句子變換的類型與方法練習(xí)

1、小學(xué)語文句子變換的類型與方法 一、句式變換 （王國英）（一） 陳述句與把字句、被字句的變換 陳述句與“被”、“把”字句所表達(dá)的意思基本相同，但句式變了，使用的場合和效果也有差別。 例如： 一大滴松脂整個兒包住了蒼蠅和蜘蛛。（陳述句） 一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個兒包住了。（把字句） 蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個兒包住了。（被字句） 由上例可知，把字句的主語是動作的執(zhí)行者，被動句的主語是動作的被執(zhí)行者。 變換的具體方法是： 找出陳述句中的兩個稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的執(zhí)行者與被執(zhí)行者關(guān)系。 2、把字句：要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者，就將句中執(zhí)行者（例：一大滴松脂）調(diào)到句首做主語，后面再加上“把”字和被執(zhí)行者

2、，即成把字句。 3、被字句：要強(qiáng)調(diào)被執(zhí)行者，就將句中的被執(zhí)行者（例：蒼蠅和蜘蛛）調(diào)到句首做主語，后面再加上“被”字和執(zhí)行者，即成被字句。練習(xí)（一）改成“把字句”1、北緯17攝氏度以北不能種橡膠的極限,終于被我省科技人員沖破了。2、北風(fēng)吹來,地面上的害蟲都凍死了。3、小草被人們叫做大力士,那是因為它有一種看不見的生命力。4、他們看到橋上噴出的六條火舌封鎖住了我軍沖鋒的道路,心里十分著急。5、雨過天晴,螞蟻清除了洞口的泥土,又出來尋找食物了。（二）改成“被字句”1、詹天佑克服了一個又一個困難,提前完成了修筑京張鐵路的任務(wù)。2、我把這幅畫掛在書桌前,多年來不曾換樣。3、一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛包在里邊

3、了。4、初升的太陽把平靜的海面照射得波光粼粼,美麗極了。5、我終于取出了裝在書包里的小人書。（二）肯定句與否定句的變換（王國英） 陳述句分為肯定陳述句和否定陳述句；對事物作出肯定判斷的句子叫肯定句。把肯定句改為否定句非常簡單，直接在表示肯定的詞語前加否定詞即可。否定詞有：不、沒有、不能、不必、不可以例：這件事他能做好。 這件事他不能做好。 否定句有兩種情況：一是單純否定句。這是指否定句中只有一個否定詞。例如：他不知道問題這樣嚴(yán)重。二是雙重否定句。這是指否定句中有兩個否定詞。例如：此時此刻，同學(xué)們沒有一個不被邱少云的頑強(qiáng)毅力所震撼；或是指一個句子中有一個反問詞+一個否定詞組成反問句，但也是雙重否

4、定句。肯定句與否定句的變換：從語意輕重上說，單重否定句最輕，肯定句較重，雙重否定句最重。應(yīng)根據(jù)需要來定。A、肯定句變?yōu)閱沃胤穸ň淦浞椒ㄊ窍日页鲋^語的反義詞，然后再否定這個反義詞。例：經(jīng)過努力這些問題是容易解決的。（肯定句）經(jīng)過努力，這些問題是不難解決的。（否定句）B、肯定句變?yōu)殡p重否定句其方法是在詞語前加上雙重否定句常用的語言形式。雙重否定詞：（不得不、不能不、不會不、不是不、無不、無非、不無、未必不、難道不、不可能不、怎么會 不等）例：他今天一定來。（肯定句）他今天不能不來。（雙重否定句）（三）肯定句改為雙重否定句1、黑熊躲進(jìn)大樹洞里。2、你承認(rèn)電子計算機(jī)是“天之驕子”。3、 燕子飛過大海，

5、肯定非常辛苦、艱難。4 爹媽都不在家，只好自己動手豐衣足食了。5 在共產(chǎn)黨面前，什么困難都能克服。6、那只可愛的小麻雀是我喂養(yǎng)的。7、這個故事使媽媽感動不已。8、我們要遵守交通規(guī)則。9、這部電影使我感動得流淚。10、我只有用勞動來解除饑餓的威脅。（三） 陳述句與反問句的變換（王國英） 陳述句就是把要表達(dá)的思想內(nèi)容平鋪直敘的表達(dá)出來，不帶有任何感情色彩。而反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。雖然反問句是用疑問句的形式表達(dá)出來，但其句子本身就包含著答案，是不需要回答的。反問句的感情色彩比較強(qiáng)烈，朗讀時語調(diào)較高。例 面對任何災(zāi)難，中華民族不會望而卻步。（陳述句） 面對任何災(zāi)難，中華

