教育學(xué)第一次作業(yè)輔導(dǎo)

1、頁(yè)眉內(nèi)容第一章單選題中國(guó)乃至世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）。論語(yǔ)師說(shuō)學(xué)記大學(xué)C第一章單選題（）被稱(chēng)為世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)。理想國(guó)學(xué)記論語(yǔ)雄辯術(shù)原理D第一章單選題下列是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)代表人物的是：（）。拉伊杜威赫爾巴特桑代克A第一章單選題（）是陶行知生活教育的基本觀點(diǎn)。生活即教育教學(xué)做合一社會(huì)即學(xué)校家庭即學(xué)校A第一章單選題（）一書(shū)共20篇，其中論及了教、學(xué)等方面的教育思想，如“不憤不啟，不悱不發(fā)”等。論語(yǔ)學(xué)記實(shí)驗(yàn)教育學(xué)史記17A第一章單選題1990年，在泰國(guó)召開(kāi)了世界全民教育大會(huì)，大會(huì)的主題是：（）最大限度掃除文盲使人人都有享受教育的機(jī)會(huì)普及初等教育提高全民素質(zhì)D第二章單選題學(xué)校在人身心發(fā)展中

2、起（）。關(guān)鍵作用主導(dǎo)作用次要作用不重要B第二章單選題黨的（）十分重視教育問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中提出了“科教興國(guó)”的基本國(guó)策。十八大十七大十五大D第二章單選題早在1818年，德國(guó)的威特將其培養(yǎng)兒子的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成（）一書(shū)出版，第一個(gè)提出了早期教育的系統(tǒng)理論?？柾氐慕逃龑W(xué)會(huì)生存雄辯術(shù)原理大教學(xué)論A第二章單選題生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了教育的（）。性質(zhì)機(jī)會(huì)規(guī)模管理體制C第二章單選題“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變?！标P(guān)于這句話(huà)的正確觀點(diǎn)是：環(huán)境對(duì)人的影響不大唯心論片面夸大了環(huán)境的作用機(jī)械唯物論C第二章單選題從結(jié)構(gòu)上看，教育功能可分為基本功能和（）。社會(huì)功能個(gè)體功能衍生功能正功能C第三章單選題青少

3、年身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須因材施教。順序性階段性不平衡性個(gè)性差異性D第三章單選題心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）。小學(xué)階段初中階段高中階段大學(xué)階段B第三章單選題兒童心理發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是人身心發(fā)展（）規(guī)律的反應(yīng)。順序性不平衡性個(gè)性差異性階段性B第三章單選題童年期是指人的：（）。36、7歲6、711、12歲11、12歲14、15歲14、15歲17、18歲B第三章單選題馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育高等學(xué)校擴(kuò)招A第三章單選題）。早在20世紀(jì)20年代，英國(guó)的斯皮爾曼提出了智力

4、的（群因素說(shuō)三位結(jié)構(gòu)說(shuō)雙因素說(shuō)所謂取向的智力理論C第三章單選題學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因此，他們（）。消極被動(dòng)的接受世界對(duì)外界的影響教育有選擇性毫無(wú)顧忌的接受教育能動(dòng)的接受教育D第三章單選題“蓬在麻中，不扶而直；白沙在泥，與之俱黑”反映出影響人的發(fā)展因素是（）環(huán)境對(duì)人的影響不大成熟遺傳個(gè)體實(shí)踐A第一章多選題下列學(xué)科從屬于教育學(xué)科體系的是（）。教育哲學(xué)教學(xué)論教育科研方法學(xué)校管理學(xué)外國(guó)教育史ABCDE第一章多選題教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想提倡教育結(jié)果的均等反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生教育自由化ACE第一章多選題在漫長(zhǎng)

5、的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)步發(fā)展，具體的類(lèi)型有（）。四門(mén)學(xué)官學(xué)太學(xué)私學(xué)書(shū)院BDE第一章多選題實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）。以?xún)和癁橹行闹匾晫W(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)校即社會(huì)生活及教育教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長(zhǎng)ABCDE第一章多選題孔子的教育主張包括（）。兼愛(ài)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆有教無(wú)類(lèi)教學(xué)相長(zhǎng)不憤不啟，不悱不發(fā)BCE第一章多選題非制度化教育思潮的代表有（）。庫(kù)姆斯伊里奇杜威保羅?郎格朗夸美紐斯AB第二章多選題政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育政策的制約主要表現(xiàn)是（）。教育是否實(shí)行雙軌制是否允許個(gè)人辦學(xué)是否確定重點(diǎn)中學(xué)教師的任免師生如何交往ABCD第二章多選題教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）

