第六章 現(xiàn)代主義設(shè)計(jì) 4

1、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史第六章第六章 現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 德國工業(yè)聯(lián)盟德國工業(yè)聯(lián)盟 Deutscher Werkbund（DWB）（19071914）德國工業(yè)聯(lián)盟科隆大展的招貼畫 設(shè)計(jì)：Fritz Hellmut 1914年德國工業(yè)聯(lián)盟宣言德國工業(yè)聯(lián)盟宣言1.藝術(shù)與工業(yè)、手工藝結(jié)合。2.通過教育、宣傳，努力把各個(gè)不同項(xiàng)目的設(shè) 計(jì)綜合在一起。3.強(qiáng)調(diào)走非官方路線,避免政治對(duì)設(shè)計(jì)的干擾。4.大力宣傳和主張功能主義,承認(rèn)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式。5.反對(duì)任何裝飾。6.主張標(biāo)準(zhǔn)化和批量化生產(chǎn)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 德國工業(yè)聯(lián)盟AEG車間 設(shè)計(jì)：彼得貝倫斯 19091910

2、年AEG公司標(biāo)志 設(shè)計(jì)：彼得貝倫斯 1907-1914年現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 德國工業(yè)聯(lián)盟AEG公司生產(chǎn)的電水壺 設(shè)計(jì)：彼得貝倫斯 1909年AEG公司生產(chǎn)的電風(fēng)扇 設(shè)計(jì)：彼得貝倫斯 1908年為AEG公司設(shè)計(jì)的電燈 設(shè)計(jì)：彼得貝倫斯 1907年現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 荷蘭風(fēng)格派 荷蘭風(fēng)格派荷蘭風(fēng)格派 De Stijil （19181928） 1918年，荷蘭幾個(gè)具有前衛(wèi)思想的設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家聚在一起，以風(fēng)格雜志為宣傳陣地，開始探索藝術(shù)、建筑、家具設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等的新方法和新形式，形成了對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)影響很大的荷蘭“風(fēng)格派”。風(fēng)格雜志 設(shè)計(jì)：凡杜斯博格 1922年 主要代表藝術(shù)家:現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)

3、現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 荷蘭風(fēng)格派紅、黃、藍(lán)油畫 蒙德里安 1928年“紅藍(lán)”椅 設(shè)計(jì)：蓋里特里特維德 1917-1923年“施羅德”住宅 設(shè)計(jì)：蓋里特里特維德 1924年“施羅德”住宅室內(nèi) 設(shè)計(jì)：蓋里特里特維德 1924年 俄國構(gòu)成主義俄國構(gòu)成主義 Constructivism（19171925） 1917年10月，蘇聯(lián)十月革命成功，俄國激進(jìn)的革命信念和綱領(lǐng)所導(dǎo)致的轟轟烈烈的革命運(yùn)動(dòng)，使得大批知識(shí)分子為之狂熱，構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)即是這一時(shí)期產(chǎn)生在俄國一批先進(jìn)的知識(shí)分子當(dāng)中的前衛(wèi)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)和設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)。在革命成果的鼓舞下，加之這一時(shí)期比較寬松的政治環(huán)境和學(xué)術(shù)氣氛，一批年輕的建筑師、藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師組織起來，試圖在建

4、筑、藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)等方面探索出一種能代表新政權(quán)的形式。他們有極為明確的信念：要建設(shè)新世界，就要跟傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)決裂，建設(shè)新文化；新文化必須充分利用科學(xué)技術(shù)的最新成就，反映它們；新文化要直接為勞動(dòng)群眾服務(wù)，由勞動(dòng)群眾參加創(chuàng)造。構(gòu)成主義的標(biāo)志和運(yùn)動(dòng)員服裝設(shè)計(jì) 塔特林設(shè)計(jì)的第三國際塔 19191920年 構(gòu)成主義風(fēng)格招貼畫 現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 俄國構(gòu)成主義現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 俄國構(gòu)成主義現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 俄國構(gòu)成主義現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 俄國構(gòu)成主義 現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 俄國構(gòu)成主義盤子 設(shè)計(jì)：Sergei Vasillievich 1919年世界近現(xiàn)代設(shè)計(jì)史包

5、豪斯包豪斯包豪斯包豪斯 一、概說一、概說 從英國工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)開始，不少設(shè)計(jì)師在從事藝術(shù)與工業(yè)化生產(chǎn)結(jié)合的實(shí)踐從英國工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)開始，不少設(shè)計(jì)師在從事藝術(shù)與工業(yè)化生產(chǎn)結(jié)合的實(shí)踐過程中，對(duì)藝術(shù)與機(jī)器的結(jié)合、藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，以及在現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)條件過程中，對(duì)藝術(shù)與機(jī)器的結(jié)合、藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，以及在現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)條件下，藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、風(fēng)格、特征等進(jìn)行了大量的探討，其結(jié)果不僅使現(xiàn)代意義下，藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、風(fēng)格、特征等進(jìn)行了大量的探討，其結(jié)果不僅使現(xiàn)代意義上的設(shè)計(jì)思想理論體系逐步形成，而且還導(dǎo)致了現(xiàn)代主義教育體系上的設(shè)計(jì)思想理論體系逐步形成，而且還導(dǎo)致了現(xiàn)代主義教育體系包豪斯的包豪斯的出現(xiàn)。出現(xiàn)。

