幼兒園美術(shù)教學(xué)模式講座

1、美術(shù)教育活動的模式講座美術(shù)教育活動的模式講座常愛紅常愛紅講座安排 美術(shù)教學(xué)模式探討：2小時 美術(shù)欣賞、繪畫教學(xué)、手工教學(xué)及課例分析 兒童作品指導(dǎo)策略：0.5小時 互動討論：0.5小時一、一、美術(shù)欣賞教學(xué)模式：五層次教學(xué)模式美術(shù)欣賞教學(xué)模式：五層次教學(xué)模式 1. 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒初步感受周圍環(huán)境和注意各種美術(shù)作品中造型、色彩、構(gòu)圖等的情感表現(xiàn)性；培養(yǎng)他們欣賞美術(shù)作品的興趣，豐富其美感經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的審美評價能力。2. 策略和程序 第一層次：整體感知描述。描述：陳述外在的、可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及其價值的認(rèn)定。出示作品或以音樂激發(fā)幼兒對欣賞對象的興趣。引導(dǎo)幼兒集中注意觀察欣賞對

2、象，給幼兒一定的時間進(jìn)行獨立的欣賞，鼓勵幼兒把初步感知獲得的認(rèn)識描述出來，充分發(fā)揮他們的觀察力、藝術(shù)想像力和語言表達(dá)能力。只有當(dāng)幼兒需要幫助時，教師才用啟發(fā)的方式、提問題的形式給予他們以線索啟迪，引導(dǎo)他們觀察、想像并進(jìn)一步陳述清楚。第二層次：形式分析。美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)形式分析：分析作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。邊體驗邊討論：先感性體驗，再理性分析。注意四個問題：一教師自己：理解與欣賞能力：必須理解線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等形式語言可能的象征意義二必須理解對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、變化與統(tǒng)一等形式美的原理。一幅好的

3、藝術(shù)作品應(yīng)該是既有變化，又有統(tǒng)一，是變化和統(tǒng)一的有機整體；三要適當(dāng)?shù)亟探o幼兒一定的美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理，以幫助他們進(jìn)一步加深對作品的情感體驗；四按照一定的順序提出問題，引導(dǎo)幼兒思考、分析，待幼兒說出自己的理解后，教師再進(jìn)行總結(jié)，以幫助幼兒理清思路，進(jìn)一步加深體驗。對于作品獨特的描繪手法，應(yīng)有針對性地幫助幼兒加深理解。第三層次：領(lǐng)會、表達(dá)作品。注意兩點：第一，探討美術(shù)作品所蘊涵的意義，必須從部分 到整體，再從整體到部分。循環(huán)往復(fù)。 “對意義的預(yù)期”手段，由己及幼。第二，鼓勵“不拘泥”，自由表達(dá)自己的見解。（語言、動作）適當(dāng)介紹創(chuàng)作者的生平、作品創(chuàng)作的時代背景以及創(chuàng)作者個人的創(chuàng)作動

4、機。第四層次：評價小結(jié)。 評價：指判斷一件美術(shù)作品的價值。 指導(dǎo)重點：對作品的審美判斷、揭示作品意義。吸取審美經(jīng)驗，提高其審美判斷能力和審美趣味。 如：評價大碗島的星期天時，教師可以向幼兒提問：“你覺得這幅畫美嗎？” “你喜歡這幅畫嗎？” “你看后感覺如何？” “你是否想把這幅畫掛在教室里？”等。先交流再總結(jié)。第五層次：外化創(chuàng)新。 即情感深層體驗，聯(lián)系外物，嘗試創(chuàng)新。 在這一階段中，教師應(yīng)提供幼兒外化創(chuàng)作新客體的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒運用新知、新感覺創(chuàng)作新作品，這能啟發(fā)幼兒的智慧，對促進(jìn)幼兒的審美創(chuàng)造有極其積極的作用。四種活動形式： 一、臨摹體驗：適用于大班的部分美術(shù)欣賞作品，如欣賞向日葵活動的最后一

