人物語言的描寫

1、人物語言的描寫人物語言的描寫 2015.03.25A. 雙喜問阿發(fā)偷誰家雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。的，阿發(fā)說偷他家的。B. “阿阿，阿發(fā)，這邊阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一六一家的，我們偷哪一邊的呢？邊的呢？”雙喜說。雙喜說。 阿發(fā)說：阿發(fā)說：“且慢，讓我來看看且慢，讓我來看看吧。吧。偷我們的吧，我們的大得多偷我們的吧，我們的大得多呢！呢！”問題探究：問題探究： 比較一下，比較一下， B句句運(yùn)用語言描寫方法后運(yùn)用語言描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？示文章中心有何好處？A老大臣認(rèn)為這布料老大臣認(rèn)為這布料 很美，

2、他很滿意。很美，他很滿意。B“哎呀，美極了！哎呀，美極了！ 真是美妙極了！真是美妙極了！”老老 大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，細(xì)地看，“多么美的花紋！多么多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。上，我對這布料非常滿意。”問題探究：問題探究： 比較一下，比較一下， B組句組句子運(yùn)用語言描寫方法子運(yùn)用語言描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好揭示文章中心有何好處？處？語言描寫的作用語言描寫的作用 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者逼真、

3、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地更好地表現(xiàn)人物性格表現(xiàn)人物性格，揭示文章中揭示文章中心。心。 人物的語言必須個性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 語言描寫的方法語言描寫的方法例：例：a.“a.“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆罷？又不肯好好的摘，踏壞了不我的豆罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。少?！眀.“b.“是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”連一連連一連 當(dāng)警察的

4、爸爸：當(dāng)警察的爸爸： “在學(xué)校吃課間餐，在學(xué)校吃課間餐， 別忘洗手別忘洗手，當(dāng)心生病。當(dāng)心生病?！?當(dāng)醫(yī)生的媽媽：當(dāng)醫(yī)生的媽媽： “過馬路要小心，遇到過馬路要小心，遇到 紅燈亮一定要停下。紅燈亮一定要停下?！?當(dāng)老師的奶奶：當(dāng)老師的奶奶： “知道了，知道了。知道了，知道了?！?當(dāng)學(xué)生的當(dāng)學(xué)生的“我我”： “上課要專心，作業(yè)要上課要專心，作業(yè)要 認(rèn)真認(rèn)真，要珍惜時間。要珍惜時間?！?情境設(shè)置情境設(shè)置: 我亂潑臟水，玷污了墻壁。我亂潑臟水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動告訴老師。針大家紛紛議論，是否該主動告訴老師。針對這一情境，進(jìn)行對話描寫。對這一情境，進(jìn)行對話描寫。 用用A、B、 C、 D

5、、E代替人物姓名，寫一代替人物姓名，寫一群不同性格的人對話內(nèi)容。群不同性格的人對話內(nèi)容。 A：“啊，你犯錯誤了，要受批評了。啊，你犯錯誤了，要受批評了?！?B：“沒事，你不說，老師是不會知道沒事，你不說，老師是不會知道的。的?！?C：“我看還是主動告訴老師吧。我看還是主動告訴老師吧?！?D：“說了不是要挨罵嗎？說了不是要挨罵嗎？” E：“挨罵也要說，那才是個誠實(shí)的學(xué)生挨罵也要說，那才是個誠實(shí)的學(xué)生呢。呢?！薄澳汴J禍了，等著挨罰吧！你闖禍了，等著挨罰吧！” “不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道 是你潑的水呢？是你潑的水呢？”“我看你還是快去自首吧，我看你還是快去自首吧，

6、坦白從寬，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！抗拒從嚴(yán)嘛！”“那不是自投羅網(wǎng)嗎？那不是自投羅網(wǎng)嗎？”“我有辦法了，你去拿一根棍子來，綁在我有辦法了，你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪。背上，去負(fù)荊請罪?！?A.A.幸災(zāi)樂禍的人：幸災(zāi)樂禍的人：B.B.不誠實(shí)的人：不誠實(shí)的人：C.C.幽默的人：幽默的人：D.D.固執(zhí)的人：固執(zhí)的人：E.E.惡作劇的人：惡作劇的人： 對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來 。 小明對小李、小張說：小明對小李、小張說：“我看我看見一個家伙穿著一條褲子，是用見一個家伙穿著一條褲子，是用尿素袋制成的。尿素袋制成的。”小明還沒說完小明還沒說完便大笑起來，便大笑起來，

