【高考第三輪復(fù)習(xí)】散文復(fù)習(xí)

1、散文復(fù)習(xí)荷塘月色要點一一鑒賞散文語言美（修辭、用字）復(fù)習(xí)過程：一、知識回顧：散文的語言有的優(yōu)美洗練，有的質(zhì)樸自然，有的富有哲理散 文閱讀品味語言是重點，對散文中語言的美我們可以從巧妙精彩的 修辭（排比、反問、設(shè)問、擬人、比喻、對偶、夸張、反復(fù)）、優(yōu)美 精當?shù)脑~語（用詞準確生動、富有表現(xiàn)力和感染力）深邃的哲理意 蘊、動人的抒情韻味等各個方面去品味，從而更好的把握文本的寫 作意圖，感受到閱讀帶給我們的智慧。二、文本探究：讀課文四、五兩段，品味這兩段的語言，并說說這兩段語言美在 哪里。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像 亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜

2、地 開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星 星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上 渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時 傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一 道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色； 而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮 起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。 雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰 是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照 過來的，高處叢生的灌木

3、，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般； 彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均 勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。鑒賞要點：1、修辭比喻、排比層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞 澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出 浴的美人。分析：運用比喻和排比的手法，形象生動的寫出了花的不同形態(tài)。2、修辭通感微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。分析：運用了通感的修辭手法，化嗅覺為聽覺，用“歌聲”比喻 “清香”，寫出了寧靜的氛圍。3、用詞疊詞曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像 亭亭的舞

4、女的裙。分析：疊詞的運用，讓文句讀起來音韻和諧，具有韻律美。4、用詞動詞月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮 起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。分析：“瀉”化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感；“浮”寫出了 霧的輕飄柔美的姿態(tài)，具有狀態(tài)美；“洗”寫出了葉子和花的潔凈鮮 亮。這一系列的動詞，勾勒出十分迷人的夢一般的幻景，以動寫靜， 寫出了月下荷塘輕柔飄渺的特點。就整個文段來說，除了運用修辭，選用一些動詞、疊詞以外，長 短句交錯運用等句式方面也值得好好品味。三、鞏固練習(xí)1、【2008年天津】閱讀下面的文字，完成1821題。敦煌大地蒼涼而貧瘠，宕泉河已經(jīng)干涸

5、，只剩時間和風(fēng)在河床上流淌。一段最 鮮活的歷史就住在這貧瘠的表皮下這是歷史的另一種寫法。我，越過歷史上那些小腳婆姨的時代，越過閹割了的宦官的時代，走進地層，走 進敦煌，一下接通我們文明的另一個源流。時光早已遠去，那些曾經(jīng)吹過曠野的風(fēng)還留在衣帶上； 描繪的手早已化入塵 埃，從他們手底流溢出來的色彩還在；豐美的水草已成荒漠，從那里生長起來的 繁榮卻留在洞窟里。一場色彩與線條的盛會：靈動的肢體，飄飛的衣帶，蘸著寶石的顏色自如 地流轉(zhuǎn)。在古中國的歷史上，漫漫黃沙下，原來掩藏著這般自由的靈魂，這般高 揚飄逸，這般酣暢淋漓，這般輝煌壯麗！當一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓 穿窗而過時，我們的靈魂也跟著飄飄

6、悠悠， 仿佛魚鱔從水中一滑而過，人怎么可 以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)， 一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。 洞窟外面,風(fēng)把沙丘牽動過一輪又 一輪，一千多年的風(fēng)一直在上面吹拂，河水跟著它在流淌。桑葉上的陽光在上面 閃爍，生命在上面歌唱，從綢帶的飄飛里，我聽到一股強勁的音樂。那是生命的 狂歡。生命在洞壁上奔涌了一千年。一匹邁著舞步的馬。繪畫人將靈魂里的歌聲流瀉到馬步上一一大地就是琴 鍵，馬蹄踩踏在音樂上，一股泉流般的樂音從馬蹄下升起， 把你和馬一起浸入其一位美麗的女菩薩。一千多年前的泥土，竟然塑造出這般鮮活的肉體，認 人油然而生愛心。她就像是鄰居家年

