例文多中考專題復習課件：說明文閱讀復習(共138張精美課件) (1)

1、中考要求中考要求 1、對文章內容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括； 2、對說明對象及其特征的把握； 3對說明結構及其順序的理解與把握； 4對說明方法及其作用的辨析與分析；中考要求中考要求 5對重要詞、句的理解及對說明語言的品味； 6根據選文內容聯系生活實際或經驗進行聯想、想象； 7對文章中所體現的科學精神和思想方法的感悟與評價； 8對文本與鏈接材料進行綜合理解。 說明文是以說明文是以說明說明為主要表達方式的為主要表達方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構造、性質、特征、范圍、類的形貌、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等，來闡

2、別、來源、成因、關系、功用等，來闡明事物的內容和形式、本質和規(guī)律，使明事物的內容和形式、本質和規(guī)律，使人獲得有關知識。人獲得有關知識。 一、什么是說明文？二、說明文的類型說明文說明文事物性說明文說明事物說明事物的是事物說明文的是事物說明文事理性說明文解說事理解說事理的是事理說明文。的是事理說明文。根據表達方式和寫作目的分類根據表達方式和寫作目的分類 1 1、實用性說明文實用性說明文 如說明書之類。如說明書之類。 2 2、科學小品文科學小品文主要以介紹科學技術知主要以介紹科學技術知識為內容。識為內容。 3 3、平實性說明文平實性說明文語言平實。如數學、語言平實。如數學、自然教科書，科技資料，實驗

3、報告，說明自然教科書，科技資料，實驗報告，說明書等。書等。 3 3、文藝性說明文文藝性說明文語言生動。如知識小語言生動。如知識小品，科學小品等。品，科學小品等。 1 1、中國的石拱橋中國的石拱橋2 2、故宮博物院故宮博物院3 3、雄偉的人民大會堂雄偉的人民大會堂4 4、蘇州園林蘇州園林5 5、向沙漠進軍向沙漠進軍 辨析說明文類型辨析說明文類型事物事物說明文說明文事物事物說明文說明文事物事物說明文說明文事物事物說明文說明文事理事理說明文說明文練一練練一練6 6、從甲骨文到縮微圖書館從甲骨文到縮微圖書館7 7、統(tǒng)籌方法統(tǒng)籌方法8 8、死海不死死海不死9 9、人類的語言人類的語言1010、松鼠松鼠辨

4、析說明文類型辨析說明文類型事理事理說明文說明文事理事理說明文說明文事理事理說明文說明文事理事理說明文說明文事物事物說明文說明文練一練練一練說明文的主要特點說明文的主要特點 1、 說明性說明性：說明文是解說事物、闡明事理的文說明文是解說事物、闡明事理的文章，所用的表達方式主要是說明，因此說明文首章，所用的表達方式主要是說明，因此說明文首先具有說明性的特點。為了把事物、事理說明的先具有說明性的特點。為了把事物、事理說明的更明確、更生動、更形象，也可以用其它表達方更明確、更生動、更形象，也可以用其它表達方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。式，如記敘、描寫、議論、抒情等。 2、 知識性知識性：說明文要給

5、人以知識，知識性就自說明文要給人以知識，知識性就自然成了說明文的重要特點，說明文給人的知識是然成了說明文的重要特點，說明文給人的知識是直接的、集中的。直接的、集中的。 3、 科學性科學性：說明文是向人們傳授知識為目的的。說明文是向人們傳授知識為目的的。因此，必須如實客觀地反映事物的實際情況，所因此，必須如實客觀地反映事物的實際情況，所以說明文具有科學性的特點。以說明文具有科學性的特點。 4、通俗性、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學知識說明文是向廣大群眾傳授科學知識的，要是大多數人易于接受，文章必須通俗。的，要是大多數人易于接受，文章必須通俗。 一。明確說明對象一。明確說明對象 被說明的事物或

6、被解說的事理就是被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。說明對象。 什么是說明對象什么是說明對象? 明確說明對象，主要從兩個方面著明確說明對象，主要從兩個方面著眼，眼，一是看文章說明什么事物或事理，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。納。 例如：例如：蘇州園林蘇州園林是事物說明文，是事物說明文，說明對象是說明對象是：蘇州園林蘇州園林。 明確說明對象明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一

7、事物的哪個方面，明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。一般說來，說明的對象是文中所要具體介紹的事物或要解一般說來，說明的對象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。釋的事理。例如：例如：中國石拱橋中國石拱橋的說明對象是中國石拱橋，的說明對象是中國石拱橋，萬紫萬紫千紅的花千紅的花卻說明的是花為什么會有那么多的顏色及花為卻說明的是花為什么會有那么多的顏色及花為什么會變色的原因等。什么會變色的原因等。有時一個段落也有一個說明對象有時一個段落也有一個說明對象，如，如蘇州園林蘇州園林全文的全文的說明對象是蘇州園林，

