初二地理地勢和地形教學反思

1、.#:第4頁初二地理地勢和地形教學反思反思是進步的根底，關于初二地理地勢和地形的教學反思有哪些呢?接下來是查字典地理網(wǎng)小編為大家?guī)淼年P于初二地理地勢和地形教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?。初二地理地勢和地形教學反思一本節(jié)內(nèi)容有三點：一是地勢呈階梯狀分布，二是地形復雜多樣，三是山區(qū)面積廣闊。教學之后，結合國培學習的理論指導，反思如下：一、處理教學重點方面：1、學習?初中地理地圖的有效教學策略?后，我注意幫助學生進展立體的地形與平面的地形圖的思維轉(zhuǎn)換，由地圖入手，通過分析分層設色地圖的指導閱讀，學生對地勢呈階梯狀分布的內(nèi)容掌握較快，根本上能理解三級階梯的上下不同，教學效果明顯;2、根據(jù)?初中地理地

2、圖的有效教學策略?的理論，我在教學中，注意引導學生從總體上把握我國地形的特征，通過設計表格讓學生填寫不同地形的特征，學生掌握起來比較容易，也能很快找出五種不同地形類型。3、讓學生制作小模型，注明三級階梯分界限的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學生興趣濃，熱情高，掌握牢。二、難點打破方面：1、通過制作模型，學生從直觀上理解了山脈的地形分布中所起的骨架作用;2、學生先掌握了我國地形總體特征后，理解我國五種地形比例，特別是山區(qū)面積廣闊就比較容易，費時較少;3、在培養(yǎng)學生樹立人與自然協(xié)調(diào)開展的地理觀念時，抓住山區(qū)特征去分析自然災害，抓住三級階梯分界限的山脈對交通的影響去分析我國貧困縣的分

3、布，學生感受真實在在。三、教學方法方面：運用圖導法，學生能把抽象的概念形象化，教學效果明顯。四、缺乏之處：在教學我國地勢西高東低對氣候的影響中，學生對因季風促使暖濕氣流能深化大陸內(nèi)部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清楚，可能教學中缺少直觀的比喻，需要進一步探究教法。初二地理地勢和地形教學反思二1、用圖片導入優(yōu)美的高原、平原風景，增加了學生的愛國主義情懷，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。2、利用現(xiàn)有的課程資源讓學生認識我國地勢和地形的優(yōu)勢和缺乏，讓學生對我國的地形和地勢有了正確的認識。讓學生學會一分為二看問題。3、本節(jié)課在深挖教材的根底上，引導學生自主學習，小組討論

4、，讓學生真正成為學習的主人。4、讓學生探究激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)問題的才能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能。5、拓展題型更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。初二地理地勢和地形教學反思三回憶整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了打破，具有一定的價值：1、利用探究式教學方式解決了教學難點。地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出西高東低的特點，但不容易形成階梯狀分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動-繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上或黑板上，給學生留下了深化的印象。這比學生就直接地從書本得到結論，效果要好得多。2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。新課程改革要求老師可以靈敏

5、使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學思路：什么是地勢?由分層設色地形圖感知地勢特點由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點繪制地形剖面圖展示地勢特點提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中我國東西向北緯32度地形剖面圖改為學生繪圖比賽，然后與課本中比照，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相比照較中加深對喜馬拉雅山、橫斷山脈、四川盆地、長江中下游平原緯度位置、海拔及程度間隔 有了更深的認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日?，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同討論，最后收獲頗豐：東風不倒，大雨不了說明地勢與氣候的關系，一江春水向東流說明地勢與河流流向的關系，飛流直下三千尺說明地勢與水能資源的關系，蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟我住長江頭，君住長江尾地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流。因涉及到相關學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。缺乏之處：1、導入不具特色。建議以后用歌曲?彩色的中國?作導入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生沖動，也會讓學生對我國地勢地形有一個粗淺的理解，心中