育嬰師十套試題全

1、一、單項選擇題(第1題第160題。選擇一個正確的答案，將相應(yīng)的字母填入題內(nèi)的括號中。每題0.5分，滿分80分。)1下列選項中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點的是(C)。 A、范圍上的有限性 B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性 C、遵循上的隨意性 D、形式上的多樣性2職業(yè)道德通過(A)，起著增強企業(yè)凝聚力的作用。 A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系 B、增加職工福利 C、為員創(chuàng)造發(fā)展空間 D、調(diào)節(jié)企業(yè)與社會的關(guān)系3(A)是企業(yè)誠實守信的內(nèi)在要求。 A、注重環(huán)境效益 B、增加職工福利 C、注重經(jīng)濟效益 D、開展員工培訓(xùn)4下列事項中屬于辦事公道的是(D)。 A、顧全大局，一切聽從上級 B、大公無私，拒絕親戚求助 C、知人善任，努力

2、培養(yǎng)知己 D、原則至上，不計個人得失5企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，要求員工遵紀(jì)守法是(B)。 A、約束人的體現(xiàn) B、由經(jīng)濟活動決定的 C、人為的規(guī)定 D、追求利益的體現(xiàn)6關(guān)于創(chuàng)新的論述，正確的是(C)。 A、創(chuàng)新就是出新花樣 B、創(chuàng)新就是獨立自主 C、創(chuàng)新是企業(yè)進步的靈魂 D、創(chuàng)新不需要引進外國的新技術(shù)7個體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響，進行一系列(D)的變化的過程就是嬰兒發(fā)展。 A、飲食 B、動作 C、思想意識 D、生理、心理8下列(B)項不是嬰兒發(fā)展變化的特征表現(xiàn)。 A、大小發(fā)生變化 B、功能發(fā)生變化 C、舊特征消失 D、新特征獲得9我國把兒童期劃分為六個階段的依據(jù)是(B)。 A、我國的政治背景和

3、教育情況 B、兒童的生活條件和教育情況 C、我國的歷史發(fā)展 D、我國在世界上的地位10(B)是人體運輸管道。 A、內(nèi)分泌系統(tǒng) B、心血管系統(tǒng) C、循環(huán)系統(tǒng) D、泌尿系統(tǒng)11年齡越小心律及血流速度(C)。 A、不變 B、越慢 C、越快 D、越正常12新生兒出生后即可開奶是因為出生時已具有(C)。 A、膝跳反射 B、巴賓斯基反射 C、吸吮和吞咽反射 D、摩羅反射13乳牙的分為(B)類。 A、中切牙、側(cè)切牙、磨牙、尖牙四類 B、中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類 C、中切牙、第一側(cè)切牙、第二側(cè)切牙、尖牙、乳磨牙五類 D、側(cè)切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙四類14(C)是對嬰兒運動系統(tǒng)的

4、特點描述不正確的選項。 A、骨骼生長迅速 B、足弓尚未形成 C、骨骼柔軟不易彎曲 D、肌肉力量小15(C)是嬰兒骨骼易彎曲、變形的原因。A、脊柱的生理彎曲 B、骨骼數(shù)量少于成人C、骨骼含骨膠原蛋白等有機物多 D、骨骼含骨膠原蛋白等有機物為零16(D)是嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原因。 A、骨骼僵硬不易彎曲 B、骨骼含骨膠原蛋白等有機物少 C、骨骼含骨膠原蛋白等有機物多 D、關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛17因為(C)，所以嬰兒在做許多動作時不精確。 A、大腦發(fā)育晚 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全 C、嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘 D、小腦功能發(fā)育不全18(C)不屬于3歲前嬰兒想象的特點。 A、想象的內(nèi)容比較簡單 B、缺乏自

5、覺的、確定的目的 C、空間想象 D、再造想象19無意注意是(B)。 A、一種事先有預(yù)定的目的，但不需要意志努力的注意 B、一種事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意 C、一種事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意 D、只需有預(yù)定目的的注意20有意注意是(D)。 A、一種不需要意志努力，但需事先預(yù)定目的注意 B、一種事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意 C、一種事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意 D、一種事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意21嬰兒的人際交往關(guān)系是按照(A)的順序發(fā)展起來的。 A、親子關(guān)系玩伴關(guān)系群體關(guān)系 B、親子關(guān)系群體關(guān)系玩伴關(guān)系 C、玩伴關(guān)系陌生群體關(guān)系親

