蘇教版八下鳥專題

1、鳥中華龍鳥教學目標：教學目標：1、 學習這個專題，引起學生對鳥的關學習這個專題，引起學生對鳥的關注，初步了解注，初步了解“鳥文化鳥文化”的內涵，引的內涵，引發(fā)學習興趣。發(fā)學習興趣。2、通過、通過“觀鳥觀鳥”“”“詠鳥詠鳥”、“讀鳥讀鳥”環(huán)環(huán)節(jié)，使學生在觀察中親近鳥，獲得美節(jié)，使學生在觀察中親近鳥，獲得美的啟示。的啟示。3、 體會作者的審美情趣，領悟作者所體會作者的審美情趣，領悟作者所寄托的思想感情，深入體會寄托的思想感情，深入體會“鳥文化鳥文化”的內涵。的內涵。知道有關鳥類的成語嗎？知道有關鳥類的成語嗎？ 一：完成下列與鳥有關的成語一：完成下列與鳥有關的成語 1、比喻事情成功之后，把曾經出過力

2、的人一腳踢開。、比喻事情成功之后，把曾經出過力的人一腳踢開。 2、比喻做一件事達到兩個目的。、比喻做一件事達到兩個目的。 3、比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突、比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。出。 4、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敵人。、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敵人。 5、比喻受到驚嚇見到一點動靜就特別害怕的人。、比喻受到驚嚇見到一點動靜就特別害怕的人。 【鳥盡弓藏】【鳥盡弓藏】【一箭雙雕】【一箭雙雕】【鶴立雞群】【鶴立雞群】【籠中之鳥】【籠中之鳥】【驚弓之鳥】【驚弓之鳥】 6、比喻貪圖眼前利益，不知自己將有后患、比喻貪圖眼前利益，不知自己將

3、有后患. 7、比喻別人怎么說，他也跟著怎么說。、比喻別人怎么說，他也跟著怎么說。 8、形容門庭冷落，沒有賓客來訪。、形容門庭冷落，沒有賓客來訪。 9、形容白發(fā)老人神采奕奕。、形容白發(fā)老人神采奕奕。 10、形容聽到風吹鶴叫，就以為敵人來襲，驚恐、形容聽到風吹鶴叫，就以為敵人來襲，驚恐不安。不安。 【螳螂捕蟬，黃雀在后】【螳螂捕蟬，黃雀在后】【鸚鵡學舌】【鸚鵡學舌】【門可羅雀】【門可羅雀】【鶴發(fā)童顏】【鶴發(fā)童顏】【風聲鶴唳】【風聲鶴唳】知道有關鳥類的諺語嗎？知道有關鳥類的諺語嗎？【夫妻本是同林鳥】【夫妻本是同林鳥】【鳥之將死，其鳴也哀】【鳥之將死，其鳴也哀】 【蛇無頭而不行，鳥無翅而不飛】【蛇無頭

4、而不行，鳥無翅而不飛】【深山出俊鳥】【深山出俊鳥】 【人來投主，鳥來投林】【人來投主，鳥來投林】【人為財死，鳥為食亡】【人為財死，鳥為食亡】【早起的鳥兒有蟲吃】【早起的鳥兒有蟲吃】【鸚鵡能言，不離飛鳥】【鸚鵡能言，不離飛鳥】【黃鷹抓住了鷂子的腳】【黃鷹抓住了鷂子的腳】【燕雀安知鴻鵠志】【燕雀安知鴻鵠志】 【鷸蚌相爭，漁翁得利】【鷸蚌相爭，漁翁得利】 積累幾個與鳥有關的俗語積累幾個與鳥有關的俗語 1、人為財死，鳥為食亡。、人為財死，鳥為食亡。2、槍打出頭鳥。、槍打出頭鳥。 3、人過留名，雁過留聲。、人過留名，雁過留聲。4、天下烏鴉一般黑。、天下烏鴉一般黑。 詠鳥詠鳥 聞雁 韋應物 故園渺何處？歸

