“專業(yè)+俄語(yǔ)”人才培養(yǎng)模式研究

1、“專業(yè)+俄語(yǔ)人才培養(yǎng)形式研究專業(yè)+俄語(yǔ)人才培養(yǎng)形式研究在世界一體化潮流的引領(lǐng)下，各國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷開(kāi)展和交融，尋求國(guó)際教育空間的統(tǒng)一、引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源、增加在國(guó)際高等教育市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力成為高等教育國(guó)際化開(kāi)展的必然要求。為應(yīng)對(duì)國(guó)際人才培養(yǎng)和教育的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，各國(guó)采取積極的應(yīng)對(duì)措施，1999年歐洲各國(guó)簽訂了?博洛尼亞宣言?，組建大學(xué)教育結(jié)合體，建立現(xiàn)代學(xué)校制度。為應(yīng)對(duì)高等教育國(guó)際化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，改變?cè)趪?guó)際教育產(chǎn)業(yè)中弱勢(shì)地位，我國(guó)在?國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要?中明確提出適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)出大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)那么、可以參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際人才。特別是隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作

2、伙伴關(guān)系的不斷晉級(jí)，中俄兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的親密合作與交流，精通俄語(yǔ)又掌握相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型人才將成為中國(guó)與俄羅斯全方位合作的戰(zhàn)略智能儲(chǔ)藏。由于近70年來(lái)我國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)單純停留在俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的單項(xiàng)人才培養(yǎng)上，很多專業(yè)人才精通俄語(yǔ)卻本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理不懂其他專業(yè)，而精通自然科學(xué)和人文科學(xué)各專業(yè)的人才又不懂俄語(yǔ)，不理解俄羅斯國(guó)情。面對(duì)中俄之間合作的日益加強(qiáng)，這種人才局限性日益突出，無(wú)法滿足中俄間各領(lǐng)域合作的開(kāi)展場(chǎng)面，就對(duì)專業(yè)+俄語(yǔ)的培養(yǎng)形式提出了更高、更新的要求。1專業(yè)+俄語(yǔ)人才培養(yǎng)形式的意義專業(yè)+俄語(yǔ)的人才培養(yǎng)形式是黑龍江大學(xué)與俄羅斯新西伯利亞國(guó)立大學(xué)按照國(guó)際先進(jìn)培養(yǎng)

3、理念與形式、以效勞中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系為宗旨、以培養(yǎng)對(duì)俄戰(zhàn)略性拔尖創(chuàng)新人才為目的的一種新的創(chuàng)新對(duì)俄專業(yè)人才培養(yǎng)形式，并首先在被國(guó)家教育體制改革指導(dǎo)小組確定為開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)的試點(diǎn)學(xué)院黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院中開(kāi)展。黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院作為全國(guó)首批17家試點(diǎn)學(xué)院之一，依托黑龍江大學(xué)70年來(lái)形成的全方位對(duì)俄辦學(xué)特色根底，針對(duì)當(dāng)前制約中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系深化開(kāi)展的人才瓶頸因素，著力培養(yǎng)對(duì)俄戰(zhàn)略性拔尖創(chuàng)新人才，通過(guò)引進(jìn)俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源、人力資源和先進(jìn)的大學(xué)管理形式，大力施行人才培養(yǎng)體制和管理體制創(chuàng)新，在人才招錄與選拔方式、人才培養(yǎng)形式、教師聘任考核與評(píng)價(jià)制度、學(xué)院內(nèi)部治理構(gòu)造等四方面進(jìn)展改革，創(chuàng)立寬領(lǐng)域

4、、多層次、高程度專業(yè)+俄語(yǔ)對(duì)俄戰(zhàn)略性創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)院，在以下四個(gè)方面具有重要戰(zhàn)略意義：一是可以解決當(dāng)前制約中俄戰(zhàn)略合作深化的高級(jí)專業(yè)人才瓶頸問(wèn)題，為國(guó)家培養(yǎng)精通俄語(yǔ)熟悉俄羅斯國(guó)情具有不同層次專業(yè)知識(shí)和才能的對(duì)俄戰(zhàn)略性拔尖創(chuàng)新人才;二是可以充分利用俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源和人力資源，擴(kuò)展中俄民間交流與合作，提升我國(guó)高等教育在俄羅斯的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力;三是可以積極適應(yīng)黑龍江地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展和區(qū)域合作需要，為振興東北老工業(yè)基地和龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展提供人才支撐和智力支持;四是通過(guò)探究建立現(xiàn)代學(xué)院制度，可以為國(guó)家和龍江教育體制改革提供經(jīng)歷樣本和有益參考。2專業(yè)+俄語(yǔ)人才培養(yǎng)形式俄語(yǔ)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題2.1理論教學(xué)

