教育碩士論文答辯PPT

1、 中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為的案例研究中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為的案例研究 以以Y市中等職業(yè)學(xué)校為例市中等職業(yè)學(xué)校為例答辯人：吳佳佳 導(dǎo) 師： 劉華 副教授研究課題的背景和意義研究課題的背景和意義研究方法研究方法研究不足研究不足論文構(gòu)成論文構(gòu)成研究課題的背景和意義研究課題的背景和意義背背 景景背背 景景 學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，20102010年年國家中長期國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，到指出，到20202020年全面普及學(xué)年全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前

2、三年教育，重視及學(xué)前三年教育，重視0-30-3歲嬰幼兒教育，國家和社會(huì)各歲嬰幼兒教育，國家和社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)與重視達(dá)到了前所未有的高度，學(xué)界對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)與重視達(dá)到了前所未有的高度，學(xué)前教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展的快車道。影響學(xué)前教育水前教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展的快車道。影響學(xué)前教育水平的因素有很多，其中幼兒教師的素質(zhì)可以說是最重要平的因素有很多，其中幼兒教師的素質(zhì)可以說是最重要的因素，的因素，幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要( (試行試行) )中指出只有高中指出只有高素養(yǎng)的幼兒教師才能素養(yǎng)的幼兒教師才能“成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者作者、引導(dǎo)者

3、”，才能把先進(jìn)幼兒教育的理念、科學(xué)的，才能把先進(jìn)幼兒教育的理念、科學(xué)的保教方法應(yīng)用到幼兒教育實(shí)踐中，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教育方保教方法應(yīng)用到幼兒教育實(shí)踐中，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教育方案并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教師的素案并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出的新要求。質(zhì)提出的新要求。研究課題的背景和意義研究課題的背景和意義 背背 景景 近幾年來，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，幼近幾年來，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，幼兒教師的需求量不斷增加，幼師生畢業(yè)后找工作兒教師的需求量不斷增加，幼師生畢業(yè)后找工作相對(duì)容易。為滿足市場需要，中等職業(yè)學(xué)校幼師相對(duì)容易。為滿足市場需要，中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)便擴(kuò)

4、大招生規(guī)模。但由于高校也擴(kuò)大招生規(guī)專業(yè)便擴(kuò)大招生規(guī)模。但由于高校也擴(kuò)大招生規(guī)模，很多學(xué)生選擇上普高，因此幼師專業(yè)生源短模，很多學(xué)生選擇上普高，因此幼師專業(yè)生源短缺。為此，幼師專業(yè)便改變招生政策，降低入學(xué)缺。為此，幼師專業(yè)便改變招生政策，降低入學(xué)要求，把本應(yīng)不能進(jìn)入幼師校園的學(xué)生也招進(jìn)學(xué)要求，把本應(yīng)不能進(jìn)入幼師校園的學(xué)生也招進(jìn)學(xué)校。而幼師專業(yè)有它的特殊性，它的培養(yǎng)目標(biāo)是校。而幼師專業(yè)有它的特殊性，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能勝任幼兒教育的教師，所以不但對(duì)學(xué)生培養(yǎng)出能勝任幼兒教育的教師，所以不但對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)有較高要求，還要求學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)有較高要求，還要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基本功

5、，這就使幼師專業(yè)降低要具有扎實(shí)的專業(yè)基本功，這就使幼師專業(yè)降低要求招進(jìn)來的學(xué)生感到學(xué)習(xí)很困難，很難達(dá)到幼師求招進(jìn)來的學(xué)生感到學(xué)習(xí)很困難，很難達(dá)到幼師專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。研究課題的背景和意義研究課題的背景和意義 背背 景景 這些幼師生入學(xué)后后暴露出了各種問題行為這些幼師生入學(xué)后后暴露出了各種問題行為，給學(xué)校的管理帶來了巨大壓力。因此分析幼師，給學(xué)校的管理帶來了巨大壓力。因此分析幼師生問題行為產(chǎn)生的原因，并探索相應(yīng)的對(duì)策，給生問題行為產(chǎn)生的原因，并探索相應(yīng)的對(duì)策，給幼師專業(yè)的教師和學(xué)校管理者提出合理化建議，幼師專業(yè)的教師和學(xué)校管理者提出合理化建議，就成為一個(gè)急需解決的課題。就成為一個(gè)急需解決的

6、課題。研究課題的背景和意義研究課題的背景和意義理論意義理論意義 通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為進(jìn)行研究，通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為進(jìn)行研究，力求探討幼師生問題行為及其產(chǎn)生的原因，尋求適合力求探討幼師生問題行為及其產(chǎn)生的原因，尋求適合幼師生問題行為的預(yù)防及矯正對(duì)策，為進(jìn)一步改善幼幼師生問題行為的預(yù)防及矯正對(duì)策，為進(jìn)一步改善幼師生的管理，提高中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的教育教學(xué)師生的管理，提高中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園提供理論質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園提供理論依據(jù)；本研究對(duì)中等職業(yè)學(xué)校幼師生的問題行為進(jìn)行依據(jù)；本研究對(duì)中等職業(yè)學(xué)校幼師生的問題

