實驗心理學(xué)重點來自2008級輔修班

1、注：最近找到一個中文的實驗心理學(xué)重點.doc'文檔，這個文檔來自2008級輔修實驗心理學(xué)課堂，可能是某個同學(xué)或任課老師自己總結(jié)出來的提綱，我把它上傳到2009輔修班的共享文件夾，供大家參考。其中的大部分內(nèi)容我的ppt文件中都有(會隨著課程的深入逐步講到)，沒有的東西不要求掌握，期末考試也不會考（期末考試的范圍不出我的ppt文件）。另，除了主要教科書外，本課程中文參考書可以選擇：舒華、張學(xué)民、韓在柱實驗心理學(xué)的理論、方法與技術(shù)（首選）張學(xué)民、舒華實驗心理學(xué)綱要朱瑩實驗心理學(xué) 2000版本 范老師實驗心理學(xué)重點實驗設(shè)計是重點1.實驗的含義從觀察發(fā)展的歷史看來，實驗實質(zhì)上就是一種觀察。只不過

2、和自然觀察不同，它是一種人為操縱和控制現(xiàn)象發(fā)生條件下的觀察，能說明因果性關(guān)系。所以一般將廣義的觀察包括自然觀察和實驗觀察，而狹義的觀察特指自然觀察。實驗研究（操縱和控制）非實驗研究 （自變量，因變量，額外變量的定義） 2.自變量的操縱（1）如何操縱自變量的變化？在自變量的取值范圍內(nèi)依次取一些不同的點，然后觀察在這些不同值的條件下，相應(yīng)的因變量的值有沒有差異。如果有差異就說明因變量是隨自變量變化而變化的，即它們之間有因果關(guān)系。如果沒有差異就說明自變量的變化對因變量沒有影響。當(dāng)然前提是對其它有關(guān)變量進行控制。上述在自變量取值范圍內(nèi)的一些不同的點就是自變量的不同水平。實驗研究中在確定自變量之后，就應(yīng)

3、該進一步確定自變量的水平了。（2）自變量水平的確定問題自變量的水平可以是性質(zhì)上的差別，也可以是數(shù)量程度上的差別。自變量至少有兩個水平，以便研究者操縱自變量的變化。如果實驗者因特定的目的而選取自變量的幾個特定的水平，這時候稱之為固定水平。如果實驗者因一般的目的而隨機抽取自變量的一些水平，這時候稱之為隨機水平。心理學(xué)研究中大部分是前者。即使探討自變量和因變量一般關(guān)系的時候，心理學(xué)家也通常采用固定水平的方法。所以實際上心理學(xué)研究中，水平的選取基本上都是由實驗者特定選取。自變量的水平選取一般都是參考前人已有的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的研究目的來確定。如果沒有資料，還應(yīng)該通過預(yù)實驗來確定。（3）自變量的操作

4、性定義有些研究中自變量的定義是比較具體的，可以直接觀察和測量，比如一些刺激變量。但有些研究中自變量的定義卻是比較抽象的，不能直接觀察和測量。對于前者，我們可以方便的確定自變量的不同水平，對于后者則比較困難。所以有必要對后者進行操作性定義。操作性定義就是將抽象的定義轉(zhuǎn)化為可直接觀察、測量的特征的過程。3. 因變量的觀測（1）因變量指標(biāo)的確定實驗研究探討自變量不同水平下，因變量觀測值之間是否有差異。因此，和自變量一樣，對于某些比較抽象的因變量，也需要進行操作性定義，即用可觀察和測量的行為特征來界定因變量。而因變量的這種操作性的定義也就是因變量的指標(biāo)。a指標(biāo)的可靠性因變量的指標(biāo)應(yīng)該是可靠的，即在不同

5、場合和時間重復(fù)測試的條件下，觀測值能夠比較穩(wěn)定和一致。如果同一被試在相同的實驗條件下，有時在因變量指標(biāo)上得分高，有時得分低，那么這個指標(biāo)就是不可靠的。b指標(biāo)的有效性如果所選取的指標(biāo)能夠較好的反映該因變量的理論內(nèi)涵或構(gòu)想，那么就稱該指標(biāo)是有效的。這一點是與操作性定義的過程密切相關(guān)。c指標(biāo)的敏感性因變量的指標(biāo)不能太難或太容易，否則就會對自變量的變化不敏感。天花板效應(yīng)（ceiling effect）當(dāng)要求被試完成的任務(wù)過于容易，所有自變量水平下的被試都取得了非常好的成績，沒有什么差別，這時我們說出現(xiàn)了天花板效應(yīng)。學(xué)習(xí)遍數(shù)與5個新單詞之間的關(guān)系。地板效應(yīng)（floor effect）當(dāng)要求被試完成的任務(wù)