6、子關(guān)系 D、玩伴關(guān)系親子關(guān)系群體關(guān)系22(B)是自我意識所包含的內(nèi)容。 A、自我感覺、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強心、他控力、自主性等 B、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨立性等 C、自我感覺、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自信心、社會力、自然性等 D、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等23(A)是兒童個性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)。 A、嬰兒氣質(zhì)特征 B、嬰兒的情感類型 C、嬰兒的性格特征 D、嬰兒的愛好類型24下列對動作發(fā)展的規(guī)律描述不正確的選項是(D)。 A、從整體動作到分化動作 B、從上部動作到下部動作 C、從大肌肉動作到小肌肉動作 D、從

7、下部動作到上部動作25嬰兒除需要已知人體必需的41種營養(yǎng)素外，還必須另有的兩種營養(yǎng)素是(B)。 A、?；撬岷桶被?B、?；撬岷腿鈮A C、氨基酸和肉堿 D、?；撬岷椭舅?6(A)是碳水化合物的生理作用。 A、供給熱能 B、儲存熱能 C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機體27(A)是對影響鈣吸收的原因不正確的說法。 A、菠菜與雞蛋同吃促進鈣吸收 B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良 C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不溶性的鈣鹽 D、缺乏維生素D28(D)是對嬰兒進行營養(yǎng)狀況評價的目的。 A、避免偏食和挑食 B、提倡膳食多樣化 C、讓嬰兒保持良好的體形 D、了解嬰兒每天攝食的營養(yǎng)素的熱能與機體代

8、謝的消耗是否平衡29(C)不是營養(yǎng)狀況評價的內(nèi)容。 A、膳食調(diào)查結(jié)果評價 B、體格檢查結(jié)果評價 C、嬰兒腦部發(fā)育 D、健康檢查30(B)不是嬰兒教育的誤區(qū)。 A、把早期教育等同于智力開發(fā) B、讓嬰兒在快樂中 C、過早進行專業(yè)訓(xùn)練 D、用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求31安排嬰兒的運動游戲，不應(yīng)以(B)為依據(jù)。 A、嬰兒的身心特點 B、成人的喜好 C、季節(jié)和環(huán)境 D、嬰兒的健康水平32(C)是育嬰行業(yè)的從業(yè)人員必須了解的有關(guān)法律、法規(guī)。 A、母嬰保健法、未成年人保護法、兒童權(quán)利公約、交通法等 B、中國兒童發(fā)展綱要、食品衛(wèi)生法、勞動法、經(jīng)濟法等 C、公民的基本權(quán)利、母嬰保健法、未成年人保護法、兒童權(quán)利公約等 D

9、、公民的基本權(quán)利、母嬰保健法、稅法、婦女保障權(quán)益、兒童權(quán)利公約等33(B)是制定勞動就業(yè)方針的依據(jù)。 A、綜合國力 B、不同時期的社會勞動力供求情況以及社會經(jīng)濟、政治狀況 C、不同時期的農(nóng)村剩余勞動力的產(chǎn)生情況以及社會經(jīng)濟、政治狀況 D、不同時期的社會勞動力供求情況以及國外的競爭情況34(B)是劃分工資等級的依據(jù)。 A、勞動技術(shù)、重要程度、腦力勞動或體力勞動 B、勞動技術(shù)、復(fù)雜程度、繁重程度和責(zé)任大小 C、勞動技術(shù)、復(fù)雜程度、勞動強度 D、勞動范圍、復(fù)雜程度、腦力勞動或體力勞動35人體微量元素可分為(B)。 A、三類 B、四類 C、五類 D、六類36鐵、鋅與(C)是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作

10、用的微量元素。 A、鈣 B、鋁 C、碘 D、肽37改善嬰兒的營養(yǎng)狀況可通過(D)來實現(xiàn)。 A、盡量多吃肉 B、只吃素食 C、買最貴的食品 D、營養(yǎng)素、飲食行為、營養(yǎng)氣氛38(B)包括人體測量學(xué)的各個參數(shù)。 A、營養(yǎng)結(jié)局 B、生長發(fā)育指標(biāo) C、營養(yǎng)狀況 D、健康水平指標(biāo)39健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括(C)。 A、生長和營養(yǎng)參數(shù) B、生理和營養(yǎng)參數(shù) C、生化和生理參數(shù) D、營養(yǎng)參數(shù)40營養(yǎng)素的投入要遵循(C)規(guī)則。 A、稀少食物 B、高熱量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、營養(yǎng)衛(wèi)生41(A)是嬰兒進食固體食物的良好進食習(xí)慣。 A、充分咀嚼 B、異食、偏食 C、過度攝食 D、狼吞

