第七講 系統(tǒng)功能語言學(xué)

1、 Context and text are closely related. We can predict the text from context, and prediction the context from the text. Hallidays example: If you come across once upon a time, then you know immediately that you are being told a traditional story, probably a childrens story. There is no other context

2、in which that expression is used. You can therefore predict quite a lot not only about what is going to follow, but also about the situation in which that is actually being used; typically, let us say, someone reading out a story to a small child. If you hear four hearts, it is probably not somethin

3、g taken from .a teenage romance novel, but a bid in a game of bridge: it can only occur at certain points in a certain card game. If you hear on your marks, then you know that it is a sports occasion at a school, probably a primary school, and that a race is about to begin; the teacher starting the

4、race is saying on your marks, get set, go. If you hear 30 please, it could be in a shop, but it is more likely to be on some form of public transport where the cost of the ticket is 30c; the meaning is I want one 30c ticket, please. On the other hand, without the context, sometimes, it is difficult

5、to know the meaning of the text: Since the relation between text and context is established, then the next question is: What dimensions of context have an impact on the use of language, and what dimensions of the text are affected by the particular dimensions of the context? We need to study context

6、 in detail. Levels: register, genre, ideology Register: (following Martins theory): field, tenor and mode: referring to the situational context Genre ( the cultural context): the stages and structures of the texts. Ideology ( the values we hold, the biases and perspectives we adopt.) the dominant cu

7、ltural beliefs and ideas. 1. 語域語域 人類所有的語言活動都是在一定的語境中發(fā)生的。人類所有的語言活動都是在一定的語境中發(fā)生的。 語域的界定：語域指的是語域的界定：語域指的是“語言的功能變體語言的功能變體”（functional variety of language). 所謂功能變體，就是因情景語境的變化而產(chǎn)生變化所謂功能變體，就是因情景語境的變化而產(chǎn)生變化的語言變化形式。的語言變化形式。 根據(jù)根據(jù)Gregory and Carroll (1978)的觀點，語境因的觀點，語境因素包含：話語范圍（素包含：話語范圍（field of discourse)、話語基、話語

8、基調(diào)調(diào)(tenor of discourse)、話語方式（、話語方式（mode of discourse) Field of discourse Subject matter and setting; subject matter can be technical or nontechnical. Voice is often constrained by field of discourse. Tenor of discourse Personal tenor and functional tenor; intimate or distant relationship; formality.

9、 Mode of discourse Medium and channel; spoken/ written; spoken to be written/ written to be spoken. 語域的特點（1）語域可以根據(jù)不同的精密度階進行分類：例如，科技英語可再分為數(shù)學(xué)英語、心理學(xué)英語等語域；（2）不同語域之間有不同的距離，有的語域十分接近；有的大不相同。（3）語域有開放性與封閉式之分。學(xué)習(xí)一個封閉性語域就不必要教授這個語域之外的其他語域特征，可以比較快、比較好地完成教學(xué)任務(wù)。語域的基本功能是預(yù)測語篇結(jié)構(gòu)。語域的預(yù)測性與語域的封閉程度直接相關(guān)。例如：天氣預(yù)報新聞報道日常閑談。 語域與方

10、言的關(guān)系語域與方言的關(guān)系 方言也是語言的變體；韓禮德曾明確指出：語域變化的基礎(chǔ)是語言使用（according to use), 而方言變化的基礎(chǔ)是語言使用者(according to user)。 Geographic dialect; historical dialect; social dialect; ideolect 語域的轉(zhuǎn)換、混合和借用現(xiàn)象語域的轉(zhuǎn)換、混合和借用現(xiàn)象例如：李春波的例如：李春波的一封家書一封家書 書面表達(dá)與口頭表達(dá)混用書面表達(dá)與口頭表達(dá)混用 某某教練昨天下課某某教練昨天下課 從方言的角度講，外語教學(xué)不可能把所有的方言變體作為教學(xué)對象。外語教學(xué)一般要以本族語言社團的標(biāo)準(zhǔn)

11、語為教學(xué)目標(biāo)，例如普通話。但有時我們需要選擇二至三種語言變體為教學(xué)對象。例如，我們可以選擇美國英語的標(biāo)準(zhǔn)英語，也可以選擇英國英語的標(biāo)準(zhǔn)英語，也可以把兩者都作為標(biāo)準(zhǔn)語來教授，還可以根據(jù)需要選擇澳大利亞或者加拿大英語作為教學(xué)對象。2. 語類語類Latin word “genre”, can you say some Chinese translations?Bakhtin （1953）認(rèn)為，使用語言的每一個領(lǐng)）認(rèn)為，使用語言的每一個領(lǐng)域都會形成相對穩(wěn)定的話語類型即我們所說域都會形成相對穩(wěn)定的話語類型即我們所說的話語體裁。的話語體裁。Bakhtin 對語類進行了劃分，對語類進行了劃分，大致有簡單類和