6、在很大程度上說，包豪斯的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)理論、現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)藝術(shù)在很大程度上說，包豪斯的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)理論、現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)藝術(shù)教育和實(shí)踐，以及后來的設(shè)計(jì)美學(xué)思想等方面的作用都具有劃時(shí)代的意義，它把教育和實(shí)踐，以及后來的設(shè)計(jì)美學(xué)思想等方面的作用都具有劃時(shí)代的意義，它把歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)藝術(shù)理論和實(shí)踐推向了巔峰。同時(shí)也為德國第一次世界大戰(zhàn)后歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)藝術(shù)理論和實(shí)踐推向了巔峰。同時(shí)也為德國第一次世界大戰(zhàn)后的工業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，為以后設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體系搭建了基本的框架。的工業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，為以后設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體系搭建了基本的框架。包豪斯包豪斯 二、包豪斯的歷史二、包豪斯的歷史 1、名稱來源、名

7、稱來源 包豪斯（包豪斯（BauhausBauhaus）是由德文的）是由德文的BauBau（建筑）和（建筑）和HausHaus（房屋）組成的，意為建（房屋）組成的，意為建筑之家，音譯為筑之家，音譯為“包豪斯包豪斯”，是，是2020世紀(jì)初在德國創(chuàng)辦的建筑及產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)校。世紀(jì)初在德國創(chuàng)辦的建筑及產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)校。19191919年年3 3月月2020日由原來的魏瑪市立美術(shù)學(xué)院與魏瑪市立工藝學(xué)校合并后成立。日由原來的魏瑪市立美術(shù)學(xué)院與魏瑪市立工藝學(xué)校合并后成立。 包豪斯是世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院。包豪斯是世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院。 2 2、基本目標(biāo)：、基本目標(biāo)： 1 1

8、）要救所有那些遺世獨(dú)立、孤芳自賞的藝術(shù)門類，訓(xùn)練未來的工匠、畫家和雕）要救所有那些遺世獨(dú)立、孤芳自賞的藝術(shù)門類，訓(xùn)練未來的工匠、畫家和雕塑家們，讓他們聯(lián)合起來進(jìn)行創(chuàng)造，他們的一切技藝將會(huì)在新作品的創(chuàng)造中結(jié)合塑家們，讓他們聯(lián)合起來進(jìn)行創(chuàng)造，他們的一切技藝將會(huì)在新作品的創(chuàng)造中結(jié)合在一起。在一起。 2 2）要提高工藝的地位，讓它能與）要提高工藝的地位，讓它能與“美術(shù)美術(shù)”平起平坐。平起平坐。 3 3）與工匠的帶頭人以及全國工業(yè)界建立起持久的聯(lián)系。）與工匠的帶頭人以及全國工業(yè)界建立起持久的聯(lián)系。包豪斯包豪斯 3 3、發(fā)展階段：、發(fā)展階段： 1 1）1919191919231923年年 2 2）1923

9、192319241924年年 3 3）1925192519331933年年 德紹時(shí)期德紹時(shí)期 第一階段，包豪斯決心改革教育，想要?jiǎng)?chuàng)造出一種新型的社會(huì)團(tuán)體，并且第一階段，包豪斯決心改革教育，想要?jiǎng)?chuàng)造出一種新型的社會(huì)團(tuán)體，并且 為了這個(gè)理想，不惜作出巨大的犧牲；（格羅皮烏斯為代表的理為了這個(gè)理想，不惜作出巨大的犧牲；（格羅皮烏斯為代表的理性主義）性主義） 第二階段，理性的，帶有科學(xué)色彩的想法逐步形成，取代了藝術(shù)家們專門第二階段，理性的，帶有科學(xué)色彩的想法逐步形成，取代了藝術(shù)家們專門 表現(xiàn)自我的浪漫主義想法；（邁耶為代表的共產(chǎn)主義）表現(xiàn)自我的浪漫主義想法；（邁耶為代表的共產(chǎn)主義） 第三階段，調(diào)整教學(xué)

10、要求，以便適應(yīng)工業(yè)界的要求。（密斯為代表的實(shí)用主第三階段，調(diào)整教學(xué)要求，以便適應(yīng)工業(yè)界的要求。（密斯為代表的實(shí)用主義）義）魏瑪時(shí)期魏瑪時(shí)期4.4.設(shè)計(jì)思想的三個(gè)方面：設(shè)計(jì)思想的三個(gè)方面：第一，藝術(shù)和技術(shù)統(tǒng)一第一，藝術(shù)和技術(shù)統(tǒng)一第二，設(shè)計(jì)為了人而不是產(chǎn)品本身第二，設(shè)計(jì)為了人而不是產(chǎn)品本身第三，設(shè)計(jì)要遵循自然和客觀的法則和規(guī)律第三，設(shè)計(jì)要遵循自然和客觀的法則和規(guī)律5.5.傳承德意志制造聯(lián)盟的功能主義思想傳承德意志制造聯(lián)盟的功能主義思想穆特修斯、維爾德、貝倫斯穆特修斯、維爾德、貝倫斯觀念的轉(zhuǎn)變：從藝術(shù)和手工業(yè)結(jié)合觀念的轉(zhuǎn)變：從藝術(shù)和手工業(yè)結(jié)合藝術(shù)和工業(yè)、科學(xué)、藝術(shù)和工業(yè)、科學(xué)、技術(shù)結(jié)合技術(shù)結(jié)合6.6