11、虎咽42營養(yǎng)氣氛包括(A)過程。 A、烹調(diào)和進食 B、喂食和進食 C、啟發(fā)進食和喂食 D、教育和進食43(C)有賴于于科學(xué)、舒適的進食過程。 A、讓嬰兒咀嚼的同時喝水 B、讓嬰兒快速的咀嚼 C、加強嬰兒合作性方面的培養(yǎng) D、避免嬰兒挑食和偏食44嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即(B)。 A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理 C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高45嬰兒的膳食搭配不正確的一項是(D)。 A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配46嬰兒所食用的糧食主要提供碳水化合物、膳食纖維和(A)。 A、B族維生素 B、維生素A源

12、C、脂溶性維生素 D、胡蘿卜素47糧食被稱為主食是因為它的(C)含量高。 A、脂肪 B、植物蛋白質(zhì) C、碳水化合物 D、B族維生素48嬰兒可食蔬菜種類的特點(A)。 A、深淺搭配 B、顏色鮮艷 C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配49避免嬰兒偏食、厭食要把握嬰兒的(C)特點。 A、性格 B、興趣 C、心理 D、身體50斷奶后的嬰兒逐漸適應(yīng)各種輔食后可開始每天(B)膳食制度。 A、三餐三點 B、三餐兩點 C、三餐一點 D、二餐二點51加工葉菜類要(B)。 A、先切后洗 B、先洗后切 C、減少浸泡時間 D、直接食用52烹調(diào)方法以(A)為主。 A、燜、燴、炒、煮、蒸 B、煎 C、炸 D、燒烤53

13、天氣的變化對嬰兒飲水量(A)。 A、有影響 B、影響不大 C、無影響 D、不確定54脫水導(dǎo)致(A)。 A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失 B、失水 C、水分?jǐn)z入不足 D、無尿液排泄55嬰兒重度脫水失水量約為體重的(D)。 A、5% B、8% C、10% D、10%以上56嬰兒發(fā)生腹瀉后，如果是母乳喂養(yǎng)要(A)。 A、繼續(xù)喂下去，母乳可以自然消除腹瀉 B、減少喂奶次數(shù) C、增加水量 D、母親改變飲食結(jié)構(gòu)57嬰兒房間鋪裝地毯描述正確的是(A)。 A、不易清洗，易引起過敏 B、利于練習(xí)行走 C、會減少病源 D、會減少過敏源58嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因為(C)。 A、表皮層薄 B、角質(zhì)皮層薄 C、

14、角化層薄 D、脂肪層厚59暑天避免嬰兒長痱子，可以在溫水中放35克(C)。 A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、浴鹽60適宜嬰兒健康成長的生活環(huán)境為(C)。 A、耗氧代謝高 B、耗氧代謝低 C、耗氧代謝最低 D、無耗氧代謝61兒童期的基本生理現(xiàn)象是(D)。 A、生長過程 B、發(fā)育過程 C、情緒狀態(tài) D、生長發(fā)育62下列(D)是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。 A、生長速率慢 B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷 C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒 D、生長速率快63宮內(nèi)生長發(fā)育的質(zhì)量是影響宮外生長發(fā)育狀況、(A)的一個重要因素。 A、生命質(zhì)量 B、面容 C、民族 D、膚色64嬰兒出生后第一

15、個月內(nèi)(D)變化復(fù)雜，需逐周測量才能得到其真實規(guī)律。 A、大腦 B、飲食 C、消化系統(tǒng) D、體重65不屬于影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素的是(A)。 A、家長學(xué)歷的高低 B、充分的利用機體生長高速率期的潛能 C、嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的 D、遺傳潛力和環(huán)境因素66(A)是影響嬰兒生長發(fā)育環(huán)境的主要因素。 A、均衡膳食、充分睡眠、適度運動、愉快心情 B、均衡膳食、強化智力、增強認知、心情愉快 C、充分睡眠、大量進食、增強認知、減少睡眠 D、減少睡眠、強化智力、強化味覺、加強衛(wèi)生67(A)是嬰兒生長發(fā)育的兩個階段。 A、宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段 B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段