7、行為進(jìn)行研究，豐富了對(duì)問題青少年的研究；本研究的成果可研究，豐富了對(duì)問題青少年的研究；本研究的成果可直接為中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的教師和學(xué)生管理者合直接為中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的教師和學(xué)生管理者合理管理幼師生的問題行為提供理論和方法的參考；對(duì)理管理幼師生的問題行為提供理論和方法的參考；對(duì)創(chuàng)建和完善我國中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為的管理創(chuàng)建和完善我國中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為的管理體系具有重要的理論意義。體系具有重要的理論意義。研究課題的背景和意義研究課題的背景和意義實(shí)踐意義實(shí)踐意義對(duì)幼師生問題行為進(jìn)行研究，對(duì)幼師生問題行為進(jìn)行研究，有利于全面提升幼師生的綜合素質(zhì)；有利于全面提升幼師生的綜合素質(zhì)；有利

8、于提高中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的教育教學(xué)有利于提高中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量；質(zhì)量；有利于提升幼師專業(yè)的教師的教育教學(xué)能力；有利于提升幼師專業(yè)的教師的教育教學(xué)能力；有利于提升幼師生的教育教學(xué)能力。有利于提升幼師生的教育教學(xué)能力。研究方法研究方法1 1、問卷調(diào)查法：對(duì)幼師生的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，探、問卷調(diào)查法：對(duì)幼師生的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，探究造成幼師生問題行為的深層次原因，為選題研究究造成幼師生問題行為的深層次原因，為選題研究作好先期準(zhǔn)備。對(duì)作好先期準(zhǔn)備。對(duì)Y Y市中等職業(yè)學(xué)校市中等職業(yè)學(xué)校0909、1010、1111、1212級(jí)幼師生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。通過對(duì)問卷調(diào)查級(jí)幼師生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研

9、究。通過對(duì)問卷調(diào)查表的回收，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而獲得相關(guān)信息。表的回收，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而獲得相關(guān)信息。2 2、訪談法：通過對(duì)、訪談法：通過對(duì)Y Y市中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)部分市中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)部分學(xué)生、教師和班主任進(jìn)行訪談，根據(jù)他們對(duì)問題行學(xué)生、教師和班主任進(jìn)行訪談，根據(jù)他們對(duì)問題行為的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、研究。先擬定訪談提綱，對(duì)班為的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、研究。先擬定訪談提綱，對(duì)班主任的訪談側(cè)重于班級(jí)管理，對(duì)教師的訪談側(cè)重于主任的訪談側(cè)重于班級(jí)管理，對(duì)教師的訪談側(cè)重于教師對(duì)課堂問題行為的調(diào)控的方法。教師對(duì)課堂問題行為的調(diào)控的方法。研究方法研究方法3 3、案例研究法：通過收集、案例研究法：通過收集Y

10、Y市中等職業(yè)學(xué)校幼師生市中等職業(yè)學(xué)校幼師生典型問題行為的案例，呈現(xiàn)目前幼師生典型問題行典型問題行為的案例，呈現(xiàn)目前幼師生典型問題行為，總結(jié)我校幼師專業(yè)一線教師對(duì)幼師生問題行為為，總結(jié)我校幼師專業(yè)一線教師對(duì)幼師生問題行為處理的經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)這些案例的細(xì)致研究和深入分處理的經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)這些案例的細(xì)致研究和深入分析，找到解決這些問題行為的辦法，從而為本研究析，找到解決這些問題行為的辦法，從而為本研究提供經(jīng)驗(yàn)反思和理論提升的思路。提供經(jīng)驗(yàn)反思和理論提升的思路。創(chuàng)新之處創(chuàng)新之處1 1、研究方向的創(chuàng)新、研究方向的創(chuàng)新近年來，學(xué)者們選取不同對(duì)象，從不同角度對(duì)問題行近年來，學(xué)者們選取不同對(duì)象，從不同角度對(duì)問題行

11、為進(jìn)行了研究，并取得了不少重要成果，但是對(duì)中職為進(jìn)行了研究，并取得了不少重要成果，但是對(duì)中職生，尤其是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校幼師生的問題行為的研究生，尤其是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校幼師生的問題行為的研究還很少看到。本文選取幼師生這一特殊群體，對(duì)他們還很少看到。本文選取幼師生這一特殊群體，對(duì)他們的問題行為進(jìn)行研究的問題行為進(jìn)行研究2 2、解決辦法的創(chuàng)新、解決辦法的創(chuàng)新幼師生問題行為的特點(diǎn)，對(duì)它的解決有學(xué)校管理幼師生問題行為的特點(diǎn)，對(duì)它的解決有學(xué)校管理的大力傾注，教師自身素質(zhì)的自我提升和反思，的大力傾注，教師自身素質(zhì)的自我提升和反思，家庭和社會(huì)的攜手合作，學(xué)生自我意識(shí)的改變和家庭和社會(huì)的攜手合作，學(xué)生自我意識(shí)的改變

