2021-2022學(xué)年四川省遂寧市蓬溪縣中考語(yǔ)文模試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷考生請(qǐng)注意：1答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ）當(dāng)今的藝術(shù)仿佛在興致勃勃地享受一場(chǎng)技術(shù)的盛宴，舞臺(tái)上撲朔迷離的燈光，3D電影院皇上下左右晃動(dòng)的座椅，魔術(shù)師利用光學(xué)儀器制造的視覺誤差等。從聲光電的全面介入到各種聞所未聞的機(jī)械設(shè)備，技術(shù)的發(fā)展速度令人吃驚。然而，有多少人思考過這個(gè)問題：技術(shù)

2、到底賦予了藝術(shù)什么？關(guān)于世界，關(guān)于歷史，關(guān)于神秘莫測(cè)的人心技術(shù)增添了哪些發(fā)現(xiàn)？在許多貪大求奢的文化工程、文藝演出中，我們不難看到技術(shù)崇拜正在形成。A仿佛B(yǎng)撲朔迷離C賦予D神秘莫測(cè)2下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）A“五一”小長(zhǎng)假第三天，外地游客陸續(xù)返程，武漢元素的商品受熱捧。鎖鮮系列的鴨脖、鴨鎖骨、鴨翅成最受歡迎的單品?！半m然家附近也有門店，但帶回去很有儀式感?！庇泻嫌慰驼f。B天氣和風(fēng)力對(duì)帆船比賽至關(guān)重要，沒風(fēng)什么都做不成，我們綜合了近二十年?yáng)|湖地區(qū)氣象資料，將本次比賽選擇在四月底到五月初舉行，這7天的比賽，有三個(gè)比賽日無(wú)風(fēng)，不適合比賽。C兵兵的原型來自中華鱘，主要生活在長(zhǎng)江流域，而

3、在長(zhǎng)江大橋上通過光影表演軍運(yùn)元素，讓兵兵帶著大家一起走近軍運(yùn)，讓世界目光聚焦武漢世界級(jí)城市中軸文明景觀帶風(fēng)貌。D在故宮“瘋了”的設(shè)計(jì)師和文案策劃腦洞大開之下，一個(gè)個(gè)正襟危坐、君主無(wú)情的皇帝變得栩栩如生，有血有肉起來，那些冷冰冰地活在歷史教科書里宮女妃嬪也重新煥發(fā)出迷人的魅力。3下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（ ）A稟賦（bn） 啜泣（chu） 潸然淚下（sn）B慰藉（ji） 虬枝（qi） 碩腹巨賈（g）C脫臼（qi） 熱衷（zhng） 泰然處之（ch）D惻隱（c） 太監(jiān)（jin） 坦蕩如砥（ d）4下列詞語(yǔ)書寫，全部正確的一項(xiàng)是（ ）A截然不同 饑腸轆轆 浮光略影 前仆后繼B走投

4、無(wú)路 震耳欲聾 相輔相成 慢不經(jīng)心C渾為一談 風(fēng)云變幻 簞食壺漿 誠(chéng)惶誠(chéng)恐D哄堂大笑 耐人尋味 心有靈犀 輕歌曼舞5根據(jù)課文默寫。蕩胸生曾云，_。（杜甫望岳）_，江春入舊年。（王灣次北固山下）采菊東籬下，_。（陶淵明飲酒）塞下秋來風(fēng)景異，_。（范仲淹漁家傲）學(xué)而不思則罔，_。（論語(yǔ)）_，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游游山西村）民族英雄文天祥在過零丁洋中的詩(shī)句“_，_。”與孟子“舍生取義”的精神是一脈相承的。6小薰做了一個(gè)關(guān)于12本名著閱讀的復(fù)習(xí)整理，請(qǐng)你按照要求完成下列的題目。（1）按照老師的要求，先上交小說整理，小薰上交了作業(yè)后，老師回批“重寫！”，你覺得小薰上交了一份什么作業(yè)？（ ）A海底兩萬(wàn)里行

5、程整理。 B朝花夕拾關(guān)系圖整理。C駱駝祥子北京味整理。 D儒林外史嚴(yán)監(jiān)生整理。（2）在整理閱讀名著的方法時(shí)，由于水滸傳是長(zhǎng)篇章回體小說，大部分同學(xué)都選擇了跳讀和選擇性閱讀，小薰卻用了圈點(diǎn)批注的方法閱讀，請(qǐng)結(jié)合文本特點(diǎn)闡述小薰這樣做的理由。（3）在進(jìn)行人物形象比較整理的時(shí)候，小薰覺得如果這些人物可以穿越見面的話，有一個(gè)人肯定會(huì)和保爾柯察金成為好朋友，請(qǐng)你在以下選項(xiàng)中選擇一個(gè)人物，并結(jié)合內(nèi)容說說理由。A海底兩萬(wàn)里中的尼摩船長(zhǎng)B紅星照耀中國(guó)中的毛澤東C朝花夕拾中的藤野先生二、閱讀7閱讀文段，回答問題親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息