16、C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段 D、動作發(fā)育階段和社會交往發(fā)育階段68在給嬰兒進行接種疫苗時、必須全面觀察嬰兒身體的(D)。 A、面部表情 B、精神狀態(tài) C、過敏狀態(tài) D、健康狀況69接種后要注意嬰兒注射部位的清潔衛(wèi)生，暫時不要(D)，以防局部感染。 A、吃飯 B、運動 C、喝水 D、洗澡70嬰兒從出生(B)就要開始補充維生素D。 A、1周左右 B、2-3周左右 C、8-10周以后 D、15-20周以后71嬰兒得水痘的表現(xiàn)是(C)。 A、受傳染后一般不會發(fā)病 B、水痘連續(xù)的長，為期1015天 C、通常第一天長出點狀小粒，慢慢變成水泡 D、有的伴有頸強直、嘔吐、高熱等癥狀72對育嬰師學(xué)習(xí)常見疾病

17、的護理的目標(biāo)理解不正確的是(C)。 A、學(xué)習(xí)家庭護理的方法 B、掌握嬰兒常見疾病的防治 C、達到讓嬰兒不得病的目的 D、學(xué)習(xí)家庭護理的知識73(B)不是育嬰師學(xué)習(xí)預(yù)防鉛中毒的的工作內(nèi)容。 A、治療方案及原則 B、治理鉛污染 C、預(yù)防措施 D、觀察嬰兒鉛中毒的癥狀74為了避免吸入汽車尾氣和(B)，不要帶嬰兒去街邊玩?；蜷L期停留。 A、避免車禍 B、吸入鉛塵 C、避免丟失 D、避免生病75將嬰兒的頭部略向后傾15度左右，用嘴蓋在嬰兒的嘴與鼻子上面，向里面輕輕吹氣，速度為每分鐘20次是處理嬰兒(A)時采用的方法。 A、失去知覺 B、輕度燙傷 C、表皮擦傷 D、氣管異物76嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)(C

18、)，那可能是腦震蕩，要立刻送醫(yī)院。 A、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚 B、抽搐、驚叫、瞪眼 C、臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐 D、嘔吐、腹瀉77在受損部位的兩側(cè)固定肢體，盡可能抬高患部，是處理嬰兒(B)的方法。 A、溺水 B、骨折 C、觸電 D、氣管異物78如嬰兒誤服的是腐蝕性藥物要及時催吐，如果是碘酒類，則要喝含(B)的液體。 A、酸性 B、淀粉 C、堿性 D、強酸79處理意外傷害的家庭小藥箱里要備有：(A)、消毒三角繃帶、2.5厘米的寬膠布、皺紋繃帶、安全別針等。 A、脫脂棉、消毒紗布、創(chuàng)可貼 B、消化藥 C、止咳藥 D、感冒藥80下列不屬于綜合性個別化教學(xué)計劃的基本內(nèi)容的是(D)。 A、了解嬰

19、兒的基本狀況 B、確定教學(xué)計劃的起點和游戲活動的內(nèi)容 C、制定適宜的教學(xué)目標(biāo) D、實施教學(xué)計劃的步驟和考評81設(shè)計編制個別教學(xué)計劃前，要從(A)等方面了解嬰兒當(dāng)時的基本狀況。 A、嬰兒的幾大行為領(lǐng)域的實際能力，已掌握的技能，感興趣的問題 B、育嬰師的直覺 C、嬰兒的生活習(xí)慣 D、嬰兒的表達方式82嬰兒教育的起點，即(A)。 A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點 B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點 C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最低點 D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點83找到嬰兒教育的起點，即(D)，才能決定教學(xué)的內(nèi)容和方法。 A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點 B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點 C

