北大實驗心理學(xué)(完全免費)

1、 北大實驗心理學(xué) 第一章 緒論 &1.觀察與實驗 一實驗的意義以精密的控制獲得正確的結(jié)果eg:下落物體的重量與下落時間的關(guān)系。 物體高度，初速 大小，重量，形狀 質(zhì)地，etc 時間為因變量，其他均為控制變量二心理學(xué)研究涉及的變量1 自變量 可操縱對一個事物，選擇男女，被試年齡。刺激變量一般都可操縱被試變量一般是用選擇的方法2 因變量 測量包括計數(shù)3 干擾變量或稱控制變量 也包括刺激變量，被試變量。三思考1 學(xué)習(xí)以后，再現(xiàn)之前，插入學(xué)習(xí)材料的多少與原來學(xué)習(xí)材料的遺忘情況之間的關(guān)系。2 對外語單詞每次記多少個自變量比擬適宜，測驗做對的題數(shù)因變量。3 視力自變量對字詞再認(rèn)因變量再認(rèn)的影響4 男女生性

2、別自對計算機愛好差異程度因5 小學(xué)生可否學(xué)代數(shù) 年齡小學(xué)生/中學(xué)生 自 學(xué)會/學(xué)不會 因6 培養(yǎng)自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)/不培養(yǎng) 自 成績 因7 說出變量控制上的問題(i) 一學(xué)校用計算機輔助教學(xué)，一組用PC機，一組用Apple機 結(jié)論：用計算機好。X.因為是在比擬不同的機型。(ii) 一老是用計算機輔助口算數(shù)學(xué)。 一節(jié)課后測驗，發(fā)現(xiàn)用計算機的學(xué)生的成績高于不用計算機的學(xué)生。智商，水平，性別，年齡都一樣結(jié)論：用計算機好 X.因為情緒變量設(shè)有控制用CIA,興奮。 &2.心理學(xué)實驗設(shè)計的根本問題 一問題的選定從某理論，從生活經(jīng)驗二選定實驗?zāi)康臋z驗何種自變量與何種因變量之間的關(guān)系三實驗方法程序e

3、g:(I)AB 對照 兩組 (ii)ANA (一組) 方法一N(新方法)方法 (iii)ANNAAN隨機一組四被試選擇對象五時間，地點，人員，材料&3.實驗報告的寫法 一題目二關(guān)鍵詞 35個三引言。從前的實驗。引用的話。自己的目的，原實驗有何矛盾，問題。四方法五結(jié)果不下結(jié)論統(tǒng)計檢驗，有無顯著性差異也可能有引用，要注明六討論自由發(fā)揮七結(jié)論 強調(diào)結(jié)果八參考文獻(xiàn)九附錄原始數(shù)據(jù)，資料帶有統(tǒng)計編號意義的用阿拉伯?dāng)?shù)字年月日，時間也是約數(shù)用中文不要頓號，個位數(shù)也常用中文，文獻(xiàn)中，古籍中文，現(xiàn)代數(shù)字萬，億，兆可壓縮 eg:1.2億 3千X 第二章 反響時 一般問題 一人差方程A-B=0.5二反響時 沒有反響的

4、時間又叫反響潛伏期三唐德斯，反響時A,B,C圖略 四反響時的測定 &2.減法反響時 一減法反響時的定義任務(wù)一與任務(wù)二只差一個要研究的環(huán)節(jié)，兩反響時相減得到的結(jié)果即要研究的環(huán)節(jié)的反響時。二應(yīng)用舉例1 心理旋轉(zhuǎn)2 實驗：圖略 &3.加法反響時附加因素法 首先，S.Sternberg的實驗圖略 第三章 心理物理法 &1.閾限及其操作定義操作定義：50 刺激系列，反響系列一般，刺激系列范 &2.三種心理物理法古典一 化法極限法轉(zhuǎn)折點：兩次不同連續(xù)反響相應(yīng)刺激的算術(shù)平均數(shù)。注：(i) 起點隨機(ii) 漸增漸減隨機(p98書) 二恒定刺激法 特點：只用少數(shù)幾個57個刺激，并且在實驗過程中，它是不變的 找