8、而第三段說明的是園林里的建筑，說明對象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對象第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對象都各不相同。都各不相同。二、明確說明對象方法考察方式考察方式：指出說明對象是什么。概括說明的主要內容是什么。找出中心句。注意事項：注意事項： 首先要注意區(qū)別問題的范圍范圍是全文還是段落，然后針對不同的范圍作出相應的解答。 另外，“說明的主要內容說明的主要內容”不同與“說明對說明對象象”，事物說明文說明的主要內容等于說明對象加上其特征，事理說明文的主要內容則需要從現象的起因、性質、解決措施等方面加以概括。 有時段落的中

9、心句就是本段說明的主要內容。答題方式：答題方式： 事物說明文：說明對象+特征。 事理說明文：現象的起因、性質、解決措施等方面加以概括（中心句）。二。抓住事物特征二。抓住事物特征l 說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內部，如性質、功能等。 例如例如死海不死死海不死主要說明了死海為何不死的原因，是主要說明了死海為何不死的原因，是因為因為死海咸度高死海咸度高的特征，死海水中的各種鹽類加在一起，占的特征，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的海水的23232525( (這和一般的淡水湖

10、不同這和一般的淡水湖不同) )。（內部）（內部） 再如再如蘇州園林蘇州園林，文章主要寫蘇州園林是各地園林的，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標本，它獨具的特點就是：標本，它獨具的特點就是：“務必使游覽者無論站在哪個點務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。上，眼前總是一幅完美的圖畫。”全文從亭臺軒榭的布局，全文從亭臺軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進行介紹，使讀者花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）（外部） 二、明確說明二、明確說明特征特征練一練練一練中國

11、的石拱橋中國的石拱橋人民英雄永垂不朽人民英雄永垂不朽雄偉的人民大會堂雄偉的人民大會堂蘇州園林蘇州園林松鼠松鼠從甲骨文到縮微圖書館從甲骨文到縮微圖書館明確下列說明文說明對象的基本特征：明確下列說明文說明對象的基本特征：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久巍峨、雄偉、莊嚴巍峨、雄偉、莊嚴 雄偉、壯麗雄偉、壯麗一幅完美的圖畫一幅完美的圖畫漂亮、馴良、乖巧漂亮、馴良、乖巧科學進步推動書籍演變科學進步推動書籍演變把握特征的方法把握特征的方法 一般來說，說明文要說明的重點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。 題目；首段；關

12、鍵詞句。中心句、題目；首段；關鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等?？傉f句、分說句、過渡句等。 v1.從標題著眼.有的標題在指出文章說明說明對象的同時,也指出其特征;有的標題用設問句的形式,引導讀者有針對性地把握說明對象的特征;有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征.v2.從分析材料入手.即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征,然后歸納小結.有的事物本質特征,作者已在文章中明確地指出來了,閱讀時要找出這些關鍵句.有的說明文沒有明顯的關鍵句,閱讀時要須細心琢磨,從中加以提煉.舉例導航：舉例導航： 如蘇州園林一文，圍繞“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從

13、五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。找出：中 心 句中心句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進行表述。一般情況下常用概括和提示的方式進行表述。一般情況下一段只有一個中心句，且以短句居多。一段只有一個中心句，且以短句居多。中心句的位置中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，：大多在段首，有的也在段尾，極少數在段中。極少數在段中。概括文章的主要內容（說明的中心）概括文章的主要內容（說明的中心） 概括文章的主要內容（

14、說明的中心）：概括文章的主要內容（說明的中心）： 1.1.說明中心說明中心= =說明對象說明對象+ +特征特征 2 2概括方法：概括方法： 1 1）全文圍繞什么事物或事理進行說明？）全文圍繞什么事物或事理進行說明？ 2 2）說明了這些事物或事理的什么特征？）說明了這些事物或事理的什么特征？ 3 3）從哪些方面對該事物或事理進行說明？）從哪些方面對該事物或事理進行說明？ 注意：注意： 1 1、如果一段說明文將說明對象分成幾個部分別說明，或、如果一段說明文將說明對象分成幾個部分別說明，或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。 2 2、對說明中心的概

15、括，語言要簡明扼要。、對說明中心的概括，語言要簡明扼要。 準確把握說明文中的關鍵詞句,分析它們在文中的作用.v能否把握閱讀材料中的關鍵詞句,直接關系到對材料整體的理解和分析.把握關鍵詞句可從三個方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認清指代成分.v1.中心句有首括、中領、尾聯三種形式,又以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內容.v2.過渡句在文章結構上起承上啟下的作用,同時也是上下文內容銜接的標志.分析過渡句,有利于把握文章內容的層次和重點.v3.在中考試題中,經?？疾閷χ复煞值姆治?分析時要從語義和語法結構兩個方面綜合考慮.準確把握說明文中的關鍵詞句,分析它們在文中的作用.把握

