初一生物上冊知識點梳理：由人類的起源到人的發(fā)展

1、.#:第5頁初一生物上冊知識點梳理：由人類的起源到人的開展?在講“人類的起源和開展時,我首先向?qū)W生提出“人類和類人猿的共同祖先是什么？的問題,以此引導他們帶著問題通過看書找出答案。不一會兒，一個學生答復：“人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。其他學生也肯定了這個答案。接著，我又問：“人類和現(xiàn)代類人猿有什么不同之處呢？學生作考慮狀，并急于理解答案。我就讓學生觀看課本里現(xiàn)代類人猿的插圖和屏幕上的投影片，讓學生邊觀看邊考慮，并嘗試答復以下三個問題：1這些類人猿如今分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？2 人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻日益減少，這是為什么呢？3類人猿在形態(tài)構(gòu)造上確實

2、與人有許多相似之處，但終究在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？對于第1題第1問，大部分學生能答復出“類人猿生活在森林或熱帶森林中。其實，這就足夠了，其潛在含義是：它們還是一類動物。我稍加補充：大猩猩和黑猩猩生活在非洲，猩猩和長臂猿生活在亞洲。學生對于第1題第2問答復得普遍比較好，都能說出“群居生活“樹棲臂行“以森林中的果實、嫩芽和昆蟲等為食。對于第2題，學生普遍對類人猿的數(shù)量日益減少的原因，答復得比較好，有的答“它們生活的森林已被破壞，有的答“人類對類人猿亂捕濫殺，個別學生還能答復出“環(huán)境污染等原因。而對于人類數(shù)量急劇增加的原因，學生們普遍答復得不理想。此時，我那么向?qū)W生做進一步解釋：“人類具有創(chuàng)造

3、和創(chuàng)造各種科學技術(shù)首先是制造工具。的本領(lǐng)，使得人類可以適應(yīng)自然環(huán)境、改造自然環(huán)境，改善生存條件、滿足生活需要，醫(yī)療程度的進步,也使人們的自身保健才能不斷加強。這些都促使人類的數(shù)量急劇增加。對于第3題，學生討論發(fā)言更加熱烈深化，你一言我一語，根本能歸納概括出人與類人猿的根本區(qū)別，如運動方式不同人直立行走，類人猿臂行；使用和制造工具的才能不同類人猿只能使用自然工具，而人可以使用和制造各種復雜的工具；大腦發(fā)育的程度不同人的大腦較類人猿的興隆得多，只有人有語言文字才能。通過對這三個問題的討論學習，層層遞進，學生水到渠成地理解領(lǐng)會了人與類人猿動物的本質(zhì)區(qū)別。在順利解決上述問題的根底上，我抓住契機，提出更

4、進一步的問題，“為什么人類和類人猿起源于一個共同的祖先森林古猿，而進化到今天卻成為完全不同的兩類呢學生對于這個問題表現(xiàn)出強烈濃重的興趣和求知的欲望。此時。，我先讓學生閱讀課本中的資料分析，并提出兩個問題：1 東非大裂谷地區(qū)原有的森林變成了草原，這對那里的森林古猿會產(chǎn)生什么影響？2在東非大裂谷地帶為什么會發(fā)現(xiàn)這么多的早期人類化石？學生通過分析第1個問題，認識到環(huán)境的變化導致了不同環(huán)境中的森林古猿向不同的方向類人猿和人類進化。類人猿這一支因為環(huán)境一直沒有發(fā)生太大的變化，仍然過著同其祖先一樣的熱帶叢林生活，而人類這一支卻由于環(huán)境的宏大變化，走向了演化的困難歷程。學生通過分析答復第2個問題，認識到在東

5、非大裂谷地帶，因為環(huán)境巨變，導致一些森林古猿向人類方向進化。科學家通過發(fā)現(xiàn)化石，證明了人類起源于森林古猿。在學生搞清楚人類進化的原因和證據(jù)以后，我繼而又發(fā)問，“森林古猿在向人類進化的過程中，經(jīng)歷了困難的歷程。困難在何處？進化歷程又是怎樣的？經(jīng)歷了哪些必不可少的階段？引導學生帶著這些問題閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，找出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，概括并描繪人類進化的大致歷程。經(jīng)過這樣的引導提示，學生積極主動探究，認真分析歸納，根本能概括出人類進化的大致歷程：因為森林消失，一些森林古猿被迫分開樹木生活。它們首先學會直立行走，使前肢上肢解放出來，迸而又學會使用和制造簡單的工具。它們后來學會用火，改善了食物，促進了腦的發(fā)育。

6、隨著交往合作時機的增多，又逐漸產(chǎn)生了語言。它們的腦越來越興隆，語言越來越豐富，并能制造復雜和精巧的工具，從而使適應(yīng)環(huán)境、改造自然的才能大大進步這就是我們現(xiàn)代的人類。在學生們答復人類進化歷程的困難時，語言太零碎，表達的很不理想。他們說著說著，就朝著積極有利的方向說開來，好似人類進化是非常順利、非常美妙的一件事情。針對學生這種淺薄的認識，我依次向?qū)W生提出如下幾個問題，請他們分析考慮：1森林古猿向人類進化的這一支，原有的森林大量消失，導致其生存環(huán)境是改善了還是惡化了？提示學生從獲取食物和逃避敵害入手分析。2學會使用和制造工具主要是為了什么？這更多的是被環(huán)境逼迫的，還是古人類自己非常愿意這樣去做的？3

7、古人類在同自然環(huán)境的斗爭中，適應(yīng)者多還是不適者多？對這三個問題，學生經(jīng)過分析考慮、討論交流，大都能領(lǐng)悟出人類進化歷程之困難。此時，我又做進一步的歸納、分析：一些森林古猿之所以能進化成人，固然與環(huán)境惡化有關(guān)，但更主要的是它們在惡化了的環(huán)境面前，努力同大自然抗爭，想方設(shè)法、竭盡所能地獲取食物和逃避敵害，以確保自己能在猛獸環(huán)伺、風雨無常的自然環(huán)境中生存下去。因此，它們就逐漸學會了直立行走、制造使用工具、產(chǎn)生語言等等。正如歌中唱的“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹一樣，不經(jīng)歷困難，怎能成人類！講到這兒，我突然聯(lián)想到我們現(xiàn)代人的開展與人類的進化又有何其相似的地方，繼而又做進一步發(fā)揮：我們現(xiàn)代人的開展過程何嘗不是如此，每一個人都遵循著由自然人向社會人開展的過程板書：自然人社會人。從一個無知的嬰幼兒到學走路、學說話、學穿衣、學會認識客觀世界，再到學習文化科學知識，掌握各種生活生存技能，哪一個人不都經(jīng)過了許許多多的磕磕絆絆，抑制了種種的困難挫折。他們都是為了什么？無非就是為了完善自己，充實自己，以適應(yīng)競爭日益劇烈的現(xiàn)代社會。一個人的社會化程度越高，社會