6、痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。出師表當(dāng)今天下之病，臣請(qǐng)譬諸病者：其安時(shí)調(diào)養(yǎng)適宜，固不病矣；病在皮膚，醫(yī)者能早去之，病且安矣。此二者皆已不及，而病在支體，若得良醫(yī)，可速愈也。天下之病，勢(shì)已如是，于可醫(yī)之時(shí)，陛下又選任良醫(yī)，倘信任不疑，聽其施設(shè)，非徒愈病，又致民于壽。若于此時(shí)，使良醫(yī)不得盡其術(shù)，則天下之病愈深。愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作，以成大功，天下幸甚幸甚！蔡襄乞用韓琦、范仲淹注：支：通“肢”。乞：乞求，請(qǐng)求。韓琦：北宋政治家，名將。1解釋下列句中加點(diǎn)的詞。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（_）固不病矣（_）使良醫(yī)不得盡其術(shù)（_

7、）不憚改作（_）2兩文作者針對(duì)用人問題分別向君主提出了什么建議？他們的建議有什么相同之處？3簡(jiǎn)要分析兩文在論證方法上有什么不同？8閱讀下文，完成下列小題。彭思永，字季長(zhǎng)，廬陵人。兒時(shí)，旦起就學(xué)，得金釵于門外，默坐其處。須臾亡釵者來物色，審之良是，即付之。其人欲謝以錢，思永笑曰：使我欲之，則匿金矣。始就舉，持?jǐn)?shù)釧為資。同舉者過之，出而玩，或墜其一于袖間，眾相為求索。思永曰：“數(shù)止此耳?！笨腿?，舉手揖，釧墜于地，眾皆服其量。居母喪，窶甚，鄉(xiāng)人饋之，無(wú)所受。子衛(wèi)，亦孝謹(jǐn)，以父老，棄官家居十余年，族里稱之。釧：chun用珠子或玉石等穿起來做成的鐲子。窶：j貧窮、貧寒。1解釋下列句中加點(diǎn)詞。亡釵者來物色

8、（_）使我欲之（_）2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。以父老，棄官家居十余年。3“眾皆服其量”的原因是_（用文中的語(yǔ)言回答）。從文中看，彭思永是一個(gè)_的人。9王冕明宋濂冕既歸越，復(fù)大言天下將亂。時(shí)海內(nèi)無(wú)事，或斥冕為妄。冕曰：“妄人非我，誰(shuí)當(dāng)為妄哉？”乃攜妻孥隱于九里山。種豆三畝，粟倍之。樹梅花千，桃杏居其半。芋一區(qū)，薤、韭各百本。引水為池，種魚千余頭。結(jié)茅廬三間。自題為“梅花屋”，嘗仿周禮著書一卷，坐臥自隨，秘不使人觀。更深入寂，輒挑燈朗諷，既而撫卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊、呂事業(yè)不難致也?！碑?dāng)風(fēng)日佳時(shí)，操觚賦詩(shī)，千百不休，皆鵬鶱海怒，讀者毛發(fā)為聳。人至不為賓主禮，清談竟日不倦。食至輒食，都

9、不必辭謝。善畫梅，不減楊補(bǔ)之。求者肩背相望，以繒幅短長(zhǎng)為得米之差。人譏之。冕日：“吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉？”未幾，汝、潁兵起，一一如冕言?；实廴℃闹?，將攻越，物色得冕，置幕府，授以咨議參軍，一夕以病死。冕狀貌魁偉，美須髯，磊落有大志，不得少試以死，君子惜之。伊、呂：指伊尹、呂尚，皆古代著名賢相。楊補(bǔ)之：南宋著名書畫家，善畫梅?；实郏褐该鞒_國(guó)皇帝朱元璋。1下列加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是（）A桃杏居其半 居天下之廣居B嘗仿周禮著書一卷 嘗趨百里外C秘不使人觀 安陵君因使唐雎使于秦D君子惜之 宮使驅(qū)將惜不得2細(xì)讀選文，了解大意。寫出后文中與“冕既歸越，復(fù)大言天下將亂”相呼應(yīng)的句子：_。3人

10、物語(yǔ)言可以塑造人物形象。仿照示例，分析文中畫線句。妄人非我，誰(shuí)當(dāng)為妄哉？面對(duì)別人的斥罵，王冕并不爭(zhēng)辯，而是以“我不狂妄，還有誰(shuí)狂妄呢”來回應(yīng)。這是對(duì)一眾目光短淺者的蔑視，凸顯了其遺世獨(dú)立的品性。吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉？分析：_4請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，探求儒林外史將王冕作為全書開篇的原因。10閱讀下面文章，完成小題。好一朵木槿花宗璞又是一年秋來，潔白的玉簪花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時(shí)開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來。紫薇似嬌氣些，

11、始終未見花。木槿則已兩度花發(fā)了。木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時(shí)的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過。前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會(huì)發(fā)生什么事，陷入極端惶恐中。我在坐立不安時(shí)，只好到草園踱步。那時(shí)園中荒草沒膝，除我們的基本隊(duì)伍親愛的玉簪花外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。忽然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的輕輕的在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)

12、。我忙撥開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢(mèng)留著。驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個(gè)淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。去年，月圓過四五次后，幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零