16、關鍵詞句可從三個方面考慮把握關鍵詞句可從三個方面考慮:抓住中心句抓住中心句,分析過渡句分析過渡句,認清指代認清指代成分成分.1.中心句以首括居多中心句以首括居多.分析中心句分析中心句,有利于把握文章有利于把握文章(語段語段)的主要內容的主要內容.w2.過渡句在文章結構上起承上啟過渡句在文章結構上起承上啟下的作用下的作用,同時也是上下文內容銜同時也是上下文內容銜接的標志接的標志.分析過渡句分析過渡句,有利于把握有利于把握文章內容的層次和重點文章內容的層次和重點.三。歸納說明方法三。歸納說明方法說明方法：說明方法：舉例子：舉例子：就是用具體的實例來說明。容易理解說服力強。分類別：分類別：對一些比較

17、復雜的事物，可以按事物 的特征，把它 分為若干類，分別進行說明。列數字：列數字：就是運用數字從數量方面來說明事物 的特征，如基 數、百分數、比例、概數等。作比較：作比較：將兩種或兩種以上的事物 加以比較，借以提示事物的異民、優(yōu)劣、高下，幫助人們認識事物，區(qū)別事物。畫圖表：畫圖表：通過用圖、列表的方法來幫助人們認識事物。下定義；下定義；采用言簡意明、周密無懈的語言，提示事物的本質特征的說明方法。打比方：打比方：用比喻來說明事物的特征。這一方法可以使說明變得更加形象生動，有助于對事物特征的理解。舉舉 例例 子子 如：如：向沙漠進軍向沙漠進軍中舉天山南北建立國營農場，中舉天山南北建立國營農場，不毛之

18、地變綠洲的事例，說明了我們向沙漠進軍不毛之地變綠洲的事例，說明了我們向沙漠進軍取得的成績。取得的成績。又如：又如：中國石拱橋中國石拱橋中舉趙州橋、盧溝橋的例子中舉趙州橋、盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點。來說明中國石拱橋的特點。 舉出典型的事例來進行說明。就是列舉一些有舉出典型的事例來進行說明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。列列 數數 字字數字說明有確數說明和約數說明兩種。數字說明有確數說明和約數說明兩種。如如: :趙州橋趙州橋中中“趙州橋非常雄偉，全長趙州橋非常雄偉，全長50.8250.82米米”是運用確數來進行說明的是運

19、用確數來進行說明的. .又如又如: :蘇州園林蘇州園林中中“蘇州園林據說有一百多處，蘇州園林據說有一百多處，我到過的也不過十多處。我到過的也不過十多處?！本褪沁\用約數來進行說就是運用約數來進行說明的。明的。 從數量上運用準確的數字來突出事物或事物的特從數量上運用準確的數字來突出事物或事物的特征的說明方法。征的說明方法。作作 比比 較較如如蘇州園林蘇州園林第第9 9段中段中“蘇州園林與北京的園林不蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪同，極少使用彩繪”。又如又如向沙漠進軍向沙漠進軍中第中第1212段中段中“三地日照時間長三地日照時間長度的比較度的比較”。 將兩種或兩種以上的同類的或相關的事物來進

20、將兩種或兩種以上的同類的或相關的事物來進行比較，從而突出事物的特點。行比較，從而突出事物的特點。打打 比比 方方如：如：看云識天氣看云識天氣中把云的形態(tài)比喻成各種各樣中把云的形態(tài)比喻成各種各樣的事物，讓人對云的形態(tài)有較清楚的了解。的事物，讓人對云的形態(tài)有較清楚的了解。又如：又如：中國石拱橋中國石拱橋中將石拱橋比喻成虹。讓人中將石拱橋比喻成虹。讓人對石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋對石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點。形式優(yōu)美這一特點。 運用比喻的方法來說明一些難明白的事物或事運用比喻的方法來說明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動性理，增加文章的形象性和

21、生動性分分 類類 別別如：如：向沙漠進軍向沙漠進軍中將風沙進攻的方式分為兩中將風沙進攻的方式分為兩類，然后逐類進行說明。類，然后逐類進行說明。 是根據事物的形狀、性質、成因、功用等方是根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進行說明。面的異同，將事物分成若干類，逐類進行說明。作作 詮詮 釋釋對事物或事理的對事物或事理的某些性質或特點某些性質或特點作適當的分析說明。作適當的分析說明。如如中國石拱橋中國石拱橋中介紹大拱的兩肩上各有兩個小中介紹大拱的兩肩上各有兩個小拱時，詮釋了這樣設計的作用（好處）。拱時，詮釋了這樣設計的作用（好處）。又如又如向沙漠進軍向沙漠進軍中第四段

22、對中第四段對“游擊戰(zhàn)游擊戰(zhàn)”、“陣陣地戰(zhàn)地戰(zhàn)”的詮釋。的詮釋。下下 定定 義義如如“食物食物是一種能夠構成軀體和供應能量的物質是一種能夠構成軀體和供應能量的物質”又如又如食物從何處來食物從何處來中對中對“自養(yǎng)自養(yǎng)”，“異養(yǎng)異養(yǎng)”的解的解釋。釋。 就是用簡潔明確的語言揭示出事物的就是用簡潔明確的語言揭示出事物的本質屬性本質屬性（通俗點說接近于解釋概念）。（通俗點說接近于解釋概念）。引引 用用引用有關資料來作說明的依據或充實說明的內容，引用有關資料來作說明的依據或充實說明的內容，引起讀者的興趣。引起讀者的興趣。引用有引古詩詞句、古名著中的名句、名人名言、引用有引古詩詞句、古名著中的名句、名人名言、