11、.辦學(xué)模式：半年制預(yù)科（基礎(chǔ)課）辦學(xué)模式：半年制預(yù)科（基礎(chǔ)課） 三年制本科三年制本科 實(shí)習(xí)工廠（工作室）實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)工廠（工作室）實(shí)習(xí)包豪斯包豪斯包豪斯包豪斯 三、包豪斯的奠基人三、包豪斯的奠基人沃爾特沃爾特格羅皮烏斯格羅皮烏斯 沃爾特沃爾特格羅皮烏斯格羅皮烏斯（Walter GropiusWalter Gropius，1883188319691969） ，在設(shè)計(jì)思想方面具在設(shè)計(jì)思想方面具有鮮明的民主色彩和社會(huì)主義特征，他主張?jiān)O(shè)計(jì)面向大眾，采用鋼筋混凝土、玻有鮮明的民主色彩和社會(huì)主義特征，他主張?jiān)O(shè)計(jì)面向大眾，采用鋼筋混凝土、玻璃等現(xiàn)代新材料，為盡量壓低造價(jià)，他強(qiáng)調(diào)摒除一切不必要的裝飾。實(shí)質(zhì)上，他璃

12、等現(xiàn)代新材料，為盡量壓低造價(jià)，他強(qiáng)調(diào)摒除一切不必要的裝飾。實(shí)質(zhì)上，他是希望通過設(shè)計(jì)為社會(huì)提供更多更好的建筑產(chǎn)品，希望人人能享受設(shè)計(jì)。他主張是希望通過設(shè)計(jì)為社會(huì)提供更多更好的建筑產(chǎn)品，希望人人能享受設(shè)計(jì)。他主張?jiān)O(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)精神和集體工作的方式。設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)精神和集體工作的方式。 他還認(rèn)為，要改變德國的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，必須創(chuàng)辦一所與工業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)校，必他還認(rèn)為，要改變德國的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，必須創(chuàng)辦一所與工業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)校，必須通過設(shè)計(jì)教育來改造德國，指出藝術(shù)家必須通過新設(shè)計(jì)教育體系，從接觸大批須通過設(shè)計(jì)教育來改造德國，指出藝術(shù)家必須通過新設(shè)計(jì)教育體系，從接觸大批量生產(chǎn)過程當(dāng)中，探索表現(xiàn)形式。量生產(chǎn)過程當(dāng)中，探索

13、表現(xiàn)形式。 格羅佩斯的上述思想、主張和愿望，最終導(dǎo)致了世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)格羅佩斯的上述思想、主張和愿望，最終導(dǎo)致了世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院計(jì)教育而建立的學(xué)院包豪斯的誕生。包豪斯的誕生。 “法古斯工廠法古斯工廠”、“包豪斯校舍包豪斯校舍” 沃爾特沃爾特格羅佩斯格羅佩斯格羅佩斯格羅佩斯 “法古斯工廠法古斯工廠”格羅佩斯格羅佩斯 “包豪斯校舍包豪斯校舍”格羅佩斯格羅佩斯 “包豪斯校舍包豪斯校舍”格羅佩斯格羅佩斯 “包豪斯校舍包豪斯校舍”包豪斯包豪斯 四、包豪斯的建立和宣言四、包豪斯的建立和宣言 1914 1914年，格羅佩斯接替范年，格羅佩斯接替范德德維爾德，擔(dān)任魏瑪工藝美術(shù)

14、學(xué)校校長。維爾德，擔(dān)任魏瑪工藝美術(shù)學(xué)校校長。 1919 1919年年3 3月月2020日，在格羅佩斯的積極組織和籌劃下，魏瑪美術(shù)學(xué)院和魏瑪工藝美日，在格羅佩斯的積極組織和籌劃下，魏瑪美術(shù)學(xué)院和魏瑪工藝美術(shù)學(xué)校合并成一所設(shè)計(jì)學(xué)院，取名國立魏瑪包豪斯，簡稱包豪斯，格羅佩斯任第術(shù)學(xué)校合并成一所設(shè)計(jì)學(xué)院，取名國立魏瑪包豪斯，簡稱包豪斯，格羅佩斯任第一任校長，并親自設(shè)計(jì)了校舍。這是一所以建筑為主，包括紡織、陶瓷、金工、一任校長，并親自設(shè)計(jì)了校舍。這是一所以建筑為主，包括紡織、陶瓷、金工、玻璃、印刷、舞臺(tái)美術(shù)及壁畫等眾多專業(yè)的設(shè)計(jì)學(xué)校。玻璃、印刷、舞臺(tái)美術(shù)及壁畫等眾多專業(yè)的設(shè)計(jì)學(xué)校。 包豪斯的宗旨：創(chuàng)造一