13、亂地長(zhǎng)出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象，知道毀去了后，總會(huì)有新的開始，盡管等的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。沒想到秋來時(shí)，一次走在這崎嶇山路上，忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花!土埋大半截了，還開花！我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺褶，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槌钟械模敲鎸?duì)一切苦難的勇氣。紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花

14、冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地俯看著我。今年果然又有一個(gè)開始，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主；所以有了對(duì)美人蕉的新認(rèn)識(shí)，那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽(yáng)已屆，仍不見花。我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來。（節(jié)選自宗璞散文）1閱讀全文，請(qǐng)依次梳理作者對(duì)木槿花態(tài)度變化的過程。2請(qǐng)從修辭角度賞析文章第段畫線句子。3結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義?！芭既坏脕淼闹l，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來。”一句中連用三個(gè)“偶然”，結(jié)合語(yǔ)境說明它們的不同含義，并分析作者寓含在句子中的感情。4文章先說印象中的木槿是平庸的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣的安排有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)

15、容簡(jiǎn)述。5結(jié)合文章主題，說說這篇文章給了你哪些啟示。11實(shí)用文本閱讀多策并舉整治“五毛食品”整治“五毛食品”，維護(hù)孩子“舌尖上的安全”，需要相關(guān)部門通力合作、多策并舉，加強(qiáng)源頭治理，嚴(yán)查銷售渠道，形成長(zhǎng)效機(jī)制。近期媒體曝光的“蝦扯蛋”辣條，生產(chǎn)車間衛(wèi)生狀況惡劣，其銷售網(wǎng)點(diǎn)主要集中在一些學(xué)校附近的攤點(diǎn)、商店等，直接損害兒童健康，引起社會(huì)關(guān)注。其實(shí)，校園周邊零售食品安全問題由來已久。這些辣條等零食價(jià)格低廉，口感辛辣刺激，色澤艷麗，通常被稱為“五毛食品”，常常饞住了學(xué)生，也愁壞了家長(zhǎng)，難住了學(xué)校。“五毛食品”多為調(diào)味面制品，比如辣條，此外還有豆制品、膨化食品、糖果、飲料、冰棍等小食品，其誘人的口感、

16、亮麗的色澤并不是來自食物本身而是各種食品添加劑。比如，被稱為“大黃魚”的零食里沒有魚肉，“蘑菇絲”里也沒有蘑菇。一包小小的零食包含的食品添加劑可能多達(dá)一二十種，不僅高油高糖高鹽，還可能存在甜味劑、防腐劑超標(biāo)等問題。特別是一些無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)質(zhì)量合格證、無(wú)生產(chǎn)廠家的“三無(wú)”零食，質(zhì)量不過關(guān)，食用后很可能對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育造成較為嚴(yán)重的傷害。整治“五毛食品”，維護(hù)孩子“舌尖上的安全”有迫切的社會(huì)需求。去年4月，國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局發(fā)出關(guān)于開展校園及周邊“五毛食品”整治工作的通知，各地整治取得一定成效，但問題仍未根治。“五毛食品”治理難主要是因?yàn)楣┬鑳伞巴??？谖额佒刀颊T人的小零食，只需五毛、一元錢就能買到

17、，學(xué)生支付得起，還容易跟風(fēng)消費(fèi)。同時(shí)，“五毛食品”生產(chǎn)制作簡(jiǎn)單，原料成本低廉，有些甚至粗制濫造，雖然售價(jià)不高，但銷量較大，利潤(rùn)不少，一些食品生產(chǎn)加工小作坊當(dāng)然趨之若鶩。最近，一些地方要求在校園及周邊禁止銷售“辣條”等零食，此舉對(duì)整治校園周邊的食品銷售亂象或許能夠立竿見影，但從根本上保障兒童食品安全，還需要相關(guān)部門通力合作、多策并舉。整治“五毛食品”首先要抓生產(chǎn)源頭。監(jiān)管部門要堅(jiān)決取締無(wú)證生產(chǎn)“五毛食品”的“黑窩點(diǎn)”“黑作坊”，搗毀生產(chǎn)源頭。追查涉案產(chǎn)品銷售流向，切斷非法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)食品的利益鏈條，并且加大處罰力度，提高違法成本，讓黑心企業(yè)得不償失，付出巨大代價(jià)。整治“五毛食品”還要嚴(yán)查銷售渠道。重

18、點(diǎn)排查和整治學(xué)校周邊的小超市、小餐飲店、無(wú)證攤販等。既要對(duì)銷售問題“五毛食品”的商家進(jìn)行處罰，又要引導(dǎo)商家拒售“五毛食品”。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)在選購(gòu)商品時(shí)要仔細(xì)甄別，遠(yuǎn)離來源不明的“五毛食品”。整治“五毛食品”不能搞一陣風(fēng)，而要納入日常監(jiān)管，形成長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)對(duì)學(xué)生的“食育”也應(yīng)融入學(xué)校日常教學(xué)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地讓學(xué)生從小培養(yǎng)健康飲食觀念，引導(dǎo)學(xué)生勿貪便宜，遠(yuǎn)離安全隱患突出的“五毛食品”。（人民日?qǐng)?bào)2019年3月27日19版，有刪改）1下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A“五毛食品”中的 “三無(wú)”產(chǎn)品，質(zhì)量不過關(guān)，食用后一定會(huì)對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育造成極為嚴(yán)重的傷害。B“五毛食品”多為調(diào)味面制品，比如辣