7、“他他他屁股那他屁股那兒還印著凈重兒還印著凈重50公斤。公斤。”大家都大家都哈哈大笑起來。哈哈大笑起來。請給人物加上適當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)描寫請給人物加上適當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)描寫 小明從走廊那頭跑過來，一把抓住小明和小李小明從走廊那頭跑過來，一把抓住小明和小李的衣服，的衣服， 地說：地說：“一個家伙一個家伙穿一條用穿一條用尿素袋制成的褲子，尿素袋制成的褲子，”又跺起腳來，又跺起腳來，“他他屁屁股那兒還印著股那兒還印著凈重凈重50公斤公斤的幾個字呢！的幾個字呢！” 小明邊說邊小明邊說邊 著小張的肩膀，笑得著小張的肩膀，笑得 。小李也笑起來，用手。小李也笑起來，用手 肚子，肚子， 就像就像 一樣。一樣。 小

8、張的笑聲更是提高了兩個調(diào)門，笑得那么厲小張的笑聲更是提高了兩個調(diào)門，笑得那么厲害，害， 不穩(wěn)。不穩(wěn)。站都站站都站捧著捧著 花兒花兒笑得笑得流出了眼淚流出了眼淚 氣喘吁吁氣喘吁吁捶捶請給人物加上適當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)描寫請給人物加上適當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)描寫 把上面那段不同性格人物對話的練把上面那段不同性格人物對話的練習(xí)再配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描習(xí)再配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫，比較其效果。寫，比較其效果。 我呆呆地站在教室我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。門口，同學(xué)們圍了上來。 A瞇著眼睛笑嘻嘻瞇著眼睛笑嘻嘻地說：地說：“你闖禍了，等你闖禍了，等著挨罰吧！著挨罰吧！” “不怕，只要你自不怕，

9、只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？潑的水呢？”B瞪大眼瞪大眼睛說。睛說。 A：“你闖禍了，等你闖禍了，等著挨罰吧！著挨罰吧！” B：“不怕，只要不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水知道是你潑的水呢？呢？”C湊了上來：湊了上來：“我看你還是我看你還是去自首吧，去自首吧，坦白從寬，抗坦白從寬，抗拒從嚴(yán)拒從嚴(yán)嘛！嘛！”D打斷他的話憤憤不平地說：打斷他的話憤憤不平地說：“那不是自投羅網(wǎng)嗎？那不是自投羅網(wǎng)嗎？” “哎，我有辦了，哎，我有辦了，”E手舞足蹈地說，手舞足蹈地說，“你去拿你去拿一根棍子來，綁在背上，去一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪。負(fù)荊請罪?！贝蠹?/p>

10、聽了哈哈大笑大家聽了哈哈大笑。C：“我看你還是快我看你還是快去自首吧，去自首吧，坦白從坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！寬，抗拒從嚴(yán)嘛！”D：“那不是自投羅那不是自投羅網(wǎng)嗎？網(wǎng)嗎？”E：“我有辦法了，我有辦法了，你去拿一根棍子來，你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請綁在背上，去負(fù)荊請罪。罪?！?2）“這蘋果多少錢一斤？這蘋果多少錢一斤？”一個蒼老嘶啞的聲音。一個蒼老嘶啞的聲音。 “兩塊。兩塊?！贝嗌幕卮?，脆生生的回答，像帶著露水的黃瓜。像帶著露水的黃瓜。 “甜嗎？甜嗎？”聲音細(xì)弱的像從聲音細(xì)弱的像從地層深處冒出來的一縷青煙。地層深處冒出來的一縷青煙。 “不甜不要錢。不甜不要錢?！弊肿昼H鏘，字字鏗鏘，能