5、個環(huán)節(jié)是讓幼兒臨摹梵高的向日葵，并將自己的作品與梵高的向日葵放在一起展示。臨摹活動能使幼兒進(jìn)一步感受向日葵色彩明快和線條簡練、有力等特征。 二、游戲法：這種方法對于培養(yǎng)幼兒的審美情趣具有不可估量的意義。（1）角色游戲法：如大班欣賞茶具活動的最后一個環(huán)節(jié)是“請幼兒扮演導(dǎo)游，介紹一兩種本班展覽的茶具?！边@個游戲使幼兒欣賞到更多的茶具之美，豐富了審美經(jīng)驗。 （2）建構(gòu)游戲：通過讓幼兒建構(gòu)游戲，加深對欣賞對象美的特征的認(rèn)識。如欣賞 民居建筑活動的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒拼搭各種民居建筑，促進(jìn)幼兒審美創(chuàng)造力的發(fā)展。 三、嘗試制作： 適用于工藝作品的欣賞。能加深幼兒對美的體驗和感受。如欣賞剪紙作品后讓幼兒嘗試

6、制作剪紙。幼兒在制作中體驗剪紙的方法，進(jìn)一步感受剪紙作品的本質(zhì)特征，領(lǐng)略剪紙作品所具有的審美韻味。 四、表演活動： 可讓幼兒用動作表現(xiàn)作品描繪對象的動態(tài)。例如，大班欣賞舞蹈奔馬活動的最后一個環(huán)節(jié)是幼兒在“賽馬”的錄音伴隨下做馬奔跑的動作，加深了幼兒對水墨畫的表現(xiàn)手法的感受。又如欣賞舞蹈印染紗巾，最后讓幼兒用紗巾裝扮自己并隨音樂跳舞。美術(shù)欣賞：大碗島的星期天美術(shù)欣賞：大碗島的星期天 活動目標(biāo) 1. 感受點彩派繪畫作品中色彩的排列變化，感受畫面構(gòu)圖的不對稱的均衡美。 2. 體驗作品中悠閑、恬靜的情感與氛圍。 3. 初步學(xué)習(xí)點彩派畫法。 活動準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖“大碗島的星期天”、彩色視頻儀、水粉顏料、鉛

7、畫紙、樂曲磁帶。 活動過程 1. 出示教學(xué)掛圖“大碗島的星期天”，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。（這是第幾層次？目的是什么？） 提問： （1）小朋友，你在畫面中看到了什么？ （2）這些人在干什么？有什么樣的姿態(tài)？ （3）除了這些人還有什么？ （4）你能看出是什么地方，什么時候嗎？ 試說出四個問題所對應(yīng)的目標(biāo)。 2. 引導(dǎo)幼兒對作品進(jìn)行形式分析，重點感受點彩派作品的特點。提問：（1）畫面上有什么樣的線條，給你的感覺怎么樣？（2）畫家畫這幅畫時用了哪幾種顏色？在畫面上是怎么安排的？（3）畫面上的黃顏色給人的感覺怎么樣？（4）你覺得這幅畫上色方法跟平時我們見到的畫面有什么不同嗎？ 教師簡單介紹點彩派繪畫中的上色

8、方法及色彩效果：把無數(shù)的原色油彩細(xì)點交錯排列在畫面上，再通過欣賞者的眼睛調(diào)混起來，這樣畫面上的各種色點組成五彩繽紛的鑲嵌畫，這種方法稱為點彩派。這幅畫的作者修拉就是“點彩派”的代表人物。（這是第幾層次？都分析了哪些美術(shù)形式？） 繼續(xù)提問： （5）畫面上有哪些人物？他們在干什么？ （6）畫面前面和后面的人物看上去哪個更清楚，為什么？ （7）看完整幅圖，你感覺怎樣？ （老師繼續(xù)提問的目的是什么？） 3. 教師請幼兒閉上眼睛，假想是畫中人物，隨著教師的描述語去想像：“我躺在一片嫩綠的草地上，看見周圍有各種各樣的人，有的在休息，有的照管著孩子，有的在看風(fēng)景透過密密的樹陰，遠(yuǎn)處的湖面上有白色的帆船，還有