19、條，此外還有豆制品、膨化食品、糖果、飲料、冰棍等小食品，包含的食品添加劑可能多達(dá)一二十種。C學(xué)校周邊的小超市、小餐飲店、無(wú)證攤販等是“五毛食品”的重災(zāi)區(qū)，要要引導(dǎo)商家拒售“五毛食品”，也要教育家長(zhǎng)和學(xué)生拒買“五毛食品”。D所謂的“五毛食品”是指：生產(chǎn)制作簡(jiǎn)單，原料成本低廉，口感誘人、色澤亮麗，售價(jià)不高，含有大量食品添加劑的零食。2下列選項(xiàng)對(duì)原文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A從食品安全的角度看，一些“五毛食品”違法超劑量使用食品添加劑，甚至使用非食用添加劑，還有的在“黑窩點(diǎn)”“黑工廠”生產(chǎn)加工，存在有害微生物超標(biāo)的問題。B當(dāng)前，一些地區(qū)有關(guān)部門對(duì)劣質(zhì)“五毛食品”的危害認(rèn)識(shí)不足，執(zhí)法力度不強(qiáng)。

20、有關(guān)部門要加強(qiáng)執(zhí)法，對(duì)那些違法生產(chǎn)、售賣的商家，要嚴(yán)懲重罰。C從膳食營(yíng)養(yǎng)的角度看，“五毛食品”一般為高油、高糖、高鹽類食品，少年兒童吃了這些食品，健康食品不會(huì)少吃，正常的營(yíng)養(yǎng)攝取也不會(huì)減少，生長(zhǎng)發(fā)育也不會(huì)受到什么影響。D“五毛食品”存在重大食品安全隱患，給少年兒童帶來營(yíng)養(yǎng)危害甚至健康毒害。3聯(lián)系全文說一說怎樣有效整治“五毛食品”問題。三、應(yīng)用12 近年來，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化成為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一個(gè)重要舉措。為此，學(xué)校決定開展“繼承傳統(tǒng)，面向未來的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。1你們小組的選題是“古典經(jīng)典作品對(duì)人成長(zhǎng)的影響”，請(qǐng)你任舉3句古代經(jīng)典名句（如詩(shī)文等），并分別簡(jiǎn)要說出它

21、們對(duì)你的影響。2你們小組組織了辯論會(huì)，對(duì)手小趙說：“其實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)典沒什么作用，因?yàn)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)與學(xué)習(xí)經(jīng)典關(guān)系不大?！闭?qǐng)你有理有據(jù)地反駁小趙的觀點(diǎn)。（不超過120字）四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13（1）高大挺拔的大樹很美麗，矮小青翠的小草也散發(fā)著生命的美麗，波瀾壯闊的大海很美，平靜無(wú)瀾的湖面亦擁有著安寧從容的美麗。生活中，一事一物都有著自己獨(dú)特的美麗，只要我們?cè)敢庥眯娜ンw會(huì)。請(qǐng)以“_也美麗”為題作文。要求：選擇題目（1）的，先將題目填充完整，然后作文。選擇題目(2)的另擬題目作文。 內(nèi)容具體，感情真摯，積極向上。除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。不少于600字。文中若出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名，請(qǐng)用“ ”代替。參考答

22、案一、積累1、B【解析】撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜難于辨別。用于此處與語(yǔ)境不符。故選B。2、B【解析】B錯(cuò)誤，沒風(fēng)什么都做不成，（將“，”改為“。”）才將本次比賽選擇在四月底到五月初舉行，（將“，”改為“?！保?、B【解析】試題分析：A.稟賦（bn）（bng）、潸然淚下（sn）（shn）；B.正確；C. 脫臼（qi）（ji）、泰然處之（ch）（ch）；D.太監(jiān)（jin）（jin）、坦蕩如砥（ d）（d）。據(jù)此，答案為B。4、D【解析】A. 浮光略影浮光掠影。B. 慢不經(jīng)心漫不經(jīng)心。C. 渾為一談混為一談。5、決眥入歸鳥 海日生殘夜 悠然見南山 衡陽(yáng)雁去無(wú)留意 思而不學(xué)則殆 簫鼓追隨春社近 人生

23、自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“眥”“殆”“簫”“汗”等字詞的書寫。6、（1）B（2）首先，水滸傳非常擅長(zhǎng)刻畫人物，例如水滸傳中對(duì)武松打虎時(shí)惶恐不安心理的描寫，極富有感染力，采用圈點(diǎn)批注的方法閱讀，可以更加深刻地感受人物形象，也能讓我們借鑒在寫作中；其次，水滸傳的語(yǔ)言生動(dòng)形象，并且是文白相間，采用圈點(diǎn)批注的方法閱讀，有利于凝聚閱讀的注意力，積累文言詞語(yǔ)