11、叫全世界人放心。能叫全世界人放心。 “好，好，” 老人要了一只編織老人要了一只編織袋道：袋道：“那就來十斤不甜的吧。那就來十斤不甜的吧?！?“啊？??？”賣蘋果的雙眼瞪得賣蘋果的雙眼瞪得老大，那神態(tài)令人想起一只剛被老大，那神態(tài)令人想起一只剛被宰割的母羊。宰割的母羊。 比較下面兩段話：比較下面兩段話： 1）“這蘋果多少這蘋果多少錢一斤？錢一斤？” “兩塊。兩塊?！?“甜嗎？甜嗎？” “不甜不要錢。不甜不要錢?！?“好，那就來十好，那就來十斤不甜的吧。斤不甜的吧?！?“啊？??？” 對話描寫時，有時候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號，使說的話符合當(dāng)時情景 ，獨(dú)具人物個性。說話吞吞吐吐說話吞吞吐吐

12、結(jié)結(jié)巴巴時結(jié)結(jié)巴巴時“我我我我沒拿。沒拿?！毙×譂q紅著臉說。小林漲紅著臉說。說話時表示聲音的延長說話時表示聲音的延長我們對著高山喊：我們對著高山喊： 周總理周總理 話未說完話未說完“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)經(jīng)” 1.1.提示語在提示語在前前面如：媽媽輕輕地摸了摸我面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦瞧你，這兩天人都瘦了。了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 2. 2.提示語在后面提示語在后面如

13、：如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。我的額頭，心疼地說。 3.3.提示語在中間提示語在中間如：如：“瞧你，這兩天人都瘦了。瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：地摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得以后可得注意保暖，不能再感冒了！注意保暖，不能再感冒了！” 小結(jié)小結(jié): :提示語精彩提示語精彩, ,位置有變化，能讓我位置有變化，能讓我們的文章更加靈動。們的文章更加靈動。 有的同學(xué)為了能夠充分反映人物的思有的同學(xué)為了能夠充分反映人物的思想、

14、性格，不惜花費(fèi)大量的筆墨描寫人想、性格，不惜花費(fèi)大量的筆墨描寫人物語言，結(jié)果適得其反，令讀者厭煩。物語言，結(jié)果適得其反，令讀者厭煩。其實(shí)語言描寫不能有話必錄，拖泥帶水，其實(shí)語言描寫不能有話必錄，拖泥帶水，而而應(yīng)該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性應(yīng)該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)的人物語言重點(diǎn)加以描寫。格特點(diǎn)的人物語言重點(diǎn)加以描寫。 請看下面的例子：請看下面的例子：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小小燕，小燕！燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友我一聽就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我連忙放

15、下筆，去小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：小云一見我就問。我說：“吃過了。吃過了?！毙⌒≡普f：云說：“吃的什么？吃的什么？”我說：我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！早飯呀！”我說：我說：“在我家吃吧！在我家吃吧！”小云擺擺手說：小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一不了，不了。我發(fā)明了一種種學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！，你快跟我去看看吧！”我問我問

16、“什么什么學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋呀？呀？”“”“先別急，先別急，一會兒你就知道啦？一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去說完，小云拉著我的手向她家跑去分析：這段對話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。分析：這段對話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。你看文章是寫小云發(fā)明了一種你看文章是寫小云發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋，想讓我去看一看?？尚。胱屛胰タ匆豢?。可小作者卻在對話中寫了作者卻在對話中寫了吃的什么早飯吃的什么早飯、小云家的燃?xì)庠顗牧诵≡萍业娜細(xì)庠顗牧?、小云爸爸修了大半天還沒有回來小云爸爸修了大半天還沒有回來這些與這些與學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋無關(guān)的對話。無關(guān)的對話。這對刻畫人物形象，表達(dá)文章中

17、心思想毫無用處。這對刻畫人物形象，表達(dá)文章中心思想毫無用處。 上面的病例可以這樣修改：上面的病例可以這樣修改： 星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：喊聲：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友我一聽就知道一定是我的好朋友-小云在小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，我發(fā)明了一種小燕，我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)棋棋，你快跟我去看看吧！，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對我說。一見面，小云就滿面笑容地對我說。“看你高興的，什么看你高興的，什么學(xué)習(xí)棋學(xué)習(xí)棋？”我問。我問?！跋葎e急，一會兒你就先別急，一會兒你就知道啦？知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去說完，小云拉著我的手向她家跑去 修改后的對話，簡潔明了，沒有廢話。把小云設(shè)計