初中物理如何備課

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流初中物理如何備課.精品文檔.初中物理如何備課 特崗教師培訓(xùn)內(nèi)容之一備課是實施有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，只有課前的有效備課，才能保證課堂上的有效教學(xué)。教師備課不是為上課服務(wù)，而是為了應(yīng)付檢查，這樣的備課書寫再認真、數(shù)量再充足、環(huán)節(jié)再齊全、格式再統(tǒng)一，也只能稱之為低效備課，甚至無效備課。有效教學(xué)理論作為新課改的理論基礎(chǔ)之一，其核心問題就是教學(xué)效益的問題。如何實現(xiàn)從“無效備課”向“有效備課”轉(zhuǎn)化呢?筆者認為應(yīng)該從優(yōu)化以下幾種策略人手。        一、備教材  

2、      教材是教師進行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的教學(xué)理念。新課程強調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。通過備教材，教師要做到：        1. 鉆研物理課程標準        教材只是教師講課時所依托的材料，它是受課程標準制約的。教師的講課，應(yīng)以課程標準為準繩，不得脫離課程標準的基本要求。 

3、60;      2. 正確、合理使用教學(xué)參考書        教師應(yīng)該在理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考，設(shè)計出一份適合自己、適合自己教的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。        3. 鉆深鉆透教材        要求學(xué)生理解、接受的東西，教師必須首先要理解透徹、了然于胸。為此，要做好以下幾項工作：（1）要明確教學(xué)目標，教學(xué)目標是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)

4、，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的最終歸宿，明確了教學(xué)目標，就為鉆深鉆透教材提供了必要保證；（2）要確立兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，“鉆深鉆透教材”不是“走馬觀花”式的瀏覽，也不是一般的通覽一遍和按部就班式的解析，而是要一絲不茍，深入到具體的教學(xué)內(nèi)容中去，只有這樣，才可能把握住教材的實質(zhì)性東西；（3）要善疑善思，要真正做到能準確熟練地駕馭教材，就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教材中的問題，認真研究分析直到問題得以解決。        4. 把握重點和難點      &

5、#160; 重點、難點部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點。因此備課時，首先必須要把握住重點和難點，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識，那些主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學(xué)的重點；學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、容易出錯的知識就是教學(xué)的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當(dāng)重點和難點確定以后教師還要考慮：教學(xué)時怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系？怎樣與學(xué)生已有的舊知識相聯(lián)系？最終制定出詳細的、切實可行的教

6、學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。        二、備學(xué)生         在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)。學(xué)生不僅是教學(xué)活動的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點和歸宿點。        在新課標下教學(xué)目標的設(shè)置已經(jīng)發(fā)生了變化：變單一知識目標為多元目標，教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，

7、而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀等方面都有提高，在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗和個人感悟；變統(tǒng)一目標為多層目標，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲；變固定目標為開放目標，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的年齡特點、實際水平以及具體需要等，采用合理的教學(xué)方法，搜集相應(yīng)的教學(xué)資源或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境進行教學(xué)。只有事先“備好了學(xué)生”，才能有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。     

8、60;  三、備方法        教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué)，是采用符合教學(xué)規(guī)律的活動，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師備課時要組合好教學(xué)方法：        1. 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標選擇不同的教學(xué)方法，比如以傳授新知識為主時，要考慮把知識加以概括、歸納，使之系統(tǒng)化，使之重點突出。        2. 選用

9、的教學(xué)方法要富于變化，這樣比較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，提高獲取知識的能力。        建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生單向地傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他要對外部信息主動地選擇和加工。教師應(yīng)把程序式課堂教學(xué)變?yōu)榻?gòu)式課堂教學(xué)。        這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個合理的分析，研究教材的特點，研

10、究學(xué)生的心理?！敖虩o定法，教必得法”，這就需要教師理解多種教學(xué)策略，靈活運用。一般來講，教師要預(yù)測的教學(xué)程序是經(jīng)過深思熟慮的，應(yīng)該符合學(xué)生的發(fā)展的。關(guān)鍵是在實施過程中，教師如何藝術(shù)性地引導(dǎo)，教學(xué)過程的構(gòu)建，要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。        四、備問題        備問題是備課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。問題備得好，就好像抓住了“牛鼻子”一樣，使得教學(xué)思路清晰，教學(xué)過

11、程通暢。因此，備課時一定要精心設(shè)計提問的內(nèi)容，提高提問的有效性，在設(shè)計提問時要注意以下兩點：        1.不能盲目提問。教師課堂中提的問題，需把握好度，把握好量，把握好質(zhì)。怎樣圍繞教學(xué)主目標提問？怎樣的方式提妥當(dāng)？怎樣的時機提適合？這些都是教師在備課時要深思熟慮的。如果沒有想及，提了再說，就是盲目提問。        2.不能提無價值的問題。問題應(yīng)課堂而孕生，為課堂而服務(wù)。在課堂上的問題可分為有價值的提問和無價值的提問，有價值的問題才能促成教學(xué)有效性

12、。無價值的問題，教師則是不提為妙。        五、備作業(yè)        在“備作業(yè)”上要做到精心挑選，適量適度。教師在“備作業(yè)”時要注意以下幾點：        1.內(nèi)容上做到由簡到繁，由易到難，形式上做到由模仿到獨創(chuàng)，由典型到變式，充分體現(xiàn)循序漸進的原則。        2.注意把掌握知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合，做到通

13、過作業(yè)掌握知識，通過作業(yè)訓(xùn)練技能。        3.注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點應(yīng)針對學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點內(nèi)容。        4.注意適度。教師在布置作業(yè)時要充分考慮到學(xué)生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)。        5.注意及時批改和講評。作業(yè)做了就要批改，錯了就要及時訂正。        六、備教學(xué)反思        教學(xué)反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。美國學(xué)者波斯納認為，教師的成長：成長經(jīng)驗反思。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學(xué)目標的達成度、教學(xué)策略是否得