6、民族會望而卻步嗎？（反問句） 面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎？（反問句）班長坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管。（陳述句） 看著老班長坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我怎能不覺得好象有萬根鋼針扎著喉管呢？（反問句）。 陳述句改為反問句的方法：陳述句改為反問句的方法： 1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。 2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。 3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。 4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號

7、改為問號。 如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？反問句改為陳述句的方法： 1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。既有“不”去“不”，沒“不”加“不”。 2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。 3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。4、

8、把句子整理通順反問句改陳述句1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)?2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎?3、這里的景色這么美,怎能不使我們流連往返呢?4、 這點小事,難道還要媽媽擔(dān)心嗎?5、大千世界,哪里沒有野花的倩影呢?陳述句改反問句1、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。2、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。3、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。4、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。5、我們不能被困難嚇倒。6、你們沒看見過這樣的總理。7、我的心繃緊緊的，這無法忍受。8、這潮濕冰冷的地面不能睡。9、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。10、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放

9、的花蕾。（四）轉(zhuǎn)述句（楊苗苗）含義:把別人說的話轉(zhuǎn)達(dá)出來 標(biāo)點符號的改變直述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號。轉(zhuǎn)述句改直述句，要加上冒號和引號。人稱的變化1.引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說的話， 因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。 如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。 ” 改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。 練習(xí)題：1、媽媽對小明說：“放學(xué)后，我來接你?！?2、老師對我說：“我教你怎么寫。”3、 雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見?！?4、 李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?5、 小姑娘說：“我要去北京，我要去

10、看看北京的名勝古跡。 ”2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法 。 如：姐姐說：“ 你說得對，我就這樣做?！?改：姐姐說，我說得對，她就這樣做 。練習(xí)題：1、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活?！?、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她?！?、老師嚴(yán)厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”4、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。”5、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見?！?上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應(yīng)改為第一人稱。還應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。 3、轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“ 他 ” 或 “

11、她 ”應(yīng)改為第一人稱“ 我 ”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。 如：老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。 改：老班長說：“ 我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好?！边@其實是要看前面的說話對象。例如（1）媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”（2）張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！崩?）中敘述中的“你”是指前面提示語中的“我”。因此，此句應(yīng)改為：媽媽對我說，今天她要開會，讓我自己做飯吃。而例（2）中敘述中的“你”是指前面提示語中的“小明”。因此，此句應(yīng)改為：老師對小明說，這件事情，小明（他）冤枉了小紅。 1、×××說：“我。” 如：魯迅說：“

12、我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！备某桑呼斞刚f，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號，冒號改成逗號即可。2、×××對×××說：“我，你?！比纾簭埫鲗ν醴颊f：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽?！备某桑簭埫鲗ν醴颊f，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點，請告訴他媽媽。在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，這種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你

13、”就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王芳。3、×××對×××說：“我，你，他?！比纾簭埨蠋煂π∶髡f：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。”這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會，因而，原句中的“他”要改成張春（引號中的那個人名）。改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。亦可把語句稍作改動，改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。

14、 注意：句中的“他”一定是指說話的那個人。 4、×××對×××說：“你的，我。” 如：小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！?由于句中“你”不是側(cè)重描寫的對象，它是用來限制書包是誰的。句中側(cè)重描寫的對象是物書包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語中的第二個人明即小芳。 改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。 5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動。練習(xí)題：1、 趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?、 劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持?！?、 武松道：“這可奇怪了！你

15、如何不肯賣酒給我吃？”4、 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”5、 她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。”6、大嫂含著熱淚激動地說：“同志呀，我一輩子也忘不了你的情意?！?、 一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”8、 小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本雷鋒日記?！?、 王寧說:“我要像李永勤那樣關(guān)心集體。”10、 小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢。”11、 爸爸：“小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了?！?2、 董存瑞堅決地說:“我去炸掉它!”13、 小青石說：“這樣安靜的生活,我討厭了。我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里，就到哪里，那多好?。　?4、 魯迅在回

