秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)這是秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第1篇【課時(shí)目標(biāo)】1.品讀課文，體會(huì)秋天的美。背誦第2自然段。2.結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方式理解“五彩繽紛”等重點(diǎn)詞語的含義。3.能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子?！疽c(diǎn)把握】1.采用比較、品讀、語言運(yùn)用等方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美景，感悟語言之美。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，運(yùn)用所學(xué)的詞語和句子大膽表達(dá)?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。鑰匙 扇子 爭著 仙子 淡黃 好聞 梨 勾住 喇叭 歌曲 豐收厚厚的 一盒顏料 五彩繽紛 一枚郵票 扇哪扇哪

2、 飄哇飄哇2.出示三個(gè)總起句，朗讀回顧。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文分別從三個(gè)方面來寫秋天的雨，都是什么呢？（課件出示句子。）這三句話是分別是課文第2到第4自然段的第一句，每一段都是圍繞第一句話來寫的。同學(xué)們請看，這三個(gè)句子放在一起，像不像一首描寫秋雨的小詩？來，我們一起來讀一讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：你們讀得真好聽！接下來，我們就邀請秋雨充當(dāng)我們的小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)フn文中感受秋天更多的美麗與神奇吧！二、研讀課文，重點(diǎn)探究品讀秋雨的清涼、溫柔。1.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣

3、體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？預(yù)設(shè)：它像一把鑰匙，打開了秋天的大門。它帶來了秋天。（很好，你注意到了“一把鑰匙”這個(gè)比喻的說法，說出了這句話的意思。）它是清涼的、溫柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。（對呀，“清涼、溫柔”就是秋雨的特點(diǎn)！你能留意到不同季節(jié)的雨，還能用上“大、激烈”來描述，真不錯(cuò)?。┧禽p輕地，因?yàn)楹茌p很輕，所以讓人察覺不到，它就那么神不知鬼不覺地把秋天召喚來了。（真棒！你描述出了“趁你沒留意”的感覺，“神不知鬼不覺”“召喚”兩個(gè)詞語用得真好?。?.指名交流，激發(fā)情趣：秋天的大門被秋雨打開了，我們走進(jìn)了秋天。想象一下，我們看到了什么？聽到了什么？你覺得還有什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生

4、自由發(fā)言，教師要注意培養(yǎng)他們對自然的觀察能力，并引導(dǎo)他們用上平時(shí)積累的詞句進(jìn)行表述，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。3.齊讀第1自然段。小結(jié)：剛才同學(xué)們說了，秋天的梧桐樹葉黃了、落了，楓葉變紅了，果實(shí)成熟了，動(dòng)物、植物都在為過冬做準(zhǔn)備。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第1自然段說，秋天的雨，是一把鑰匙呢！讓我們帶著感激之情，再讀讀這一自然段。品讀秋雨的五彩繽紛。過渡：秋雨悄無聲息地下著，在不知不覺中，悄悄地把秋天帶到了我們的身邊。溫柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手給大地裝扮起來了。1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把顏色都給了誰？在書上畫一畫。2.出示課件，交流反饋。填空：秋雨姑娘把 給了 。

5、明確：黃色銀杏樹 紅色楓樹 金黃色田野 橙紅色果樹紫紅、淡黃、雪白菊花3.出示秋天色彩絢麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的句子。過渡：這么多的顏色，這么鮮艷的色彩，真漂亮！你最喜歡哪種顏色，把有關(guān)的句子讀給大家聽聽吧！4.教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。預(yù)設(shè)：先問問學(xué)生喜歡的原因，再指名不同的學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像小扇子”“一把把”“扇哪扇哪”，感受作者的喜愛之情。明確：作者把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對秋雨和銀杏樹的喜愛?！耙话寻选北砻鞑皇且黄瑯淙~，而是很多很多樹葉，

6、這么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎熱嗎？“扇哪扇哪”仿佛讓我們看到了銀杏樹葉在陣陣秋風(fēng)中快樂起舞的情形，多美的畫面?。∷鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。預(yù)設(shè)：出示楓葉圖片，讓學(xué)生自由表達(dá)看到了什么、感受到了什么、想到了什么，表達(dá)贊美之情。再朗讀體味。明確：作者把楓葉比作一枚枚郵票，同樣寫出了秋天紅葉的美景，表達(dá)了對秋雨和楓葉的喜愛之情。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。預(yù)設(shè)：出示金色田野的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述想象。如：“秋風(fēng)拂過，麥浪翻滾，像是在歡呼自己的成熟，像是在呼喚人們趕快來收割。”再朗讀體味。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白

