《音樂巨人貝多芬》教學(xué)實錄片段

1、?音樂巨人貝多芬?教學(xué)實錄片段激昂的?命運?鋼琴曲在教室里回蕩 ,同學(xué)們興趣盎然專注地傾聽 ,曲畢。師：誰知道這首熱情奔放 ,催人奮進(jìn)的交響曲是什么曲子？你對它有什么了解？生眾：?命運交響曲?！?命運?！周偉光：這是貝多芬作曲的！劉帥：這是貝多芬在耳聾之后的作品！師：好 ,你了解的不少 ,誰對貝多芬再多一些介紹？杜志佳：貝多芬是德國最偉大的作曲家 ,他生活在一個音樂家庭 ,從他歲起 ,耳朵就出了毛病 ,那時他的創(chuàng)作力正旺盛 ,歲時 ,耳朵完全聾了 ,那時他特別苦悶。魏月：我還知道 ,他在耳聾之后還創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的音樂作品 ,有?英雄交響曲?、?田園交響曲?、?合唱交響曲?。師：同學(xué)們說得都很好

2、 ,知道的很多 ,一分耕耘 ,一分收獲 ,說明同學(xué)們在課下做了充分的預(yù)習(xí)。耳聾的貝多芬是如何面對生活的呢？就讓我們一起來品讀?音樂巨人貝多芬?這篇文章 ,一起走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界吧！帶著對貝多芬的一些了解 ,讓我們再次欣賞?命運? ,這次老師提兩點要求：第一 ,認(rèn)真聽 ,你都聽到了什么？第二 ,要聯(lián)想 ,你都想到了什么？生選擇自己認(rèn)為最舒適的姿勢再次欣賞?命運? ,有的遠(yuǎn)望窗外 ,假設(shè)有所思；有的眉頭緊鎖 ,緊盯著一處 ,有的手托下頦 ,眼神迷離 ,幾分鐘后 ,曲畢。師：誰想說說 ,直接站起來。李芳芳：我聽到一種強烈節(jié)奏總是重復(fù)出現(xiàn) ,就像命運之神在不斷敲打貝多芬的家門。段奕宏：在強烈的節(jié)奏之

3、間又有比較舒緩的局部 ,那好象是貝多芬對美好生活的向往。方圓：聽著這首曲子 ,我仿佛看見一個小姑娘坐在樹林里 ,身邊都是美麗的花朵 ,鳥兒在枝頭吱吱的叫 ,天空中飄著朵朵白云 ,一會兒 ,小姑娘站起來 ,一邊采花一邊和蝴蝶嬉戲。同學(xué)臉上顯出驚訝的神色。師：聽了剛剛的描述 ,同學(xué)們有不同的意見嗎？提出來。解華民：我不同意她的這種說法 ,她好象是提前背好的 ,不符合這首曲子的實際 ,這么強烈激昂的曲子 ,小鳥早就嚇跑了 ,花兒也得震落了。眾生笑。豐超：我也同意解華民的意見 ,應(yīng)該講出自己的真情實感來。師：對。這是我們的一個課堂練習(xí) ,你聽出什么就應(yīng)該把它真實的表達(dá)出來。誰再說？于程程：較沖動 ,語

4、調(diào)有些憂郁顫抖聽著這段曲子 ,我好象看見一匹馬兒在草原上奔跑 ,突然遇到了一大片荊棘林 ,馬兒被困住了 ,不能前進(jìn)了 ,渾身扎滿了刺 ,這時小松鼠跑來了 ,小白兔跑來了 ,小鳥也飛過來了 ,他們給馬兒引路幫助它走出荊棘林；正當(dāng)馬兒昂頭向前跑的時候 ,又陷入了一片沼澤地中 ,馬兒掙扎著 ,拼搏著 ,它不甘心就此被淹沒 ,就在它筋疲力盡的時候 ,又有小動物來幫它 ,終于讓它掙扎了上來。這時天空是那么藍(lán).啜泣鳥兒叫的那么歡 ,花兒也在向它招手.趴在了書桌上。一片靜默之后老師帶頭鼓掌師：也有些沖動于程程把自己的經(jīng)歷融合在這首曲子之中 ,正像貝多芬經(jīng)歷種種磨難終于戰(zhàn)勝命運一樣 ,相信于程程同學(xué)也會在每位同學(xué)的關(guān)愛幫助之下 ,以堅持不懈的韌勁戰(zhàn)勝不幸的命運 ,把苦難的生活踩在腳下 ,迎接自己光明的未來。【教學(xué)反思】這堂課的開頭以感性的音樂作為載體 ,既讓學(xué)生受到音樂的熏陶 ,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力 ,同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中 ,學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解提出不同意見 ,敢于發(fā)表自己的見解 ,有講述、有討論 ,不同層次的學(xué)生均有發(fā)表見解的時機 ,學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際情況 ,講的具體真實 ,富有感