16、信中說:“我的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,我可以同意?！?5、 他湊到我耳邊輕輕地問：“記者,你見過電燈嗎?”16、 西門豹說: “把新娘領(lǐng)來讓我看看?！?7、 老師傅說：“好吧，我把你收下了。”18、 他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。”19、 他說：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的?！?0、 父親說：“我早已不管他了?！本毩?xí)題（把轉(zhuǎn)述句改為直述句）1、他微笑著說，他們到延安來，專門趕來采槐花蜜。2、貝多芬說，他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。3、小紅說，今天下午學(xué)校組織到野外活動，她必須參加。4、藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給秦王看。5、藺相如說，秦王若有誠意換璧，他就把璧交給秦王

17、。6、王寧說，他要像李涌那樣關(guān)心集體。7、李剛對我說，他幫我把自行車送上樓去。（五） 修辭手法的變換。 所謂修辭，就是要使說的話或?qū)懙奈恼律鷦?、有力，給人以鮮明、深刻的印象。在小學(xué)階段最常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問和反問等。 1比喻：（楊苗苗）比喻由三部分構(gòu)成：  1、本體  2、喻體  3、比喻詞。（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：類別

18、特點本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。 暗喻例子：1、四合院是一個盒子。（四合院=盒子）（汪曾祺胡同文化）2、更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。（層巒疊嶂=水墨山水）（李健吾雨中登泰山）3、 我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（思想=野馬）（秦牧土地）借喻例子：1、不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。(幼苗=兒童) 2、他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學(xué)去。(蓬草=凌亂的頭發(fā))3、別

19、小看這種樹的“胡子”，它使榕樹成為地球上樹木家族，中的巨無霸。 (胡子=榕樹的根) 4、星空中銀盤高掛(銀盤=月亮)5、飛躍的羚羊，勇奪奧運銅牌。(飛躍的羚羊=田徑好手)練習(xí)題：一、寫出下列句子的本體與喻體1、 這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田， 撫慰了我受傷的、 幼小的心靈。這句話把( )比作( )2、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?這句話把( )比作( )，把( )比作 ( )3、三月的桃花水，是春天的豎琴。這句話把( )比作( )4、每一條波紋，都是一根輕柔的弦。這句話把( )比作( )5、三月的桃花水，是春天的明鏡。這句話把(

20、)比作( )二、把下列句子改為比喻句：1、山坡上開滿了五顏六色的花。 2、天真熱。 3、節(jié)日的北京。 4、遠(yuǎn)看桃花。 5、紅紅的柿子掛在枝頭。 三、讀句子，在比喻句后面畫“”。1、這件文具好象是小亮的。（ ）2、月亮像一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。（ ）3、百米賽跑的運動員像離弦的箭一樣奔向終點。（ ）4、媽媽今天臉色不好，好象有病了一樣。（ ）5、咆哮的洪水像猛獸一樣吞沒了整個村莊。（ ）四、仿照下面兩句的格式，發(fā)揮想象，再寫出三個關(guān)于書的比喻句。例：書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書是_。書是_ 。 2擬人：（孫月萍）把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用

21、描寫人的詞來描寫物作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。例句： 1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。春 朱自清2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 春望 杜甫3.太陽的臉紅起來了。 春 朱自清練習(xí)題一、改寫成擬人句1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。   _ 2、小草兒發(fā)芽了。   _3、春天來了   _   4、百靈鳥在樹枝叫。   _  5、太陽慢慢地從東

22、邊升起來了。   _  二、背誦句子1、當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就像歌唱家一樣高聲鳴唱。(改成擬人句)改為：當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就唱起了歡樂的歌。2、鵝毛般的雪花鋪天蓋地地飄落下來。(改成擬人句)改為：鵝毛般的雪花撐著小傘，扭著腰身鋪天蓋地地飄落下來。3、蝴蝶在花叢中飛來飛去(改成擬人句)改為：蝴蝶在花叢中翩翩起舞4、月亮掛在天空(改成擬人句)改為：眉毛似的月亮掛在天空。5、小河嘩啦啦地流。(改成擬人句)改為：小河快樂的游著，嘩啦啦得響3夸張：（孫月萍）對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想