7、輕的少婦，臉上洋溢著愉快的光輝，豐腴的 手臂叫人想偷偷伸過手去摸上一摸。瞧她那隱然含笑的樣子，應(yīng)該是不會生氣了。 神和佛在這里傳達著人間的歡娛。一幅童子嬉戲圖。嬉戲中的兒童，那份童稚天真，那份童趣，或許他們天生地一下就接近了真正的經(jīng)義？他們都是誰？是些什么樣的人，從春到夏從秋到冬把一生的時光都留在洞 窟？我驚嘆于那些一筆一畫抄出來的經(jīng)書，一個字一個字，一行一行最終排成 一張紙，一張紙接一張紙碼成垛堆成山， 多少生命成年累月就這樣抄下來， 一生 做著同一件事情，生命逝去了，他們的痕跡還在。一個人終其一生，將生命專注在一件事情上，不管那是什么，這本身就是值得尊 敬的。當眾多的生命為某一件事情聚集到

8、一起， 甚至一人接一代人專注于同一件 事情時，這便是偉大 敦哉煌也！看著那一尊頂天立地山一般高大的佛像。山做成的身軀，自然有著山的氣 象，山的沉靜，山的大度，山的厚重?？墒?，在它的宏大中卻不失細膩：那平靜 的面容，眉宇間充滿會通天地得之于心的靈光， 那是從靈魂從生命中流溢出來的 光輝；那根修長的手指，當它沿著一定的坡度微微往上翹一時， 你感到那上面傾 注了多少靈魂的美麗；還有那手臂的自然垂下，衣身上的皺痕在生的追求拓 展到死后，神在眾多的生命中坐直了身子，讓后來的人驚嘆生命的偉大。 他們是些關(guān)注靈魂的人。窮其一生，只為把靈魂安置在洞窟里。在這一行行規(guī)規(guī)整整的字跡里，在這大處著筆美輪美奐的神像壁

9、畫里，我 看到古人專注的眼神，就在這些神像后面，他們是真正的神，就是他們，讓生命 在同前的沿壁上飛揚起事，讓自己的精神頂天立地地站立在這里， 以至多少年以 后，一見之下，就把我們這些為外物所困擾所同化的現(xiàn)代人，一下帶到云端。敦煌等在它的洞窟里，等待它的顏色再度回到地面，等待它的聲音在風(fēng)中 傳響，等待它的底氣來到我們身上，鳴沙山，沉默千年的沙石，也在朝我的臀腿 發(fā)出鳴響。18. 本文對敦煌的哪些描寫再現(xiàn)了 最鮮活的歷史” （4分）答：19.答:綜觀全文，如何理解這是歷史的另一種寫法” （4分）20.答:賞析本文第五自然段畫線的文字。（6分）21.下列對文章的理解和分析，正確的兩項是（4分）A.

10、文章開篇寫大地的蒼涼貧瘠、宕泉河的干涸，是為了表明敦煌已成歷史，曾經(jīng) 有過的文明已消逝。B. 文中寫到漫漫黃沙下，掩藏著自由的靈魂，高揚飄逸，酣暢淋漓，輝煌壯麗, 這是對生命的贊美。C. 文中第六自然段 一股泉流般的樂音從馬蹄下升起，把你和馬一起浸入其中”采 用的是比擬和借代的修辭手法。D. 文中對美麗女菩薩生動而細膩的描寫，表現(xiàn)了凡人的思想和情感。E. 文中寫 沉默千年的沙石”，是用以靜襯動的手法，更好地體現(xiàn)鳴沙山的鳴響。 答：【 】18、答案： 繞樓穿窗而過的飛天 邁著舞步的馬 美麗的菩薩 童子嬉戲圖 一筆 一劃抄出的經(jīng)書 頂天立地的佛像 解析：此題考查的是理解文中重要詞語的含義。 “最鮮