5、50的點：一個刺激經(jīng)常出現(xiàn)在感覺到和不感覺到的中間地帶，即它能感覺到的次數(shù)僅是其全部長時次數(shù)的百分之幾。當(dāng)是50時，即閾限位置。 直線內(nèi)插法：以刺激為橫坐標(biāo)，正確判斷的百分?jǐn)?shù)為縱坐標(biāo)?？v軸50處畫水平線。 對差異閾限：比擬刺激為橫坐標(biāo)。對差異閾限，以判斷次數(shù)為縱坐標(biāo)，畫“，及“曲線2條。 練習(xí)：1標(biāo)準(zhǔn)刺激100 恒定刺激法測定差異閾限 “比例 “比例85 0.10 .9090 .20 .8095 .30 .70100 .50 .50105 .70 .30110 .80 .20115 .90 .10 DLu=Lu- St DLl=St-Ll&3.心理量表法 函數(shù)關(guān)系 稱名量表學(xué)號 順序量表第一名

6、，第二名一順序量表eg:(高高質(zhì)量的比擬)反映物理量與心理量之間的關(guān)系。但畫不出圖1 等級排列法同時呈現(xiàn)刺激理論上不能加減求平均。但馬馬虎虎在操作上可以使用2 對偶比擬法單循環(huán) 雙循環(huán)5隊10場 5隊20場，分主客場 二等距量表1 感覺等距法通過把一個感覺分成主觀上相等距離2 差異閾限法為了保持最小可覺差主觀增量恒定，比擬刺激的物理強度也必須根據(jù)韋伯比例作相應(yīng)增加。 三比例量表。1 分段法。注：每個實驗只選定一個比例進(jìn)行比擬。2 數(shù)量估計法。&5.心理量和物理量的關(guān)系定律 一對數(shù)定律費希約定律 韋伯定律 K=I/I 二冪指數(shù)定律 史蒂文斯：S=bIa 不管心理量與物理量之間的關(guān)系依什么定律。它

7、們之間都有一定的函數(shù)關(guān)系，這是肯定的。第四章 現(xiàn)代心理物理學(xué) &1.信號檢測論 一 傳統(tǒng)心理物理學(xué)的缺陷：感受性和被試反響的主觀因素相混合。二 信號檢測論的由來：在測定感受性上，把被試的主觀態(tài)度區(qū)分開來。三 決策標(biāo)準(zhǔn) p114(圖)四 術(shù)語先定概率：在呈現(xiàn)刺激錢，主試要先告訴被試SN和N各自出現(xiàn)的概率N“噪音刺激，SN信號刺激和噪音刺激同時呈現(xiàn)P(Y/SN)擊中 P(N/N)正確否認(rèn)P(Y/N)虛報 P(N/SN)漏報五 SDT指標(biāo)1 區(qū)分力2 似然比p116六 信號檢測實驗1 有無法 以先定概率控制被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)(p125) ROC 曲線 對角線：一點沒有區(qū)分力 越遠(yuǎn)離對角線：區(qū)分力越好2

8、評價法 由被試按15個等級自己控制判斷標(biāo)準(zhǔn)。P.S標(biāo)準(zhǔn)，縱線高度 (標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的概率密度)basic程序 由程序得出的兩個Z相減，注正負(fù)號那么可得到d.10.input “單測還是雙測，1單，2雙；a30.input“上策概率；QQ:概率50.IF a=1 than 8070.Q=Q/280.if Q.5 than 11090 u=0100 goto 190110 y=-log(4*Q*(1-Q)120 z1=11111.6936233982E-12*Y+.150 if Q90組2 30 70 .30 90無顯著差異，因為被試不太考慮根底比率，而著重于典型特征。圖略可能性與相似度相關(guān)系數(shù)：0

9、.97可能性與相關(guān)系數(shù)：-.65說明判斷可能不太考慮根底比率2易提取性3問題形式二種問法： 問法一 方案1：200人得數(shù) 方案2：600人中，1/3概率全部得救 600人中，2/3全部死亡概率 問法二 方案1：400人死亡 方案2：0人死亡1/3概率 全部死亡2/3概率三自然推理數(shù)量估計1 易計算性2 評價與預(yù)測假設(shè)是一種向50方向的回歸，因為沒有效度，沒有區(qū)分性。Eg:假定有十個學(xué)生，要求被試以某一指標(biāo)，對他們以后學(xué)習(xí)成績的情況作預(yù)測。被試 組1 指標(biāo)：百分等級平均分 組2 注意力測驗百分等同上 組3 幽默感等級分算同上 &3.概念形成 一概述 1 什么是概念？ 邏輯學(xué)上，是一種思維的形式，

