的感情？ 2、讓我們一起來贊美它吧?。ㄈ哼@普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使 如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在下來。1、課文通過記敘作者種太陽花的經(jīng)歷和感受，表露出人對花的愛戀，花給人的啟迪，尤其結(jié)尾處的點題之筆，可以看出文章其實是在借（ ）喻（ ）借太陽花比喻那些把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去的人

43、。三、檢測訓(xùn)練1、多音字。撇 號 朝 2、含英咀華（見語文配套練習(xí)3、交流展示：把你學(xué)完這篇課文的感受和同學(xué)交流交流，由小組長把大家的看法收集和整理一下，和別的小組一起分享你的感受。 四、小練筆我喜歡太陽花 課題花之詠課型新授課課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自主學(xué)會本課9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。重難點學(xué)習(xí)過程反思一、解題導(dǎo)入    1、直接出示課題。    2、“詠”是什么意思？指名回答。 3、花之詠實際上是詠花，那么課題是不是也可以改

44、成詠花呢？ 4、花之詠就是花的歌唱?；ǖ降讓ξ覀兂诵┦裁茨?？ 二、初讀課文，學(xué)會生字1、初讀課文。（1）請同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標(biāo)上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。（2）各自練讀，同伴互讀。（3）小組采取喜歡的方法朗讀。2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中不要忘記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭?，誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請兩名學(xué)生帶讀）（1）出示生字。  湛藍  天幕  孕育  入眠  贈物  招徠  啜飲  瓊漿  聆聽 （2）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義等。重點指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。）（3）齊讀詞語。4、書寫生字。（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“贈”的寫法。（4）學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。（5）集體交流訂