20、、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最低點 D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點84制定適宜嬰兒個別化教學(xué)目標(biāo)要從(B)考慮。 A、大目標(biāo)和小目標(biāo) B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo) C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo) D、高目標(biāo)和低目標(biāo)85從整體上確定了一個年齡段的教育內(nèi)容和范圍的是(D)。 A、短期目標(biāo) B、分化目標(biāo) C、規(guī)范化目標(biāo) D、長期目標(biāo)86(C)是將長期目標(biāo)的過程分解為連續(xù)的若干個小步驟。 A、大目標(biāo) B、小目標(biāo) C、短期目標(biāo) D、整體目標(biāo)87嬰兒教育要通過逐一實現(xiàn)(A)，再組合成為長期目標(biāo)，才能實現(xiàn)最終目標(biāo)和最佳效果。 A、短期目標(biāo) B、整體目標(biāo) C、規(guī)范化目標(biāo) D、分化目標(biāo)88(C)決定教學(xué)內(nèi)容和游戲方案。 A

21、、教學(xué)過程 B、整體體系 C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)進度89(A)不屬于實施教學(xué)計劃的服務(wù)內(nèi)容。 A、向家庭提供與實施計劃無關(guān)的咨詢與服務(wù) B、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的咨詢 C、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的服務(wù) D、向家長提供設(shè)計完好的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案90游戲記錄的內(nèi)容由( D)等組成。 A、活動的準(zhǔn)備工作 B、教師的疑難問題 C、嬰兒一日生活起居 D、活動中所用的玩具、教具和道具91(C)是執(zhí)行教學(xué)計劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。 A、漠視 B、批評 C、表揚 D、一視同仁92下列對實施個別化教學(xué)計劃的評估方式描述錯誤的是(B)。 A、實施嬰兒個別化教學(xué)計劃需采取科學(xué)的手段進行評估 B、

22、這種評估是總結(jié)性評估 C、實施嬰兒個別化教學(xué)計劃需采取行程性評估 D、行程性評估也稱為過程評估93(B)不屬于總結(jié)性評估的目的。 A、評估嬰兒成長的進步情況 B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材 C、確定游戲活動設(shè)計得是否合理 D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果94(D)即是綜合性個別化教學(xué)計劃。 A、局部反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃 B、根據(jù)教師個人的經(jīng)驗，又針對大部分嬰兒的需要所編制的書面教學(xué)計劃 C、全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對全部嬰兒的總體需要所編制的書面教學(xué)計劃 D、全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃95(A)等主要項目和內(nèi)容是編

23、制綜合性個別化教學(xué)計劃時要涉及到的。 A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況 B、教學(xué)資料和嬰兒將要達到的各領(lǐng)域的能力水平 C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料 D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力96下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是(A)。 A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué) B、游戲活動是促進嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式 C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式 D、游戲活動是實施教育教學(xué)唯一手段97嬰兒的活動是多種多樣的，所以教育教學(xué)活動也要體現(xiàn)出(A)。 A、多樣性 B、單一性 C、普遍性 D、復(fù)雜性98設(shè)計游戲活動要本著活動性、游戲性；(A)；差異性；環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。 A

24、、整體教育思想 B、部分教育思想 C、結(jié)果為重的教育思想 D、強調(diào)秩序性99嬰兒活動的多樣性，體現(xiàn)在最基本的(C)活動中。 A、被動認知 B、學(xué)習(xí) C、游戲 D、思考100(D)不是在嬰兒游戲的活動中獲得的。 A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用 B、獲得認識周圍事物的機會 C、學(xué)習(xí)認識問題和解決問題的方法 D、掌握抽象邏輯思維的方法101(D)，體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上的基本要求。 A、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用 B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性 C、教育目標(biāo)是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力 D、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合102(B)不是整

25、體性教育的原則中的內(nèi)容。 A、教育目標(biāo)的整體性 B、細化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純 C、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域 D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性103將個別教學(xué)計劃劃分為五個領(lǐng)域的根據(jù)是(A)。 A、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗 B、成人的經(jīng)驗 C、五個系統(tǒng)的學(xué)科 D、國外嬰兒的發(fā)展特點104創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育資源有(B)。 A、早期教育機構(gòu)、親子園、學(xué)校 B、早期教育機構(gòu)、親子園、家庭、社會 C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會 D、特殊教育機構(gòu)、親子園、電視臺、學(xué)校105尊重每個嬰兒的個體差異，設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計劃，(B)是嬰兒教育的最終目標(biāo)。 A、促