6、過于困難，所有自變量水平下的被試都取得了非常低的成績，沒有什么差別，這時我們說出現(xiàn)了地板效應(yīng)。學(xué)習(xí)遍數(shù)與50個新單詞之間的關(guān)系。操作性定義操作性定義就是將抽象的定義轉(zhuǎn)化為可直接觀察、測量的特征的過程。額外變量的控制（消除法、恒定法、平衡法、統(tǒng)計控制法的含義）、內(nèi)部效度（1）額外變量是指研究中除自變量外所有可能對因變量產(chǎn)生影響的因素。由于額外變量會影響因變量，所以它們會與自變量發(fā)生混淆，即不知道因變量的變化到底是由自變量還是額外變量引起的。因此需要對額外變量進行識別和控制。（2）額外變量的識別一般是根據(jù)前人的研究結(jié)果和自己研究工作的經(jīng)驗來進行的。而對額外變量的控制，通常有如下幾種方法：消除法、恒

7、定法、平衡法、統(tǒng)計控制法。a消除法實驗者采用某些措施把影響因變量的額外變量消除掉，使它不在出現(xiàn)在實驗過程之中。心理實驗在暗室、隔音室進行，就是為了消除作為額外變量的視覺刺激和聽覺刺激。b恒定法研究者采取措施使額外變量在整個實驗過程中保持恒定不變，這樣因變量的變化就不能歸因為這些已經(jīng)保持恒定的變量。實驗常常要在同一時間，同一房間里進行，要使用同一型號的實驗儀器；房間的溫度，濕度等各種環(huán)境條件盡量保持一定；主試的態(tài)度和行為的一致，指導(dǎo)語的標(biāo)準(zhǔn)化等等。也就是說盡量使被試實驗環(huán)境中的各種條件保持恒定。c平衡法很多時候額外變量不能夠消除或保持恒定，那么就該使用平衡法。即額外變量的效應(yīng)在自變量的不同水平下

8、保持總體的平衡或相等。對于不同的實驗安排或設(shè)計，額外變量是不同的，所以就有不同的平衡方法。小樣本設(shè)計 （單被試設(shè)計）只特定選取一個或幾個被試。大樣本設(shè)計 （群體設(shè)計）從總體里隨機抽取一部分被試（即樣本），用樣本的結(jié)果推論總體。組間設(shè)計 被試分成幾個組，每組接受自變量一個水平的處理。組內(nèi)設(shè)計 一組被試，接受所有自變量水平的處理。對于組間設(shè)計，不同組被試之間的差異是最有可能的額外變量。此時可以采用以下兩種方法進行被試的安排：l 隨機分組法自變量有幾個水平，就將被試隨機分成幾組。每組接受自變量的一個水平的處理。通過隨機的方法分配被試，使有關(guān)額外變量的效應(yīng)在不同的組之間總體上保持平衡和相等，達(dá)到等組的

9、效果。l 匹配分組法用完全隨機的方法進行分組，在理論上或統(tǒng)計學(xué)上可以達(dá)到等組的效果，但實際上卻難免有些誤差。尤其是實驗研究已經(jīng)確定某個被試變量有重要影響，為了更準(zhǔn)確的控制它的效應(yīng)，可以采用先匹配，再隨機分組的方法。具體做法是：先按照某被試變量的水平或值將所有被試分成N個組，每組的人數(shù)與自變量的水平相等。每組內(nèi)的被試在該被試變量上的值是相等或相近的。再將每組被試隨機分派到不同自變量的水平下接受處理。相比于完全隨機的方法，這樣就能在更大程度保證不同組之間額外被試變量效應(yīng)的平衡和相等。 對于組內(nèi)設(shè)計，同一組被試接受自變量的不同水平的處理，所以在不同水平之間不存在被試的差異。但是，由于接受不同水平處理

10、的順序問題，容易產(chǎn)生疲勞或練習(xí)效應(yīng)。它們可能與自變量的效應(yīng)混淆。此時可以采用如下方法來平衡：u 兩個水平：采用ABBA法或ABBA法AB分別代表自變量的兩個水平。ABBA法就是讓每個被試都按上述順序依次接受實驗處理。而ABBA法則是一半被試先接受A再接受B；另一半被試相反，先接受B，再接受A。無論哪種安排，A和B兩個水平下，順序的平均效應(yīng)都是相等的。u 三個水平以上：用拉丁方安排或隨機順序拉丁方陣：P*P的方格矩陣，將P個字母（A、B、C、D、E.P） 逐行或逐列放到方格之中，保證每個字母只在每行中出現(xiàn)一次，在每列中也只出現(xiàn)一次。這樣的方陣稱之為拉丁方陣。例如：A B C DB C D AC

