課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)匯編2022

1、第17頁 共17頁課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié)匯編2022課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇1本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”工作順利完畢，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準(zhǔn)備，積極參與，完成了規(guī)定任務(wù)，收獲了很多。語文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚，高度的敬業(yè)精神，教育出學(xué)生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，老師的指導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，并對學(xué)生有及時的溫馨鼓勵；宋_老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學(xué)生思維活潑，學(xué)習(xí)積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓(xùn)練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學(xué)設(shè)計精當(dāng)，老師講解精練，課件精作精巧，課堂呈現(xiàn)精致，學(xué)生答復(fù)精準(zhǔn)，是完美的設(shè)計者；周_

2、老師在課堂上學(xué)習(xí)目的提得明確詳細(xì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；詹_老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點句段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續(xù)立全老師是老老師，在課堂上表現(xiàn)出了扎實的根本功，尤其是曾老師深沉的文學(xué)功底和素養(yǎng)，令我們深深折服。在本人的教學(xué)比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設(shè)計教案、確定教學(xué)法、制作課件、編寫學(xué)案和說課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇長相思，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，想象作者此時家鄉(xiāng)的情景，有的學(xué)生

3、寫到家鄉(xiāng)春光明媚，鳥語花香。我的設(shè)計是只要學(xué)生有所想就到達目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學(xué)創(chuàng)作談到他的文學(xué)造詣，委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時應(yīng)該是秋天，應(yīng)該是一片蕭瑟，語言那么誠懇貼切，保護了一個青年老師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很合適此時的情景而已，就用上了。曾老師準(zhǔn)確地說出了音樂的名字二泉映月，從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽著他的侃侃而談，讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂，又是那么的恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊！他深沉的文學(xué)素養(yǎng)、廣博的文學(xué)閱讀、深化的

4、文學(xué)領(lǐng)悟震撼了我。經(jīng)過不斷的反思，我充分認(rèn)識到我的課堂凝聚力不夠，學(xué)生的發(fā)散思維不夠靈敏，老師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛慎重，自我鞭策。課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇2百年大計，教育為本。教育大計，老師為本。老師是辦好教育的第一資。有了好的老師，才會有好的教育。“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動對老師的專業(yè)素質(zhì)的進步，師德修養(yǎng)有較好效用。所謂“課內(nèi)比教學(xué)”即以課堂教學(xué)為重點，強化教學(xué)根本功訓(xùn)練，進步老師教育教學(xué)才能，課內(nèi)比武，人人講課人人評，人人評課促專業(yè)素養(yǎng)的進步。“課外訪萬家”那么是老師周末，節(jié)假日走出校園，走訪每一個學(xué)生，深化到每一個學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生家長交流，理解每一個學(xué)生

5、在家的表現(xiàn)，理解家長的希望，讓家長、學(xué)生和老師與學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進教育教學(xué)工作的開展。當(dāng)此次在陳廳長的電視會議后，我校早已如火如荼的展開了。我也不例外，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我主講了化石吟一課，以備課，組織學(xué)生、發(fā)動學(xué)生自學(xué)、講演、分析p 、體悟情感、賞析詩文多個角度來學(xué)習(xí)此文，真正做到放手將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)氣氛較好，獲得較理想的學(xué)習(xí)效果；美中缺乏的是局部潛能生的積極性還不夠高，今后在組織學(xué)習(xí)活動時仍需幫扶此類學(xué)生以求共同進步。在“課外訪萬家”活動中，我在這近兩個月內(nèi)陸續(xù)走訪或面談了約十八名學(xué)生家長，與他們平等對話，愉快地交流，既掌握學(xué)生在家的

6、動態(tài)，也對學(xué)生在家的教育環(huán)境和方式有所理解。經(jīng)過此次活動，我有幾點考慮：一、在“內(nèi)比教學(xué)”中要進一步落實高效課堂理念，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇3在學(xué)校教科室統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校理綜組的“課內(nèi)比教學(xué)”活動我作為教研組長經(jīng)歷了上課、聽課和評課，我更是覺得受到了一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，他們個個不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”。通過教學(xué)目的確實定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織更是表達出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的根本功。例如，王時雨校長執(zhí)教的質(zhì)量守恒定律，上課伊始，十個

7、小組的同學(xué)分別做起了不同的實驗，有化學(xué)反響前后相等的、有化學(xué)反響前后不等的，然后王時雨校長翻開了大屏幕，讓小組同學(xué)答復(fù)，那氣氛、那劇烈的成度難以用語言形容。最后在同學(xué)們的討論中得出了結(jié)論論，這節(jié)課讓我耳目一新。這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！彼褪且佃睔w真，復(fù)本來于教學(xué)，我聽后真是受益匪淺。我堅信：有先進的典型可以學(xué)習(xí)，有各級各部門的重視，我校的理綜組教學(xué)程度將會提升一個新臺階。我也同時堅信：我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。通過這次活動，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師