26、進所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展 B、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展 C、促進個別嬰兒在最低水平上的提高和發(fā)展 D、促進嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上106良好的物質(zhì)環(huán)境，即(A)是環(huán)境育人原則中的一個方面。 A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料 B、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍 C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響 D、家庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念107良好的精神環(huán)境，包括(B)等內(nèi)容。 A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練 B、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響 C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具 D、為嬰兒的成

27、長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)108嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具；反復(fù)做一種游戲；反復(fù)聽一個故事都體現(xiàn)了(C)這條原則。 A、差異性 B、活動性、游戲性 C、反復(fù)性 D、整體教育思想109在運用反復(fù)性原則時，施教者錯誤的做法是(A)。 A、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動時，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣 B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進行訓(xùn)練 C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗 D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進各領(lǐng)域發(fā)展110游戲目標(biāo)要(B)嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標(biāo)時的難易標(biāo)準(zhǔn)。 A、持平于 B、略高于 C、脫離 D、大大高于111確定個體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是(B)。 A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展

28、水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo) B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo) C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的平均值為基礎(chǔ) D、要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)112以各領(lǐng)域發(fā)展水平的(D)為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。 A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值113確定團體游戲目標(biāo)不是針對個體，而是以團體中(C)兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)。 A、少數(shù) B、大多數(shù) C、所有 D、特殊114選擇游戲素材不要(C)。 A、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排活動 B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣安排活動 C、圍繞嬰兒的家庭收入安排活動 D、圍繞游戲的難易程度安排活動115(C)是對編制、設(shè)計和實施個別化

29、教學(xué)計劃的注意事項錯誤的描述。 A、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素 B、設(shè)計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際情況 C、實施中以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合施教者的水平、經(jīng)驗來確定 D、編制游戲，要考慮嬰兒自身的發(fā)展水平和個體之間的差異116學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價是以(B)為目標(biāo)。 A、為了評價自己，因為嬰兒發(fā)展評價也適用于成人 B、掌握03歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進行正確評價 C、對嬰兒的語言發(fā)展做評估 D、推廣學(xué)校式的育兒觀念117嬰兒發(fā)展是(C)。 A、03歲嬰兒情商的提高過程 B、03歲嬰兒心理承受能力的提高過程 C、03歲期間，個體在

30、生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程 D、03歲嬰兒認知能力的提高過程118(C)即是嬰兒發(fā)展評價。 A、對嬰兒心理承受能力的評定和估價 B、對嬰兒生理上的成熟程度進行評定和估價 C、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價 D、對嬰兒自理能力進行評定和估價119(D)是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。 A、是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基礎(chǔ)和前提 B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解 C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了解 D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明120(B)是嬰兒發(fā)展的共同特點。 A、間斷性和不可評估性 B、階段性和和連續(xù)性 C、間斷性和不平

31、衡性 D、領(lǐng)域性和間斷性121嬰兒一般發(fā)展水平是指( C)。 A、不同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn) B、不同年齡階段的嬰兒認知能力的表現(xiàn) C、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn) D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)122嬰兒發(fā)展的個別特點是指(C)。 A、相同年齡階段的嬰兒在相同領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn) B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn) C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) D、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)123掌握嬰兒個別特點是為了(D)。 A、讓嬰兒超常發(fā)揮，使之與大多數(shù)嬰兒不同 B、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展 C、對嬰兒施特殊教育 D、有針

32、對性地設(shè)計和編制個別化教學(xué)計劃124(B)是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。 A、智力主要集中在嬰兒大動作上 B、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明 C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略 D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上125(B)是嬰兒發(fā)展評價的特點。 A、延續(xù)性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性導(dǎo)致操作困難 D、片面性和局限性126(D)是對智力的傳統(tǒng)理解。 A、智力是多元的 B、智力是全方位的 C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要 D、語言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要127(A)，是全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)的方法。 A、要全方位和多

33、方面的評價 B、評價嬰兒運動、語言、認知方面的發(fā)展 C、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展 D、因環(huán)境對嬰兒成長非常重要，所以觀察嬰兒生長環(huán)境128觀察評價法是以(D)為依據(jù)。 A、嬰兒的認知能力 B、嬰兒的身體狀況 C、評價人員的經(jīng)驗 D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平129(B)是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。 A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長。 B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面 C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上 D、不要干涉130(A)不是DDST發(fā)育篩查法