5、思方悠哉。 淮南秋雨夜，高齋聞雁來。 一個秋雨夜。詩人在暗夜中聽著外面下個不停的秋雨，一個秋雨夜。詩人在暗夜中聽著外面下個不停的秋雨，觸動遠宦者的觸動遠宦者的歸思歸思。暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不。暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其身在何處了。一、二兩句，上句以設問起，下句知其身在何處了。一、二兩句，上句以設問起，下句出以慨嘆，言外自含無限出以慨嘆，言外自含無限低徊悵惘低徊悵惘之情。之情?！胺椒健弊滞赋鰵w字透出歸思正切，為三、四高齋聞雁作勢。思正切，為三、四高齋聞雁作勢。 正當懷鄉(xiāng)之情不能自已的時候，獨坐高齋的詩人聽到正當懷鄉(xiāng)之情不能自已的時候，獨坐高齋的詩人聽到了自遠而近的雁叫聲。這聲

6、音在寂寥的秋雨之夜，顯得分了自遠而近的雁叫聲。這聲音在寂寥的秋雨之夜，顯得分外凄清，使得因思鄉(xiāng)而永夜不寐的詩人浮想聯(lián)翩，觸緒萬外凄清，使得因思鄉(xiāng)而永夜不寐的詩人浮想聯(lián)翩，觸緒萬端，更加難以為懷了。詩寫到這里，戛然而止，對端，更加難以為懷了。詩寫到這里，戛然而止，對“聞雁聞雁”而引起的感觸不著一字，留給讀者自己去涵詠玩索。而引起的感觸不著一字，留給讀者自己去涵詠玩索。 在這在這“歸思歸思”、“聞雁聞雁”的背后還隱現(xiàn)著時代亂離的的背后還隱現(xiàn)著時代亂離的面影，蘊含著詩人對時代社會的感受。面影，蘊含著詩人對時代社會的感受。 閱讀閱讀聞雁聞雁回答下列問題回答下列問題1、“淮南秋雨夜淮南秋雨夜”點明了點明

7、了 。鳥在古人詩歌中常常被賦予一定的感鳥在古人詩歌中常常被賦予一定的感情，本詩中情，本詩中“歸雁歸雁”就寄托作者的感就寄托作者的感情。情。2、“故園渺何處？歸思方悠哉。故園渺何處？歸思方悠哉?！北磉_表達了詩人怎樣的思想感情？了詩人怎樣的思想感情？地點和季節(jié)地點和季節(jié)抒發(fā)了遠宦思鄉(xiāng)之情，蘊涵對動亂時代的感受抒發(fā)了遠宦思鄉(xiāng)之情，蘊涵對動亂時代的感受表達了詩人無限低徊悵惘之情表達了詩人無限低徊悵惘之情 3.用一句話概括這首詩的主題：用一句話概括這首詩的主題：4。詩人直抒胸臆，發(fā)出感嘆，表。詩人直抒胸臆，發(fā)出感嘆，表達思鄉(xiāng)之情的句子：達思鄉(xiāng)之情的句子： 通過對通過對“歸思歸思”“”“聞雁聞雁”的描的描

8、寫，抒發(fā)了遠宦的思鄉(xiāng)之情，也寫，抒發(fā)了遠宦的思鄉(xiāng)之情，也蘊含著詩人在動亂時代的苦悶感蘊含著詩人在動亂時代的苦悶感受。受。故園渺何處？歸思方悠哉。故園渺何處？歸思方悠哉。池池 鶴鶴 白居易白居易高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風一唳思何事，悵望青田云水遙。臨風一唳思何事，悵望青田云水遙。 “高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標?！?在高高的竹籠前找不到自己的知音，在庸在高高的竹籠前找不到自己的知音，在庸俗的雞群

9、還凸顯著自己的風度和節(jié)操俗的雞群還凸顯著自己的風度和節(jié)操。“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消?！贝司鋸谋砻嫔峡矗堑ろ旡Q害怕低下頭，此句從表面上看，是丹頂鶴害怕低下頭，頭上象征高貴的標志丹砂落下，曬翅時擔頭上象征高貴的標志丹砂落下，曬翅時擔憂白色的毛色變得不好看。從意義上理解，憂白色的毛色變得不好看。從意義上理解，應該還有一層：低下頭不僅僅擔憂高貴的應該還有一層：低下頭不僅僅擔憂高貴的標志不再，還因為低頭本身就代表了屈服標志不再，還因為低頭本身就代表了屈服和卑微，和孤高的形象氣度相悖；和卑微，和孤高的形象氣度相悖；“曬翅曬翅常疑白雪消常疑白雪消”，這里的白雪不僅僅