10、反映事物的本質(zhì)屬性的心理學(xué)上，是一種分類的原那么，根據(jù)它來對事物分門別類。 有的概念用處延來解釋。 2 什么是概念形式。 定義上，原那么形式的過程依賴于正例 過程上，舍棄非本質(zhì)特征，提取本質(zhì)特征 3 研究方法 1刺激材料 人工概念1920 Hull 可以消除知識經(jīng)驗的影響 2實驗范式 主動型如上，被試從主試答復(fù)中進(jìn)行 被動型主試告訴被試那些卡片是。，或不是 eg:主動型實驗中的記錄表。 圖略 二有關(guān)概念形式的實驗研究 一 概念形成的策略三概念形成的機制1假設(shè)檢驗說 被試形成概念時，運用策產(chǎn)生假設(shè)，尋求刺激來驗證假設(shè)。2Kellog的實驗，要求被試在下一次假設(shè)提出時，回憶上一次假設(shè)，刺激。結(jié)果，

11、假設(shè)的回憶最差，說明假設(shè)檢驗說有漏洞Reber(人工語法)Kellog:50道乘法心算分散注意 30張臉譜 測試 測臉譜60張：30張舊，30張新 結(jié)果不錯 用內(nèi)隱學(xué)習(xí)來解釋 樣例學(xué)習(xí)說 概念形成中，記住一具體的例子自然概念 Rosch提出 &4.問題解決這里是需要思維過程的問題 一 問題的歲那個組成，起始狀態(tài)，目標(biāo)狀態(tài)，操作往往還要嘗試錯誤河內(nèi)塔漢諾塔二 問題解決的模式1 針對人工問題的研究1 狀態(tài)動作模式，分支多花時多，分支少，花時少，恢復(fù)原來情況不愿意，難。2 問題分解模式2 Greeno 問題分類1 歸納結(jié)構(gòu)問題eg:狼，狗虎？找出相同點，不同點，“比擬過程。 2 轉(zhuǎn)換問題 eg:漢諾

12、題 通過操作，把起始狀態(tài)變成目標(biāo)狀態(tài) 12都稱作“手段目的分析 3排列問題 eg2upzlepuzzle 三知識和經(jīng)驗對問題解決的影響專家與新手 棋子排列hi(1981)的實驗專家 物理學(xué)教授；新手：剛開始學(xué)物理的人要求 對題目分類結(jié)果： 新手根據(jù)圖的相似程度分類 旋轉(zhuǎn)問題既根據(jù)題目的外表特征分類斜面問題專家根據(jù)用到的定律，方法分類：能量守恒 牛頓第二定律專家喜歡順向思維working forward新午喜歡用逆向思維working backward &5.想象與創(chuàng)造 一想象1 什么是想象？無向性思維有向性思維被動推理主動推理2 測量研究 Singer&Mccraven(1961) 240個美

13、國人，96%,每人每天都有想象活動 想象的內(nèi)容主要是一些表象，且與方案尤其是人際關(guān)系的方案有關(guān)。 Singer&Antrobus(1972) 29個分量表作因素分需，再對被試分組 結(jié)果 負(fù)疚煩躁型 焦慮錯亂型 沉思型 不同文化背景的人，想象有差異 黑人 意大利人 愛爾蘭人 日耳曼人 多 少 Kripke Sonnenshein(1975) 想象頻率與時間關(guān)系，每隔90分鐘出現(xiàn)一次高潮想象的作用： 方案功能；提醒功能；保持警惕 3 實驗研究 1 任務(wù)要求高，低 信號檢測任務(wù) 自變量 與任務(wù)無關(guān)的思維作為想象的證據(jù)因變量 結(jié)論：任務(wù)要求越高，無關(guān)思維越少。 圖略 2“壞消息效應(yīng)。Antrobus,

14、Singer,Gveenberg. 壞消息可以激發(fā)想象 3應(yīng)激效應(yīng) 正常組 應(yīng)激組 用備電影增強應(yīng)激性 再做信號檢測任務(wù)結(jié)果，應(yīng)激組有“侵入性思維不由自主要區(qū)想剛力片中的鏡頭，自己想擺脫它也不能 侵入性思維的特點I不隨意意識性 II難以擺脫 III應(yīng)該擺脫 IV同一念頭，重復(fù)出現(xiàn) 二創(chuàng)造 實驗研究少，測驗量表研究那么較多 1 創(chuàng)造性個體研究 Ann Roe(1952) 64名優(yōu)秀美國科學(xué)家文理都有智力測驗，主題統(tǒng)覺測驗，交談。 第九章 情緒 情緒的生理指標(biāo) 一 皮膚電 皮膚溫度 二 血管容積，脈搏率 三 呼吸P.S緊張焦慮情況下，口干舌燥交感神經(jīng)興奮 四 腦電 a清醒，要靜 B動腦子 表情量表 情緒的理論 James 阿諾德 認(rèn)知 圖略 人悲傷的時候效率也高，為