12、復(fù)雜類兩種：前者指那些直大致有簡單類和復(fù)雜類兩種：前者指那些直接反映情景語境，與現(xiàn)實世界直接相關(guān)的日接反映情景語境，與現(xiàn)實世界直接相關(guān)的日常生活中的話語類型；后者指的是那些制度常生活中的話語類型；后者指的是那些制度化了的（化了的（institutionalized)，反映文化語境，反映文化語境的話語類型，例如各種學(xué)術(shù)著作、詩歌、戲的話語類型，例如各種學(xué)術(shù)著作、詩歌、戲劇等等。劇等等。 圖圖 8.1：語言模式（：語言模式（1） Context Of Culture Field Context Of situation Language Tenor Mode Register Genre （Egg

13、ins 1994: 34） 圖圖一一：文文化化、意意義義和和情情景景（Halliday & Hasan, 1985/89:100） 文化 符號潛勢 有意義的情景值 意義潛勢 所有可能的話語范圍、基調(diào)和方式值 語類意義潛勢 一個刻度的話語范圍、基調(diào)和方式值 在這個分析框架中，文化指文化語境，它決定符號潛勢，即決定符號潛勢中有意義的情景值。符號潛勢是做事、說話和存在的方式，既包括語言行為，也包括非語言行為。意義潛勢是符號潛勢在語言中的體現(xiàn)，所以只指由語言體現(xiàn)的意義，是情景語境在語言交際中的價值綜合。語類意義潛勢是意義潛勢的一部分，表示某個情景語境內(nèi)話語范圍、話語基調(diào)和話語方式的價值。由此可以看出，

14、哈桑認(rèn)為語類不包括非語言行為，是一個情景類型產(chǎn)生的所有語篇的統(tǒng)稱，所以和語域基本是同范圍的。 她這個框架中的意義潛勢和語類意義潛勢與所有可能的話語范圍、基調(diào)和方式的值和一個刻度的話語范圍、基調(diào)和方式的值是整體部分關(guān)系。它們都是在語義層次上。右邊一欄實際上是對左邊一欄的解釋或說明。 哈桑（見Halliday & Hasan, 1985/89）在從事語篇銜接理論研究的同時，研究了語篇的語義結(jié)構(gòu)，提出了“語類結(jié)構(gòu)潛勢”理論。 語類結(jié)構(gòu)潛勢是在同一個語類中語篇結(jié)構(gòu)的潛勢。也就是說，屬于同一個語類的語篇的結(jié)構(gòu)都應(yīng)該是從這個語類結(jié)構(gòu)潛勢中進行選擇的結(jié)果。語類結(jié)構(gòu)在此是語篇的意義結(jié)構(gòu)，不是像詞匯語法一樣的形

15、式結(jié)構(gòu)。 一個刻度的話語范圍、話語基調(diào)和話語方式的綜合就是一個語境構(gòu)型(contextual configuration)，決定一個語類結(jié)構(gòu)潛勢，即一個語類。語類結(jié)構(gòu)潛勢是一個語類中所有語篇產(chǎn)生的源泉和系統(tǒng)。它包括必要成分、可選成分和重復(fù)成分。必要成分及其順序是決定語類的。如果語類結(jié)構(gòu)的必要成分及其順序發(fā)生變化，就會產(chǎn)生新的語類。 必備成分例1 Teacher: what is two and three? (Q) Pupil: Five. (A) Teacher: Right. (F)例2 Husband: what is the time now? Wife: Ten oclock. Hu

16、sband: Right. 例3 市場買賣活動Greeting, Sales Initiation, Sale Enquiry, Sales Request, Sales Compliance, Sale, Purchase, Purchase Closure, Finis. 韓禮德的功能語言學(xué)教學(xué)思想從現(xiàn)代語言學(xué)的角度來看，以傳統(tǒng)語法為基礎(chǔ)的外語教學(xué)的問題和錯誤主要存在于研究語言的方法和對語言的描述。1 范疇不明確，動詞不定式有時被看作一個小句，有時被看作一個動詞。2 價值判斷，對某些表達(dá)方式貼上價值的標(biāo)簽，并告誡學(xué)生要這樣說，不要那樣說。對比語言學(xué)與語言教學(xué)在準(zhǔn)備教學(xué)材料時，比較法可以用以

17、發(fā)現(xiàn)外語中的哪些特征最有可能是錯誤的根源，并可以描述這些特征以減少它們產(chǎn)生的不良效應(yīng)。 Halliday 曾明確地將系統(tǒng)功能語法稱作語篇語法（discourse grammar, a grammar of text). 系統(tǒng)功能語言學(xué)在研究句法結(jié)構(gòu)的同時突破了傳統(tǒng)的句本位思想，重視對語篇的研究，并在語篇分析領(lǐng)域做出了重要貢獻。 Once upon a time there was a little girl and she went out for a walk and she saw a lovely little teddy bear and she took it home and when she got home she washed it. 外語學(xué)習(xí) 兒童不需要系統(tǒng)的教導(dǎo)就可以學(xué)好第一語言。但有些情景可以為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言提供有利條件。教師的功能是提供促使這些條件起作用。年齡；所得到的有意義的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷；動機外語教學(xué)方法教授一種語言涉及兩個關(guān)鍵特征