15、個(gè)藝術(shù)與技術(shù)接軌的教育環(huán)境，培養(yǎng)出適合于機(jī)械時(shí)代包豪斯的宗旨：創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)接軌的教育環(huán)境，培養(yǎng)出適合于機(jī)械時(shí)代理想的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才，創(chuàng)立一種全新的設(shè)計(jì)教育模式。理想的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才，創(chuàng)立一種全新的設(shè)計(jì)教育模式。 包豪斯包豪斯 格羅皮烏斯親自擬定了包豪斯宣言：格羅皮烏斯親自擬定了包豪斯宣言：“建筑家、雕塑家和畫家們，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)向應(yīng)用藝術(shù)。建筑家、雕塑家和畫家們，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)向應(yīng)用藝術(shù)。 藝術(shù)不是一門專門職業(yè)，藝術(shù)家與工藝技術(shù)人員之間并沒有根本上的區(qū)別，藝藝術(shù)不是一門專門職業(yè)，藝術(shù)家與工藝技術(shù)人員之間并沒有根本上的區(qū)別，藝術(shù)家只是一個(gè)得意忘形的工藝技師，在靈感出現(xiàn)，并且超出個(gè)人意志的那個(gè)珍貴術(shù)家只

16、是一個(gè)得意忘形的工藝技師，在靈感出現(xiàn)，并且超出個(gè)人意志的那個(gè)珍貴的瞬間片刻，上蒼的恩賜使他的作品變成藝術(shù)的花朵，然而，工藝技師的熟練對(duì)的瞬間片刻，上蒼的恩賜使他的作品變成藝術(shù)的花朵，然而，工藝技師的熟練對(duì)于每一個(gè)藝術(shù)家來說都是不可缺乏的。真正的創(chuàng)造想象力的源泉就是建立在這個(gè)于每一個(gè)藝術(shù)家來說都是不可缺乏的。真正的創(chuàng)造想象力的源泉就是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上。基礎(chǔ)之上。 讓我們建立一個(gè)新的藝術(shù)家組織，在這個(gè)組織里面，絕對(duì)不存在使得工藝技師讓我們建立一個(gè)新的藝術(shù)家組織，在這個(gè)組織里面，絕對(duì)不存在使得工藝技師與藝術(shù)家之間樹起極大障礙的職業(yè)階段觀念。與藝術(shù)家之間樹起極大障礙的職業(yè)階段觀念。 ”包豪斯包豪斯

17、五、遇到的困難五、遇到的困難 1 1、政局動(dòng)蕩、政局動(dòng)蕩 2 2、經(jīng)費(fèi)短缺、經(jīng)費(fèi)短缺 3 3、校園環(huán)境不如人意、校園環(huán)境不如人意 4 4、教員內(nèi)部矛盾重重、教員內(nèi)部矛盾重重 六、發(fā)展力量六、發(fā)展力量1 1、第一批、第一批教員教員約翰約翰伊頓伊頓(Johanne(Johannes Itten)s Itten)：畫家，形式大師。鼓吹神秘主義，抵觸唯物主義，主要成就在于設(shè)計(jì)并推出了包豪斯的初步課程。設(shè)立三個(gè)目標(biāo)：設(shè)立三個(gè)目標(biāo)：解放創(chuàng)造力，發(fā)揮藝術(shù)才能解放創(chuàng)造力，發(fā)揮藝術(shù)才能要求學(xué)生選擇專攻的科目要求學(xué)生選擇專攻的科目培養(yǎng)學(xué)生位藝術(shù)家培養(yǎng)學(xué)生位藝術(shù)家教學(xué)安排：教學(xué)安排：1 1、體驗(yàn)材料、質(zhì)感，研究圖形

18、、色彩、色調(diào)，平面、立體練習(xí)、體驗(yàn)材料、質(zhì)感，研究圖形、色彩、色調(diào)，平面、立體練習(xí)2 2、用韻律線分析作品、準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)在精神與表現(xiàn)內(nèi)容、用韻律線分析作品、準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)在精神與表現(xiàn)內(nèi)容3 3、與傳統(tǒng)、與傳統(tǒng)“求同求同”不同，要求創(chuàng)新、求異不同，要求創(chuàng)新、求異4 4、引入東方哲學(xué)，引用老子的道德經(jīng)，神秘主義色彩、引入東方哲學(xué)，引用老子的道德經(jīng)，神秘主義色彩5 5、無法解決創(chuàng)新和實(shí)用，求同存異的矛盾問題、無法解決創(chuàng)新和實(shí)用，求同存異的矛盾問題伊頓學(xué)生習(xí)作材料研究伊頓學(xué)生習(xí)作材料研究伊頓學(xué)生習(xí)作材料研究伊頓學(xué)生習(xí)作材料研究伊頓學(xué)生習(xí)作材料研究伊頓學(xué)生習(xí)作材料研究伊頓分析弗蘭克大師的三博士來拜

19、伊頓分析弗蘭克大師的三博士來拜原畫原畫伊頓分析弗蘭克大師的三博士來拜伊頓分析弗蘭克大師的三博士來拜伊頓分析弗蘭克大師的三博士來拜伊頓分析弗蘭克大師的三博士來拜伊頓色彩研究伊頓色彩研究伊頓伊頓伊頓伊頓瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基瓦西里康定斯基 瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基包豪斯包豪斯 八、包豪斯的基礎(chǔ)課程：色彩與圖形八、包豪斯的基礎(chǔ)課程：色彩與圖形 1、伊頓的色彩與圖形課程、伊頓的色彩與圖形課程 a）考慮色彩的時(shí)候，不能剝離圖形的因素，反之亦然，兩者相互依存。）考慮色彩的時(shí)候，不能剝離圖形的因素，反之亦然，兩者相互依存。 b）研究色彩不同類

