第3章化學(xué)新課程教材與教科書

1、第第3 3章章 化學(xué)新課程教材與教科書化學(xué)新課程教材與教科書 閱讀思考閱讀思考新課程化學(xué)教科書設(shè)計(jì)及內(nèi)容建構(gòu)究竟發(fā)生了新課程化學(xué)教科書設(shè)計(jì)及內(nèi)容建構(gòu)究竟發(fā)生了什么樣的變化？如何貫徹了新課程改革的理念？什么樣的變化？如何貫徹了新課程改革的理念？學(xué)完本章，你將找到答案學(xué)完本章，你將找到答案核心核心編寫模式編寫模式化學(xué)教科書化學(xué)教科書單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排體系編排體系單元結(jié)構(gòu)體系單元結(jié)構(gòu)體系欄目設(shè)計(jì)欄目設(shè)計(jì)本章核心術(shù)語(yǔ)本章核心術(shù)語(yǔ)本章主要內(nèi)容本章主要內(nèi)容3.1 3.1 化學(xué)教科書設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)化學(xué)教科書設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)3.2 3.2 化學(xué)教科書單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化學(xué)教科書單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu) 3.3 3.3 化學(xué)

2、教科書欄目的設(shè)計(jì)化學(xué)教科書欄目的設(shè)計(jì)第一節(jié)第一節(jié) 現(xiàn)代化學(xué)課程的變革與發(fā)展現(xiàn)代化學(xué)課程的變革與發(fā)展 本節(jié)內(nèi)容要覽本節(jié)內(nèi)容要覽1.1.化學(xué)教材與化學(xué)教科書化學(xué)教材與化學(xué)教科書2.2.中學(xué)化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)中學(xué)化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)3.3.國(guó)外化學(xué)教科書的編寫模式國(guó)外化學(xué)教科書的編寫模式4.4.我國(guó)化學(xué)教科書的編寫模式我國(guó)化學(xué)教科書的編寫模式化學(xué)教科書 根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。又稱化學(xué)課本。化學(xué)教科書是化學(xué)課程的具體化。1.化學(xué)教材與化學(xué)教科書化學(xué)教材與化學(xué)教科書化學(xué)教材 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)需要而編寫的各種信息材料。主要包括化學(xué)教科書、教學(xué)參考用書、講義、輔導(dǎo)材料等。 化學(xué)課程、化學(xué)

3、教材、化學(xué)教科書三者關(guān)系2.中學(xué)化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)中學(xué)化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)中學(xué)化學(xué)課程“三層次”結(jié)構(gòu)中學(xué)化學(xué)課程的“三階段”結(jié)構(gòu)中學(xué)化學(xué)課程中學(xué)化學(xué)課程“三階段結(jié)構(gòu)三階段結(jié)構(gòu)”案例研討案例研討（1 1）“學(xué)科中心學(xué)科中心”模式模式 以培養(yǎng)少數(shù)精英、傳承知識(shí)為主，教科書內(nèi)容的組織以知識(shí)為中心，采取盡可能簡(jiǎn)約的方式呈現(xiàn)知識(shí)，重視知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)。 3.國(guó)外化學(xué)教科書的編寫模式國(guó)外化學(xué)教科書的編寫模式（2 2）“社會(huì)中心社會(huì)中心”模式模式 突出學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的廣泛聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，倡導(dǎo)“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”、“做中學(xué)”。 2.國(guó)外化學(xué)教科書的編寫

4、模式國(guó)外化學(xué)教科書的編寫模式（3 3）“融合型融合型”模式模式 關(guān)注學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在理解知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)探究能力方面的重要作用。重視的是學(xué)科背景支持下的學(xué)生活動(dòng)。2.國(guó)外化學(xué)教科書的編寫模式國(guó)外化學(xué)教科書的編寫模式三條基本內(nèi)容線索 3.我國(guó)化學(xué)教科書的編寫模式我國(guó)化學(xué)教科書的編寫模式（1 1）化學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)線索；）化學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)線索；（2 2）科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科的思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略；）科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科的思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略；（3 3）反映化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、個(gè)人生活實(shí)際以及其他科學(xué)和技術(shù)）反映化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、個(gè)人生活實(shí)際以及其他科學(xué)和技術(shù)的廣泛聯(lián)系、相互作用

