第七課關(guān)懷弱勢(shì)群體說課課件

1、 一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析 二、教材分析二、教材分析 三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法 四、教具四、教具 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)一、 學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，九年級(jí)學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，抽象思維能力不斷的提升。抽象思維能力不斷的提升。結(jié)合本校屬于農(nóng)村中學(xué)，結(jié)合本校屬于農(nóng)村中學(xué)，90%90%以上以上的學(xué)生都是農(nóng)村孩子。的學(xué)生都是農(nóng)村孩子。（二）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： 2.過程與方法目標(biāo)： 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)二、教材分析（一）教材的地位和作用 教學(xué)重點(diǎn)：弱勢(shì)群體的概念、產(chǎn)生的原因和生存的狀況。 依據(jù)：學(xué)生只有掌握了這些知識(shí)，才能理解我們?yōu)槭裁匆?/p>

2、關(guān)注弱勢(shì)群體。 教學(xué)難點(diǎn)：了解體會(huì)弱勢(shì)群體的生存狀況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的處境，樹立信心，以堅(jiān)定的意志克服困難。 依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)： 三、教學(xué)方法（二）學(xué)法（二）學(xué)法:1.合作性學(xué)習(xí)法合作性學(xué)習(xí)法2.分析歸納法分析歸納法3.自主探究法自主探究法4.總結(jié)反思法總結(jié)反思法（一）教法（一）教法1直觀演示法直觀演示法2活動(dòng)探究法活動(dòng)探究法3集體討論法集體討論法4材料分析法材料分析法四、教具多媒體五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入新課歌曲導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：積極探究，掌握新知環(huán)節(jié)二：積極探究，掌握新知環(huán)節(jié)三：心靈碰撞環(huán)節(jié)三：心靈碰撞同齡弱勢(shì)者同齡弱勢(shì)者環(huán)節(jié)四：直面困

3、境，挑戰(zhàn)自我環(huán)節(jié)四：直面困境，挑戰(zhàn)自我環(huán)節(jié)五：小結(jié)與布置作業(yè)環(huán)節(jié)五：小結(jié)與布置作業(yè)不是影響市容，不是影響市容，而是我餓了！而是我餓了！在西安，這一餐在西安，這一餐花了花了30萬(wàn)萬(wàn)我我 們們 是是 傳傳 說說 中中 的的 農(nóng)農(nóng) 民民 工工我只想討回我的工錢我只想討回我的工錢地震之后地震之后洪魔來襲洪魔來襲臺(tái)風(fēng)過境臺(tái)風(fēng)過境合作探究: 看了這些圖片之后，看了這些圖片之后，你想說點(diǎn)什么呢你想說點(diǎn)什么呢？什么是弱勢(shì)群體 ： 弱勢(shì)群體是依靠自弱勢(shì)群體是依靠自身的力量或能力無法保身的力量或能力無法保持個(gè)人及其家庭成員最持個(gè)人及其家庭成員最基本的生活水準(zhǔn)、需要基本的生活水準(zhǔn)、需要國(guó)家和社會(huì)給予支持和國(guó)家和社會(huì)

4、給予支持和幫助的社會(huì)群體。幫助的社會(huì)群體。 交流交流：你身邊有：你身邊有無這樣的群體？無這樣的群體？有何特征？有何特征？ 其一，社會(huì)弱勢(shì)群體是其個(gè)人及家庭生活達(dá)不到社會(huì)其一，社會(huì)弱勢(shì)群體是其個(gè)人及家庭生活達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可的最基本標(biāo)準(zhǔn)的群體；認(rèn)可的最基本標(biāo)準(zhǔn)的群體； 其二，社會(huì)弱勢(shì)群體依靠自己的力量無法改變目前的其二，社會(huì)弱勢(shì)群體依靠自己的力量無法改變目前的弱勢(shì)地位；弱勢(shì)地位； 其三，要改變?nèi)鮿?shì)群體的生存狀況，需要國(guó)家和社會(huì)其三，要改變?nèi)鮿?shì)群體的生存狀況，需要國(guó)家和社會(huì)力量給予幫助或支持。力量給予幫助或支持。自主探究哪些人群屬于弱勢(shì)群體？ 請(qǐng)同學(xué)們分析一下請(qǐng)同學(xué)們分析一下: :在我國(guó)，弱勢(shì)群體包括