24、和鍛煉文言語(yǔ)感；同時(shí)，水滸傳有宏大的主題，一定地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，利用圈點(diǎn)批注閱讀，有利于將閱讀引向更精深的境地，感受作品的思想內(nèi)涵，而跳讀和選擇性閱讀有可能將思維停于表面。（3）示例1：我選A。保爾是一名在暴風(fēng)雨中成長(zhǎng)出來的鋼鐵般的戰(zhàn)士，他歷經(jīng)戰(zhàn)斗的艱苦，工地的磨練，疾病的纏繞，最終活出了自己的價(jià)值和意義，他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，擁有頑強(qiáng)的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情況下也不怕困難”的品質(zhì)，在這點(diǎn)上尼摩船長(zhǎng)也是，他自信，勇敢，他毫不畏懼地帶領(lǐng)船員們克服了鸚鵡螺號(hào)擱淺、土著人圍攻、與鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等重重困難。所以兩個(gè)人的共同點(diǎn)會(huì)讓他們成為好朋友。示例2：我選B。保爾和毛澤東一樣

25、是從小就具有反抗精神的人，保爾在學(xué)校因?yàn)榉纯棺运?，不愛護(hù)學(xué)生的神父而被學(xué)校開除，毛澤東從小被對(duì)國(guó)文教員的恐懼與厭惡，在看到老百姓被欺壓時(shí)內(nèi)心的憤怒。另外，保爾和毛澤東一樣都是具有堅(jiān)強(qiáng)意志，不怕艱難的人，比如毛澤東每天工作十三四個(gè)小時(shí)，常常到深夜二、三點(diǎn)鐘才休息。在六千里的長(zhǎng)征途中，除了幾個(gè)星期生病以外，毛澤東和普通戰(zhàn)士一樣都是步行的。保爾在做團(tuán)的工作、肅反工作時(shí)忘我地投入到艱苦的體力勞動(dòng)中。特別是修建鐵路的工作尤為艱苦，但是保爾都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的信仰堅(jiān)持了下來。示例3：我選C。保爾和藤野先生都是正直，沒有偏見，有情義之人。比如保爾在處理費(fèi)金事件時(shí)一絲不茍地記下了團(tuán)員青年和團(tuán)外青年的工作時(shí)

26、間并進(jìn)行分析，并不因?yàn)橘M(fèi)金是團(tuán)員就偏袒他；藤野先生檢查并從頭到末地，一絲不茍地修改“我”抄的講義，并不因?yàn)槲沂峭庾迦司秃雎晕?，反而?duì)我的學(xué)業(yè)十分關(guān)心和支持，毫無(wú)民族偏見?！窘馕觥浚?）此題考查學(xué)生對(duì)名著文學(xué)常識(shí)的掌握。B項(xiàng)有誤，朝花夕拾是魯迅寫的一部散文集。（2）此題考查的是閱讀名著的方法，應(yīng)該結(jié)合名著的內(nèi)容來分析。圈點(diǎn)批注雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或者是自己深有體會(huì)之處。利用圈點(diǎn)批注的方法，可以了解水滸傳的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語(yǔ)言特色，寫出心得體會(huì)，提出自己的見解，閱讀效率更高。（3）名著閱讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著

27、題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見解。作答時(shí)選擇自己喜歡的一個(gè)人物，結(jié)合他的生活經(jīng)歷分析其精神品質(zhì)和這一形象的教育意義即可，語(yǔ)言要通順、流暢。二、閱讀7、1 恨：遺憾。 固：本來。 使：假使。 憚：怕，畏懼。 2諸葛亮提出的建議是“親賢臣，遠(yuǎn)小人”（或親近賢臣，遠(yuǎn)離小人）；蔡襄提出的建議是“拔賢材，收眾策，不憚改作”（或選抜賢才，聽取眾人策略，大膽改革）。相同之處：都認(rèn)為賢材對(duì)國(guó)家至關(guān)重要，君主要重視賢材。3甲文運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證的方法。列舉“兩漢”事例，通過先漢的興隆和后漢的傾頹進(jìn)行正反對(duì)比論證，有力闡明了“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的危害，從而想使劉禪更好地接受

28、“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的諫言；乙文則運(yùn)用比喻論證的方法，以病人治病喻天下之病，形象有力地論述了選拔良臣的重要性?！窘馕觥?考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“恨”：遺憾。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“憚”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“怕，畏懼”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2比較閱讀。本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。由甲文的“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；

29、親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也”和乙文的“愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作”，可以看出諸葛亮反復(fù)向后主劉禪提出的建議是：親賢臣，遠(yuǎn)小人，選賢任能；蔡襄提出的建議是選抜賢才，聽取眾人策略，大膽改革。由此可以看出他們的建議相同之處：都認(rèn)為親賢，要重視賢材。3比較閱讀。要求簡(jiǎn)要分析兩文在論證方法上的不同之處。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如甲文，寫先漢的興隆和后漢的傾頹為對(duì)比論證，列舉“兩漢”事例為舉例論證。有力闡明了“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的危害的觀點(diǎn)；而乙文，“天下之病，勢(shì)已如是，于可醫(yī)之時(shí)，陛下又選任良醫(yī)，倘信任不疑，聽其施設(shè)，非徒愈