11、D A BD A B Cu 如果自變量有四個水平，采用拉丁方安排平衡順序效應(yīng)，那么被試接受處理的方案如下：S1-S5 A B C DS6-S10 B C D AS11-S15 C D A BS16-S20 D A B C通過這種安排，自變量每個水平下都同時包含了四個順序位置的數(shù)據(jù)，所以順序的效應(yīng)在不同的水平下總體上達(dá)到了平衡。u 隨機順序每個被試接受不同水平實驗處理的順序是隨機安排的。既然是隨機安排的，那么總體上每個水平下也應(yīng)該都包含所有的順序位置的數(shù)據(jù)。這樣順序的效應(yīng)在自變量的不同水平下也達(dá)到了平衡。d統(tǒng)計控制法上面三類控制額外變量的方法都是在實驗之前安排好的，但是某些特殊條件下，由于疏忽造

12、成了額外變量可能與自變量混淆，此時只能在實驗之后，用特定的統(tǒng)計方法（例如協(xié)方差分析）先把額外變量的效應(yīng)剔除出去，再來考慮自變量的效應(yīng)。內(nèi)部效度所謂內(nèi)部效度就是實驗中自變量的效應(yīng)能被準(zhǔn)確估計的程度，或者說自變量和因變量之間因果關(guān)系的明確程度。如果對實驗中的額外變量控制不充分，那么這些額外因素的效應(yīng)可能與自變量發(fā)生混淆，得出因果關(guān)系的結(jié)論不是完全有把握。此時就說這個實驗缺乏內(nèi)在效度。（歷史經(jīng)歷；成熟或自然發(fā)展的影響；選擇；被試亡失；測驗；統(tǒng)計回歸；儀器的使用；霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)和期望效應(yīng)）3.實驗研究過程 （簡答題）1) 發(fā)現(xiàn)問題和選擇課題；2) 形成假設(shè)；3) 確定實驗方案（實驗設(shè)計）；4)

13、實施實驗；5) 對數(shù)據(jù)的收集、整理和統(tǒng)計分析；6) 對實驗結(jié)果的討論；7) 撰寫科學(xué)實驗報告：4.實驗設(shè)計類型（實驗設(shè)計方案、數(shù)據(jù)分析（交互效應(yīng)、主效應(yīng)、簡單效應(yīng)、實驗數(shù)據(jù)分析（ANOVA）小N實驗設(shè)計、準(zhǔn)實驗設(shè)計、非實驗設(shè)計（了解即可）實驗設(shè)計根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分成不同的類型。比如根據(jù)對額外變量的控制情況將實驗設(shè)計劃分為真實驗設(shè)計、準(zhǔn)實驗設(shè)計和非實驗設(shè)計；而根據(jù)被試的選擇方法將實驗分成大樣本設(shè)計和小樣本設(shè)計；根據(jù)自變量的多少可以將實驗分成單因素和多因素設(shè)計；而根據(jù)實驗處理分配給被試的方法可以將實驗分成組間設(shè)計、組內(nèi)設(shè)計和混合設(shè)計。見復(fù)印的紙上總結(jié)。主效應(yīng)（main effect）、交互效應(yīng)

14、（interaction effect）和簡單效應(yīng)（simple effect）主效應(yīng)：某個自變量單獨的效應(yīng)，比較自變量不同水平下的平均數(shù)有沒有顯著差異。交互效應(yīng)：比較B的不同水平下，A的效應(yīng)是否存在差異。如果存在差異，則表明交互作用顯著。 用下列表達(dá)式進行判定： µij-i,j-(ij,- i,j,) = 0簡單效應(yīng)：一個自變量在另一個自變量某個水平上的效應(yīng)稱為簡單效應(yīng)。（要理解，大題中會問到）如果交互作用不顯著，就應(yīng)該重點看主效應(yīng)。如果交互作用顯著，那么主效應(yīng)就相對不重要。此時應(yīng)該進一步分析交互作用的實質(zhì)，進行簡單效應(yīng)的分析。如果簡單效應(yīng)顯著，就該進行多重比較，看到底是哪兩個水平

15、的差異顯著。5.心理物理法（閾限測量（古典、SDT）、閾上感覺）（一）閾限的測量感覺閾限可以分為兩種：一種是絕對閾限：指剛好能引起心理感受的刺激大小； 另一種是差別閾限：指剛好能引起差異感受的刺激變化量； 操作定義：絕對閾限：有50%的實驗次數(shù)能引起反應(yīng)的刺激值； 差別閾限：有50%的實驗次數(shù)能引起差別感覺的兩個刺激強度之差； 1） 極限法又叫最小變化法、序列探索法、最小可覺差法；基本概念：不肯定間距Iu：上限與下限之間的距離；Iu=Lu-Ll主觀相等點PSE：不肯定間距的中點；PSE=(Lu+Ll)/2差別閾限D(zhuǎn)L：取不肯定間距的一半，或上差別閾限與下差別閾限之和的一半。誤差方面極限法進行實