23、諺語、俗語、神話傳說等。諺語、俗語、神話傳說等。舉例略。舉例略。列列 圖圖 表表借助表格、插圖、照片等進行說明的方法。借助表格、插圖、照片等進行說明的方法。如如萬紫千紅的花萬紫千紅的花中就運用了列圖表說明的方法。中就運用了列圖表說明的方法。摹狀貌 就是通過具體的描寫揭示就是通過具體的描寫揭示事物的特征事物的特征,有助于把被說明的有助于把被說明的對象說的更具體、生動對象說的更具體、生動.如如中中國石拱橋國石拱橋中中“這些石刻的獅這些石刻的獅子子, ,有的母子相抱有的母子相抱, ,有的交頭接耳有的交頭接耳, ,有的像傾聽水聲有的像傾聽水聲, ,千狀萬態(tài)千狀萬態(tài), ,惟妙惟妙惟肖惟肖”. .這樣的說

24、明顯得十分生這樣的說明顯得十分生動、活潑動、活潑. .a a. . 統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數學方法學方法. .這句使用的說明方法是:_,下定義下定義為什么為什么?怎樣區(qū)別怎樣區(qū)別? a a、b b兩句都是判斷句，兩句都是判斷句，a a句使用了下定義的句使用了下定義的方法說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环椒ㄕf明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進程的數學方法就是統(tǒng)籌方法。種安排工作進程的數學方法就是統(tǒng)籌方法。b b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)樽優(yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光一種顏色單純的光就是激光”，那，那就是

25、謬誤了，因為并不是所有就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純顏色單純的光的光”都是激光。都是激光。c c句不是判斷句，說明內句不是判斷句，說明內容沒有解說容沒有解說“異養(yǎng)異養(yǎng)”的本質特征，只說明的本質特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。部分范圍，因而是作詮釋。 下定義 VS 作詮釋 從形式上看，下定義在說明事從形式上看，下定義在說明事物本質特征時，常用判斷句式來表述物本質特征時，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。概念；而作詮釋可用多種句式表述。 從嚴密程度來看，下定義要求從嚴密程度來看，下定義要求揭示事物的本質特征，說明的內涵和揭示事物的本質特征，說明的內涵和外延與事物相等，說明

26、的對象與說明外延與事物相等，說明的對象與說明的內容可交換位置，意義不變；而作的內容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明對象的解說則往往側重事詮釋對說明對象的解說則往往側重事物某一方面的特征，或者解說它的構物某一方面的特征，或者解說它的構造、成因、功用等非本質的因素，因造、成因、功用等非本質的因素，因而說明的內容不能與被說明的對象變而說明的內容不能與被說明的對象變換位置。換位置。 下定義：甲是乙，乙是甲；下定義：甲是乙，乙是甲； 作詮釋不能這樣作詮釋不能這樣這句使用了什么說明方法?作詮釋作詮釋b激光是一種顏色單純的光激光是一種顏色單純的光這句使用了什么說明方法? c另一種叫異養(yǎng)，所有的動物和大部

27、分微另一種叫異養(yǎng)，所有的動物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活?？恐参飦砩?。作詮釋作詮釋 作比作比較較 VS VS 打比打比方方 這兩種方法都要選用這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。人們熟悉的事物來說明。但構成方式和作用不同。但構成方式和作用不同。 作比較構成的基礎是作比較構成的基礎是比較點，在同一個比較點比較點，在同一個比較點上鑒別事物；打比方構成上鑒別事物；打比方構成的基礎是相似點，通過相的基礎是相似點，通過相似來聯系兩事物。似來聯系兩事物。 a a蠶的小小身軀是一座非常奇蠶的小小身軀是一座非常奇妙的妙的“加工廠加工廠

28、”。（打比方）。（打比方） b b別的動物都吃生的，只有別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較）人類才會燒熟了吃。（作比較） a a句中被說明的對象與喻體這句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上兩種事物在功能上相似相似，從而構，從而構成比喻。成比喻。b b句將句將“別的動物別的動物”和和“人類人類”兩者在兩者在“食物食物”上上比較比較，構成比較說明。構成比較說明。例題解析例題解析 練一練練一練下面這段文字運用了哪些說明方法？下面這段文字運用了哪些說明方法？ 趙州橋非常雄偉，全長趙州橋非常雄偉，全長50.8250.82米，兩端寬米，兩端寬9.69.6米，米，中部略窄，寬中部略窄，寬9