20、型的對(duì)比。）研究色彩不同類型的對(duì)比。 c）色彩與圖形都具有情緒的特點(diǎn)。）色彩與圖形都具有情緒的特點(diǎn)。 2、康定斯基的色彩與圖形理論、康定斯基的色彩與圖形理論 a）以綜合審美的方式定義出色彩的）以綜合審美的方式定義出色彩的“四個(gè)主音四個(gè)主音”：亮暖色、暗暖色、亮：亮暖色、暗暖色、亮冷色、冷色、 暗冷色。暗冷色。 b）發(fā)掘幾何圖形各自及組合后的特點(diǎn)和內(nèi)在意義，以此傳達(dá)內(nèi)心感受。）發(fā)掘幾何圖形各自及組合后的特點(diǎn)和內(nèi)在意義，以此傳達(dá)內(nèi)心感受。 c）點(diǎn)、線、面的關(guān)系和特點(diǎn)，以及同色彩之間的結(jié)合。）點(diǎn)、線、面的關(guān)系和特點(diǎn)，以及同色彩之間的結(jié)合。 包豪斯包豪斯 3、克利的圖形課、克利的圖形課 1）在繪畫與音

21、樂之間定義出無數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）在繪畫與音樂之間定義出無數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2）其理論也依賴于科學(xué)模型。）其理論也依賴于科學(xué)模型。 3）對(duì)點(diǎn)、線、面的講解。）對(duì)點(diǎn)、線、面的講解。 4）視覺藝術(shù)中的相對(duì)性。）視覺藝術(shù)中的相對(duì)性。 瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基 色彩習(xí)作色彩習(xí)作瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基 色彩習(xí)作色彩習(xí)作保羅保羅克利克利保羅保羅克利克利( Paul Klee 187( Paul Klee 1879-1940 9-1940 ）-最富詩意的造型最富詩意的造型大師。其繪畫作品富于幻想。大師。其繪畫作品富于幻想。受到印象派、立體主義、野受到印象派、立體主義、野獸派和未來派的影響，這時(shí)獸派和未來

22、派的影響，這時(shí)的畫風(fēng)為分解平面幾何、色的畫風(fēng)為分解平面幾何、色塊面分割的畫風(fēng)走向。來到塊面分割的畫風(fēng)走向。來到包豪斯的其一原因是為了所包豪斯的其一原因是為了所提供的經(jīng)濟(jì)保障。先負(fù)責(zé)書提供的經(jīng)濟(jì)保障。先負(fù)責(zé)書籍裝幀作坊，后接管彩色玻籍裝幀作坊，后接管彩色玻璃作坊，在紡織作坊開設(shè)構(gòu)璃作坊，在紡織作坊開設(shè)構(gòu)圖課。與康丁斯基、費(fèi)寧格圖課。與康丁斯基、費(fèi)寧格等，被人稱為等，被人稱為“四青騎士四青騎士”。 保羅保羅克利克利 魚的循環(huán)魚的循環(huán)嘮叨的機(jī)器保羅克利 玩具娃娃劇場 格哈斯格哈斯馬克斯馬克斯格哈斯格哈斯馬克斯馬克斯(Ge(Gerhard Marcks)rhard Marcks)：雕刻家，形式大師。有

23、和工廠親身進(jìn)行合作的第一手經(jīng)驗(yàn)，其陶藝作坊辦得很成功。格哈斯格哈斯馬克斯馬克斯格哈斯格哈斯馬克斯貓頭鷹馬克斯貓頭鷹費(fèi)寧格費(fèi)寧格里昂耐爾里昂耐爾費(fèi)寧格費(fèi)寧格(Lyonel Feininge(Lyonel Feininger) r)：畫家，形式大師，擅長連環(huán)漫畫和雜志中的政治畫。費(fèi)寧格費(fèi)寧格 幼兒園孩子們的輕松探險(xiǎn)幼兒園孩子們的輕松探險(xiǎn)其他成員其他成員 奧托奧托多爾夫納：多爾夫納：作坊大師，書籍裝幀。 海倫娜海倫娜波爾納：波爾納：紡織 利奧利奧埃默里赫埃默里赫：燒制器物 2 2、包豪斯的學(xué)生、包豪斯的學(xué)生 學(xué)生之間有很大的差異化。學(xué)生被學(xué)校錄取后在工商管理部以學(xué)徒的身份學(xué)生之間有很大的差異化。學(xué)生