10、是指毛，這里的白雪不僅僅是指毛色，更多的是保持一種圣潔的清白。由此，色，更多的是保持一種圣潔的清白。由此，一個一個清高孤傲，而又不愿意對世俗妥協(xié)清高孤傲，而又不愿意對世俗妥協(xié)的的丹頂鶴形象便脫穎而出。丹頂鶴形象便脫穎而出。 “ “轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌?！鞭D眼四望，轉眼四望，覺得鸕鶿毛色污濁，徒有其表而又善于學舌的鸚鵡太嬌覺得鸕鶿毛色污濁，徒有其表而又善于學舌的鸚鵡太嬌弱，這兩者不僅形象氣質欠佳，而且善于侍奉討好主人，弱，這兩者不僅形象氣質欠佳，而且善于侍奉討好主人，完全沒有自己的自由和主見，完全沒有自己的自由和主見，詩人痛恨這種邀寵獻媚的詩人痛恨這種邀

11、寵獻媚的行為，通過對比，意在突出丹頂鶴的風姿和不事權貴行為，通過對比，意在突出丹頂鶴的風姿和不事權貴（為人捕魚）的品格（為人捕魚）的品格。 “ “臨風一唳思何事，悵望青田云水遙臨風一唳思何事，悵望青田云水遙”。沒有知音賞，。沒有知音賞，沒有主人的青睞，只是在囚籠里長唳，惆悵的望向遠方，沒有主人的青睞，只是在囚籠里長唳，惆悵的望向遠方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢想的天堂。那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢想的天堂。 寫池鶴的鳴聲美，表現(xiàn)詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，寫池鶴的鳴聲美，表現(xiàn)詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，對田園寧靜生活的向往，但是可望而不可即。對田園寧靜生活的向往，但是可望而不可即。 本詩可以說是

12、作者托物言志，以物寓人本詩可以說是作者托物言志，以物寓人。 池鶴池鶴1.用一句話概括這首詩的主題：用一句話概括這首詩的主題：2.寫出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突寫出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風度不是出鶴的品格風度不是“群雞群雞”能比的能比的句子：句子：3.描寫鶴的外形特征的句子：描寫鶴的外形特征的句子： 這首詩用群雞、鸚鵡等禽鳥反襯丹頂鶴這首詩用群雞、鸚鵡等禽鳥反襯丹頂鶴孤高的品格、風姿，托物言志，借物抒情，孤高的品格、風姿，托物言志，借物抒情，表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，對現(xiàn)表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，對現(xiàn)實社會的不滿。實社會的不滿。高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。高

13、竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。4.運用了對比的手法，突出鶴的風姿運用了對比的手法，突出鶴的風姿和不事權貴的品格的句子：和不事權貴的品格的句子：5.表現(xiàn)詩人向往歸隱田園的寧靜生活，表現(xiàn)詩人向往歸隱田園的寧靜生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩但是又可望而不可即的惆悵的詩句：句： 轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風一唳思何事？悵望青田云水遙。臨風一唳思何事？悵望青田云水遙。6. “亂群雞里有風標亂群雞里有風標”的詩句，使的詩句，使我們聯(lián)想到一個成語我們聯(lián)想到一個成語“ ”。意思是。意思是- 鶴立雞群鶴立