8、唱獨角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。要大量的閱讀，不斷地給自己充電，才能解決頭活水的問題。同時，教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽理論，不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，定會探究出合適新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代的開展的需要，也是教育開展的需要，更是老師自我提升的需要。課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇4“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”屈原列傳，讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準(zhǔn)確答復(fù)；“顏色憔悴，形容枯槁” 漁父，“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”勸學(xué)，讓學(xué)生翻譯這兩個曾經(jīng)學(xué)過的句子，大局部同學(xué)對翻譯原因判斷

9、句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。是問題太難？非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文老師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題，怎么到如今還是云里霧里弄不清、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來，不打破“老師教，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸形式，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動性，根本無法實現(xiàn)文言文教學(xué)目的。抓住高中語文新課程改革的時機，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念，開場嘗試一

10、種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：一、備課 提早一個星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承當(dāng)課文中局部段落一般是某一段的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深化的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生最好是全部參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點要注意：一是指派學(xué)生承當(dāng)“講授”任務(wù)的時間不能太早，否那么，有的學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程；二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機的，以使每一個學(xué)

11、生意識到自己隨時有承當(dāng)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。二、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺，把自己準(zhǔn)備好的那一局部課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈敏地處理所講的那一局部教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析p ，或是寫作手法點評；可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。三、批評 講完后，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點所在；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認(rèn)識由錯誤而正確，由模糊而明晰。四、交流 講解、批評之后，給三五分

12、鐘的時間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時引導(dǎo)、點撥、答疑。五、質(zhì)疑 對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家考慮、討論、發(fā)表看法，以求對文章的解讀更深化。六、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出缺乏；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。七、穩(wěn)固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適中選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可穩(wěn)固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高

13、考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感?！耙灾v促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改正去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)形式，效果非常明顯：一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃重了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括論語、孟子、古文觀止等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出如今了同學(xué)們的書桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極考慮、勇于發(fā)問的學(xué)生多了，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開場向老師同學(xué)請教了，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深化；課堂氣氛也活潑了，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深化難忘的印象；語文作業(yè)也

14、樂意做了，每次都能按時收上來。二、學(xué)生古文閱讀才能進步明顯。一次次的考慮，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言根底得到了夯實，文言文閱讀才能得到了進步：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開場運用所儲藏的文言知識，進展理性分析p 了。因為是自己主動鉆研而非被動承受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開場真正明白了、記住了。課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇5“課內(nèi)比教學(xué)”是老師教學(xué)根本功比武活動，目的是考察老師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等根本教學(xué)技能，比的是老師的專業(yè)素質(zhì)，比的是老師的才能和業(yè)績。作為柳林一小數(shù)學(xué)組中的一員，積極參加課內(nèi)比教

15、學(xué)活動，進步了老師的專業(yè)程度，獲得了較好的效果；“課內(nèi)比教學(xué)”活動，給我們又一次難得的學(xué)習(xí)時機，課堂教學(xué)充分表達出了老師們的細(xì)心、耐心和精心；教學(xué)目的確實定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織尤其是課件的制作，更是表達出了各年齡段老師的綜合素養(yǎng)和過硬的根本功?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、發(fā)現(xiàn)同事的長處，作為自己教學(xué)的指南針聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多！這次活動讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析p 導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進

16、生活，再將數(shù)學(xué)知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與理論的嚴(yán)密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。二、精心做好上課前各項準(zhǔn)備上課前，我積極自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資，自己制作課件，準(zhǔn)備好教案、導(dǎo)學(xué)案、說課稿，講好后寫好教學(xué)反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書，一講一節(jié)課滿堂灌的形式，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)立營造氣氛。三、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風(fēng)格通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我教學(xué)過程中講解細(xì)致到位，教學(xué)過程簡潔明晰，學(xué)生計算量大，方法實用，我也正向這個方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過

17、程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和缺乏，而且能以同事的長處來彌補自己的缺乏，以同事的短處作為自己教學(xué)的戒備，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。四、課堂生動、有趣、扎實、有效“課內(nèi)比教學(xué)”活動活動中，數(shù)學(xué)組所有參賽老師從評課、講課到說課傾力以赴。 數(shù)學(xué)組8名老師，全部已經(jīng)進展了賽講，聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃重的學(xué)習(xí)氣氛。除此之外，在每賽講完一節(jié)課后，講課老師先進展說課，然后數(shù)學(xué)組所有成員都對講課老師的課進展公正的評價，并且參與打分；分管教學(xué)的校長也給予了中肯的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效，到達了預(yù)期效果。五、讓老師和學(xué)生獲得“雙贏”通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，使我深化意識到構(gòu)建有效課堂，

18、進步課堂效率是我們每個老師要追求并需到達的目的，只有做到這一點，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，減負(fù)提質(zhì)，同時也調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，積極性和自覺性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實際的開展。從老師層面來講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們老師也會從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實際，有效設(shè)計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個方面來說，無論對老師，還是對學(xué)生絕對是“雙贏”的?！?課內(nèi)比教學(xué)”活動的大力開展會讓老師有所收獲，有所反思，也必會為學(xué)校打造有效課堂活動的深化施行增添濃墨重彩的一筆。課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇6宜城一中地理教研組在教科部的精心組織和安

