校園交響詩(shī)課件

1、 散文詩(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文散文詩(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意；并且多用象征、以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。 散文詩(shī)散文詩(shī)汲取汲取 儲(chǔ)積儲(chǔ)積 恬靜恬靜 花瓣花瓣 堆砌堆砌碩果累累碩果累累 書聲瑯瑯書聲瑯瑯 生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃絢麗多彩絢麗多彩 裊裊炊煙裊裊炊煙 亭亭玉立亭亭玉立井然有序井然有序 汗流浹背汗流浹背 繁華滿枝繁華滿枝生字

2、詞生字詞 課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你最自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。喜歡的內(nèi)容和自己的感受。蜂巢蜂巢 教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地。時(shí)而書聲瑯瑯；時(shí)而書寫沙沙。在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。 ??！一只甜蜜的蜂巢。 把教室比作蜂把教室比作

3、蜂巢，把排列的桌椅比巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。把學(xué)生色的小蜜蜂。把學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)比成們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)比成在知識(shí)的海洋里采集、在知識(shí)的海洋里采集、探索、積累，然后回探索、積累，然后回到各自的蜂房里儲(chǔ)積到各自的蜂房里儲(chǔ)積著蜜著蜜知識(shí)和能力。知識(shí)和能力。鳥島鳥島 下課了，校園，像一座鳥島。美的交響曲回旋在這一片樂土?；▍矘湎拢萜翰賵?chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥兒舒展地起舞，恬（tin）靜地棲（q）息。歌聲，笑語(yǔ)，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀（zhun）

4、。同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。啊！一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島。用用“鳥島鳥島”來(lái)比喻校園來(lái)比喻校園的課間生活。的課間生活。 用用“鳥島鳥島”來(lái)比喻校園的課來(lái)比喻校園的課間生活，有靜有動(dòng)，有歌有舞；間生活，有靜有動(dòng)，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的鳴叫。這樣的比喻使讀者能馬鳴叫。這樣的比喻使讀者能馬上想象出此情此景，既形象又上想象出此情此景，既形象又生動(dòng)。生動(dòng)。花瓣花瓣 一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來(lái)了彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來(lái)信淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的一封一封，寄來(lái)了一顆顆赤誠(chéng)的心。忽而，窗外飛來(lái)了一只白鴿，送來(lái)了一片云一頁(yè)潔白的信

5、。老師欣喜地取下，看到了當(dāng)年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝福。當(dāng)一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠(yuǎn)飛天際，深情祝愿似欲隨它飛去。 ?。★w來(lái)的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間?；ò昊ò?“花瓣花瓣”既可以理解為他們是辛勤的既可以理解為他們是辛勤的園丁園丁老師培育的一朵朵鮮花，他老師培育的一朵朵鮮花，他們寄來(lái)的們寄來(lái)的“花瓣花瓣”是一顆顆赤誠(chéng)的心，是一顆顆赤誠(chéng)的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情；也可以理解為這些的深情；也可以理解為這些“花瓣花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了達(dá)了老師在

6、自己學(xué)生的祝福中得到了回報(bào)，心中感到無(wú)比幸福。回報(bào)，心中感到無(wú)比幸福。噴泉 校園里，一泓不絕的噴泉。晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學(xué)校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來(lái)上學(xué)，見他已汗流浹背，仍然頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手。現(xiàn)在，我每次想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾?？可有他勞?dòng)后的欣慰？?。±蠣敔斢肋h(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著。 噴泉象征

7、著老噴泉象征著老校工為了給我們校工為了給我們營(yíng)造美麗舒適的營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦、忘我勞動(dòng)辛苦、忘我勞動(dòng)的精神，這精神的精神，這精神就像這依然醒著就像這依然醒著的噴泉一樣，永的噴泉一樣，永存在我們心中。存在我們心中。 ??！老師，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來(lái)贊啊！老師，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來(lái)贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說(shuō)：頌?zāi)鷷r(shí)，您說(shuō)：“落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的根！樹的根！”啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹。大樹。 這兩句話寫出老師對(duì)“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長(zhǎng)大成才，為社會(huì)奉獻(xiàn)自

8、己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是樹根這一部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。 蜂巢教室儲(chǔ)積花蜜 （積累知識(shí)） 鳥島校園共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活）花瓣來(lái)信真切思念（師生情深） 噴泉花匠忘我勞動(dòng)（永存我們心中） 樹根老師輸送營(yíng)養(yǎng)（根的事業(yè)）美好回憶美好回憶感恩之心感恩之心參天大樹參天大樹 多少年季節(jié)輪回，多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，多少個(gè)春夏秋冬，你是紅燭燃燒著你是紅燭燃燒著 亮麗的生命，亮麗的生命，奉獻(xiàn)幾多血和汗，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，不求青史留英名，你用真情傳播著你用真情傳播著 智慧的火種。智慧的火種。就像就像那春蠶獻(xiàn)出那春蠶獻(xiàn)出 一生的忠誠(chéng)，一生的忠誠(chéng)，就就像像那冬梅吟唱著那冬梅吟唱著早春的歌聲。早春的歌聲。 多少個(gè)不眠之夜，多少次燈光長(zhǎng)明 你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影 青