16、驗時，被試主要產(chǎn)生習(xí)慣誤差和期望誤差，還會偶爾產(chǎn)生練習(xí)誤差和疲勞誤差這兩種系統(tǒng)誤差。習(xí)慣誤差：被試因習(xí)慣于由原先的刺激所引起的感覺或感覺狀態(tài)，而對新的刺激作了錯誤的判斷；在遞減系列中-使閾限偏低；在遞增系列中-使閾限偏高；期望誤差：被試因過早期望將要來臨的刺激而導(dǎo)致錯誤的判斷；在遞減系列中-使閾限偏高，在遞增系列中-使閾限偏低；采用遞增遞減交替進行的設(shè)計能抵消這兩種誤差，并且遞增遞減的系列要保持?jǐn)?shù)量一致。練習(xí)誤差：由于實驗的多次重復(fù)，被試逐漸熟悉了實驗情景，對實驗產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差?？赡苁归撓藿档?；疲勞誤差：由于實驗多次重復(fù)而發(fā)展的疲倦或厭煩情

17、緒，導(dǎo)致被試反應(yīng)速度減慢和準(zhǔn)確性逐步降低的一種系統(tǒng)誤差，可能使閾限升高；隨著時間的進展，練習(xí)可能使閾限降低，而疲勞可能使閾限升高。 為了平衡這兩種誤差，最小變化法的遞增與遞減，采用ABBA法，交替進行；注：分清差別閾限的上限和上差別閾限的區(qū)別？ 差別閾限的上限：在遞減系列中，最后一次“+”到非“+”之間的中點為差別閾限的上限,即Lu；上差別閾限：等于差別閾限的上限減去標(biāo)準(zhǔn)刺激的值：DLu=Lu-St具體測定方法：見實驗心理學(xué)P2342)平均差誤法實驗規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一比較刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。（1）平均差誤法的特點需要被試親自參與，因此能更好地調(diào)動被試

18、的實驗積極性只能對可以連續(xù)變化的刺激進行測量（2） 絕對閾限與差別閾限的測定（見實驗心理學(xué)P238)（3）誤差的控制為了消除空間誤差，標(biāo)準(zhǔn)刺激在刺激的左邊和右邊的次數(shù)應(yīng)各占一半；為了消除動作誤差，被試從大于或小于標(biāo)準(zhǔn)刺激處開始調(diào)劑的次數(shù)也應(yīng)各占一半其實也是ABBA法。為了消除時間誤差，采用多層次的ABBA法；（4）計算差別閾限的方法有兩種：把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)刺激之差的絕對值平均起來作為差別閾限:把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與主觀相等點之差的絕對值平均起來作為差別閾限，這里的主觀相等點等于各個比較刺激的平均值；3）恒定刺激法恒定刺激法又叫正誤法，次數(shù)法，是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確，應(yīng)用最廣的方法；（1）絕對閾

19、限的測定 （詳見朱瑩實驗心理學(xué)P70） 直線內(nèi)插法 （S-P作圖） 平均Z分?jǐn)?shù)法 （S-Z作圖） 最小二乘法 （最精確） (2)差別閾限的測定 兩類反應(yīng)：我們?nèi)?5%和75%處的刺激的差的一半作為差別閾限，即75%差別閾限。 75%差別閾限：詳見朱瑩實驗心理學(xué)P75將75%重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的量（差別閾限的上限）減去25%重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的量，也就是75%輕于標(biāo)準(zhǔn)刺激的量（差別閾限的下限）即得75%絕對差別閾限三類反應(yīng)：用50%的“+”反應(yīng)的刺激與50%“-”反應(yīng)刺激的差的一半作為差別閾限，也就是不肯定間距的一半。例：不肯定間距可以看作是對被試態(tài)度的一種測量，一個很自信的人他會很少做相等判斷，結(jié)果他的不

20、肯定間距就小 原因：很自信的人，他要在完全能確認(rèn)比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等時才愿意作出判斷，因此，他作出相等判斷的次數(shù)少。另外由于相等次數(shù)少，所以在刺激值逐漸增大的情況下，判斷“+”的次數(shù)到達(dá)50%時的數(shù)值就越接近標(biāo)準(zhǔn)刺激；而判斷“”的次數(shù)到達(dá)50%時的數(shù)值也越接近標(biāo)準(zhǔn)刺激，因此兩者之差肯定越??；（2） 心理量表法1） 量表的類型從心理量表否等距和有無絕對零點來分，將心理量表分為順序量表，等距量表，比例量表；2） 感覺比例法（分段法）與數(shù)量估計法比例量表示既等距又有絕對零點的量表；分段法：是制做感覺比例量表的一種最直接的方法；數(shù)量估計法（使用了史蒂文斯密定律）：也是制作比例量表的一種直接的方法；此