29、 9米。米。唐朝的張嘉貞說它是唐朝的張嘉貞說它是“制造制造奇特，人不知其所以為奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：。這座橋的特點是：（一）一）全橋只有一個大拱全橋只有一個大拱（二）大拱的兩肩上，各有（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且減輕了橋身的重量，而且（三）大拱由二十八（三）大拱由二十八道拱圈拼成道拱圈拼成（四）全橋結構勻稱，和四周景色（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧配合得十分和諧唐朝的張?zhí)瞥膹堹|鷟說，遠望這座橋就說，遠望這座橋就像像“初云出月，長虹飲澗初云出月，長虹飲澗”。

30、列數據列數據 引資料引資料 打比方打比方 分類別分類別 作詮釋作詮釋練一練練一練 松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是十分警不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進，有時也連蹦松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進，有時

31、也連蹦帶跳。帶跳。下面這段文字運用了哪些說明方法？下面這段文字運用了哪些說明方法？舉例子舉例子 打比方打比方 作比較作比較 摹狀貌摹狀貌太和殿俗稱金鑾殿，高太和殿俗稱金鑾殿，高2828米，面積米，面積23802380多平方米，是故宮最多平方米，是故宮最大的殿堂。大的殿堂。這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。在建筑技術上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到在建筑技術上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋的辦法。如福建漳州的江東橋 按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦按屏的建造材料及其裝飾

32、的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏屏、畫屏 人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。人是能制造工具并使用工具進行勞動的高等動物。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。門窗欄桿大多漆廣漆。 練一練練一練下面這些句子運用了哪些說明方法？下面這些句子運用了哪些說明方法？練一練練一練 早在早在1860年至年至1890年，年，美國由于不合理的過度開發(fā)美國由于不合理的過度開發(fā)西部處女地西部處女地9000萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導致發(fā)萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導致發(fā)生了生了1934年年5月震驚世界的沙塵暴

33、。這場沙塵暴從土地破壞月震驚世界的沙塵暴。這場沙塵暴從土地破壞嚴重的西部刮起來，很快就發(fā)展成一條長嚴重的西部刮起來，很快就發(fā)展成一條長2400千米、寬千米、寬1500千米、高千米、高3千米的一個巨大黃色塵土帶，連續(xù)千米的一個巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫天，橫掃了美國三分之二土地。當時大氣含塵量每立方公里高達掃了美國三分之二土地。當時大氣含塵量每立方公里高達40噸噸左右左右，3億多噸土壤被卷入大西洋億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國毀掉耕這一年美國毀掉耕地地4500畝，畝，16萬農民傾家蕩產，逃離了西部大平原。萬農民傾家蕩產，逃離了西部大平原。1.舉例子舉例子：用美國：用美國1934年發(fā)生的沙塵

34、暴通俗易懂的說明年發(fā)生的沙塵暴通俗易懂的說明了沙塵暴的嚴重危害。了沙塵暴的嚴重危害。2.列數字列數字：運用數字具體說明美國：運用數字具體說明美國1934年發(fā)生的沙塵暴年發(fā)生的沙塵暴給人們帶來的危害之大，體現了說明文語言的準確性。給人們帶來的危害之大，體現了說明文語言的準確性。3. 不能刪掉不能刪掉，“左右左右”表示估計，刪掉后就成了表示估計，刪掉后就成了“每立方每立方公里高達公里高達40噸噸”與事實不符，體現了說明文語言的準確性。與事實不符，體現了說明文語言的準確性。練一練練一練 “ “生命在于運動生命在于運動”，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人的機體，這是生物界的一個普遍規(guī)律。人的機體，用則靈，

35、不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因為這些勤于因為這些勤于用腦的人，腦血管經常處于舒展狀態(tài)，腦神經細胞會得到很好的用腦的人，腦血管經常處于舒展狀態(tài)，腦神經細胞會得到很好的保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達，避免了大腦的早衰。相反，那些懶保養(yǎng)，從而使大腦更加發(fā)達，避免了大腦的早衰。相反，那些懶于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激較少，甚至沒有，大于用腦思考的人，由于大腦受到的信息刺激較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。腦很可能就會早衰。這跟一架機器一樣，擱在那里不用就要生銹，這跟一架機器一樣，擱在那里不用就要生銹，經常運轉就很潤滑經常運轉就很潤滑。外國有過這

36、樣的研究，科學家觀察了一定數外國有過這樣的研究，科學家觀察了一定數量的量的20207070歲的人，發(fā)現長期從事腦力勞動的人，到了歲的人，發(fā)現長期從事腦力勞動的人，到了6060歲時仍歲時仍能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶能保持敏捷的思維能力，而在那些終日無所事事、得過且過的懶人當中，大腦早衰者的比例大大高于前者。人當中，大腦早衰者的比例大大高于前者。1.作比較作比較：把：把“勤于用腦的人勤于用腦的人”和和“懶于用腦的人懶于用腦的人”進行比進行比較，突出說明了較，突出說明了“腦子用得勤的人肯定聰明腦子用得勤的人肯定聰明” 。2.打比方打比方：把：把“腦子腦子”比作比作“機器