5、和影響的，具有的廣泛聯(lián)系、相互作用和影響的，具有STSSTS教育價(jià)值的內(nèi)容主題和教育價(jià)值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材。學(xué)習(xí)素材。 保持原有教材的特點(diǎn),避免和克服原有教材的缺點(diǎn)和不足吸收國(guó)外教材的長(zhǎng)處，但不照搬體現(xiàn)鮮明的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念學(xué)生學(xué)生發(fā)展發(fā)展社會(huì)社會(huì)需求需求學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)特點(diǎn)教科書編寫教科書編寫課程標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)教學(xué)規(guī)律教學(xué)規(guī)律教學(xué)條教學(xué)條件件教科書的設(shè)計(jì)教科書的設(shè)計(jì)義務(wù)教育化學(xué)教科書的特點(diǎn)義務(wù)教育化學(xué)教科書的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與生活必修必修1必修必修2高中化學(xué)教科書的特點(diǎn)高中化學(xué)教科書的特點(diǎn)高中化學(xué)教科書模塊結(jié)構(gòu)高中化學(xué)教科書模塊結(jié)構(gòu)義務(wù)教育(內(nèi)容

6、主題)高中必修(模塊主題)高中選修(模塊)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與社會(huì)發(fā)展科學(xué)探究科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化物質(zhì)的化學(xué)變化常見無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用常見無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與生活化學(xué)與生活義務(wù)教育與高中內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)義務(wù)教育與高中內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)(人教版人教版)高中化學(xué)教科書的特點(diǎn)高中化學(xué)教科書的特點(diǎn)第二節(jié)第二節(jié) 化學(xué)教科書單元內(nèi)容

7、的結(jié)構(gòu)化學(xué)教科書單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu) 本節(jié)內(nèi)容要覽本節(jié)內(nèi)容要覽1.1.化學(xué)教科書單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化學(xué)教科書單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)2.2.化學(xué)教科書的編排體系化學(xué)教科書的編排體系3.“3.“先行組織者先行組織者”在單元設(shè)計(jì)中的應(yīng)用在單元設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教科書的知識(shí)結(jié)構(gòu) 把教科書的內(nèi)容看做一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求劃分為若干個(gè)不同層次的子系統(tǒng)或知識(shí)要素。1. 化學(xué)教科書的單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化學(xué)教科書的單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)教科書的體系結(jié)構(gòu) 由知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和知識(shí)的應(yīng)用結(jié)構(gòu)組成。 教科書知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征及功能教科書知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征及功能設(shè)計(jì)編排體系重點(diǎn)要考慮3個(gè)基本問(wèn)題（簡(jiǎn)稱“三序”）。 2. 化學(xué)教科書的編排體系化學(xué)教科書的編排體系（

8、1）化學(xué)學(xué)科知識(shí)技能的邏輯順序 主要指化學(xué)基本概念、基本原理、元素化合物等知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系； （2）學(xué)生的認(rèn)知順序 主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程與規(guī)律，如由感知到理解、從具體到抽象、從已知到未知、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、從模仿到創(chuàng)造等； （3）學(xué)生的心理發(fā)展順序 主要指不同年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力水平以及興趣、需要、情感、態(tài)度、意志、性格等個(gè)性心理特征。 四種編排方式2. 化學(xué)教科書的編排體系化學(xué)教科書的編排體系（1）螺旋式編排方式 采取螺旋上升的方式，分散難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的知識(shí)梯度。 （2）穿插式編排方式 不同內(nèi)容的塊與塊之間的穿插有助于分散難點(diǎn)，符合化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。（3）鑲嵌式編排方式 把不

9、同的小塊內(nèi)容植入基干內(nèi)容（大塊）之中，不破壞基干內(nèi)容的邏輯順序，照顧到學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序和心理發(fā)展順序。（4）滲透式編排方式教有些內(nèi)容根據(jù)它們的性質(zhì)不宜于反映在章節(jié)標(biāo)題上，也不能自成體系，把它們滲透在基干教科書之中，在不破壞基干教材邏輯關(guān)系的條件下，照顧到學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序和心理發(fā)展順序。（摘自唐力（摘自唐力. .高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（必修）深層高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（必修）深層結(jié)構(gòu)的比較結(jié)構(gòu)的比較. .化學(xué)教學(xué)，化學(xué)教學(xué)，20062006（1 1）：）：23.23.） 三個(gè)版本的三個(gè)版本的化學(xué)化學(xué)1、化學(xué)化學(xué)2教科書體系分析教科書體系分析案例研討案例研討“先行組織者先行組織者”理論理論 美

10、國(guó)學(xué)者奧蘇貝爾美國(guó)學(xué)者奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)(D.P.Ausubel)提出，強(qiáng)調(diào)提出，強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)材料應(yīng)與認(rèn)新的學(xué)習(xí)材料應(yīng)與認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中原有的觀念建立合理的聯(lián)系，才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。識(shí)結(jié)構(gòu)中原有的觀念建立合理的聯(lián)系，才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。 3. “先行組織者先行組織者”在單元設(shè)計(jì)中的應(yīng)用在單元設(shè)計(jì)中的應(yīng)用新課程化學(xué)教科書新課程化學(xué)教科書“先行組織者先行組織者”的基本特點(diǎn)的基本特點(diǎn) 具體生動(dòng)，引人入勝，富有召喚力；具體生動(dòng)，引人入勝，富有召喚力； 展示將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義；展示將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義； 能將有關(guān)的方法或思路遷移到新的情景中能將有關(guān)的方法或思路遷移到新的情景中 降低新學(xué)內(nèi)