19、排下，于20_年12月12日成功完成了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。我作為地理組的教研組長，對此次活動作了周密的安排，同時我又以一名普通老師的身份全程參與了此次活動，感受頗深。此次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，使我看到了宜城一中地理組雖然人數(shù)較少，但是個個刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)，與時俱進。一堂堂精彩的賽課充分表達了老師的細(xì)心、耐心和精心，教學(xué)目的確實定，教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，教學(xué)問題的設(shè)計，教學(xué)方法的更新，教學(xué)語言的精煉、幽默，教學(xué)課件的恰當(dāng)運用，更表達了宜城一中地理組老師具有較強的地理素養(yǎng)和過硬的教學(xué)才能。在此次活動中，既彰顯了每位老師的個性風(fēng)彩，又展現(xiàn)出地理工科組作為一個整體團隊合作精神。回憶此次活動，有如下幾方面的感

20、悟：一、全體地理組成員具有較高的地理素養(yǎng)。二、恰到好處地運用了多媒體。多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，處理不好，就會出現(xiàn)一堂繁化的課堂背后是一無所知。為此，地理組要求每位老師對多媒體的使用要恰到好處，要遵循形式必須為內(nèi)容效勞的原那么。例如，龔宏老師在講出地的形成的過程中，運用動畫演示出各種山地的形成過程，生動逼真。王興玉老師在講述天氣系統(tǒng)時，通過動畫演示各種天氣系統(tǒng)的形成過程及對天氣的影響，使原來抽象的地理知識，變得通俗易懂。三、運用探究式教學(xué)方法在講述某一地理理論之前，通過多媒體展示出學(xué)們所熟悉或不熟悉的一個個案例。通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)們的分析p 、歸納、總結(jié)，自然而然地得出地理規(guī)律。例如高二老師趙

21、妮娜在講述城市化時，就以同學(xué)們所生活的城市宜城市為例，展示出不同時期的宜城城區(qū)圖及相關(guān)資料，然后導(dǎo)出城市化的一般特點，既防止了空洞式的說教，又表達了老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，有利于同學(xué)們形成良好的地理思維習(xí)慣。四、較強的團隊合作精神此次活動地理組全體老師積極參與了該活動的全部過程。各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，服從安排，不打折扣，不敷衍了事。為了備好一節(jié)課，制作好一節(jié)課件，主導(dǎo)演在老師本人，其他老師也積極獻計獻策，事后認(rèn)真總結(jié)，忠誠反思，互相指出優(yōu)點和缺乏。不走過場，實事求是，不搞人文相輕，不搞個人，老老師率先垂范，積極幫助年輕人快速成長，值得可喜的是我校年輕老師趙妮娜在老老師葉翠紅、張景華等老師的

22、幫助下快速成長，在此次活動中榮獲二等獎。此次活動雖然告一段落，但此次活動的理念卻留下來，貫穿于整個地理教學(xué)中。宜城一中地理組全體同仁辛苦著，考慮著，快樂著，并成長著！課內(nèi)教學(xué)工作總結(jié) 篇7為進一步貫徹落實36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南精神，結(jié)合閻河中心學(xué)校20_年秋季學(xué)期教研方案，我園于上周開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，本次活動本著“快速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，力促老師整體素質(zhì)逐步提升”的主題開展，獲得了宏大的反響。經(jīng)過一周緊張準(zhǔn)備，于10月1418日開展本次活動，所有幼兒老師全員參與，本次講課活動，所有老師無論是從個人思想的轉(zhuǎn)變還是從教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變都進展了精心的準(zhǔn)備。喻鳳芬老師所講的中班語言太陽的寶寶，從

23、幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計教案，以游戲為根本活動方式，創(chuàng)設(shè)良好的活動氣氛，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，可謂是給本次活動拉開了一個漂亮的帷幕。吳婷老師的音樂欣賞課茉莉花給人耳目一新的感覺，她敢于挑戰(zhàn)，大膽的嘗試，精心設(shè)計課件和教具，用她獨特的教學(xué)風(fēng)格和生動的肢體語言充分調(diào)動了幼兒在課堂上的自主性。整堂課獲得了很好的效果。中年老師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數(shù)學(xué)大的和小的、4和5，雖然這兩位老師在小學(xué)已從教二十多年，但如今她們早已快速轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，在課堂上充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)性，以幼兒為主體，用她們特有的語言魅力感染著每位幼兒。鄧田老師講的體育快樂寶貝，整堂課將幼兒難以區(qū)分的六個方向游戲活動中去，進展多種形式的穩(wěn)固練習(xí)，在歡快的音樂中幼兒興趣濃重，參與積極，有效地使幼兒在