21、法的具體步驟是主試者先呈現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)刺激，例如，一個重量，并賦予標(biāo)準(zhǔn)刺激一個主觀值，例如為10，然后讓被試者以這個主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，把其他不同強度比較刺激的主觀值，放在這個標(biāo)準(zhǔn)刺激的主觀值的關(guān)系中進行判斷，并用數(shù)字表示出來。然后計算出每組被試者對每個比較刺激量估計的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以刺激值為橫坐標(biāo)，感覺值為縱坐標(biāo)，即可制成感覺比例量表。3） 感覺等距法和差別閾限法等距量表是一種有相等單位但沒有絕對零點的量表；感覺等距法：要制作等距量表，最直接的方法就是感覺等距法；它是通過把一個感覺分成主觀上相等距離來制作。差別閾限法：是制作等距量表的間接方法；差別閾限發(fā)認(rèn)為，每一個最小可覺差在心理上都是相等的，

22、因此可以用最小可覺差作為心里物理量標(biāo)的等距單位；隨著心理感受梯級的提高，為了產(chǎn)生下一個最小可覺差，在刺激方面需要的增加量越來越大；4） 對偶比較法和等級排列法順序量表（等級量表）是一種較粗略的量表，它既無相等單位又無絕對零點，只是把事物按某種標(biāo)準(zhǔn)排出一個次序。等級排列法：是一種制作順序量表的直接方法；把許多刺激同時呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個順序，然后把許多人對同一刺激評定的等級加以平均；對偶比較法：對偶比較法（或配對比較法）是把所有要比較的刺激配成對，然后一對對地呈現(xiàn)，讓被試者對于刺激的某一特性進行比較，并做出判斷：這種特性的兩個刺激中哪一個更為明顯，假如以n代表刺激的

23、總數(shù)，所以配成對的個數(shù)是n（n-1）/2。注意使用ABBA法加以平衡順序誤差；(3) 信號檢測論（一定要很清楚，多選題 大題）1） 信號檢測輪的由來2） 信號檢測論的基本原理在信號檢測實驗中，被試者對有無信號出現(xiàn)的判定，可以有四種結(jié)果：擊中：當(dāng)信號出現(xiàn)時（SN），被試報告為“有”，以y/SN表示。我們把這個判定的概率稱為擊中的條件概率，以P（Y/SN）表示。虛報：當(dāng)只有噪音出現(xiàn)時（N），被試報告“有”，以y/N表示。我們把這個判定的概率稱為虛驚條件概率，以P（Y/N）表示。漏報：當(dāng)有信號出現(xiàn)時，被試報告為“無”，以n/SN表示。把這種判定概率稱為漏報條件概率，以P（n/SN）表示。正確拒絕：當(dāng)

24、無信號而只有噪音出現(xiàn)時，被試報告為“無”，以n/N表示。我們把這個判定的條件概率稱為正確拒斥的條件概率，以P（n/N）來表示。從統(tǒng)計學(xué)的觀點來講，信號檢測就是要檢驗兩個統(tǒng)計假設(shè)H0（無信號）和H1（有信號）的真?zhèn)?。在獲得多次測試得到對信號的印象之后，被試的頭腦中將產(chǎn)生兩種分布，一個噪音的，一個是有噪音背景的信號。有一些感覺印象模糊，即可能是噪音也可能是信號，于是兩個分布中間有重疊。兩個分布的距離取決于信號的清晰程度和被試感覺的靈敏性。這時，一個判斷標(biāo)準(zhǔn)必須劃定，從而指導(dǎo)被試決定什么樣的刺激就可以被判斷為有，而其他的不可：圖中黑色部分為虛報，也叫錯誤；斑點部分為漏報，也叫錯誤；淺灰色部分為正確否

25、定；深灰色部分位擊中；圖中d' 表示感覺過程，表示決策過程，并且我們可以看出如下關(guān)系：統(tǒng)計決策需要的兩個基本假設(shè)以及兩個相等的有重疊的正態(tài)分布都滿足，于是統(tǒng)計原理能成為信號檢測論的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。（2） 最優(yōu)決策原則出擊中率+漏報率=100%虛報率+正確否定率=100%判斷標(biāo)準(zhǔn)的確定是按照最優(yōu)原則進行的，也就是讓期望值最高，使收益值最大，因此最優(yōu)決策標(biāo)準(zhǔn)實際就是按照最大期望值標(biāo)準(zhǔn)確定的。人類被試在確定判斷標(biāo)準(zhǔn)時實際受三個因素影響：信號和噪音之先驗概率大小判定結(jié)果的獎懲多少 = P(N)/P(S)× (正確否定的獎勵數(shù)+虛報的懲罰數(shù)) /（擊中的獎勵數(shù)+漏報的懲罰數(shù)）被試要達(dá)到的目的