23、效果。擴(kuò)大夸張 對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化縮小夸張 對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例：只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。例：她還沒有端酒懷，就醉了。練習(xí)題 一、把下列句子改成夸張句：1、 他跑得很快。 2、 教室里非常安靜。 3、 今晚的月亮真亮。 4、 他非常興奮。 5、廣場上的人很多. 4排比：（孫月萍）把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。作用：加強(qiáng)語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（

24、表達(dá)效果）。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。練習(xí)：一、用排比的方法把下面的段落補充完整。 假如我是一個畫家，我就要用各種色彩，描繪出這壯麗的山河；假如我是一個詩人，我 ；假如我是 一個作曲家， 我 假如我是一個建筑家， 。 三、仿寫句子。   1、例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷，選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。 仿句： 2、仿照下面的例句，以“你渴望理解嗎”或“你希望成才嗎”作開頭寫一句話。   例句：你熱愛生命嗎？那么別浪費時間

25、，因為時間是組成生命的材料。 仿句： 5設(shè)問：（劉佳）為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。設(shè)問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的?！盁o疑而問”，設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。設(shè)問句重要的不在于前面的提問，而在于后面的回答。先提出問題，是為了引起注意和思考，使后面的回答給人留下更深刻的印象。文章的標(biāo)題或開頭用設(shè)問句，能夠啟發(fā)讀者思考，便于讀者更好地領(lǐng)會文章的內(nèi)容和中心思想。 例：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技

26、術(shù)。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。練習(xí)：一、陳述句改為設(shè)問句（1）近年來,北京變化很大,越來越漂亮了。（2）鋼琴的聲音多么美妙呀！ （3）您真是一個深明大義、寬容大度的人?。。?）陶偉格叔叔迎著晨風(fēng)升起了一面五星紅旗。（5）我們不會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。二、設(shè)問句變成陳述句。（1）我們可曾珍惜過生命呢？沒有，我們只知道自己很年輕，從未想過光陰一去不復(fù)返。（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。三、綜合練習(xí)（1）白茫茫的大雪籠罩著山川、田野和村莊。 改為反問句：_改為設(shè)問句：_改為疑問句：_（2）判斷下列問句是哪種問句,把序號填在括號里. 疑問句 反問句

27、 設(shè)問句 1、看到那數(shù)不盡的青松白樺，怎能不馬上向四面八方望一望呢？( ) 2、小立又在悄悄地為集體做什么好事呢?( ) 3、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?( ) 4、為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?原來是島上沒有昆蟲,西瓜開了花沒授成粉。( ) 5、你知道我今天為什么這么高興嗎?告訴你吧,我接到了重點中學(xué)的錄取通知。( ) 6、怎樣才是一個合格的小學(xué)生畢業(yè)生呢？( ) 7、我們怎么能不遵守交通規(guī)則呢？( ) 8、是誰創(chuàng)造了人類歷史？是我們勞動群眾。( ) 9、這地方離家有多遠(yuǎn)？( ) 10、海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。( ) 11、咱們班得了第一，難道你不高興嗎？( ) 12、這么冷的天，那

28、個拉車的怎能光著腳在路上跑呢?( ) 13、世界上有沒有給自己寫信的人呢?有。( ) 14、您對我們的情誼,我們怎能忘記?( ) 15、你給小侖打電話了嗎?( ) 16、今天陰天了,會不會下雨呢?( ) 17、科技人才從哪里來?來自敢于攀登高峰的年輕一代。( ) (3)判斷下列句子運用了什么修辭手法。 1、柳樹姑娘在微風(fēng)中點著頭,楊樹爺爺哈哈地笑著。( ) 2、石油工人一聲吼,地球也要抖三抖。( ) 3、趕超,關(guān)鍵是時間。時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量。( ) 4、為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢?因為一只貓頭鷹在一個夏季竟能消滅上千只田鼠。( )5、梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。

29、( ) 6、是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。( ) 7、真有個三長兩短,我怎么向黨匯報?( ) 8、這篇文章的中心思想是什么?( ) 9、河馬的一對下門牙,不是向上長,而是向前平行探出,好像兩把鏟子一樣。( ) 10、高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰。( ) 6反問（激問、反詰、詰問）：（劉佳）用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？陳述句改為反問句的方法： 1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、

30、不會等）。 2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。 3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。 4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？一、陳述句改為反問句練習(xí)。1、這幅畫是