30、病，又致民于壽”等句則運(yùn)用比喻論證的方法，以病人治病喻天下之病，形象有力地論述了“愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作，以成大功，天下幸甚幸甚”的觀點(diǎn)。也就是論述人才對(duì)于國(guó)家的治理至關(guān)重要。【點(diǎn)睛】（一）譯文：親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞誠(chéng)實(shí)、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。（二）譯文：如今天下的弊病，臣請(qǐng)求用得病的人來作比喻：人們安分隨時(shí)，用適宜的辦法調(diào)養(yǎng)身體，本不會(huì)生

31、病。（如果）病根在皮膚，醫(yī)生能早早祛除病根，（那么）病還算安全。如果這兩種方法都已經(jīng)來不及了，那么病根在肢體中，如果能求得好醫(yī)生，還可以迅速痊愈。天下的弊病，形勢(shì)已經(jīng)像這個(gè)樣子了，趁現(xiàn)在還能醫(yī)治的時(shí)候，陛下又能選拔任用好醫(yī)生，若能信任他們而不猜忌，任由他們施展才華，那么不只是病可以痊愈，還能給人民帶來福壽。如果在這個(gè)時(shí)候（不任用他們或猜忌他們），讓好醫(yī)生不能完全發(fā)揮自己的醫(yī)術(shù)，那么天下的弊病就會(huì)越發(fā)加重。希望陛下選拔賢才，收集接納眾人的意見，不要害怕改革變法，以成就偉大的功業(yè)，（那么）天下都會(huì)以此為幸啊！8、1 （1）失掉，失去 （2）假使 2因?yàn)楦赣H年老，他辭官在家十多年。3 數(shù)止此耳 不貪

32、財(cái)、寬厚、孝順（任選兩點(diǎn)） 【解析】1考查文言詞匯的解釋。（1）亡釵者來物色：丟失金釧的人來尋找?！巴觥眮G失。（2）使我欲之：假使我需要錢?！笆埂保杭偈?。2考查文言文翻譯句子的能力。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美?！耙愿咐?，棄官家居十余年”譯文為因?yàn)楦赣H年老，他辭官在家十多年。這一句要注意虛詞“為”意思是“因?yàn)椤薄?考查內(nèi)容理解。文章第一段內(nèi)容介紹彭思永不受他人金錢回報(bào)、不貪財(cái)。第二段介紹彭思永寬容對(duì)方私藏手鐲

33、一事。第三段介紹彭思永孝順至親。因此概括“眾皆服其量”的原因是“數(shù)止此耳”。注意此題要用文中語(yǔ)言答題。由以上三件事看出，彭思永是一個(gè)不貪財(cái)、寬容、孝順的人?！军c(diǎn)睛】譯文：彭思永，字季長(zhǎng)，江西廬陵人。在他小時(shí)侯，早上起來讀書，在門外拾到一個(gè)金釧，一個(gè)人靜靜地就坐在原地。過了一會(huì)兒，丟失金釧的人來尋找，彭思永仔細(xì)辨認(rèn)，的確是那個(gè)人丟的，就還給了人家。那人拿出錢來表示感謝，彭思永笑著說：“假使我需要錢，就藏起金釧來了?！逼鸪鯀⒓涌婆e考試，（由于家庭貧困）拿了幾個(gè)手鐲作為路費(fèi)。一同參加科舉考試的人來拜訪他，思永就拿出手鐲給眾人賞玩，有一個(gè)人把鐲子藏在袖中，眾人都為思永尋找。思永說：“數(shù)量只是這幾個(gè)罷了

34、?！笨腿穗x開時(shí)，要舉手作揖，鐲子掉在地上，大家都佩服他的度量。 母親在家去世時(shí)，家里十分貧窮，同鄉(xiāng)贈(zèng)送東西給他，他卻不接受。彭子衛(wèi)，也十分孝順，因?yàn)楦赣H年老，他辭官在家十多年，族里的人都稱贊他。9、1B2“未幾，汝、潁兵起，一一如冕言?！?示例：面對(duì)別人的譏諷，王冕有些無(wú)奈，回應(yīng)說：“我是借此以養(yǎng)活自己，你以為我喜歡為別人畫畫？”王冕在艱難生活中依然保持自己的秉性。4王冕磊落有大志，勤奮苦讀，不是為求得功名利祿，而是要報(bào)效國(guó)家。儒林外史將其作為開篇，是將王冕當(dāng)成榜樣性的人物“敷陳大義”，后面出現(xiàn)的儒林群丑與之形成對(duì)比?！窘馕觥?A占/居住。B曾經(jīng)。C給/出使。D惋惜/舍。2考查對(duì)文章內(nèi)容的理解

35、。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。王冕料事如神，天下太平時(shí)，他預(yù)言天下將要大亂，帶著妻兒隱居到九里山。沒過多久，汝潁就發(fā)生了戰(zhàn)事，正像王冕預(yù)言的那樣。即“未幾，汝、潁兵起，一一如冕言?！?考查對(duì)人物語(yǔ)言描寫的理解。語(yǔ)言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。 語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，因此，人物的語(yǔ)言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個(gè)性特征。求他畫的人很多，他以畫卷的長(zhǎng)短決定需要多少米來?yè)Q。面對(duì)別人的譏笑，加以反駁，足以表現(xiàn)王冕在艱難生活中依然保持自己的秉性。4考查學(xué)生的探究能力。儒林外史為諷刺小說之集大成者，小說痛斥八股科舉制度