11、活的歷史 ”是指歷史上留存 下來的文物古跡。文章第 511 段分別描寫了不同的敦煌文物。19、答案：用實物來記錄歷史，再現(xiàn)了千年前人們的生活狀態(tài)和精神世界。 解析：此題考查的是理解文中重要句子的含義的能力。 歷史通常都是用文字記載 下來的，都是寫在書本上的。文章說了 “這是歷史上的另一種寫法 ”后，接下來描 寫了敦煌眾多的文物，因此這句話的含義也就不難理解了。20、答案:用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了對生命的張揚 和自由的渴望。解析:此題考查的是鑒賞文學(xué)作品的語言和表達技巧的能力。解答此類題的一般 思路是：先指出 有了什么修辭手法或表現(xiàn) 手法，如比喻、擬人、排比、夸張、襯 托

12、、對比、象征等， 然后分析 這些手法具有什么樣的 表達效果 。21、答案： BD解析：此題綜合考查閱讀文學(xué)作品的能力。 解答此類問題的方法是： 在原文中找 出選項說的有關(guān)內(nèi)容，然后對照比較，看選項是否符合原文的意思。選項 A 最 后半句話是錯誤的，敦煌文明沒有消逝，它留下了大量的文物古跡，有 “一段鮮 活的歷史”。選項C錯誤，這句話采用的是比喻的修辭手法。 選項E錯誤，寫沉 默千年的沙石 ”，是用象征手法，象征文明在埋沒千年之后重新被人們發(fā)現(xiàn)，重 放光彩。2、2011四川卷閱讀下面的文字，完成1417題銹損了的鐵鈴鐺宗璞秋天忽然來了，從玉簪花抽出了第一根花棒開始。那圓鼓鼓的潔白的小棒 槌，好像

13、要敲響什么，然而它只是靜靜地綻開了，飄散出沁人的芳香。這是秋天 的香氣，明凈而豐富。本來不用玉簪棒發(fā)出聲音的，花園有共同的聲音。那是整個花園的信念： 一個風(fēng)鈴， 在金銀藤編扎成的拱形門當中， 從纏結(jié)的枝葉中掛下來。 這風(fēng)鈴很古 老，是鐵鑄的，鐫刻著奇妙的花紋。鈴中的小錘很輕巧，用細鏈懸著，風(fēng)一吹， 就搖擺著發(fā)出沉悶的有些沙啞的聲音。 春天和布谷鳥悠遠的啼聲作伴，夏天緩和 了令人煩躁的堅持不懈的蟬聲，秋夜蟋蟀只有在風(fēng)鈴響時才肯停一停。小麻雀在 冬日的陽光中嘰嘰喳喳，歪著頭對準風(fēng)鈴一啄，風(fēng)鈴響了，似乎在提醒，沉睡的 草木都在活著。鐵鈴鐺！ ”孩子們這樣叫它。他們跑過金銀藤編扎的門，總要伸手撥弄它。

14、 勉兒，孩子中間最瘦弱的一個，常常站在藤門近處端詳。風(fēng)鈴是勉兒的爸爸從一 個遙遠的國度帶回的。從他裝滿問號的眼睛可以看出，他覺得這鈴很神秘。風(fēng)鈴那沉悶又有些沙啞的聲音，很像是富有魅力的女低音，又像是一聲長長的嘆 息。勉兒常常夢見那總不在家的爸爸。勉兒夢見自己坐在鐵鈴鐺的小錘上，抱 住那根細鏈，打秋千似的，整個鈴鐺蕩過來又蕩過去，蕩得高高的！他掉下來了， 像流星劃過一條弧線，正落在爸爸的書桌上。各種書本圖紙一座座高墻似的擋住 他，什么也看不見。爸爸大概到實驗室去了。爸爸說過，他的書桌已經(jīng)夠遠，實 驗室還更遠，在沙漠里。沙漠是偉大的。爸爸！ ”勉兒大聲叫。他的喊聲落在花園里，驚醒了眾多的草木。小棒