14、雞群 一個人的才能或儀表一個人的才能或儀表在一群人中很突出。在一群人中很突出。 迎迎 燕燕 【宋】葛天民【宋】葛天民 咫尺春三月，咫尺春三月， 尋常百姓家。尋常百姓家。 為迎新燕入，為迎新燕入， 不下舊簾遮。不下舊簾遮。 翅濕沾微雨，翅濕沾微雨， 泥香帶落花。泥香帶落花。巢成雛長大，巢成雛長大， 相伴過年華。相伴過年華。 燕子秋去春來，巢于檐下，民間視為吉燕子秋去春來，巢于檐下，民間視為吉祥物。祥物?！皩こ０傩占覍こ０傩占摇奔唇梃b劉禹錫的即借鑒劉禹錫的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！闭驗檎驗檠嘧硬幌迂殣鄹弧②呇赘絼菅嘧硬幌迂殣鄹?、趨炎附勢，主人，主人也也

15、“不下舊時簾不下舊時簾”，熱情的迎接燕子的歸，熱情的迎接燕子的歸來。來。 古詩中燕子往往象征著幸福的生活。它古詩中燕子往往象征著幸福的生活。它們雙宿雙飛，本詩中的燕子也在主人的檐們雙宿雙飛，本詩中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。下幸福的生活。燕子的自由自在，正是詩燕子的自由自在，正是詩人隱居生活的反映；燕子之樂，足見詩人人隱居生活的反映；燕子之樂，足見詩人之樂。之樂。 詩歌生動的描繪了燕子的生活習性，表詩歌生動的描繪了燕子的生活習性，表達了燕子與老百姓的深厚情誼。達了燕子與老百姓的深厚情誼。閱讀閱讀迎燕迎燕1.用一句話概括這首詩的主題：用一句話概括這首詩的主題：2.化用劉禹錫化用劉禹錫烏衣巷烏

16、衣巷“舊時王謝舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。堂前燕，飛入尋常百姓家?！?表明表明主人身份的句子：主人身份的句子： 這首詩不僅生動描繪燕子的生活習這首詩不僅生動描繪燕子的生活習性，而且表達了燕子與老百姓的深厚性，而且表達了燕子與老百姓的深厚情誼。暗示詩人隱居生活的喜愛。情誼。暗示詩人隱居生活的喜愛。尋常百姓家。尋常百姓家。3.表現(xiàn)主人抓緊咫尺光陰，忙著做表現(xiàn)主人抓緊咫尺光陰，忙著做“迎燕迎燕”準備的詩句：準備的詩句：4.描寫燕子為追求幸福生活而忙碌的描寫燕子為追求幸福生活而忙碌的詩句：詩句： 5.表現(xiàn)燕子與百姓情誼深厚的詩句：表現(xiàn)燕子與百姓情誼深厚的詩句：為迎新燕入，不下舊簾遮。為迎新燕入，不

17、下舊簾遮。翅濕沾微雨，泥香帶落花。翅濕沾微雨，泥香帶落花。巢成雛長大，相伴過年華巢成雛長大，相伴過年華當堂訓練當堂訓練 背誦、默寫三首詩自學提綱：自學提綱： 快速閱讀快速閱讀鴿子鴿子、空山鳥語空山鳥語，思考：，思考： 1、屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄托了什么樣、屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄托了什么樣的感情？的感情？2、空山鳥語空山鳥語的作者雖然認為山上的花、樹、的作者雖然認為山上的花、樹、石、風、云都令人石、風、云都令人“神迷神迷”，他最喜歡的事卻是，他最喜歡的事卻是聽鳥聲。產生這種聽鳥聲。產生這種“偏愛偏愛”的原因是什么？的原因是什么？ 快速閱讀快速閱讀古鳥化石古鳥化石，思考：，思考：

18、3、作者贊揚日本民族是個注重美與文化的民族，、作者贊揚日本民族是個注重美與文化的民族，而認為而認為“國人國人”普遍欣賞品位不高，你同意這看普遍欣賞品位不高，你同意這看法嗎？法嗎？4、作者又說、作者又說“所有占有欲的源頭，幾乎都是無辜所有占有欲的源頭，幾乎都是無辜的熱愛的熱愛”，你贊成這種說法嗎？，你贊成這種說法嗎？ 1、屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄托了什么樣的、屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄托了什么樣的感情？感情？ 屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想，也寄托了自己對白鴿的堅毅、勇敢樣過著安寧生活的理想，