26、及其他有關(guān)因素（3）辨別力指數(shù)d'及接受者操作特性曲線接收者操作特性曲線：對于已經(jīng)形成分布印象的信號，如果我們將擊中率作為虛報率的函數(shù)，當(dāng)決策過程標(biāo)準(zhǔn)由保守向大膽方向移動時，我們將得到接收者操作特性曲線，曲線上各點反映著相同的感受性，它們都是對同一信號刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。在一條接收者操作特性曲線中（簡稱ROC曲線），不同的點代表不同賞罰值激勵出的不同判定標(biāo)準(zhǔn)，而每個點的斜率就是，（ROC曲線，名詞解釋）判別力指數(shù)d'：即觀察者的敏感性，也是信號和噪音分布之間的距離，對應(yīng)感覺過程，ROC曲線與對角線間的最大距離d' = (MSN-MN

27、)/N = ZSN-ZN (M是信號分布的平均數(shù))判斷標(biāo)準(zhǔn)：做出決策的分界線，人根據(jù)最優(yōu)原則主管劃定的標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)決策過程，ROC曲線上點的切線斜率 = OSN/ON (O是正態(tài)表中的縱坐標(biāo)值)判斷標(biāo)準(zhǔn)Cx：表示判斷標(biāo)準(zhǔn)的另一種方法，其實際表示判斷標(biāo)準(zhǔn)截點處的刺激的物理強度，也就是感覺閾限CX = IS (IS-IN)/ d' × ZS4）信號檢測論的應(yīng)用（1）有無法當(dāng)主試呈現(xiàn)刺激之后，讓被試判定所呈現(xiàn)的刺激中有無信號，并給與口頭報告。（2）評價法也叫多重決策法，呈現(xiàn)刺激的方式同有無法一樣，要求被試根據(jù)自信度給出更細(xì)膩劃分的有無的等級評價，得出的評價將是一個從有到無的連續(xù)體。（

28、3）迫選法被試進行判斷之前，信號和噪音都呈現(xiàn)數(shù)次，讓被試再對它們進行判斷。一般多用二項迫選法，即呈現(xiàn)一次噪音一次信號。6.反應(yīng)時方法（Donder、減法反應(yīng)時方法 A B C、現(xiàn)代心理應(yīng)用邏輯）減法反應(yīng)時方法荷蘭生理學(xué)家Donders受天文學(xué)家人差方程式研究及Helmholtz測定神經(jīng)的傳導(dǎo)速度研究的影響，于1868年發(fā)表的關(guān)于心理過程的速度一文中，提出了測定心理過程時間的方法，即減法反應(yīng)時方法。A、B和C三類反應(yīng)時：A反應(yīng)時：一個反應(yīng)對應(yīng)于一個刺激，當(dāng)一個刺激呈現(xiàn)時，就立即對它做出反應(yīng)，這種反應(yīng)時稱為簡單反應(yīng)時。B反應(yīng)時：多個反應(yīng)，各自對應(yīng)于事先所規(guī)定的那個刺激進行反應(yīng)。此時所得到的反應(yīng)時間

29、包括簡單反應(yīng)時間、辨別刺激的時間和選擇的時間。C反應(yīng)時：一個反應(yīng)，僅對應(yīng)于多個刺激中那個事先規(guī)定好的那個刺激反應(yīng)，而對其他刺激不反應(yīng)。所得的時間包括簡單反應(yīng)時和辨別反應(yīng)時。如果用C - A，那么所的反應(yīng)時就是單獨辨別過程所需的反應(yīng)時；如果用B C，那么所得的反應(yīng)時就是單獨選擇所需要的反應(yīng)時。于是通過對特定不同任務(wù)反應(yīng)時的比較（相減），就可得到某一特定心理過程所需的反應(yīng)時間。（實驗：簡單、辨別和選擇反應(yīng)時的測定 儀器：心理實驗平臺和PES系統(tǒng)）減法反應(yīng)時方法最初被用來測定某一心理過程所需的時間，但反過來看，因為心理過程總是需要花費時間的，所以也可以從某兩個反應(yīng)時的差別，推斷某一個心理過程的存在。