12、和反省。反省。論文的構(gòu)成論文的構(gòu)成幼師生問題行為的案例研究幼師生問題行為的案例研究引言引言幼師生問題行為的調(diào)研幼師生問題行為的調(diào)研幼師生典型問題行為的案例研究幼師生典型問題行為的案例研究幼師生問題行為處理的建議幼師生問題行為處理的建議引言引言系統(tǒng)敘述了選題的緣由，研究的意義，系統(tǒng)敘述了選題的緣由，研究的意義，文獻(xiàn)綜述，研究的內(nèi)容和方法、文獻(xiàn)綜述，研究的內(nèi)容和方法、核心概念的界定等。核心概念的界定等。第一章第一章中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為的調(diào)研中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為的調(diào)研通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行調(diào)研通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行調(diào)研調(diào)研內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：調(diào)研內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1 1

13、、幼師生的典型問題行為；、幼師生的典型問題行為；2 2、問題行為產(chǎn)生的原因；、問題行為產(chǎn)生的原因；3 3、問題行為的處理方式；、問題行為的處理方式；4 4、問題行為處理的效果。、問題行為處理的效果。以上調(diào)研的結(jié)果為本文后續(xù)案例的選取與以上調(diào)研的結(jié)果為本文后續(xù)案例的選取與研究作了鋪墊。研究作了鋪墊。第二章第二章幼師生典型問題行為的案例研究幼師生典型問題行為的案例研究在調(diào)研的基礎(chǔ)上選取以下三個(gè)典型案例在調(diào)研的基礎(chǔ)上選取以下三個(gè)典型案例案例一案例一不合時(shí)宜的衣著打扮不合時(shí)宜的衣著打扮案例二案例二因早戀而離家出走因早戀而離家出走案例三案例三因厭學(xué)而想退學(xué)因厭學(xué)而想退學(xué)第二章第二章幼師生典型問題行為的案

14、例研究幼師生典型問題行為的案例研究對(duì)案例的研究從以下幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)案例的研究從以下幾個(gè)方面進(jìn)行問題行為呈現(xiàn)；問題行為呈現(xiàn)；問題行為產(chǎn)生的原因；問題行為產(chǎn)生的原因；教師對(duì)問題行為的處理；教師對(duì)問題行為的處理；問題行為處理的效果；問題行為處理的效果；對(duì)該問題行為的對(duì)策對(duì)該問題行為的對(duì)策第三章第三章中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為處理的中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為處理的建議建議對(duì)幼師專業(yè)的教師的建議：對(duì)幼師專業(yè)的教師的建議：1 1、摒棄偏見，用大愛感化學(xué)生；、摒棄偏見，用大愛感化學(xué)生；2 2、分析幼師生的特點(diǎn)，激發(fā)幼師生學(xué)習(xí)的興趣和、分析幼師生的特點(diǎn)，激發(fā)幼師生學(xué)習(xí)的興趣和 信心；信心；3 3、樹立自身的榜

15、樣作用；、樹立自身的榜樣作用；4 4、做學(xué)生的朋友，建立平等和諧的師生關(guān)系；、做學(xué)生的朋友，建立平等和諧的師生關(guān)系；5 5、與家長保持常態(tài)聯(lián)系，共同促進(jìn)問題行為的轉(zhuǎn)、與家長保持常態(tài)聯(lián)系，共同促進(jìn)問題行為的轉(zhuǎn)化。化。第三章第三章中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為處理的中等職業(yè)學(xué)校幼師生問題行為處理的建議建議對(duì)學(xué)校管理者的建議：對(duì)學(xué)校管理者的建議：1 1、改善校園環(huán)境、使其對(duì)幼師生產(chǎn)生積極影響；、改善校園環(huán)境、使其對(duì)幼師生產(chǎn)生積極影響；2 2、根據(jù)幼師生職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置課程，提高幼、根據(jù)幼師生職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置課程，提高幼 師生學(xué)習(xí)興趣和積極性；師生學(xué)習(xí)興趣和積極性；3 3、把握幼師生的心理特點(diǎn)，開展個(gè)別或團(tuán)體心理、把握幼師生的心理特點(diǎn)，開展個(gè)別或團(tuán)體心理輔導(dǎo)；輔導(dǎo)；4 4、實(shí)行學(xué)生成長導(dǎo)師制。、實(shí)行學(xué)生成長導(dǎo)師制。研究不足研究不足（一）本次研究主要采用調(diào)查問卷和訪談的形式，由（一）本次研究主要采用調(diào)查問卷和訪談的形式，由于能力和權(quán)限有限，在調(diào)查對(duì)象上只涉及了于能力和權(quán)限有限，在調(diào)查對(duì)象上只涉及了Y Y市中等市中等職業(yè)學(xué)校中的幼師專業(yè)的學(xué)生和教師，因此研究對(duì)象職業(yè)學(xué)校中的幼師專業(yè)的學(xué)生和教師，因此研究對(duì)象的完整性上有所欠缺。成果的推廣有一定難度。的完整性上有所欠缺。成果的推廣有