24、被學(xué)校錄取后在工商管理部以學(xué)徒的身份注冊(cè)在案。學(xué)生們要盡量多做一些東西來賣錢，因此對(duì)學(xué)生們來說，他們強(qiáng)烈的注冊(cè)在案。學(xué)生們要盡量多做一些東西來賣錢，因此對(duì)學(xué)生們來說，他們強(qiáng)烈的感覺到自己是生活在現(xiàn)實(shí)世界里。感覺到自己是生活在現(xiàn)實(shí)世界里。 除了學(xué)生，還有熟練工人，只要他們能夠通過本地行會(huì)設(shè)立的初級(jí)考試就除了學(xué)生，還有熟練工人，只要他們能夠通過本地行會(huì)設(shè)立的初級(jí)考試就能升級(jí)。熟練工人可以參加大師資格考試。格羅佩斯認(rèn)為，有了這些熟練工人出能升級(jí)。熟練工人可以參加大師資格考試。格羅佩斯認(rèn)為，有了這些熟練工人出沒各個(gè)作坊，就能把學(xué)校與外面的勞作世界密切結(jié)合起來。沒各個(gè)作坊，就能把學(xué)校與外面的勞作世界密切

25、結(jié)合起來。 學(xué)生心里都十分清楚，自己正在親身參與著一個(gè)創(chuàng)造歷史的試驗(yàn)。學(xué)生心里都十分清楚，自己正在親身參與著一個(gè)創(chuàng)造歷史的試驗(yàn)。 進(jìn)包豪斯學(xué)習(xí)向來很難。就讀的位置很少，全部在冊(cè)學(xué)生總數(shù)不過進(jìn)包豪斯學(xué)習(xí)向來很難。就讀的位置很少，全部在冊(cè)學(xué)生總數(shù)不過12501250人，人，而同時(shí)在校就讀的學(xué)生平均只有而同時(shí)在校就讀的學(xué)生平均只有100100人左右。而人左右。而6 6個(gè)月的考核期結(jié)束后，相當(dāng)多的個(gè)月的考核期結(jié)束后，相當(dāng)多的人被勸退。人被勸退。 六、發(fā)展力量六、發(fā)展力量包豪斯包豪斯 六、發(fā)展力量六、發(fā)展力量 3 3、早期成果、早期成果 多恩堡的陶藝作坊多恩堡的陶藝作坊：成功的實(shí)現(xiàn)了理想中的運(yùn)作方式。（

26、形式大師：格哈：成功的實(shí)現(xiàn)了理想中的運(yùn)作方式。（形式大師：格哈特特馬克斯；作坊大師：馬克斯馬克斯；作坊大師：馬克斯克雷漢）克雷漢）“寄宿學(xué)校的特點(diǎn)寄宿學(xué)校的特點(diǎn)”，“最接近包豪斯的最接近包豪斯的意圖意圖” 薩默菲爾德別墅薩默菲爾德別墅：由格羅佩斯、阿道夫：由格羅佩斯、阿道夫邁耶設(shè)計(jì)。這件作品是一個(gè)合作成邁耶設(shè)計(jì)。這件作品是一個(gè)合作成果的范例。其中的浮雕由學(xué)徒朱斯特果的范例。其中的浮雕由學(xué)徒朱斯特斯密特負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有些家具由馬塞爾斯密特負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有些家具由馬塞爾布勞埃布勞埃設(shè)計(jì)。燈具、門把手和其他裝置，則是由其他學(xué)生設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)。燈具、門把手和其他裝置，則是由其他學(xué)生設(shè)計(jì)。多恩堡的陶藝作坊多恩堡的陶

27、藝作坊魏瑪包豪斯的制柜作坊魏瑪包豪斯的制柜作坊魏瑪包豪斯的紡織作坊魏瑪包豪斯的紡織作坊多恩堡的陶藝作坊作品多恩堡的陶藝作坊作品多恩堡的陶藝作坊作品多恩堡的陶藝作坊作品多恩堡的陶藝作坊作品多恩堡的陶藝作坊作品多恩堡的陶藝作坊作品多恩堡的陶藝作坊作品薩默菲爾德別墅薩默菲爾德別墅薩默菲爾德別墅入口大廳薩默菲爾德別墅入口大廳包豪斯包豪斯 七、生力軍七、生力軍 1920192019221922年，格羅佩斯又聘請(qǐng)了五位形式大師，給包豪斯的發(fā)展帶年，格羅佩斯又聘請(qǐng)了五位形式大師，給包豪斯的發(fā)展帶來了新的動(dòng)力。來了新的動(dòng)力。 羅塔羅塔施賴爾施賴爾： 奧斯卡奧斯卡施萊默施萊默： 喬治喬治穆希穆希： 保羅保羅克利

28、克利： 瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基：用理論的方式分析藝術(shù)。在壁畫作坊擔(dān)任形式大：用理論的方式分析藝術(shù)。在壁畫作坊擔(dān)任形式大師，開設(shè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，和克利交替講課。主要研究色彩問題。師，開設(shè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，和克利交替講課。主要研究色彩問題。羅塔羅塔施賴爾施賴爾出生于律師行出生于律師行業(yè)，表現(xiàn)主義業(yè)，表現(xiàn)主義畫家，主管包畫家，主管包豪斯的劇場作豪斯的劇場作坊。坊。奧斯卡奧斯卡施萊默施萊默畫家，用幾何語言作畫，畫家，用幾何語言作畫，繪畫的主題只有人。在繪畫的主題只有人。在包豪斯掌管壁畫作坊，包豪斯掌管壁畫作坊，擔(dān)任雕塑作坊的大師，擔(dān)任雕塑作坊的大師，后掌管劇場作坊。后掌管劇場作坊。奧斯卡奧斯卡施萊默施萊默