31、我們班蔡穎畫的。2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。3、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征。5、功課沒做完，不能去看電影。6、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。7、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。9、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。10、我們不能被困難嚇倒。反問句改為陳述句的方法： 1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。 2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。 3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。 如：我們怎能言而無信呢？在改

32、為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。二、陳述句改為反問句練習(xí)。1、冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？2、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？3、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？4、我們遇到困難，怎么能退縮呢？5、說出的話難道可以不算數(shù)？6、不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績呢？7、那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征嗎？8、 都是你

33、自己找的，我怎么幫得了你的忙？9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？10、我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？11、難道打仗就是為了多殺人嗎？7對偶：(劉佳)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。主要方式1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例句：.才飲長江水，又食武

34、昌魚。 運用對偶時，一要注意內(nèi)容形式的統(tǒng)一，切忌片面追求形式上的整齊對稱而任意拼湊。二要注意前后句子之間的邏輯關(guān)系，避免頭重腳輕，互相包容或概念重復(fù)等現(xiàn)象。對偶與排比不同：對偶只有一對，排比至少三個；對偶的語句字?jǐn)?shù)要相等，排比字?jǐn)?shù)可以不相等。對偶與對比也不同；對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”；對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱、字?jǐn)?shù)相等，對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何，對偶里的“反對”，就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象練習(xí)：對偶句選擇（1）與“梨花院落融融月”構(gòu)成對偶句的一項。（ ）A、柳絮池塘淡淡風(fēng) B、榆莢臨窗片

35、片雪C、帶水芙蓉點點雨 D、丁香初綻悠悠云 (2)與“草螢有耀終非火”構(gòu)成對偶句的一項。（ ）A、木石無意豈有情 B、荷露成團(tuán)豈是珠C、道是無情卻有情 D、流水無情總是春 (3)將下面四幅“窗簾對”的上下聯(lián)混合后，重新搭配成組，清用線條把是同聯(lián)的連起來。1窗竹影搖書案上 A、華堂庭樹萬年青2玉宇窗含千里綠 B、畫棟朝飛南浦云3窗前月色清如許 C、山泉聲入硯池中4珠簾暮卷西山雨 D、戶外嵐光翠欲流（4）把下面十句詩組成四幅對聯(lián)1、龍游鳳舞中天瑞 2、玉宇瓊樓天上下2、西嶺煙霞生袖底 4、華岳三峰憑欄立5、風(fēng)和日麗大地春 6、東洲云海落樽前7、方壺圓嶠水中央 8、萬樹梅花一潭水9、鶯花尚戀霓裳影

36、10、四時煙雨半山云 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （5）接對偶句。例：萬水千山-五湖四海 虎不怕山高-魚不怕水深千軍易得- （ ） 尺有所短-（ ） 柿子揀軟的捏-（ ） 菜刀越磨越快- （ ）好花不澆不盛開-（ ） 云彩經(jīng)不住風(fēng)吹-（ ） 8反復(fù)： （郭美麗）為了強(qiáng)調(diào)某個意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個詞語句子。 如： 德國強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年； 俄國強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年； 法國強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年； 英國強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 “強(qiáng)占”“租借”，這些詞語的反復(fù)使用，強(qiáng)調(diào)了帝

37、國主義的蠻橫霸道，突出了中華民族在那個年代任人宰割的悲慘境地。按照反復(fù)使用的類型，可以分為以下幾種類型：1. 連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。2. 間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。練習(xí)：填修辭1、再見了，親人！再見了，親愛的土地。列車呀，請開得慢一點兒，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。（ ）2、一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩踮著腳望著，望著（ ）3、大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!小紅走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成長的山村。（ ）

38、4、我該怎么辦，怎么辦，怎么辦？我反復(fù)想，反復(fù)想，終于有了答案，不放棄?。?）5、沉默呵，沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（ ）6、終于自由啦!終于自由啦!感謝全能的上帝，我們終于自由啦! （ ）7、南國的紅豆啊，紅得活潑，像泉水的叮咚，讓人清爽。南國的紅豆啊，紅得艷麗。像朝陽的初生，讓人神往。（ ）二、仿寫句子 （郭美麗）仿寫，就是將已有的生動優(yōu)美、含義深刻的語段為例句，要求學(xué)生仿照已有的句子的句式、修辭方式、情感等，用指定的（也有不指定的）詞語或造出新的獨立的句子來。 例：幸福是什么？救災(zāi)戰(zhàn)士說：“幸福就是從廢墟中救出劫后余生的人們 ?！?幸福是什么？醫(yī)生說：“幸福就是看見病人康復(fù)后

