關注學業(yè)不良學生開展學習心理輔導

1、關注學業(yè)不良學生開展學習心理輔導秋實中學那小紅學習心理輔導是學校心理輔導的一個重要課題，其主要對象是因心理問題而引起的學業(yè)不良的學生。 有關部門的調查研究表明中小學生亟待需要進行心理輔導的問題，居前十位的是：學習動機不正，學習習慣不良，學習能力不夠，注意力障礙，自控能力差，自我為中心，耐挫力低，學習焦慮，自卑和社交退縮。其中與學習有關的心理問題有七項，可見， 困擾學生最多的是學習心理問題。影響學生學習的心理原因是多種多樣、錯綜復雜的，歸結起來，不外乎兩個方面，即智力因素與非智力因素。就大多數(shù)學校的大多數(shù)學業(yè)不良學生而言都屬非智力因素造成的，因此本文就來談談如何對非智力因素造成學業(yè)不良學生開展學

2、習心理輔導。一、培養(yǎng)學業(yè)不良學生的學習動機學習動機水平低是學業(yè)不良學生普遍存在的問題。他們在學習態(tài)度、動機、 意志以及自我意識方面存在較多的障礙，他們的能力更多為學習動機的不足所抑制。如何調動這類學生的學習積極性， 幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)學習動機是一個關鍵。學習動機激發(fā)的途徑主要包含外部動機激發(fā)和內部動機激發(fā)兩個方面：1、外部動機激發(fā)首先，適當?shù)剡\用獎勵與懲罰獎勵要與學業(yè)不良學生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，因為對學業(yè)不良學生而言，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強化。懲罰包括施加某種

3、痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動等）。但若懲罰不當，非但不能改正學生的錯誤行為，反而會強化這種行為，引起學生產(chǎn)生對立情緒，因此懲罰一定要適度、適當。其次，創(chuàng)設合作的課堂學習環(huán)境目前教學中的弊端之一是過于強調競爭而忽視合作。由于課堂競爭中優(yōu)勝者只是一小部分，大多數(shù)學生是競爭的失敗者，因而更容易誘發(fā)學業(yè)不良學生的自卑、自暴自棄心理。因此，應通過建立合作的課堂學習的方法，如改進評分方法，采用鼓勵性評價，淡化競爭氣氛，用類似分層作業(yè)的方法提倡互助與協(xié)作，強調教師與學生之間、學生與學生之間的互助與協(xié)作，開展小組式學習和討論，有效地調動學生學習的積極性、主動性和參與性。2、內部動機激發(fā)

4、外部學習動機產(chǎn)生的激勵效應維持時間較短，它依賴于情境刺激。只有當學生對學習感到有興趣、有信心、有責任時，他們才會為學習付出努力，因此內部動機激發(fā)更為重要。內部動機激發(fā)的措施主要包括：1) 進行有效的歸因訓練它有利于學業(yè)不良學生分析失敗的主、客觀原因。德威克指出被動學習學生常常把失敗歸因于自己能力低下；而自主性學生則把失敗歸因于自己努力程度不夠或策略不對， 兩類學生的歸因傾向與他們的目標和信念有關，教師可幫助學生歸結原因，使學生對自己有更準確的人識。2) 幫助學業(yè)不良學生實現(xiàn)角色轉換學業(yè)不良學生在教師、同學的眼里往往是" 嫌棄兒"的角色。這種角色地位深深影響他們的自尊與自信，

5、使他們對課堂學習更加反感、敵對。因此，教師應關注他們，重視他們，特別是在班級管理和學習小組分工時給他們一定的職務，讓他們覺得自己是重要的，是有價值的，從而實現(xiàn)角色轉換。3) 為他們創(chuàng)設成功的機會學業(yè)不良學生常常過分夸大學習中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設成功的機會，讓他們在學習活動中通過成功地完成學習任務、解決困難來體驗和認識自己的能力。同時要給他們樹立一些成功的榜樣，因為一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強自我信念，認為自己也能完成同樣的任務。4) 增強他們的自信心、勝任感 學業(yè)不良學生往往容易把自己同學習優(yōu)良學生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心

6、越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進步中獲得成功的體驗，增加自信心。因此， 在對學業(yè)不良學生個別輔導中，要求教師幫助學生制訂個人的目標與計劃，并制訂出落實這些計劃的具體措施。在實施過程中使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進步，其目的就是使學生通過實現(xiàn)自我參照目標來體驗成功，正確認識自己的能力，改變對學習無能為力的心理狀態(tài)。二、激發(fā)學業(yè)不良學生的學習興趣學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。影響學習興趣的因素主要包括教學的方法、師生關系、教學效果、教學策略、對學生的注意和了解程度、賞罰情況等。對學業(yè)不良學生的調查表明：27的學生對學習不感興趣是由于教師的教學方

7、法單一、枯燥； 26的學生是因為應付各科學習和作業(yè)太累失去了學習興趣；13的學生覺得學好學壞一個樣；34的學生認為學習是件痛苦的事情。一旦對學習失去了興趣，學習就會成為他們的負擔。他們或者對學習產(chǎn)生抵觸或對抗情緒，或者對學習產(chǎn)生焦慮，或者對學習產(chǎn)生恐懼，或者會由于連續(xù)的失敗而逃避或回避學習，或者出現(xiàn)學習抑郁癥如食欲不振、孤獨、懶散、過敏、悶悶不樂等，由此學業(yè)就會下降甚至學業(yè)不良。要改變這種現(xiàn)狀，可從以下幾個方面入手：1 切實改進教學方法知識學習中總有一些枯燥無味、很難引起學生興趣的內容，在傳授這些知識時，有賴于教師用新穎的方法來激發(fā)學生的學習興趣，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，并巧妙地把