37、機器”，生動形象地說明了，生動形象地說明了“腦子用得勤的人肯定聰明腦子用得勤的人肯定聰明”。 舉例子：舉例子：語言標志是語言標志是: 列數據：列數據：語言標志是語言標志是: 分類別：分類別：語言標志是語言標志是: 作比較：作比較：語言標志是語言標志是: 下定義：下定義：語言標志語言標志: 作詮釋：作詮釋：語言標志語言標志 打比方打比方: :語言標志語言標志 引資料引資料 :語言標志語言標志標記是標記是: 配圖表配圖表 摹狀貌摹狀貌等等 例如、比如、據說、譬如例如、比如、據說、譬如v數詞數詞(大寫也是）確數、約數；小數、分數、百分數、度數、倍數大寫也是）確數、約數；小數、分數、百分數、度數、倍數

38、(與年代區(qū)別與年代區(qū)別)一類（種）一類（種）一類（種）一類（種）（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列一二三四）（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列一二三四）也、而、相對于、也、而、相對于、較較也、而、相對于、較也、而、相對于、較局部、某一方面的特征介紹局部、某一方面的特征介紹像、仿佛像、仿佛引號引號四。說明方法與作用說明方法的作用說明方法的作用 作比較作比較：使被說明的事物特點突出。使被說明的事物特點突出。（答題要結合內容）突出了（答題要結合內容）突出了（尋找（尋找比較點）比較點） （地位、影響、成因、結構（地位、影響、成因、結構等）。等）。 下定義：下定義：能夠科學地、準確而簡明地揭能夠科學地、準確而簡明地

39、揭示說明對象的本質特點（內涵），使說示說明對象的本質特點（內涵），使說明更加嚴密。明更加嚴密。 列圖表列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復雜的事理，給人以清晰明了的認象、復雜的事理，給人以清晰明了的認識，便于比較和記憶、理解。識，便于比較和記憶、理解。 摹狀貌摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，：使說明的對象更形象、更生動，使文章更具有可讀性。使文章更具有可讀性。 舉例子：舉例子：使文章更具體、更有說服使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物力，更好的說明了事物_特征特征 分類別：使文章說明的條理十分清楚分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。（條理清晰

40、）。 打比方：打比方：形象生動的說明了形象生動的說明了事物特事物特征。征。增強文章的趣味性。增強文章的趣味性。 列數字：列數字：更科學、準確、具體的說明更科學、準確、具體的說明了了的的特點。（特點。（死海不死死海不死關關于死海含鹽量的一系列數字科學準確地于死海含鹽量的一系列數字科學準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）特征。） 作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質與特點。理的性質與特點。說明方法的作用說明方法的作用 分類別：分類別：條理清楚地說明了條理清楚地說明了（ 引用引用 A、引用具體的事例；（作用同舉例子

41、） B、引用具體的數據；（作用同列數字） C、引用名言、格言、諺語； 作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、 謎語、軼事趣聞等。 作用是增強說明的趣味性實戰(zhàn)演練：實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。其作用。這種笨重的書使用起來當這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據說秦始皇每天批閱然是極不方便的。據說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。文章，用了三千片竹簡。作用分析： 這里用了舉例子的說明

42、方法。作者這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、具體、真切真切地說明了簡書的笨重和不方便，給地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下讀者留下鮮明、深刻印象鮮明、深刻印象。 例如例如松鼠不像山鼠那樣一到冬天就松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。的樹上去。作用分析：這里用了作

43、比較的說明作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習方法，作者用松鼠和山鼠的生活習性作比較，形象具體地說明了松鼠性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而是十分警覺的小動物，進而突出突出了了它馴良、乖巧的它馴良、乖巧的特征特征，給讀者留下給讀者留下深刻的印象。深刻的印象。例如例如我從東長安街向天安門廣我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。場南部，和天安門遙遙相對。 作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地

44、的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象的印象。例如例如橋的設計完全合乎科學原橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它的張嘉貞說它“制造奇特，人不知制造奇特，人不知其所以為。其所以為?！弊饔梅治觯阂瞥膹埣呜懙脑捵饔梅治觯阂瞥膹埣呜懙脑捳f明橋的設計完全合乎科學原理，說明橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。使說明施工技術更是巧妙絕倫。使說明內容內容更充實，有說服力更充實，有說服力。例如統(tǒng)籌方法，是一種安排統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。工作進程的數學方法。作用分析：這里運用了

45、下定義的說這里運用了下定義的說明方法。作者用明方法。作者用簡明的語言準確簡明的語言準確地地說明了說明了“統(tǒng)籌方法是什么統(tǒng)籌方法是什么”這個問這個問題題，揭示揭示出統(tǒng)籌方法的出統(tǒng)籌方法的本質特征本質特征，使讀者對這一概念有了確切的了解使讀者對這一概念有了確切的了解。作用分析：作用分析：運用下定義的說明運用下定義的說明方法，用方法，用簡明簡明的語言的語言準確準確地概地概括了括了“克隆克隆”的本質特征，使的本質特征，使讀者對這一概念有了讀者對這一概念有了較為清晰較為清晰的認識。的認識。例如：例如：凡是來自一個祖先，無性凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆繁殖出的一群個體，叫克隆 例例萬人大