36、對(duì)知識(shí)分子的迫害。以王冕作為開篇，是作者對(duì)王冕的卓越才華、不慕名利的品格的肯定。以王冕為楔子引出后面的文章，是提綱挈領(lǐng)地表達(dá)作者的心志，王冕是作為作者心目中的文人理想，而存在的。后面出現(xiàn)的儒林群丑與之形成對(duì)比?！军c(diǎn)睛】譯文：王冕回到越城后，宣稱天下即將大亂。 當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)無(wú)事，有人罵他狂妄。他說：“我不狂妄，還有誰(shuí)狂妄？”于是帶妻兒隱居在九里山。種豆三畝，一倍的粟。種千株梅花，桃杏五百。 還在一塊地種芋頭，薤和韭各一百多。 另外引水挖池，養(yǎng)了一千多條魚。 他搭三間茅屋，自己題名為梅花屋。 王冕曾經(jīng)仿周禮寫了一卷書，隨時(shí)帶在身上，不給別人看。到了深夜就拿出來讀，然后摸著書說：“只要我不死，拿著這本書

37、遇上明主，象伊尹、呂尚那樣的事業(yè)就可以達(dá)成了。”當(dāng)風(fēng)和日麗時(shí)，他就拿著紙寫詩(shī)，寫上千首都不停，都是很有氣勢(shì)的，讓讀的人無(wú)不激動(dòng)得毛發(fā)聳立?？腿藖砹艘膊恍枰e主之禮，聊一整天也不累。有食物送來就吃，不用推遲。他很擅長(zhǎng)畫梅花，不遜于楊補(bǔ)之。求他畫的人很多，他以畫卷的長(zhǎng)短決定需要多少米來?yè)Q。 有人譏笑他，他說：“我借此以養(yǎng)活自己，你以為我喜歡幫別人畫畫嗎？”沒過多久，汝潁地方發(fā)生起義，和王冕說的一樣。朱元璋奪取了婺州后，即將進(jìn)攻越城，物色到了王冕，請(qǐng)他為幕僚，任命為咨議參軍，誰(shuí)知只是一晚就病死了。王冕相貌魁偉，有副美髯，為人磊落有大志，還沒有實(shí)踐就死了，令人惋惜。10、1輕視驚喜欣賞期待2運(yùn)用了比喻

38、、擬人的修辭手法。把木槿葉子比作綠波，“歪著頭”“調(diào)皮”賦予木槿花孩童的情態(tài)，表現(xiàn)了木槿花的活潑、堅(jiān)實(shí)的生命狀態(tài)，表達(dá)了作者的欣喜及對(duì)木槿花的欣賞。3前兩個(gè)“偶然”是指隨意和漫不經(jīng)心的意思；后一個(gè)“偶然”是指出乎意料的意思。表達(dá)了作者對(duì)木槿花頑強(qiáng)的生命力的贊美之情。4作者采用欲揚(yáng)先抑的手法，用前后對(duì)木槿的認(rèn)識(shí)和情感作對(duì)比，表現(xiàn)出木槿的平凡樸實(shí)、勇于抗?fàn)?、樂觀自得的美好品質(zhì)，同時(shí)令文章曲折有致，增強(qiáng)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。5即使我們身處逆境之中，也不能自怨自艾，而應(yīng)該學(xué)會(huì)隱忍、堅(jiān)強(qiáng)，只有這樣才能大有成就。即使我們面對(duì)生命的困境，仍要保留對(duì)生命的信念，對(duì)生活的希望，更要有戰(zhàn)勝命運(yùn)的勇氣。（意對(duì)即可，酌

39、情得分，圍繞逆境成長(zhǎng)，戰(zhàn)勝困難，生命突圍等方面）【解析】1此題考查的是對(duì)文章情節(jié)的梳理。解答此類試題，要忠于原文，要定原文，從文中尋找答案。文章開始寫到“木槿以前給我的印象是平庸”，從中可以看出“我”對(duì)木槿的輕視，后來當(dāng)“我”在極度惶恐中不經(jīng)意間看到了從中盛開的木槿，頓時(shí)驚喜，驚異于它的頑強(qiáng)，于是出于對(duì)木槿的敬佩“我”開始欣賞它，文章最后作者寫道“期待著震撼了我的那朵花再來”。據(jù)此作答即可。2此題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感?！耙魂囷L(fēng)過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的

40、紫花在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特”句中“薄如蟬翼”用到了比喻的修辭，寫出了花的嬌嫩，“歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮”運(yùn)用了擬人，寫出了花的活潑，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)木槿花的喜愛和贊美。據(jù)此作答。3此題考查的是詞語(yǔ)的含義。分析詞語(yǔ)的含義需要從兩方面考慮：即表層含義和深層含義?！芭既弧钡囊馑际峭蝗坏?，不經(jīng)意的；意想不到的。此句意思是說不經(jīng)意間得來的紙條，不經(jīng)意的插進(jìn)土里，結(jié)果卻出乎意料的生長(zhǎng)起來了。據(jù)此理解作答。4此題考查的是文章的寫作手法。通常用到的寫作手法有：托物言志、借物喻人、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、借景抒情、借物抒情、襯托等。文章開始認(rèn)為木槿平庸，對(duì)木槿持輕視的態(tài)度，后文又寫道對(duì)木