8、枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。2 合理安排教學內容教學心理學的研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內驅力，激起求知、探究、操作等學習意愿；教學內容過深，學生畏而卻步，會減低學習興趣；教學內容過淺，垂手可得，也會喪失學習興趣。要從學生的"最近發(fā)展區(qū)"出發(fā)，注意深淺得當。3 充分挖掘學科知識中的興趣點每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣往往是由該學科特別有趣所引起的。因此， 教師要注意充分發(fā)掘學科知識中那些使學生感興趣的東西，諸如語文的文情詩意，數(shù)學的奇思妙想等，以期引起學生對該學科的特殊興趣。4 及時幫助學主解決學習困難學生在各科學習的初始

9、階段往往會遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過這些難關，學生就能順利地掌握該學科的基礎知識和學習方法，興趣也會漸趨穩(wěn)定。闖不過這些難關，學生在學習上就會困難重重，學習興趣就會銳減，甚至會感到味如嚼教師對于一些學生實施個別輔導是幫助學生解決困蠟。 難點或關卡是學生興趣和成績的分化點， 難必不可少的。此外， 應當與樹立崇高遠大的理想結合起來，使學生的學習興趣扎根于人生觀和理想的沃土之中，由有趣、樂趣變?yōu)橹救?。組織學生參加課外活動，創(chuàng)設問題情境等，也有助于學習興趣的三、幫助學業(yè)不良學生養(yǎng)成良好的學習習慣習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習慣的形成是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮

10、層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系- 條件反射系統(tǒng)。良好的學習習慣一方面可以幫助學生節(jié)省學習時間，提高學習效率；另一方面可以減少學習過程中的差錯，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于攻克難關的習慣。在學業(yè)不良的學生中，有的學生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師、同學尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他們去攻克困難。此時， 教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話，都可以使他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。給學生講一些中外名人克服困難的故事，使他們懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質的

11、重要性?？傊?，在輔導學生學習時，最重要的是教育孩子學會用腦，要幫助學生克服內部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力。其次， 幫助他們養(yǎng)成在規(guī)定時間內學習的習慣，力戒拖延和磨蹭。學校里的學習有嚴格的時間規(guī)定，在家里也應該有固定的學習時間，養(yǎng)成復習舊課和預習新課的習慣。此外， 教師要教會學生檢查作業(yè)的方法，使之養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。四、學業(yè)不良學生不良情緒的排除學業(yè)不良兒童往往對學習有某些情緒或情感問題，這些情緒、情感問題往往是由于學習而產(chǎn)生，再反過來又嚴重地影響與阻礙學習。排除的方法是：1、 克服焦慮與恐懼學業(yè)不良學生在學習過程和考試情境下，焦慮水平明顯高于學習優(yōu)、中等生，其

12、中考試焦慮水平比學習焦慮水平更高，差異更大。這往往是由于擔心失敗而引起的，從而造成他們注意力不易集中，干擾學習所必需的一些能力，如記憶能力、組織技能等的發(fā)揮。因此，教師應幫助他們克服焦慮與恐懼情緒，給予學生一些安慰和鼓勵是必要的。2、 避免產(chǎn)生逃避或回避心理由于連續(xù)的失敗，失去了對學習的自信心或自尊心，因而不愿上學或逃學，回避學習課程，由此使成績越來越糟。為此，教師應通過各種途徑，有效幫助他們減少逃避或回避心理的產(chǎn)生。比如，采取分層次測試，為不同層次的學生安排不同的測試內容， 采取不同的評價標準。3、 減少對抗或抑郁學業(yè)不良學生由于長期的成績不良或學業(yè)失敗，損害了其自尊心與自信心，以致有的對學

13、校、教師、家長產(chǎn)生敵視對抗心理，或者出現(xiàn)某種程度的抑郁狀況，如食欲不振、 孤獨、 懶散、 過敏、 悶悶不樂等。這種對抗與抑郁的心理又會進一步造成學習的退步。因此，應設法防止和消除對抗或抑郁的產(chǎn)生。教師應采取多種形式和學生談心，創(chuàng)造師生交流，生生交流的機會。五、幫助學業(yè)不良學生塑造良好的個性1、樹立自信心學業(yè)不良學生往往認為自己不夠聰明，學習能力不強，缺乏應有的自信心。而自信心的缺乏，多數(shù)是由于日常生活中教師、家長或他人過多的責怪與批評等造成的。因此，教師、家長要特別注意關心、鼓勵他們，使之樹立自信心。2、 增強意志品質不良的意志品質是學生產(chǎn)生學業(yè)不良的重要原因之一。做事情沒有持久性、穩(wěn)定性，遇到小問題便退縮，對自己行為缺乏應有的控制能力，容易被外界一些事情所誘惑，缺乏責任感等，都會對學習有不良的影響，嚴重阻礙學習的進步。要鼓勵他們積極地迎接困難，鼓起克服障礙的勇氣，懂得怎樣去排除障礙，征服挫折。為此，要經(jīng)常為孩子設置一些他們能夠克服的障礙，以培養(yǎng)其意志品質。3、提高適應能力有些學