34、的特點。 A、家長自己就能完成 B、工具簡單 C、裝成小箱便于攜帶 D、價格便宜131下列對 DDST發(fā)育量表的四種符號記錄解釋正確的是(A)。 A、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會）、NO（未有機會做） B、R（沒通過）、F（通過）R（拒絕做，但不能說明不會）、F（未有機會做） C、P（通過）、R（沒有通過）、F（拒絕做，但不能說明不會）、NO（未有機會做） D、R（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會）、NO（未有機會做）132(D)是1940年嬰幼兒發(fā)育量表的編制者。 A、美國精神病學(xué)家托馬斯 B、美國精神病學(xué)家切斯 C、美國心理學(xué)家加德納 D、美籍小

35、兒科醫(yī)生蓋澤爾133蓋澤爾發(fā)育量表的特點是(A)。 A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況 B、只需嬰兒參加，無需家長陪同 C、適用于16歲的嬰幼兒 D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)134蓋澤爾發(fā)育量表是適用(B)。 A、出生后3周到3歲的嬰幼兒 B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒 C、出生后2周到6歲的嬰幼兒 D、出生后2周到4歲的嬰幼兒135(D)是目前從事育嬰職業(yè)人員的狀況之一。 A、專業(yè)知識沒有較大差異 B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同 C、工作態(tài)度都一樣認真敬業(yè) D、操作技能參差不齊136提高育嬰隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是(A)。 A、加強對

36、育嬰員（師）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估 B、規(guī)范早教機構(gòu)和育嬰市場 C、家庭對它的支持力度 D、加速推廣科學(xué)育嬰137(B)是0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)。 A、保姆國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) B、育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) C、教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D、育嬰師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)138育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊有(A)。 A、生活照料、日常生活保健與護理、教育 B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒看護 C、喂養(yǎng)和教育 D、生理和心理的健康調(diào)理139育嬰職業(yè)的層次可劃分為(D)等級。 A、保姆和育嬰師二個 B、育嬰員和育嬰師二個 C、保姆和育嬰嫂二個 D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個140高級育嬰師的重要職責(zé)是(D)。 A、對育嬰員、育嬰

37、師的工作進行監(jiān)督 B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可 C、幫助家長處理和解決工作中出現(xiàn)的各種問題 D、幫助家庭成員樹立正確育兒觀念141(D)是高級育嬰師在生活照料方面應(yīng)比育嬰員（師）更多掌握的職業(yè)內(nèi)容。 A、正確沖調(diào)奶粉 B、選擇換洗尿布 C、會選擇飲用水 D、能夠識別脫水142高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的有(B)等內(nèi)容。 A、會測量身長體重 B、預(yù)防和疾病的護理 C、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良 D、避免鉛中毒143(A)屬于高級育嬰師在早期教育方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容。 A、能夠編制綜合性個別化發(fā)展計劃 B、進行不同年齡嬰兒的語言訓(xùn)練 C、選擇適宜的自理訓(xùn)

38、練 D、進行不同年齡的認知訓(xùn)練144高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵循的原則是(C)。 A、循序漸進的原則 B、理論聯(lián)系實際的原則 C、指導(dǎo)教師為重的原則 D、互動的原則145(C)原則要求培訓(xùn)內(nèi)容從簡到繁，從低到高，與培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)。 A、差異性 B、理論聯(lián)系實際的 C、循序漸進的 D、互動的146培訓(xùn)人員要持證上崗，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就必須(C)。 A、要體現(xiàn)價值性 B、提高育嬰是（員）的學(xué)歷 C、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力 D、要有欣賞性147(A)是培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識和工作技能的技巧和方法。 A、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力 B、要體現(xiàn)傳授課

39、程的欣賞性 C、只注重實際操作能力的培養(yǎng) D、只注重理論性的培養(yǎng)148(C)的需要和接受程度是高級育嬰師在培訓(xùn)工作中安排培訓(xùn)內(nèi)容和方法的出發(fā)點。 A、嬰兒 B、嬰兒家庭 C、培訓(xùn)對象 D、高級育嬰師149培訓(xùn)過程中要調(diào)動培訓(xùn)對象的積極性和主動性需(A)。 A、提倡參與式教學(xué)、情景式教學(xué)、師生互動 B、充分體現(xiàn)高級育嬰師的主體地位 C、對培訓(xùn)對象給予切實的指導(dǎo)，以培訓(xùn)對象為主體 D、不發(fā)表個人意見150(B)是常見的培訓(xùn)模式。 A、集中培訓(xùn)、小組討論、個別指導(dǎo)、自學(xué)等 B、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等 C、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、自學(xué)等 D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交