30、而20世紀(jì)中期興起來的認(rèn)知心理學(xué)正是這樣來應(yīng)用減法反應(yīng)時方法的，它在認(rèn)知心理學(xué)中的位置非常重要?，F(xiàn)在談?wù)摐p法反應(yīng)時方法一般都是從這個角度出發(fā)的。減法反應(yīng)時方法的邏輯安排兩種任務(wù)，只有一個因素不同，其它方面都一樣。如果兩種任務(wù)的反應(yīng)時有差別，那么就說明存在與該因素對應(yīng)的心理過程；否則就不存在。實驗：Posoner（1967，1970）的字母匹配實驗 （儀器設(shè)備：PES系統(tǒng)）（一）反應(yīng)時概述1）反應(yīng)時的含義：不是指執(zhí)行反應(yīng)的時間，而是指刺激施于有機體之后，到明顯反應(yīng)開始所需要的時間；反應(yīng)時實驗的基本原則：準(zhǔn)確-速度性權(quán)衡;反應(yīng)時的開端：德國天文學(xué)家，貝塞爾提出人差方程：B-A=1.233秒歷史研究

31、：赫爾姆霍茲，成功測定蛙的神經(jīng)傳導(dǎo)速度為（26m/s），人的神經(jīng)傳導(dǎo)速度60m/s，將反應(yīng)時正式引入心理學(xué)的是荷蘭心理學(xué)家唐德斯（ABC減數(shù)法），之后斯騰伯格又提出了加因素法；因此，第一階段：以減數(shù)法為核心（ABC時期） 第二階段：以加因素法為標(biāo)志（新時期）2） 反應(yīng)時的種類A反應(yīng)時：一個反應(yīng)僅對應(yīng)于一個刺激，當(dāng)一個刺激呈現(xiàn)時，就立即對其做出反應(yīng)這種反應(yīng)時間也稱作簡單反應(yīng)時間B反應(yīng)時：多個反應(yīng)，各自對應(yīng)事先所規(guī)定的那個刺激進行反應(yīng) 測得的反應(yīng)時間包含簡單反應(yīng)時、辨別時間和選擇時間C反應(yīng)時：一個反應(yīng)，僅對應(yīng)于多個刺激中的那個事先規(guī)定好的刺激，對其他刺激的呈現(xiàn)不需反應(yīng)測得的反應(yīng)時間包括簡單反應(yīng)時和

32、辨別反應(yīng)時簡單反應(yīng)時簡單反應(yīng)時辨別時間選擇時間辨別時間簡單反應(yīng)時ABC （二）反應(yīng)時的影響因素：分為外部因素與機體因素：其中外部因素分為：刺激方面的因素；環(huán)境方面的因素；實驗儀器的因素；刺激方面的因素：（1）刺激呈現(xiàn)的感覺通道的性質(zhì)，一般而言：觸覺的反應(yīng)時<聽覺反應(yīng)時<視覺反應(yīng)時 (2)刺激的物理特性：刺激物的形狀大小，顏色，等屬性都會影響反應(yīng)時的產(chǎn)長短； （3）刺激的物理特性的復(fù)雜程度：刺激物體是平面的還是立體的，是簡單的還是復(fù)雜的等等，也會影響到反應(yīng)時； （4）刺激呈現(xiàn)的位置：在顯示器屏幕的中間還是兩側(cè)，是視野中心還是邊緣； （5）有無線索提示，以及線索與刺激的相容性：當(dāng)有線索

33、存在時可能會加快刺激的反應(yīng)速度；環(huán)境方面的因素：比如噪音的影響，光線，通風(fēng)情況等都會對反應(yīng)時造成影響；實驗儀器：實驗儀器的準(zhǔn)確性與可靠性也會影響反應(yīng)時的測量；主觀因素：感覺器官的適應(yīng)水平；被試的注意和準(zhǔn)備狀態(tài)；練習(xí)效應(yīng)；被試的動機與態(tài)度；年齡因素及個體方面的差異因素；被試的身心狀態(tài)，比如藥物，疾病的作用；（3） 反應(yīng)時技術(shù)(1) 減數(shù)法：減數(shù)法的原理：減數(shù)法的實驗邏輯：如果一個作業(yè)包含另一個作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，且除此以外兩者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時的差即為此心理過程所需要的時間；減數(shù)法的應(yīng)用：證明心理旋轉(zhuǎn)的存在；證明短視記憶的視覺編碼；簡單反應(yīng)時 = A反應(yīng)時間辨別時間