19、也寄托了自己對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情。和對同伴救助精神的贊揚之情。 2、空山鳥語空山鳥語的作者雖然認為山上的花、樹、石、的作者雖然認為山上的花、樹、石、風、云都令人風、云都令人“神迷神迷”，他最喜歡的事卻是聽鳥聲。，他最喜歡的事卻是聽鳥聲。產生這種產生這種“偏愛偏愛”的原因是什么？的原因是什么？ 鳥聲能使自己的心靈貼緊山的心靈；鳥聲能使自己的心靈貼緊山的心靈；者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來重溫者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來重溫“舊夢舊夢”；作者從鳥的作者從鳥的“美妙的清音美妙的清音”中，聽到中，聽到“自然的消息和人世的自然的消息和人世的滄桑滄?！?；鳥鳴是自由自在

20、的，作者向往這種自由生活，甚至自己鳥鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想想做一只鳥做一只鳥”。3 、作者贊揚日本民族是個注重美與文化、作者贊揚日本民族是個注重美與文化的民族，而認為的民族，而認為“國人國人”普遍欣賞品位普遍欣賞品位不高，你同意這看法嗎？不高，你同意這看法嗎？4、作者又說、作者又說“所有占有欲的源頭，幾乎都所有占有欲的源頭，幾乎都是無辜的熱愛是無辜的熱愛”，你贊成這種說法嗎？，你贊成這種說法嗎？ 自由回答?？梢酝庾髡叩囊庖?，也可以反對自由回答?？梢酝庾髡叩囊庖?，也可以反對作者的意見，但一定要實事求是，言之有理，作者的意見，但一定要實事求是，言之有理，持之有故。持

21、之有故。三、三、 議鳥議鳥 1、鳥和人類的關系如何？、鳥和人類的關系如何？2、你認為現(xiàn)在、你認為現(xiàn)在“鳥鳥”的生存環(huán)的生存環(huán)境怎樣？境怎樣？3、你認為在、你認為在“愛鳥愛鳥”、“護鳥護鳥”活動中我們能做些什么？活動中我們能做些什么？ 1.觀賞、肉用、捕蟲、仿生學的運用觀賞、肉用、捕蟲、仿生學的運用 。3.不捕鳥不捕鳥 植樹造林植樹造林 建立保護區(qū)建立保護區(qū) 人人工鳥巢工鳥巢 制定法律制定法律 保護稀有鳥種保護稀有鳥種 宣宣傳教育作用傳教育作用四：悟鳥四：悟鳥 學了學了“鳥鳥”專題，你能專題，你能不能舉例說明有些鳥的特不能舉例說明有些鳥的特殊本領和它們身上具備人殊本領和它們身上具備人類所寄托的哪

22、些精神？類所寄托的哪些精神？鴿子鴿子：是一種機智、勇敢的鳥兒：是一種機智、勇敢的鳥兒,飛行途飛行途中遇到暴風雨等意外事故，它能沉著勇中遇到暴風雨等意外事故，它能沉著勇敢的做出對策。敢的做出對策。大雁大雁：飛行時排成整齊的：飛行時排成整齊的“人人”字形字形 或或“一一”字形，是團隊精神的象征。字形，是團隊精神的象征。燕子燕子：它能大量消滅害蟲，同時又是春：它能大量消滅害蟲，同時又是春的使者，喜歡和人們生活在同一屋檐下。的使者，喜歡和人們生活在同一屋檐下。人們對它有深厚的感情。人們對它有深厚的感情。拓拓 展：展：1.鳥給了人類科學、生活上哪些鳥給了人類科學、生活上哪些啟發(fā)？啟發(fā)？（1）鳥給人類科學上的啟發(fā)）鳥給人類科學上的啟發(fā) 1、鳥類有高超的飛行本領，現(xiàn)代的飛機、鳥類有高超的飛行本領，現(xiàn)代的飛機的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)。的發(fā)明就是受到鳥飛行的啟發(fā)。 2、鴿子在仿生學方面也有很大的貢獻。、鴿子在仿生學方面也有很大的貢獻。它的腿上有一個小巧而靈敏的感受地震的它的腿上有一個小巧而靈敏的感受地震的特殊結構，人