41、槿的敬佩和贊美，這用到了欲揚(yáng)先抑的寫法。據(jù)此作答即可。5此題屬于半開放試題。解答此類試題時(shí)首先要對(duì)文章的主旨有準(zhǔn)確的把握，文章的主旨可以概括為主要贊美那種敢于“面對(duì)一切苦難的勇氣”的木槿花精神，在困境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。然后結(jié)合主旨聯(lián)系實(shí)際談啟示即可。11、1A2C3整治“五毛食品”首先要抓生產(chǎn)源頭。整治“五毛食品”還要嚴(yán)查銷售渠道。整治“五毛食品”不能搞一陣風(fēng)，而要納入日常監(jiān)管，形成長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“食育”教育，從小培養(yǎng)健康飲食觀念，遠(yuǎn)離安全隱患突出的“五毛食品”?！窘馕觥?A“一定”太過絕對(duì)，“極為嚴(yán)重的傷害”不符合原文意思，原文是“較為”。2C“生長(zhǎng)發(fā)育也不會(huì)受到什么影響”錯(cuò)。根據(jù)文意，少年

42、兒童吃了這些食品，相應(yīng)地就會(huì)少吃健康食品，減少正常的營(yíng)養(yǎng)攝取，從而影響生長(zhǎng)發(fā)育。3提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。最后根據(jù)這些語(yǔ)句組織成切題的合乎要求的答案。如可提取第1段“需要相關(guān)部門通力合作、多策并舉，加強(qiáng)源頭治理，嚴(yán)查銷售渠道，形成長(zhǎng)效機(jī)制”，5段“從根本上保障兒童食品安全，還需要相關(guān)部門通力合作、多策并舉”，6段“整治五毛食品首先要抓生產(chǎn)源頭”，7段“整治五毛食品還要嚴(yán)查銷售渠道”，8段“整治五毛食品不能搞一陣風(fēng)，而要納入日常監(jiān)管，形成長(zhǎng)效機(jī)制”等句，即可整理出正確答案?！军c(diǎn)睛】篩選信息有

43、三個(gè)原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料，選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言?？焖贋g覽全文，驗(yàn)證答案。三、應(yīng)用12、1“己所不欲，勿施于人”，教給我為人處世的方式；“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”，教給我判斷能力和人生態(tài)度。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，告訴我要有信念和操守；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，告訴我人要有境界和情懷?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，告訴我要積極進(jìn)取。2通過學(xué)習(xí)經(jīng)典可以幫助人們樹立理想，懂得擔(dān)當(dāng)。國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬牛◤淖饔玫慕嵌惹蓄}）。經(jīng)典穿越千年而不過時(shí)，如“言

44、必有信，一諾千金”一直是現(xiàn)代商人恪守的經(jīng)商之道（有據(jù)）。所以，學(xué)習(xí)經(jīng)典和經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有密切的關(guān)系。（強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)）【解析】1試題分析：考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本題作答要圍繞著綜合性學(xué)習(xí)的主題“古典經(jīng)典作品對(duì)人成長(zhǎng)的影響”，從古典經(jīng)典作品中選擇三句話，采用“引用+影響”的方法來闡述作答即可。答案不唯一，符合要求即可。2試題分析：考查學(xué)生的思辨能力。反駁一般是指在人際交往活動(dòng)中對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生意見分歧，為了明辨是非真?zhèn)位騼?yōu)劣得失而對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)所展開的爭(zhēng)辯。所以反駁實(shí)際上是思想上的交鋒、觀念上的碰撞，而不是對(duì)人身進(jìn)行的攻擊。根據(jù)題目的要求要有理有據(jù)地反駁，要做到“有理”，即表明自己的觀點(diǎn)或指出對(duì)方觀點(diǎn)的錯(cuò)誤；“有據(jù)”，要選擇能夠證明自己觀點(diǎn)或反駁對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)或道理。答案不唯一，言之有理即可。 點(diǎn)睛：口語(yǔ)交際題的解答準(zhǔn)則：言之有“禮”，即文明得體；言之有“物”，即有內(nèi)容；言之有“序”，即表達(dá)有合理的順序；言之有“節(jié)”，即簡(jiǎn)明。此外，還要注意試題字?jǐn)?shù)的限制；表達(dá)既要闡明觀點(diǎn)，還要貼切到位。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13、范文：農(nóng)民工也美麗“媽媽，你看那些人好辛苦啊!”“是啊，如果你不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就會(huì)和他們一樣?！蓖浟诉@已是第幾個(gè)夏天，蟬還是在忘我地嗚叫著，柏油路兩旁的香樟樹郁郁蔥蔥，太陽(yáng)照在柏油路上，金閃閃地刺眼，一成不變的夏天如火如荼地進(jìn)行著。夏天的陽(yáng)光是最