9、人在劃賽艇，每個人都充分享受陽光和水的滋潤，我感覺輕松極了，真想在這兒多留一會兒?！保ㄅ涫闱榈匿撉偾?。） 4. 教師提問幼兒：“你覺得這幅畫美嗎？為什么？” 簡單小結(jié)：這幅畫上人物多樣，色彩豐富，看上去五彩繽紛又有規(guī)律，整個畫面呈現(xiàn)出一種不對稱的平衡。畫家用點彩派的畫法給畫面增添了生動的效果。今天，我們也來用點彩派的畫法畫一畫。 -這是第幾層次？目的是什么？ 5. 教師提出要求，幼兒繪畫。 （1）教師用基本色黃色、藍(lán)色來畫樹葉，通過黃色和藍(lán)色的色點混雜，產(chǎn)生黃、綠、淺綠、深綠的色彩效果。 （2）使用水彩色時，注意保持畫面的清潔，洗筆后蘸顏料。 6. 展示、評價幼兒作品，主要評價畫面的色彩效果。

10、 -這是第幾層次？評析 問題提示-整體感知、描述-觀察圖中線條、形狀、色彩、人物的動態(tài)、圖畫的背景-審美想像-理解作品。 幼兒用動作、表情、語言表達(dá)自己對作品主題的理解。 教師還給幼兒簡單地介紹了畫家修拉及“點彩派”作品的知識，開闊了幼兒的視野。 活動最后一個環(huán)節(jié)，組織幼兒用“點彩”方法畫畫，通過幼兒親身實踐，進(jìn)一步加深對作品獨特表現(xiàn)手法的感受。命題畫的教學(xué)模式命題畫的教學(xué)模式：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式五環(huán)節(jié)教學(xué)模式 1. 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)多種繪畫的基本技能和方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的造型技巧，培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識及對繪畫的興趣，發(fā)展幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的觀察能力。2. 程序和策略 第

11、一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動。 導(dǎo)入活動應(yīng)注意精練、游戲化，應(yīng)在最短的時間內(nèi)調(diào)動幼兒的積極思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望。 常用方法：用語言幫助幼兒回憶、提取與本次活動有關(guān)的經(jīng)驗；可以組織幼兒唱歌、猜謎語、看表演或出示教具等，把幼兒的注意力集中到本次活動中來。第二環(huán)節(jié)：講解要領(lǐng)。 注意兩點：在物體畫教學(xué)中，重點引導(dǎo)詳細(xì)完整地觀察、理解物體的結(jié)構(gòu)特征。把握物體的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、顏色和動態(tài)等，可以采用特征對比、形象比喻、幾何圖形概括等方法來幫助幼兒獲得物體的視覺表象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒逐步采用涂染法和線描法來描繪物體。通過系列課題來幫助幼兒掌握物體的造型。在情節(jié)畫教學(xué)中，首先應(yīng)重點引導(dǎo)幼兒感知物體間的空間關(guān)系，

12、教幼兒根據(jù)主題內(nèi)容的需要把與之有關(guān)的物體形象恰當(dāng)?shù)匕才旁诋嬅嫔?，以便正確地表現(xiàn)出各個形象間的相互關(guān)系。其次要注意引導(dǎo)幼兒通過把主體物畫大、畫細(xì)致或通過畫面色彩的設(shè)置來突出主題。第三環(huán)節(jié)：提出要求。一、交代繪畫程序：讓幼兒明確先做什么，再做什么，最后做什么。例如，在大班“大海里的輪船”紙版畫活動中，要求幼兒的作畫順序是：畫底版剪疊貼涂油墨蓋宣紙拓印。二、提醒技能要求：色彩搭配、合理布置、均勻涂色等，要依據(jù)幼兒年齡的特點和實際水平提出，不能過難也不能過易。三、提醒習(xí)慣要求：握筆、正確使用工具、專心作業(yè)、愛惜作品等，應(yīng)依據(jù)班級幼兒近期出現(xiàn)的問題提出，使之具有針對性。以上幾個方面的要求并非每節(jié)課都必須