40、流等151根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時間需求，培訓(xùn)劃分為(A)三類的。 A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)、 B、集中個別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn) C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn) D、特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)152要(B)地對育嬰員（師）舉行定期和不定期的培訓(xùn)，來提高從業(yè)人員素質(zhì)。 A、盲目的、雜亂無章 B、有計劃、有目的、有步驟 C、隨機的、盲目的 D、隨意的、有步驟的153(D)是培訓(xùn)班正確的籌備與工作流程。 A、學(xué)員報名發(fā)簡章發(fā)聽課證和教材學(xué)員注冊參加培訓(xùn)發(fā)課程表發(fā)證書評估 B、學(xué)員報名發(fā)簡章學(xué)員注冊發(fā)課程表發(fā)聽課證和教材參加培訓(xùn)評估發(fā)證書 C、發(fā)簡章學(xué)員報名發(fā)課程表發(fā)聽課證和教材學(xué)員注冊評估參加

41、培訓(xùn)發(fā)證書 D、發(fā)簡章學(xué)員報名發(fā)課程表學(xué)員注冊發(fā)聽課證和教材參加培訓(xùn)評估發(fā)證書154制定培訓(xùn)計劃主要以(C)為主要內(nèi)容。 A、時間、地點、人員、活動、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié) B、時間、地點、內(nèi)容、方法、目標(biāo)、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié) C、時間、地點、內(nèi)容、目標(biāo)、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié) D、時間、地點、目標(biāo)、人員、評估、結(jié)業(yè)、組織評論、總結(jié)155評估最常見的形式是(A)等幾種。 A、自評和互評相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和工作研討相結(jié)合 B、口述表達、他人評價、生活判斷 C、自我評價、考試、工作研討 D、客觀研討、日常表現(xiàn)、遵守工作規(guī)定156對(A)進行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級育嬰師的職責(zé)范圍。 A

42、、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護人） B、幼兒園保育員 C、只有嬰兒 D、兒童醫(yī)生157(C)是對培訓(xùn)指導(dǎo)家長（看護人）的意義錯誤的理解。 A、“家長是孩子的第一任老師” B、嬰兒智力的發(fā)展關(guān)鍵在于接受教育的環(huán)境，家長是最好的老師 C、家長（看護人）的任務(wù)是料理嬰兒的生活 D、家庭環(huán)境、家長（看護人）的行為對嬰兒的成長至關(guān)重要158(C)不是對家長及看護人進行培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容。 A、幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題 B、向家長和看護人傳授一些科學(xué)的實用方法和技巧 C、幫助家長處理和解決生活中的困難 D、幫助家長建立正確的育兒觀念159(C)不是指導(dǎo)培訓(xùn)家長和看護人的常見形式和方法。 A、舉

43、辦專題講座、咨詢、家訪、個別指導(dǎo) B、設(shè)立托幼兒所開放日、組織親子游戲和相關(guān)活動 C、網(wǎng)上論壇 D、組織討論交流、建立家長委員會、聯(lián)系簿160在與家長及看護人交流時最好不要采用(D)的溝通方式。 A、服飾整潔美觀，與育嬰師身份相符 B、目光要與對方平視，身體略前傾 C、與談話者保持一定距離 D、任意的打斷家長的談話，及時的發(fā)表自己的見解二、判斷題(第161題第200題。將判斷結(jié)果填入括號中。正確的填“”，錯誤的填“”。每題0.5分，滿分20分。)161( )企業(yè)文化對企業(yè)具有整合的功能。162( )職業(yè)道德活動中做到嚴(yán)肅待客、不卑不亢是符合職業(yè)道德規(guī)范要求的。163( )愛崗敬業(yè)作為職業(yè)道德的內(nèi)在要求，指的是員工要熱愛自己喜歡的工作崗位。164( )勤勞節(jié)儉雖然有利于節(jié)省資源，但不能促進企業(yè)的發(fā)展。165( )不穩(wěn)定性和可變性是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點。166( )供給熱能是礦物質(zhì)的功能。167( )泥糊狀食物的營養(yǎng)密度低于液體食物。168( )