15、槌 般的玉簪棒吃驚地綻開了好幾朵。紫薇懷疑地搖著一簇簇有皺折的小花帽。馬纓 花到早上才有反應(yīng)。在初秋的清冷中，它們只剩了寥寥幾朵，粉紅的面頰邊緣處 已發(fā)黃，時間確實不多了。你在這里！鐵鈴鐺！ ”勉兒上學(xué)時照例招呼老朋友。他輕輕撫摸鈴身，想 著它可能累了。風(fēng)鈴忽然搖動起來，幅度愈來愈大，素來低沉的鈴聲愈來愈高昂、急促， 好像生命的暴雨盡情沖瀉，充滿了緊張的歡樂。眾草木用心傾聽這共同的聲音， 花園籠罩著一種肅穆的氣氛。勉兒也肅立。那鈴勇敢地拼命搖擺著，繼續(xù)發(fā)出洪 鐘般的聲響。聲響定住了勉兒，他有些害怕。它把自己用得太過了。 ”紫薇是見過世面的。好一陣，勉兒才邁步向?qū)W校走去。隨著他遠去的背影，風(fēng)鈴逐

16、漸停下來，聲音也漸漸低沉，最后化為一聲嘆息。不久，嘆息也消失了，滿園里彌漫著玉簪 花明凈又豐富的香氣。勉兒從學(xué)?；貋?，走過花園，風(fēng)鈴沉默著。那吊著小錘的細鏈僵直了，不再 擺動，用手拉，也沒有一點動靜。他自己的心懸起來，像有一柄小錘，在咚咚地 敲。他沒有弄清到底發(fā)生了什么事，便和媽媽一起到沙漠中了。無垠的沙漠，月光下 銀子般閃亮，爸爸躺在一片亮光中，微笑著，沒有一點聲音。 他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢？勉兒累極了，想帶著爸爸坐在鈴上回去。他記得那很簡單。但是風(fēng)鈴只懸 在空中，小錘子不掉下來。他站在爸爸的書桌上，踮著腳用力拉，連鏈子都紋絲 不動。鈴頂綠森森的，露出一絲白光。那是裂開的縫隙。鏈

17、子和鈴頂粘在一起， 銹住了。如果把它掛在廊檐下不讓雨淋，如果常常給它擦油，是不是不至于？ 它已經(jīng)很古老了，總有這么一天的。”媽媽嘆息著，安慰勉兒?；▓@失去了共同的聲音，大家都很惶惑。玉簪花很快謝了；紫薇的縐邊小 帽都掉光了；馬纓只剩了對稱的細長葉子敏感地開合，秋雨在葉面上滑過。那只繡損了的鐵鈴鐺被取下了，賣給了古董商。勉兒最后一次抱住它，大滴眼淚 落在鈴身上，經(jīng)過綠銹、裂縫和長長短短的線路波紋，緩緩地流下來。（有刪節(jié)）14. 怎樣理解第13自然段 他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢 ”在文中的含 意？ （4分）15. 第6自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài)，請結(jié)合全文回答這樣寫 有什么作

18、用。（6分）16. 請結(jié)合全文談?wù)?鐵鈴鐺”在文中的意義。（6分）17. 請分析最后一段畫線句子的妙處。（6分）14. 【解析】 本題考查理解文中重要句子的含意的能力，能力層級為B級。明確此句他”是指爸爸，根據(jù)詞不離句，句不離文”的原則，聯(lián)系上下文，搜索有關(guān) 爸爸的信息，重點突出爸爸的人生價值?！敬鸢浮?爸爸就像鐵鈴鐺那樣 盡情地唱過”在艱苦環(huán)境中忘我工作，透支健 康甚至生命，體現(xiàn)了自己的人生價值。15. 【解析】本題考查鑒賞作品表達技巧的能力， 能力層級為E級。作用類題目， 應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面解答，有時還要結(jié)合語句本身所運用的表現(xiàn)技巧及效果 來分析?！敬鸢浮?草木被賦予了人的情感，形象生動；與前文草木沉睡和后文草木惶惑 的情態(tài)呼應(yīng)；烘托出緊張的氣氛，預(yù)示爸爸命運的變化。16. 【解析】 本題考查鑒賞作品形