13、提出，應(yīng)依據(jù)本次活動的特點、所使用工具材料的特點以及幼兒實際水平等有所側(cè)重。大量的、充足的時間應(yīng)放在讓幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作上。第四環(huán)節(jié)：幼兒作業(yè)。 巡回指導(dǎo)： 構(gòu)思：內(nèi)容豐富 造型：獨特典型 色彩使用：大膽和諧 構(gòu)圖：均衡合理第五環(huán)節(jié)：作品評價。 一看作品是否符合同齡幼兒的一般水平 二看是否有童趣 三是否有藝術(shù)性 教師評價與幼兒評價相結(jié)合的方法。 把評價作品的標(biāo)準(zhǔn)教給幼兒，幫助他們學(xué)習(xí)正確評價同伴的作品。 采用靈活多樣的評價方式：互賞互評，游戲中評價，還可評價+獎品。課例分析：課例分析：命題畫：小雞（中班）命題畫：小雞（中班） 活動目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)水墨畫的握筆和用筆方法，用毛筆的側(cè)鋒畫橢圓，中鋒鉤線

14、和畫圓點，表現(xiàn)小雞的外形特征和不同姿態(tài)。2. 能大膽下筆，激發(fā)幼兒對水墨畫的興趣。 活動準(zhǔn)備1. 帶領(lǐng)幼兒欣賞內(nèi)容簡單的水墨畫若干幅。2. 教學(xué)掛圖“群雞”，帶領(lǐng)幼兒觀察小雞的外形特征及動態(tài)。3. 操作材料“小雞”、活動貼絨小雞、宣紙、墨汁、毛筆、洗筆瓶、抹布等。（如沒有宣紙，可在操作材料上作畫。） 活動過程 1. 引導(dǎo)幼兒觀察小雞，激起幼兒興趣。 教師出示教學(xué)掛圖“群雞”，并講述雞媽媽孵出了一群可愛的小雞，請小朋友幫雞媽媽看看小雞由哪幾部分組成，各部分長得怎么樣。 幼兒回答后教師總結(jié)：小雞長得很可愛，圓圓的頭，圓圓的身體，還有尖尖的嘴，肚子底下長著兩條細(xì)細(xì)的腿。他們有的抬頭找媽媽，有的低頭吃

15、蟲子，還有的在做游戲。出示活動貼絨小雞，變化小雞的各種不同姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。提醒幼兒可畫出各種神態(tài)的小雞。 教師：我們以前欣賞過水墨畫，今天老師要教小朋友用這種方法來畫小雞。它是用毛筆和墨汁來畫的。 （教師示范）先用毛筆蘸上水墨，讓毛筆“躺”下來，稍稍用力畫出小雞的頭和翅膀，翅膀比頭畫得大一點；再用筆尖像走路一樣勾出小雞的嘴巴、胸、肚子和爪子；最后用筆尖（像跳一樣）點出雞的眼睛。2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫筆鋒的基本用法。 3. 交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 （1）雞媽媽現(xiàn)在要請小朋友給小雞畫像，它還想問問小朋友畫的小雞在什么地方，在干什么。 （2）幼兒先觀察操作材料，然后在其空白處作畫，