29、- -雕塑作坊雕塑作坊奧斯卡奧斯卡施萊默施萊默 三人芭蕾演員三人芭蕾演員奧斯卡奧斯卡施萊默施萊默 三人芭蕾三人芭蕾奧斯卡奧斯卡施萊默施萊默 三人芭蕾三人芭蕾奧斯卡奧斯卡施萊默施萊默 機(jī)械芭蕾機(jī)械芭蕾喬治喬治穆希穆希協(xié)助伊頓進(jìn)行初步課程的協(xié)助伊頓進(jìn)行初步課程的教學(xué)及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)。教學(xué)及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)。紡織作坊的形式大師。在紡織作坊的形式大師。在包豪斯的包豪斯的6 6年內(nèi)，思想發(fā)年內(nèi)，思想發(fā)生了巨大的變化，由具有生了巨大的變化，由具有神秘主義傾向的畫者轉(zhuǎn)向神秘主義傾向的畫者轉(zhuǎn)向?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)。為建筑設(shè)計(jì)。喬治喬治穆希穆希 霍恩街試驗(yàn)性住宅霍恩街試驗(yàn)性住宅包豪斯包豪斯 九、走向新統(tǒng)一九、走向新統(tǒng)一

30、 莫霍利納吉莫霍利納吉：在伊頓辭職后，格羅佩斯改變政策的第一個(gè)舉措就是任用：在伊頓辭職后，格羅佩斯改變政策的第一個(gè)舉措就是任用莫霍利。他的到來，給學(xué)校帶來了關(guān)鍵性的結(jié)果。莫霍利的繪畫作品堅(jiān)定不移的莫霍利。他的到來，給學(xué)校帶來了關(guān)鍵性的結(jié)果。莫霍利的繪畫作品堅(jiān)定不移的采用抽象幾何風(fēng)格，其構(gòu)圖設(shè)計(jì)幾乎可以說是采用抽象幾何風(fēng)格，其構(gòu)圖設(shè)計(jì)幾乎可以說是“反繪畫反繪畫”。認(rèn)為藝術(shù)完全屬于個(gè)。認(rèn)為藝術(shù)完全屬于個(gè)人沉醉。接管了伊頓的金工作坊，出任形式大師，徹底改革了初步課程。人沉醉。接管了伊頓的金工作坊，出任形式大師，徹底改革了初步課程。 基礎(chǔ)課：工藝課、藝術(shù)類課、科學(xué)類課基礎(chǔ)課：工藝課、藝術(shù)類課、科學(xué)類課

31、 約瑟夫約瑟夫艾爾伯斯艾爾伯斯：為包豪斯留校的教師。初期為莫霍利的助手，莫霍利離：為包豪斯留校的教師。初期為莫霍利的助手，莫霍利離職后，全面接替初步課程的教學(xué)，主管后來開設(shè)的家具作坊。癡迷的研究材料的職后，全面接替初步課程的教學(xué)，主管后來開設(shè)的家具作坊。癡迷的研究材料的特性，更具有實(shí)踐性。增加課程：造型、色彩結(jié)構(gòu)、線條、自然科學(xué)、畫法幾何、特性，更具有實(shí)踐性。增加課程：造型、色彩結(jié)構(gòu)、線條、自然科學(xué)、畫法幾何、心理學(xué)、材料學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化等。心理學(xué)、材料學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化等。莫霍利納吉莫霍利納吉莫霍利納吉莫霍利納吉 布上油畫布上油畫莫霍利納吉莫霍利納吉 說明書封面設(shè)計(jì)說明書封面設(shè)計(jì)莫霍利納吉莫霍利納吉 封面

32、設(shè)計(jì)封面設(shè)計(jì)魏瑪魏瑪 金工作坊的制品金工作坊的制品魏瑪魏瑪 金工作坊的制品金工作坊的制品魏瑪魏瑪 金工作坊的制品金工作坊的制品約瑟夫約瑟夫艾爾伯斯艾爾伯斯艾爾伯斯艾爾伯斯 初步課程習(xí)作初步課程習(xí)作艾爾伯斯艾爾伯斯 初步課程習(xí)作初步課程習(xí)作包豪斯包豪斯 十、德紹時(shí)期的包豪斯十、德紹時(shí)期的包豪斯 包豪斯遷到德紹以后，于包豪斯遷到德紹以后，于19251925年出版了自己的學(xué)術(shù)刊物包豪斯，系統(tǒng)介紹年出版了自己的學(xué)術(shù)刊物包豪斯，系統(tǒng)介紹學(xué)院的教學(xué)和研究成果，使包豪逐漸走向正規(guī)的發(fā)展歷程。學(xué)院的教學(xué)和研究成果，使包豪逐漸走向正規(guī)的發(fā)展歷程。19261926年，包豪斯又在年，包豪斯又在原有原有“國立包豪斯國