39、的笑容 ?！?幸福是什么？老師說：“幸福就是在孩子們純潔的心靈播種知識的種子。” 幸福是什么？我說：“幸福就是和小伙伴們在藍(lán)天碧海間任意遨游。” (一)仿寫的基本要求： 1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致 仿句和例句的內(nèi)容要能夠互相搭配，互相銜接；感情色彩、正反對立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面要匹配。但要特別注意的是，仿句與例句不能雷同，二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”，要有創(chuàng)新。 2、句式要統(tǒng)一 句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與例句的結(jié)構(gòu)要一致。但要注意用詞不能重復(fù)。除了明顯的共用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與例句重復(fù)，避免語意雷同。3、修辭要相同 修辭要相同。是指仿句和例句所用的修

40、辭方法要基本相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看例句用了哪種或哪幾種修辭方法。 (二) 仿寫要注意的幾個問題：1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。2、修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數(shù)，3、用詞不能重復(fù)。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語意雷同。二、考點分析語言仿寫題具有題型靈活、設(shè)計精巧、考點繁多、綜合性較強(qiáng)等特點，我們中考主要從下面三個方面來考查學(xué)生：1、考查同學(xué)們對句式、語法、修辭等知識的綜合運用。學(xué)會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是_ ;寬容是吹開閉鎖保守的清風(fēng)，是洗滌狹隘自私的雨水，是

41、_。分析：(1)中心詞有別。前一處所填內(nèi)容的中心詞應(yīng)與田野、天空等相類，如大海、沙漠、草原、高山等。后一處應(yīng)與清風(fēng)、雨水等相類，如雪、霧、露、霜、冰雹等。(2)修飾語有別。前一處應(yīng)與“容納大樹小草”、“接受陽光暴雨”等相類，后一處應(yīng)與“吹開閉鎖保守”、“洗滌狹隘自私”等相類。(3)要把握該句的修辭(比喻)例句 ：是飽經(jīng)飛沙走石的沙漠，是敲打謊言虛偽的冰雹。2、考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)造思維的能力。例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說，我開放的年齡多嫵媚;月亮說，_;海燕說，_;太陽說，_。分析：該題是問答式仿句，答題時

42、要用擬人的修辭，但要注意結(jié)合回答對象的特點進(jìn)行回答。例句：我純潔的心靈多明亮;我奮斗的人生多美好;我燃燒的青春多輝煌。3、對同學(xué)們的思想認(rèn)識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。例如：人生的意義不在于索取而在于奉獻(xiàn)，如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;_，_。分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握該句的修辭(比喻、排比)(3)要把握實現(xiàn)內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)仿寫句子的幾種類型：一、 仿寫排比句例1、根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海;

43、， ; ， 。解析：這道題實際上是讓考生仿寫排比句。結(jié)構(gòu)相同或相似、意思接近的三個或三個以上的句子組合在一起，就構(gòu)成了排比句。根據(jù)例句的提示，第二句和第三句的句型已經(jīng)確定，即“如果代表一份快樂，我送你一;如果代表一縷思念，我送你一。”要把句子說得準(zhǔn)確，還要注意量詞的正確使用，必須與其后面的名詞搭配;同時保持意思的前后連貫和一致，如“一滴水”、“一個東?！?，一個小，一個大，都與“水”有關(guān)。由于是發(fā)揮性試題，因此，沒有固定的答案，只要句式、意思符合要求都算是正確的。本題可擬為：如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河;如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。例2、根據(jù)前后語境在劃線A處填寫一個句子，

44、使A、B、C三句形成完整的排比句。心中的目標(biāo)雖然難以達(dá)到，腳步卻也沒有白費，每走一步都是有收獲的。A ，B艱難是一種收獲，C哭泣也是一種收獲。要不然你怎么會知道歡樂、順利和仰天大笑是什么滋味? 解析：所填的這個句子的句式已經(jīng)明確了：是一種收獲。那么，主語填什么詞呢?根據(jù)它前面的“心中的目標(biāo)沒有達(dá)到”和它后面的“艱難是一種收獲”來推斷，所填的這個詞語只能是“失敗、痛苦、悲傷、悲痛”等這個范疇的，如果填成“成功”等類似詞語就不符合題目的要求了。本題可擬為：痛苦(悲傷、悲痛、傷心等)是一種收獲。例3、在橫線上填寫正確的句子。(4分)作為工人，就應(yīng)向國家和人民多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品;作為農(nóng)民，就應(yīng) ;作為軍