16、教師以雞媽媽的口吻指導(dǎo)幼兒，掌握用筆方法。 4. 總結(jié)評價，結(jié)束活動。 教師以雞媽媽的口吻感謝小朋友為它的小雞畫像。 活動建議 教師用的活動小雞最好是磁性的，便于教師操作和幼兒觀察。 活動延伸 1. 提供給幼兒水墨畫的工具材料，鞏固小雞的畫法。 2. 用圓形、橢圓形拼搭各種不同姿態(tài)的小雞。評析：評析：“小雞”繪畫活動重點是教幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的技能，因此教師作了有關(guān)的講解與示范。同時教師也重視發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。為了幫助幼兒畫出不同動態(tài)的小雞，活動一開始，教師從觀察入手，讓幼兒通過觀察、分析圖片，認(rèn)識了小雞各部分的特征，并用語言進(jìn)行描述，以加深印象，這是作畫的前提?！靶‰u的姿態(tài)”是作畫的難點

17、。教師通過啟發(fā)幼兒將小雞的各部分進(jìn)行組合，拼成姿態(tài)不同的小雞，使幼兒在拼拼擺擺中開闊了思路，理順了步驟，克服了創(chuàng)作中的技能難點，為下一步創(chuàng)作實踐奠定基礎(chǔ)。休息一下！休息一下！意愿畫的教學(xué)模式：四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式意愿畫的教學(xué)模式：四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式1. 教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認(rèn)識和情感，發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力，提高幼兒構(gòu)思、作畫水平。2. 程序和策略 第一環(huán)節(jié)：引起興趣。 活動開始時，可利用直觀教具、播放音樂或提供線索等方法激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒提取與本次繪畫活動相關(guān)的經(jīng)驗。此環(huán)節(jié)應(yīng)注意做到精練，并盡量游戲化。第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)思考。意愿畫：有主題，以

18、幼兒豐富的想像和鮮明的記憶為依據(jù)。自由畫自由活動。一、確定繪畫創(chuàng)作的主題，即畫什么。（提問發(fā)言總結(jié)）二、如何表現(xiàn)主題，即怎樣畫的問題。（造型、設(shè)色、構(gòu)圖等方面）。特別要注意的問題是：不能以思考代替思考，以描繪代替創(chuàng)作。提問題、談話等啟發(fā)和引導(dǎo)活動 于創(chuàng)作之前。困難時提供技術(shù)上的幫助和提示。提供點、線、幾何圖形等線索來啟發(fā)幼兒構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)操作。 創(chuàng)造寬松的創(chuàng)作環(huán)境。 允許小聲交談、提問。 鼓勵他們大膽設(shè)想，用獨特的方式表達(dá)自己獨特的觀察和思維。 能力差與能力強的指導(dǎo)第四環(huán)節(jié)：評價作品。 可以展示全班幼兒的作品讓幼兒互相欣賞、評價，也可以選出有趣的作品，請作畫的幼兒介紹內(nèi)容。 作品

19、是否具有創(chuàng)造性-評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵幼兒互相交流、評價作品，讓幼兒學(xué)會贊賞別人，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。意愿畫：暑假里最高興的事（大班）意愿畫：暑假里最高興的事（大班） 活動目標(biāo) 1. 引導(dǎo)幼兒畫出人物的發(fā)型和服裝特征，畫出簡單的動作和臉部表情。 2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)畫面需要選用鮮明的色彩，表現(xiàn)高興的事情。 3. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的印象構(gòu)思畫面，表現(xiàn)一定的情景。 4. 發(fā)展幼兒的記憶力、想像力和表現(xiàn)能力。 活動準(zhǔn)備 1. 開學(xué)后，與幼兒進(jìn)行暑假生活的談話。 2. 圖畫紙、油畫棒、水彩筆。 活動過程 1. 導(dǎo)入活動，引起興趣。 教師：暑假結(jié)束了。小朋友們的暑假生活一定過得很愉快。開學(xué)了，小朋友們又歡聚在一起