34、= C反應(yīng)時間 A反應(yīng)時間選擇時間 = B反應(yīng)時間 A反應(yīng)時間(2) 加因素法：加因素法的前提：人的信息加工過程是系列進行的而不是平行發(fā)生的；人的信息加工過程是一系列有先后順序的加工階段組成的。加因素法的實驗邏輯：如果兩個因素有交互作用，那么它們是作用與同一加工階段的，如果兩個因素之間不存在交互作用，即是相互獨立的，那么它們作用于不同的加工階段；加因素法涉及的反應(yīng)時實驗：斯騰伯格曾借助加因素法揭示了短時記憶信息提取過程的四個獨立加工階段，即刺激編碼階段（探針的質(zhì)量）、順序比較階段（記憶項目的數(shù)量），決策階段（反應(yīng)類型+ or -）和反應(yīng)組織階段（反應(yīng)類型的相對頻率）。 （刺順決反）（3） 開窗

35、實驗是由漢密爾頓(Hamilton) 和霍客基（Hockey）提出的；從他們的實驗中可以看出字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的三個加工階段：編碼階段（從按鍵看到第一個字母到出聲轉(zhuǎn)換），轉(zhuǎn)換階段（出聲轉(zhuǎn)換所需要的時間）和存儲階段（從前一個字母轉(zhuǎn)換結(jié)束到按鍵看見下一個字母）；Paradigm used: stimuli isKENC+4 (K ->O,E ->I, N ->R, C ->G,KENC presented serially) speeded reporting after the last letter C O-I-R-G(4) 反應(yīng)時的新進展序列反應(yīng)時：內(nèi)隱學(xué)習(xí)的新的研究范式；

36、內(nèi)隱聯(lián)想測驗：是由格林沃爾德（Greenwald)提出的;內(nèi)隱聯(lián)想測驗的各種變式: (1) Go/No-Go測驗: 采用信號檢測論的辨別力指數(shù)d'為指標(biāo)；(2) 外在情感性西蒙任務(wù): 米爾克和克勞爾(Mierke&Klauer)； 7.EEG/ERPEEG和MEG的產(chǎn)生當(dāng)大腦內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞活動時，會有許多不同的離子流通過神經(jīng)細(xì)胞膜，由此形成某種膜電流。膜電流于是就會在周圍產(chǎn)生一定強度的電場。而膜電流同時會在激活細(xì)胞周圍產(chǎn)生一個磁場，垂直于電流方向。而且磁場可以自由的穿透生物組織而不受影響。而當(dāng)具有相似延伸方向的一個較大細(xì)胞群體同時激活時，其綜合場的強度就可能大到被頭顱表面的電極所記

37、錄。ERP和ERF當(dāng)給予刺激作用于人，那么刺激信息就會沿著感覺通路傳遞，相繼的激活一些神經(jīng)核和皮層區(qū)。于是就會產(chǎn)生隨時間變化的誘發(fā)電位和誘發(fā)磁場。這些都可以用適當(dāng)?shù)膬x器從頭顱表面記錄下來。這種與認(rèn)知事件相聯(lián)系的電位變化稱之為事件相關(guān)電位（Event-Related Potentials 簡稱ERPs）；而相應(yīng)的磁場變化稱之為事件相關(guān)磁場（Event-Related Fields 簡稱ERFs）。PETfMRI看書（第六章）8.內(nèi)隱記憶（定義，以及測量方法，名詞解釋或者問答）英文名稱：IMPMEMORY簡介：Schacter等1980年進行了一個實驗研究。首先讓被試閱讀一些單詞，例如：assas

38、sin，octopus，avocado，mystery，sheriff，climate。一小時后，再做兩次實驗：首先是再認(rèn)測驗，被試不會有任何困難；其次是補筆測驗，向被試呈現(xiàn)一些有字母殘缺的單詞，要求盡可能地將殘缺字母填補上，例如：ch_nk，o_t_us，_og_y_，_l_m_te。在這次測驗中，被試對其中的兩個殘缺單詞很難做出正確解答，即chipmunk和bogeyman；而對其它單詞就很容易了。這是因為在一小時以前見過octopus和climate這兩個詞。這種記憶被稱為啟動效應(yīng)（priming effect）。在實驗中，Schacter等人對測驗的時間間隔進行了控制，有的是在一小時后，有的是在一周后進行測試。在這兩種情況下，后者對所學(xué)單詞的再認(rèn)，即有意識的回憶，遠(yuǎn)不如前者準(zhǔn)確，但對于補筆測驗的結(jié)果，兩種情況下完全等同。這就是說，引起單詞填補測驗中的啟動效應(yīng)的，是在測驗前看到這一單詞所引起的某種并非自覺記憶的因素。同樣有意思的是，對某一單詞而言，即使被試不記得在學(xué)習(xí)階段看到過這一單詞，啟動效應(yīng)也會產(chǎn)生。事實上，不管被試記不記得在學(xué)習(xí)階段看到過該單詞，啟動效應(yīng)的強度