11、容的難度，發(fā)展分析問(wèn)題的能力；降低新學(xué)內(nèi)容的難度，發(fā)展分析問(wèn)題的能力； 從中獲得從事科學(xué)研究的體驗(yàn)從中獲得從事科學(xué)研究的體驗(yàn) 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。“先行組織者先行組織者”的作用的作用案例研討案例研討“先行組織者先行組織者”的作用的作用案例研討案例研討第三節(jié)第三節(jié) 化學(xué)教科書欄目的設(shè)計(jì)化學(xué)教科書欄目的設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容要覽本節(jié)內(nèi)容要覽1.1.化學(xué)教科書欄目設(shè)計(jì)特點(diǎn)化學(xué)教科書欄目設(shè)計(jì)特點(diǎn)2.2.化學(xué)教科書任務(wù)及活動(dòng)呈現(xiàn)形式化學(xué)教科書任務(wù)及活動(dòng)呈現(xiàn)形式3.3.化學(xué)教科書欄目中的情景設(shè)計(jì)化學(xué)教科書欄目中的情景設(shè)計(jì)“平行對(duì)

12、話平行對(duì)話”1.化學(xué)教科書欄目設(shè)計(jì)特點(diǎn)化學(xué)教科書欄目設(shè)計(jì)特點(diǎn) 功能欄目加強(qiáng)功能欄目加強(qiáng) 設(shè)置多種學(xué)習(xí)欄目設(shè)置多種學(xué)習(xí)欄目人教版教材欄目呈現(xiàn)方式人教版教材欄目呈現(xiàn)方式提出問(wèn)題或啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題。 學(xué)與問(wèn) 提出一些具有啟發(fā)性、思考性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思維，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、辨論等活動(dòng)溝通和交流。 思考與交流 屬于輔助教學(xué)內(nèi)容的一些閱讀資料，利求拓展學(xué)生視野，但又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。知識(shí)拓展、數(shù)據(jù)資料 化學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 化學(xué)史料、小常識(shí) ?？茖W(xué)視野資料卡片科學(xué)史話 通過(guò)設(shè)計(jì)一些研究方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 通過(guò)查找資料和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生交

13、流能力、社會(huì)實(shí)踐能力和關(guān)注社會(huì)的情感；通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的研究，提高學(xué)生判斷及綜合分析能力；通過(guò)扮演不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和組織能力。 實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)一動(dòng)手基礎(chǔ)練習(xí)、思考性題目、開放式習(xí)題、實(shí)踐性題目。 習(xí) 題 復(fù) 習(xí) 題基礎(chǔ)性和綜合性直接陳述式2. 化學(xué)教科書任務(wù)及活動(dòng)呈現(xiàn)形式化學(xué)教科書任務(wù)及活動(dòng)呈現(xiàn)形式（1 1）完成實(shí)驗(yàn)類任務(wù)）完成實(shí)驗(yàn)類任務(wù)（2 2）討論問(wèn)題類任務(wù)）討論問(wèn)題類任務(wù)（3 3）調(diào)查研究類任務(wù)）調(diào)查研究類任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 （以江蘇教育版為例）（4 4）協(xié)作學(xué)習(xí)類任務(wù)）協(xié)作學(xué)習(xí)類任務(wù)隨堂討論 試以人教版高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)1或化學(xué)2為例， 分析其任務(wù)及活動(dòng)呈現(xiàn)方式。 .情景情景類型類型問(wèn)題情景3. 化學(xué)教科書欄目中的情景設(shè)計(jì)化學(xué)教科書欄目中的情景設(shè)計(jì)事實(shí)情景實(shí)驗(yàn)情景史料情景角色情景實(shí)踐情景問(wèn)題情景事實(shí)情景實(shí)驗(yàn)情景史料情景角色情景實(shí)踐情景本章思考與練習(xí)本章思考與練習(xí) 1. 1.查閱有關(guān)資料，試說(shuō)明查閱有關(guān)資料，試說(shuō)明3 3種不同的課程理念所對(duì)應(yīng)的化學(xué)教種不同的課程理念所對(duì)應(yīng)的化學(xué)教科書有何不同？試舉例說(shuō)明?？茣泻尾煌吭嚺e例說(shuō)明。 2.2.以現(xiàn)行義務(wù)教育化學(xué)教科書的某一單元為例，分析以現(xiàn)行義務(wù)教育化學(xué)教科書的某一單元為例，分析“先行先行組織者組織者”及其作用。及其作用。 3.3.分析國(guó)內(nèi)某種高中化學(xué)必修教科書