20、，大家都嘰嘰喳喳地談了不少高興的事。今天每個小朋友都要用繪畫將自己在暑假中最高興的事畫出來。 2. 引導(dǎo)幼兒觀察圖片。 出示男、女孩有笑容、有動作的圖片：“這張畫上的男孩和女孩高興嗎？”“我們從什么地方看出他們很高興呢？”（臉、動作）?！八麄兊难劬妥彀褪鞘裁礃拥?？”“他們的動作是什么樣的呢？”（手臂和腿）。3. 交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 （1）啟發(fā)式談話：每一件事的發(fā)生都有不同的地點，每一個地點都有不同的特點。我們要將在什么地方、有什么特點、是什么事情畫出來。遇到高興的事情，我們的動作和臉上的表情是什么樣的？用什么顏色能將心里的喜悅表現(xiàn)出來，讓別人看了就知道畫的是你最高興的事？ （2）

21、幼兒作畫，教師巡回輔導(dǎo)，觀察每個幼兒是否確定了內(nèi)容：啟發(fā)思維慢的幼兒構(gòu)思畫面；個別指導(dǎo)，幫助幼兒克服作畫中的困難。 4. 評價作品，結(jié)束活動。 展示全部作品，組織幼兒欣賞。 我們看哪張畫面內(nèi)容最豐富？請你上來把最高興的事講給我們大家聽。（選2-3張） 5. 小結(jié)。 今天小朋友都很會動腦筋，不僅把暑假中最高興的事畫出來了，還畫出了事情發(fā)生的地點。通過畫上的燈光和太陽，我們還知道了事情發(fā)生的時間。小朋友都能認(rèn)真動腦筋學(xué)本領(lǐng)，老師很高興，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹业倪M(jìn)步拍拍手。評析：評析：語言引導(dǎo)幼兒回憶“暑假里最高興的事”，確立創(chuàng)作的主題，構(gòu)思繪畫的內(nèi)容；借助操作材料指導(dǎo)幼兒注意這一表現(xiàn)技能。啟發(fā)幼兒表現(xiàn)暑假

22、里最高興的事，結(jié)合幼兒的發(fā)言，讓幼兒懂得了可選擇的事件很多，可以是到公園玩的事，或是學(xué)會了游泳，或是給奶奶祝賀生日幼兒操作時，教師巡回指導(dǎo)，能針對不同幼兒的特點提出要求，充分發(fā)揮了意愿畫的教育作用。裝飾畫的教學(xué)模式：三環(huán)節(jié)教學(xué)模式裝飾畫的教學(xué)模式：三環(huán)節(jié)教學(xué)模式1. 教學(xué)目標(biāo)幫助幼兒掌握圖案設(shè)計的基本法則，發(fā)展幼兒手的動作的準(zhǔn)確性及對形式美的敏感性和創(chuàng)造能力；幫助幼兒養(yǎng)成耐心、細(xì)致、整潔、有序的良好習(xí)慣。2. 程序和策略第一環(huán)節(jié)：欣賞、理解裝飾原理。裝飾原理：對稱與均衡、對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、連續(xù)與反復(fù)等圖案裝飾的法則；圖案花紋的變化、圖案構(gòu)成的組織形式和圖案色彩的配置等圖案裝飾要素的變化規(guī)

23、律。在這些圖案原理的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意三個問題：內(nèi)容要有典型的裝飾美；淺顯易懂的語言要體現(xiàn)循序漸進(jìn)性。第二環(huán)節(jié)：幼兒作畫。 作畫前：明確要求，弄清紋樣排列的規(guī)律及色彩搭配方面一些應(yīng)注意的問題，也可以通過師生討論形式讓幼兒了解作畫要求。 作畫時：重點指導(dǎo)，一要指導(dǎo)幼兒按裝飾規(guī)律進(jìn)行作畫，二要啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計出新穎的紋樣以及將紋樣、色彩進(jìn)行新的搭配。 第三環(huán)節(jié)：評價總結(jié)。 可通過展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞，表揚有創(chuàng)造性的幼兒，也可以組織幼兒在游戲活動中相互評價作品或用自己的作品開展表演活動。手工活動的教學(xué)模式：四步驟教學(xué)模式手工活動的教學(xué)模式：四步驟教學(xué)模式 1. 教學(xué)目標(biāo) 讓幼兒