5、形式與方法的創(chuàng)新由于是一種新人才培養(yǎng)形式，就對(duì)俄語(yǔ)理論教學(xué)提出了新的要求，國(guó)內(nèi)外俄語(yǔ)教學(xué)的研究一般是針對(duì)四年制本科生和公共外語(yǔ)俄語(yǔ)教學(xué)設(shè)置的，傳統(tǒng)形式的俄語(yǔ)理論教學(xué)側(cè)重于俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)即俄語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)、詞匯、語(yǔ)法和文化的學(xué)習(xí)，而專業(yè)+俄語(yǔ)那么不僅僅要求語(yǔ)言技能，尤其是俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能的全面掌握，還需要對(duì)專業(yè)詞匯、跨文化交際、科技語(yǔ)言特點(diǎn)等加強(qiáng)輸入和操練，以到達(dá)在2-3年內(nèi)使學(xué)生可以到在國(guó)外學(xué)習(xí)專業(yè)、并且自由與俄方教師交流、撰寫(xiě)俄語(yǔ)論文的要求，而這些都是國(guó)內(nèi)外俄語(yǔ)理論教學(xué)理論和理論研究的薄弱之處，探究新的俄語(yǔ)理論教學(xué)形式和方法，深化相關(guān)理論和理論研究就顯得非常切合實(shí)際。2.2缺乏具有針對(duì)性

6、的教材由于國(guó)內(nèi)各高校與俄羅斯高校的合作專業(yè)的不同，這給統(tǒng)一專業(yè)俄語(yǔ)教材的編寫(xiě)帶來(lái)了宏大困難，加之專業(yè)領(lǐng)域的俄語(yǔ)教師人才儲(chǔ)藏的缺乏亦給教材的編寫(xiě)帶來(lái)了難度。目前，國(guó)內(nèi)沒(méi)有適宜專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的俄語(yǔ)教材，我校目前使用黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)系編寫(xiě)的俄語(yǔ)教材1-6冊(cè)，同時(shí)輔以自行編寫(xiě)具有專業(yè)性質(zhì)的閱讀教材和借鑒國(guó)外的聽(tīng)力教材輔助教學(xué)，這同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)材料的選擇和組織才能提出較高的要求。2.3俄語(yǔ)培養(yǎng)目的的定位對(duì)于專業(yè)學(xué)生的俄語(yǔ)教學(xué)，既不能等同于公外俄語(yǔ)教學(xué)，也不能等同于專業(yè)俄語(yǔ)教學(xué)。從培養(yǎng)目的上來(lái)看，如何在專業(yè)學(xué)習(xí)的根底上保證俄語(yǔ)理論教學(xué)的高效性和實(shí)效性;如何進(jìn)展俄語(yǔ)課堂理論教學(xué)的設(shè)計(jì);如何融入現(xiàn)代教學(xué)方法和

7、理念，將課內(nèi)精講和加強(qiáng)課外理論有機(jī)結(jié)合;如何利用俄語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生的原有英語(yǔ)知識(shí)體系的正遷移，采用比照和演繹等方法，使其盡快融入俄語(yǔ)學(xué)習(xí);如何安排課堂測(cè)試、月考和期末考試等連動(dòng)式測(cè)試等，亟需討論研究出一套新的2-3年內(nèi)俄語(yǔ)強(qiáng)化培養(yǎng)方案，以適應(yīng)學(xué)生赴俄學(xué)習(xí)或在校俄羅斯教師授課的要求。從培養(yǎng)目的上來(lái)看專業(yè)+俄語(yǔ)的教學(xué)定位應(yīng)當(dāng)是介于公外俄語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)俄語(yǔ)教學(xué)之間，既不能簡(jiǎn)單以掌握俄語(yǔ)根底知識(shí)來(lái)降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求，也不能完全承襲傳統(tǒng)，以俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)角度來(lái)束縛俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的思路和教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的要求，使學(xué)生赴俄之后既能適應(yīng)在俄羅斯的生活，完成正常的語(yǔ)言交際，又能在課堂上聽(tīng)懂俄方教師授課，完成論文的寫(xiě)作與辯論。3專業(yè)+俄語(yǔ)人才培養(yǎng)形式將來(lái)開(kāi)展的目的定位黑龍江省省毗鄰俄羅斯，隨著中國(guó)與俄羅斯之間在教育、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的交流與合作的加深、領(lǐng)域的擴(kuò)大及投資的增加，中俄高校之間的交流與合作也不斷開(kāi)展。我校與俄羅斯新西伯利亞國(guó)立大學(xué)建立的中俄學(xué)院，是根據(jù)中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系開(kāi)展之急需，以建立國(guó)家對(duì)俄戰(zhàn)略急需的特色專業(yè)為目的，拓展俄方合作院校范圍，采取靈敏多樣方式，擴(kuò)大對(duì)俄引智規(guī)模，引進(jìn)以俄羅斯科學(xué)院院士和俄羅斯知名大學(xué)資深教授為代表的大批俄一流專家學(xué)者，直接參與我國(guó)教育、科技、文化等領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展工作，以教學(xué)為根底，進(jìn)