46、禮堂里面寬七萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。三米，體積達八萬六千立方米。 作用分析：作用分析：這里用了列數字的說明這里用了列數字的說明方法。作者用具體數字方法。作者用具體數字準確準確說明萬說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，及體積，突出突出其其“雄偉雄偉”的的特征特征，使讀者一目了然。使讀者一目了然。三歸納說明方法三歸納說明方法 考察方式：考察方式： 考察對說明方法的掌握主要有兩個方向：會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例） 會分析其作用（運用這種說明方法有什么作用？）回答模

47、式：回答模式： “這段文字運用了（說明方法），（準確的/具體的/生動的/清楚）的說明了（說明對象）的 特點?！睔w納說明方法歸納說明方法 注意事項：注意事項： 、“下定義” 形式上往往是個判斷句，用公式化的語句來表達，“某某叫什么”，也可以用“某某叫什么”的形式形式來表達。下定義要有嚴密性和科學性，并不是所有的判斷句都是下定義，解說、描繪性的語言都不是下定義。下定義往往倒過來說也能成立。 、“作比較”是選擇有外在或內在聯系的事物進行比較。 作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點；不同類事物的對比，是突出不同之處。五。理清說明順序五。理清說明順序五、說明順序五、說明順序1 1時間順序

48、：時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。文。2 2空間順序：空間順序：即按照事物的空間存在形式，或即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事

49、物的形狀、構造特征。的形狀、構造特征。3 3邏輯順序：邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯系及即按照事物或事理的內部聯系及人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。人深、由具體到抽象等。中國的石拱橋中國的石拱橋人民英雄永垂不朽人民英雄永垂不朽雄偉的人民大會堂雄偉的人民大會堂蘇州園林蘇州園林松鼠松鼠從甲骨文到縮微圖書館從甲骨文到縮微圖書館想一想下列說明文的說

50、明順序是什么？想一想下列說明文的說明順序是什么？邏輯順序邏輯順序 時間順序時間順序空間順序空間順序 時間順序時間順序空間順序空間順序 邏輯順序邏輯順序邏輯順序邏輯順序邏輯順序邏輯順序時間順序時間順序練一練練一練五理清說明順序五理清說明順序 方法指路：方法指路： 1、概括要點。重視首括句、尾結句或提問式語首括句、尾結句或提問式語句句的作用，重視給概念下定義或解說的語句給概念下定義或解說的語句的作用。在逐段概括要點的基礎上，用“同類合并同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來。 五理清說明順序五理清說明順序方法指路：方法指路： 2、做此類題目，

51、心中應該始終有這樣的思想：科普說明文科普說明文大都運用邏輯順序。 3、在語言表述上，我們盡可能采用“大小結合大小結合”式，即： 運用了運用了的時間順序、運用了的時間順序、運用了的空間順序、的空間順序、運用了運用了的邏輯順序。的邏輯順序。 六。體會說明語言六。體會說明語言說明文的語言說明文的語言 說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。 準確性準確性和多樣性、靈活性并不矛盾。和多樣性、靈活性并不矛盾。 理解分析說明性語言的特點：理解分析說明性語言的特點：準確、嚴密、簡明。準確、嚴密、簡明。 1 1準確（最主要的特點）：準確（最主要的特點）： （1 1）

52、修飾、限制性詞語的運用）修飾、限制性詞語的運用。如：可能（表示推測、。如：可能（表示推測、估計之意。若去掉會使句意肯定化，絕對化，不符合實估計之意。若去掉會使句意肯定化，絕對化，不符合實際情況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能際情況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能否去掉？為什么？舉一例簡要說明理由。否去掉？為什么？舉一例簡要說明理由。 （2 2）同義詞的選用）同義詞的選用：辨別同義詞的細微差別。：辨別同義詞的細微差別。 2 2嚴密：嚴密：詞句照應、搭配等，注意詞與短語恰當搭配與詞句照應、搭配等，注意詞與短語恰當搭配與排列。排列。 3 3簡明：簡明：注意代詞的運用，指代詞的意義

53、分析。注意代詞的運用，指代詞的意義分析。 4 4生動形象生動形象（文藝性說明文的特點）：（文藝性說明文的特點）： 1 1）描述等表達方式的運用；）描述等表達方式的運用； 2 2）比喻、擬人等修辭的運用。）比喻、擬人等修辭的運用。六、體會說明語言六、體會說明語言考察方式：考察方式： 找出體現語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。 加點詞語能否去掉，為什么？ 加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？ 某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為什么？表程度表程度：比較、幾乎、相當：比較、幾乎、相當表估計表估計：大約、可能、左右、可算：大約、可能、左右、可算表時間表時間：當時：當時例如：例如：我國我國的石的石

54、拱橋拱橋幾乎幾乎到處到處都有都有 分析：分析：“幾乎幾乎”是接是接近的意思，說明我國近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，后，意思就太絕對了，不夠準確。不夠準確。理解說明語言的準確性2、恰當的使用表示程度、范圍的詞，是語言準確的恰當的使用表示程度、范圍的詞，是語言準確的另一種體現。另一種體現。 例如例如鶯鶯中說：中說：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都鳥類面前都常常常常躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人伯勞伯勞”。 “常常常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r，而是大多數情況下表明