6、。教育觀念現(xiàn)代化教育內(nèi)容現(xiàn)代化教育管理現(xiàn)代化教育條件設(shè)備現(xiàn)代化教師素質(zhì)現(xiàn)代化ABCDE第二章多選題社會(huì)制約教育的形式主要表現(xiàn)為（）。人口對(duì)教育的制約與文化相互制約政治對(duì)教育的制約生產(chǎn)力對(duì)教育的制約對(duì)生產(chǎn)力具有促進(jìn)作用ACD第二章多選題教育的個(gè)體功能包括（）。教育的個(gè)體發(fā)展功能教育的個(gè)體享用功能教育的個(gè)體制約功能教育的個(gè)體發(fā)展功能教育的個(gè)體促進(jìn)功能AB第二章多選題教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)（）教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)教育促進(jìn)社會(huì)變革教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)教育對(duì)文化的延續(xù)教育可以提高人的修養(yǎng)AC第二章多選題下列屬于教育現(xiàn)代化內(nèi)涵的是（）。教育普及化教育國(guó)際化教育民主化教育法制化教育

7、多樣化ABCDE第二章多選題人口對(duì)教育的制約主要表現(xiàn)在（）。人口的年齡結(jié)構(gòu)制約教育的發(fā)展人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育發(fā)展人口的文化結(jié)構(gòu)制約教育的發(fā)展人口的思想結(jié)構(gòu)職業(yè)教育的發(fā)展人口的收入水平職業(yè)教育的發(fā)展AB第三章多選題關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有（內(nèi)發(fā)論成熟機(jī)制多因素交互作用論教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。）。外鑠論ACE第三章多選題）。個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容活動(dòng)構(gòu)成包括（生理活動(dòng)心理活動(dòng)精神活動(dòng)思維活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)ABE第三章多選題人的基本特征主要包括：（）。基本性個(gè)體性穩(wěn)定性?xún)?nèi)隱性社會(huì)性ABCD第三章多選題成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）。個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展人的先天素質(zhì)在發(fā)展過(guò)程中逐步成熟人

8、的機(jī)體的成熟程度為一定階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能成熟在高級(jí)心理活動(dòng)中起到作用成熟決定了個(gè)體受教育的內(nèi)容ABCD第三章多選題下列屬于遺傳決定論觀點(diǎn)的是（）。洛克的“白板”論高爾頓的血統(tǒng)論柏拉圖的三等論基督教的“原罪說(shuō)”中國(guó)的性善性惡論BCDE第三章多選題皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括（）。感知運(yùn)算階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段抽象運(yùn)算階段ABCD第三章多選題以下屬于個(gè)體差異性的是（）。男女性別差異幼兒與少年的差異同年齡人群內(nèi)部差異同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異個(gè)體思維方式的差異ACDE第一章判斷題西歐中世紀(jì)早期教育的顯著特點(diǎn)是教會(huì)幾乎壟斷了學(xué)校教育。正確錯(cuò)誤A第一章判斷題教育的概

9、念有廣義和狹義之分，而教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。正確錯(cuò)誤A第一章判斷題大學(xué)提出道德教育的三綱領(lǐng)是“明明德”、“親民”、“止于至善”。正確錯(cuò)誤A第一章判斷題杜威所倡導(dǎo)的活動(dòng)課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)所代表的人類(lèi)種族經(jīng)驗(yàn)或邏輯經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁，以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)之間明顯的脫節(jié)問(wèn)題。正確錯(cuò)誤A第一章判斷題教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。正確錯(cuò)誤A第一章判斷題絕對(duì)的自由會(huì)導(dǎo)致自由的終結(jié)，不加限制的自由是自由的敵人，這一命題同樣適用于教育活動(dòng)。正確錯(cuò)誤A第二章判斷題經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行。正確錯(cuò)誤B第二章判斷題教育政治功能的

10、發(fā)揮是政治制度變革的主要原因。正確錯(cuò)誤A第二章判斷題在教育改革和發(fā)展過(guò)程中，教育要適應(yīng)本國(guó)、本地域、本民族的文化傳統(tǒng)，反映國(guó)家、民族的文化傳統(tǒng)和文化特色，使教育改革適應(yīng)民眾的文化心理傳統(tǒng)。（，）正確錯(cuò)誤A第二章判斷題教育的政治功能是教育的基本屬性。正確錯(cuò)誤B第二章判斷題人類(lèi)的教育活動(dòng)，不論社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平如何，都客觀存在，所以教育不受經(jīng)濟(jì)的制約。正確錯(cuò)誤B第二章判斷題受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本的權(quán)利，是一項(xiàng)憲法權(quán)利。正確錯(cuò)誤A第三章判斷題在教育中，尊重人的個(gè)性是智慧的開(kāi)端。正確錯(cuò)誤A第三章判斷題在個(gè)體個(gè)性化和個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中，學(xué)校教育起著關(guān)鍵性的作用。正確錯(cuò)誤A第三章判斷題社會(huì)化是更高層次的個(gè)性化。正確錯(cuò)誤B第三章判斷題逆境出人