24、了解手工的構(gòu)成原理、造型規(guī)律和簡單的裝飾方法，培養(yǎng)幼兒手的動作的靈活性、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力、想像力和創(chuàng)造力，以及耐心細(xì)致、勇于實踐等個性品質(zhì)。 2. 程序和策略 第一個步驟：感知欣賞。展示欣賞，提問觀察，了解手工作品的特征，激發(fā)創(chuàng)作愿望。 第二個步驟：講解示范。介紹手工材料的名稱 、性質(zhì)及使用方法。講解制作技法的原理和步驟（著重講解重點和難點）。教師要以合適的速度進(jìn)行示范。 第三個步驟：動手制作。（1）技能技巧練習(xí)。先分步，再整體。以游戲形式進(jìn)行，以增加幼兒對技能練習(xí)的興趣。例如，通過“開商店”的形式，讓幼兒練習(xí)制作各種“商品”。（2）臨摹、仿制與獨創(chuàng)結(jié)合。仿制為主，兼及臨摹和獨創(chuàng)。（3）引

25、導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫相結(jié)合。第一，添加繪畫。例如：紙盒修飾。第二，手工與繪畫結(jié)合。如：紙工浮雕“小狗看門”幼兒在制作過程中，教師應(yīng)對不同程度的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵能力強的幼兒在掌握基本技法的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新；指導(dǎo)能力較差的幼兒掌握好手工的基本技法。 第四個步驟：評價作品。 作品優(yōu)點，制作態(tài)度。 展覽會展示。手工活動：剪窗花（大班）手工活動：剪窗花（大班） 活動目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)用正方形紙三次對角折后，通過剪去三個角、三條邊的適當(dāng)部分，表現(xiàn)出圓形、方形、不規(guī)則形的不同窗花。2. 激發(fā)對剪紙的興趣，培養(yǎng)幼兒喜愛民間剪紙藝術(shù)和對窗花的欣賞情趣。3. 發(fā)展手部動作的靈活性。 活動準(zhǔn)備1. 窗花范例。2. 較

26、薄的正方形彩紙、剪刀、稀漿糊、抹布、小籮子、大張報紙。3. 操作材料“剪窗花”，引導(dǎo)幼兒欣賞民間剪紙藝術(shù)。 活動過程 1. 導(dǎo)入活動，引起興趣。 教師出示窗花范例，提問： 你們看這上面的花紋好看嗎？它是用正方形紙折疊剪成的。剪紙是我們中國人發(fā)明的。 從前，中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，這就叫窗花。前幾天，我們已經(jīng)欣賞過民間的剪紙，它是一種流傳在民間的藝術(shù)，現(xiàn)在許多地方還有剪窗花的習(xí)俗。今天，我們來學(xué)剪窗花，看誰剪的窗花最好看。 2. 引導(dǎo)幼兒觀察了解剪窗花的方法。教師：這些窗花都是用折剪的方法剪出來的（邊講邊示范）：把正方形的紙角對角折三次后再剪。剪的時候要注意：剪最長的邊和打不開的短邊能使窗花的中間變得很漂亮；剪能打開的短邊會使窗花的邊緣變得很漂亮；剪中心點的角能使窗花的中心部分變得很漂亮；剪另外兩個角會使正方形窗花變成其他形狀；把能打開的短邊剪成弧形，窗花就變成了圓形?？梢约舾鞣N圖形，但不能剪斷，也不能從一條邊剪到另一條邊，剪好展開后就成了一張漂亮的窗花。 3. 交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)教師：請觀看操作材料剪窗花，用彩色紙剪成窗花，剪好后把它貼在操作材料的空白處。用白紙剪窗花，貼在彩紙上；用彩紙剪窗花，貼在白紙上；用深色紙剪窗花，貼在淡色紙上；用淡色紙剪窗花，貼在深色紙上。總之，要把顏色配得