45、人，就應(yīng) ;作為科學(xué)家，就應(yīng) ;作為學(xué)生，就應(yīng) 。解析：這道題只要明白“農(nóng)民、軍人、科學(xué)家、學(xué)生”的主要職責(zé)和任務(wù)是什么，答案就不難擬出。答案可擬為：種好莊稼、多打糧食;練好本領(lǐng)、保衛(wèi)祖國;深入鉆研、科技強(qiáng)國;刻苦學(xué)習(xí)、打好基矗例4、仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個與前面意思連貫的句子。讓自己的生命為別人開一朵小花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花;一句關(guān)切的問候是一朵花;一次善意的批評是一朵花; ; 能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。(2分)解析：從前面的例句可以判斷出，所填的句子只要能表現(xiàn)出“善良、付出”的內(nèi)容并且是比喻句都可以。答案可擬為：一次受傷后的救助是一朵

46、花;一次適時的看望是一朵花;一個及時的電話是一朵花，一個親切的微笑是一朵花。等等。例5、根據(jù)你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。(3分)見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾;見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍是遺憾;見了大海的浩瀚， ，依舊遺憾; ， ，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。解析：根據(jù)前面的兩個例句，句式可以確定為“見了沒見”，如果后面形容詞的選擇和其定語的搭配想好了，答案也不難擬出。可擬為：“沒見過大漠的廣袤”，“見過大漠的廣袤，沒見過森林的神奇”等等。(只要意思對都可以)例6、仿寫例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。(4分)例句：人

47、們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句： 。解析：根據(jù)例句的提示，第一句可以“愛春天、愛夏天、愛冬天”或者其它方面的景色(瀑布、草原、大海等)，甚至更寬泛的內(nèi)容(花朵、人物等)，只要句式與例句一樣，前后意思照應(yīng)，就符合題目的要求?？蓴M為：(1)人們都愛春天，愛她的微風(fēng)習(xí)習(xí)，愛她的陽光燦爛，愛她的姹紫嫣紅。(2)人們都愛大海，愛她的廣闊無邊，愛她的氣勢磅礴，愛她的資源豐富。(3)人們都愛蓮花，愛她的亭亭玉立，愛她的不蔓不枝，愛她的香遠(yuǎn)益清。等等。例7、仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索齲如果你是一棵大樹，就撒下一

48、片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地; ， 。解析：所填的句子意思上要表現(xiàn)奉獻(xiàn)的精神，同時相連的兩句之間在邏輯上要保持一致。答案可擬為：如果你是一棵小草，就增添一分新綠。等等。二、 仿寫比喻句例1、請以“勤奮”開頭，仿照“真誠是理想里的一朵白云，真誠是生活里的一泓清泉”寫兩個句子。(4分)解析：本題是讓考生仿寫比喻句。比喻，就是打比方，分明喻、暗喻和借喻三種。本題要讓考生寫的是暗喻，其本體(勤奮)和比喻詞(是)都已確定，只要寫出恰當(dāng)?shù)挠黧w就可以了。答案可擬為：勤奮是攀登知識高峰的階梯，勤奮是遨游知識海洋的航船。等等。例2、仿照例句，寫一組句子。(6分)例如：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在

49、寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。仿寫：父愛是 ;父愛是 。解析：本題與例1基本相似。只要比喻貼切、準(zhǔn)確，內(nèi)容合理就可以。答案可擬為：父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然寬厚仁慈。等等。例3、仿照例句，將下面句子補充完整。(1分)例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。沒有理想的人，他的生活如 。解析：本題是讓仿寫明喻。本體(生活)和比喻詞(如)都已給出，把喻體(與例句的方向一致)就可以了。答案可擬為：(1)斷線的風(fēng)箏，搖搖擺擺，不知歸宿。(2)無舵的航船，顛顛簸簸，沒有方向。等等。例4、仿照例句的句子，在下面兩句的