55、不是唯一的情況，而是大多數情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常常常?！倍惚?，躲避，足見其生性膽小到了什么程度。足見其生性膽小到了什么程度。 解題方法歸納解題方法歸納 1 1、表態(tài)：不能刪。表態(tài)：不能刪。2 2、定性（什么上的限制）定性（什么上的限制）+ +（替換法）解詞（替換法）解詞或解釋句子?；蚪忉尵渥?。3 3、若刪去，句子意思成了若刪去，句子意思成了不符合實際（太不符合實際（太絕對了）絕對了）4 4、XXXX詞體現了說明文語言的準確性、周密性詞體現了說明文語言的準確性、周密性：表態(tài)：不能刪表態(tài)：不能刪+解詞解詞+帶詞解句帶詞解句+去詞解句去詞解句+

56、體現了語言的準體現了語言的準確性確性 題目題目3：某詞能否換其它：某詞能否換其它詞。請說明理由詞。請說明理由方法：(1).不可以(2)原詞的意思或內容(3)所換的詞的意思或內容(4)換了之后意思有何改變,不符合實際.七。說明文的結構七.說明文的結構說明文常用的結構模式有三種說明文常用的結構模式有三種.v1.總分式總分式: :包括包括“總總分、分分、分-總、總總、總-分分-總總”等等,事物說明文多用總分式事物說明文多用總分式,其其“分分”的部分又常按并列方式安排的部分又常按并列方式安排.v2.承接式承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時各層之間按照事物的發(fā)展或時間因果條件等關系安排間因果條件等關系安

57、排,前后相互承接前后相互承接.v3.遞進式遞進式: :事理說明文多用遞進式的結構事理說明文多用遞進式的結構,一層一層的剖析事理一層一層的剖析事理.各層之間的關系是由各層之間的關系是由淺入深淺入深.七、分析說明結構七、分析說明結構 辨析概念：辨析概念： 順序和結構是兩個概念。 說明順序：具體是對說明內容的先后次序的安排。 文章結構：是文章各部分的組合方式。七、分析說明結構七、分析說明結構總體結構：總體結構：引出說明對象（引說部分）闡釋說明對象（主體部分）總結說明對象（收尾部分）基本模式：基本模式：橫式結構（說明事物的幾個方面）縱式結構（說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結果或制作過程）縱橫交錯式。常見形式：

58、常見形式：并列式、連貫式、遞進式、總分式（總分、分總、總分總）七、分析說明結構七、分析說明結構補充說明：補充說明：開頭開頭作用有：作用有：引出說明對象；引出說明的內容；提出說明的問題 。結尾結尾作用有：作用有：總結全文；提出一些希望、展望、預測等。 八。劃分段落層次劃分段落層次劃分段落層次劃分段落層次 1 1借助說明順序和結構及一些語言標志進行。借助說明順序和結構及一些語言標志進行。結構：結構：總分式、并列式、遞進式、承接式總分式、并列式、遞進式、承接式等。等。2 2要注意通覽全文，把握說明的中心和重點。要注意通覽全文，把握說明的中心和重點。3 3說明事理的，結構類似議論文，應從邏輯關說明事理

59、的，結構類似議論文，應從邏輯關系上考慮。系上考慮。 4 4介紹建筑物、場地的，類似記游式記敘文，介紹建筑物、場地的，類似記游式記敘文，可按先后順序劃分?？砂聪群箜樞騽澐?。 5 5。介紹生物或器物的，可從特點、用途、功能。介紹生物或器物的，可從特點、用途、功能等方面去劃分。等方面去劃分。 6 6說明對象不同，劃分段落的方法也不同，不說明對象不同，劃分段落的方法也不同，不能死套一格種式，要靈活掌握。能死套一格種式，要靈活掌握。 說明文的結構(重點是段落和層次)比較清楚,通常分為三部分:開頭引出說明對象, 中間進行詳細的說明, 結尾作總結說明. 常見的結構形式有:總分式、承接式、遞進式.v理解并掌握

60、了說明文常見的結構形式,分析結構、劃分段落層次就易于入手了. 先了解文章的結構九.創(chuàng)新意識,答好開放性試題.v開放性試題,就是沒有規(guī)定唯一的答案,可以各抒已見,一是就材料回答問題,不一定按標準答案作答,意思答對就給滿分;二是就閱讀材料讀后受到的啟示、感想,這樣的答案也是具有個性化的;三是從材料出發(fā),或提出自己不同的看法,或擴散聯想到其他方面.總之,這類試題有助于增加學生主體參與意識,擴大學生獨立發(fā)表見解的余地,鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神.在訓練理解能力的同時,訓練表達能力,對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成,要寫成一句或一段完整的話.十.開闊視野,關注材料的價值取向.v時代的發(fā)展給