33、立包豪斯”（Des Staatliches BauhausDes Staatliches Bauhaus）名稱的基礎(chǔ)上，又加了一個(gè)副）名稱的基礎(chǔ)上，又加了一個(gè)副題題“包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院”。同年，格羅佩斯組建建筑系，。同年，格羅佩斯組建建筑系，19271927年正式招生，由年正式招生，由漢斯?jié)h斯邁耶主持該系工作。邁耶主持該系工作。 在總結(jié)過去幾年設(shè)計(jì)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，包豪斯進(jìn)一步充實(shí)了師資，在魏瑪在總結(jié)過去幾年設(shè)計(jì)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，包豪斯進(jìn)一步充實(shí)了師資，在魏瑪時(shí)期，教師被稱為導(dǎo)師，現(xiàn)在改為教授，魏瑪時(shí)代的形式導(dǎo)師與工作室導(dǎo)師的雙時(shí)期，教師被稱為導(dǎo)師，現(xiàn)在改為教授，魏瑪時(shí)代的形式導(dǎo)師與

34、工作室導(dǎo)師的雙軌體制完全放棄。與此同時(shí)，調(diào)整了教學(xué)體系，制訂了新的教學(xué)計(jì)劃，把課程明軌體制完全放棄。與此同時(shí)，調(diào)整了教學(xué)體系，制訂了新的教學(xué)計(jì)劃，把課程明確劃分為：必修基礎(chǔ)課、輔助基礎(chǔ)課、工藝技術(shù)基礎(chǔ)課、專門課題、理論課和與確劃分為：必修基礎(chǔ)課、輔助基礎(chǔ)課、工藝技術(shù)基礎(chǔ)課、專門課題、理論課和與建筑專業(yè)相關(guān)的專門工程課程等六大類。建筑專業(yè)相關(guān)的專門工程課程等六大類。 包豪斯包豪斯新任校長：新任校長： 漢納斯?jié)h納斯邁耶邁耶(Hannes Meyer)(Hannes Meyer)。邁耶擔(dān)任校長是處在非常困難的狀況下，學(xué)院內(nèi)對(duì)他廣泛不滿，社會(huì)上也頗有微詞，因此，他試圖通過對(duì)教學(xué)體制和人員的改革來緩解矛

35、盾和推動(dòng)學(xué)院的發(fā)展。然而，由于他極左的政治思想，并把政治問題引進(jìn)到包豪斯教學(xué)中的做法，使學(xué)校政治氣氛甚濃，不僅引起了一部分教師的不滿而離去，而且也得罪了德紹官方。1930年，在政府當(dāng)局、學(xué)校師生的多重壓力下，漢斯邁耶被迫辭去校長職務(wù)。 密斯密斯凡凡德德羅羅(Ludwig Mies van der Rohe)(Ludwig Mies van der Rohe)。1930年8月，建筑師出身的密斯凡德羅出任包豪斯第三任校長。密斯凡德羅接任校長以后，首先著手淡化學(xué)校的政治氣氛，清除學(xué)校的左翼勢力，并進(jìn)行教學(xué)體制的改革，把教學(xué)重點(diǎn)放在建筑設(shè)計(jì)上。他認(rèn)為只有建筑設(shè)計(jì)才能使設(shè)計(jì)藝術(shù)教育得到健康的發(fā)展，也就是

36、以建筑為核心，凝聚其他專業(yè)，這種思想一直貫穿在密斯凡德羅的任期之內(nèi)，因而建筑設(shè)計(jì)得到加強(qiáng)。漢納斯?jié)h納斯邁耶邁耶 BauhausBauhaus , magazine, , magazine, edited by Hannes Meyer, edited by Hannes Meyer, cover designed by Joost cover designed by Joost Schmidt.Schmidt.密斯密斯凡凡德德羅羅密斯密斯凡凡德德羅羅- -巴塞羅那椅巴塞羅那椅密斯密斯凡凡德德羅羅- -巴塞羅那桌巴塞羅那桌密斯密斯凡凡德德羅羅- -巴塞羅那休閑床巴塞羅那休閑床朱斯特朱斯特施密特施

37、密特 朱斯特朱斯特施密特（施密特（Joost SchmidtJoost Schmidt）, ,在進(jìn)入包豪斯之時(shí)，他已經(jīng)是一位很有成在進(jìn)入包豪斯之時(shí)，他已經(jīng)是一位很有成就的畫家，進(jìn)入包豪斯之后，開始從事雕塑方面的探索，同時(shí)也對(duì)字體和平面設(shè)就的畫家，進(jìn)入包豪斯之后，開始從事雕塑方面的探索，同時(shí)也對(duì)字體和平面設(shè)計(jì)非常投入，計(jì)非常投入，19281928年，施密特任印刷工場領(lǐng)導(dǎo)，主持平面設(shè)計(jì)和字體設(shè)計(jì)教育，年，施密特任印刷工場領(lǐng)導(dǎo)，主持平面設(shè)計(jì)和字體設(shè)計(jì)教育，一直到包豪斯一直到包豪斯19331933年關(guān)閉為止。他是承擔(dān)了把包豪斯的平面設(shè)計(jì)保持在教學(xué)體系年關(guān)閉為止。他是承擔(dān)了把包豪斯的平面設(shè)計(jì)保持在教學(xué)體系中的關(guān)鍵人物。中的關(guān)鍵人物。包豪斯包豪斯 刊物封面刊物封面朱斯特朱斯特施密特施密特