5、哪在我國(guó)，弱勢(shì)群體包括哪些人？其主體是什么人些人？其主體是什么人？ （1）在我國(guó)，弱勢(shì)群體包括農(nóng)村貧困人口、城市下崗失業(yè)人員、進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工、殘疾人、遭遇災(zāi)禍的人群以及孤寡老人、孤兒流浪兒、乞討人員等。 （2）弱勢(shì)群體的主體是農(nóng)村貧困人口和城市下崗失業(yè)人員。問題探究： 小組討論分析我國(guó)弱勢(shì)群體形成的原因？由于我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡，由于我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡，同時(shí)受歷史、自然等諸多因素的影響，地區(qū)之間、同時(shí)受歷史、自然等諸多因素的影響，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的發(fā)展水平存在較大的差距，一些人在城鄉(xiāng)之間的發(fā)展水平存在較大的差距，一些人在生存、發(fā)展方面還有較大的困難。生存、發(fā)展

6、方面還有較大的困難。問題探究 小組討論分析我國(guó)存在大量小組討論分析我國(guó)存在大量的弱勢(shì)群體的原因是什么？的弱勢(shì)群體的原因是什么？ 在我國(guó)的廣大內(nèi)陸的深山地區(qū)、荒漠地區(qū)、邊疆地區(qū)以及一部分農(nóng)村和城鎮(zhèn)的人們，他們是社會(huì)弱勢(shì)群體中的主體。 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的農(nóng)民離開家鄉(xiāng)，到城市工作，成為農(nóng)民工。在城市，農(nóng)民工的工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、生活條件差、醫(yī)療得不到保障，他們是弱勢(shì)群體。 一些身患疾病和身有殘疾的人，也是社會(huì)的弱勢(shì)群體。他們非常需要社會(huì)給以特殊的關(guān)照。 還有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的意外事故受害者。研究表明，在遭遇自然災(zāi)害后，不少人抵御災(zāi)害的能力很低，成為需要國(guó)家和社會(huì)給以經(jīng)濟(jì)和精神

7、支持的弱勢(shì)群體。 我國(guó)每年需要國(guó)家和社會(huì)給予不同程度的援助才能擺脫災(zāi)難困境的城鄉(xiāng)居民約有40005000萬(wàn)人。試一試根據(jù)老師的指令做游戲（1）老師說一句話，請(qǐng)同學(xué)們閉著眼睛在紙上寫出來。師：強(qiáng)烈抗議日本警察非法登上釣魚島。中國(guó)堅(jiān)決捍衛(wèi)領(lǐng)土主權(quán)。（2）請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)表演用一只手系鞋帶。（3）請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，不說話而用手勢(shì)或動(dòng)作告訴大家自己想說的一句話。 想象一下殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中還會(huì)遇到哪些困難？我們?nèi)绾谓o予他們幫助？民在我心心靈碰撞了解同齡弱勢(shì)群體了解同齡弱勢(shì)群體風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳饑餓與等待饑餓與等待16歲的少年歲的少年小小頂梁柱小小頂梁柱為了生活為了生活姐不餓，弟弟吃姐不餓，

8、弟弟吃我要學(xué)習(xí)、我想學(xué)習(xí)、一切為了學(xué)習(xí)交流： 根據(jù)圖片和資料說根據(jù)圖片和資料說說同齡弱勢(shì)者的學(xué)習(xí)說同齡弱勢(shì)者的學(xué)習(xí)生活狀況。生活狀況。 看到了許多同齡看到了許多同齡弱勢(shì)者的不幸遭遇，弱勢(shì)者的不幸遭遇，你懂得了什么，學(xué)會(huì)你懂得了什么，學(xué)會(huì)了什么？了什么？請(qǐng)談?wù)務(wù)堈務(wù)勀阕约旱睦斫?。你自己的理解。思考并討論：思思考考并并討討論：論?1.同學(xué)中存在弱勢(shì)群體的原因。 2.說說同學(xué)中的弱勢(shì)群體需要怎樣的關(guān)心和支持？交 流： 假如你是弱勢(shì)群體中的一員，你該如何面對(duì)人生中的坎坷和不幸呢？請(qǐng)說說你自己的想法。榜樣的力量-張海迪 張海迪，1960年張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱。 自學(xué)完成了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)針灸，在當(dāng)?shù)匦嗅t(yī)。 張海迪被譽(yù)為“八十年代新雷鋒”、“當(dāng)代保爾”。 教師寄語(yǔ) 我們希望，貧困現(xiàn)象越來越少，疾病我們希望，貧困現(xiàn)象越來越少，疾病和災(zāi)難離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)和災(zāi)難離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)！ 我們希望全社會(huì)都來關(guān)注、尊重和幫我們希望全社會(huì)都來關(guān)注、尊重和幫助弱勢(shì)群體，讓他們與我們一起分享人生助弱勢(shì)群體，讓他們與我們一起分享人生的快樂的快樂！ 我們更希望他們自立自強(qiáng)，挑戰(zhàn)自我，用自己的汗水譜寫自己輝煌壯麗的人生篇章！ 布置作業(yè)： 關(guān)注我們身邊的弱者，理解他們的不幸，同情他