7、的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。預(yù)設(shè)：利用“（ ）的菊花”填空，引導(dǎo)學(xué)生積累顏色詞。理解省略號在這里省略的內(nèi)容。再朗讀體味。5.仿寫訓(xùn)練。（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。明確：這兩句話句式相同，寫法一樣，都運(yùn)用了ABAB式表示動(dòng)作的詞，都運(yùn)用了比喻的修辭手法，把句子寫得優(yōu)美動(dòng)人。ABAB式詞語：跑哇跑哇 飛呀飛呀 吹呀吹呀 追啊追?。?）出示不同事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、仿寫。填空： 像 ， ， ！示例：藍(lán)藍(lán)的牽牛花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹呀吹呀，吹響了秋天的狂歡曲！6.引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”

8、。過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪作者說秋天的雨有一盒（五彩繽紛）的顏料。（1）出示句子，指名學(xué)生朗讀并說說“五彩繽紛”的意思。明確：“五彩繽紛”的意思是顏色種類繁多。從課文中我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實(shí)、多彩的菊花聯(lián)系段落具體內(nèi)容也是理解詞語的一種方法。（2）積累“五彩繽紛”的近義詞。明確：多姿多彩、五光十色、繽紛多彩、絢麗多彩、五彩斑斕7.聽音頻朗讀，指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦第2自然段。小結(jié)：置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀了！讓我們在美妙的樂聲中，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，盡情地贊美秋天、贊美秋雨吧！

9、品讀秋雨里好聞的氣味。過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！都有哪些氣味呢？1.學(xué)生自主朗讀第3自然段，畫出文中表示氣味的詞語。2.指名朗讀，師生交流畫出的詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說讀到這些詞語時(shí)有什么感受。示例：聞著這香香甜甜的味道，我的口水都快流出來了，好想吃一口！我仿佛來到了果園，沉浸在香香甜甜的氣息中，舍不得離開。聞到這些味道，我立馬就被吸引住了，不由得停住了腳步。3.引導(dǎo)學(xué)生品味“勾住”。過渡：好想吃一口，被吸引住了，舍不得離開，不由得停住了腳步，課文中就有這樣一個(gè)詞語特別能表達(dá)出我們的這種心情，是哪個(gè)詞（勾?。Ｗ髡呖烧嬗幸馑?，香味怎么能勾住我們的腳呢？他呀，是故意這

10、么寫的，不直接寫氣味好聞，而是用一個(gè)“勾住”巧妙地體現(xiàn)了氣味的好聞，讓小朋友們都不由自主地朝著好聞的氣味奔去。這樣的表達(dá)是不是更生動(dòng)、更精彩呢？看看，一個(gè)好的用詞可以帶來意想不到的表達(dá)效果呢！你們在生活中有這樣“被香味勾住”的經(jīng)歷嗎？秋雨里還藏著哪些香味？（學(xué)生交流）4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第3自然段，注意讀出對秋天氣味的喜愛之情。品讀秋雨吹起的喇叭聲。1.學(xué)生自由朗讀第4自然段，思考：秋雨吹響了金色的小喇叭，它對動(dòng)植物們都說了些什么？2.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填空并想象課文描述的畫面。填空：小喜鵲銜來樹枝 ，小松鼠找來松果 ，小青蛙在 ，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上 的衣裳，楊樹、柳樹的葉子

11、。它們都在 了。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，并抓住動(dòng)植物的表現(xiàn)體會(huì)它們?yōu)檫^冬積極準(zhǔn)備的忙碌情形。同時(shí)抓住植物們的樣子，體會(huì)秋天不同植物的特點(diǎn)。3.學(xué)生齊讀，注意讀出自己的感受。品讀秋天給人的感受。1.出示課件，讓學(xué)生填一填，說一說自己對秋天的感受。填空：秋天的雨，帶來了一個(gè)（美麗、豐收、歡樂、繁忙）的秋天。2.教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受“豐收”“歡樂”：秋天有哪些豐收景象？小朋友們有哪些歡樂？3.學(xué)生齊讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。三、拓展閱讀，賞析名段過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。小喇叭滴滴答答，告訴大家冬天快要來了。除了小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹它們，別的動(dòng)物、植物都在做什

12、么呢？來，讓我們翻開書本第21頁，走進(jìn)秋天的田野，去找一找藏在大自然里的秘密。1.出示“閱讀鏈接”材料，自由朗讀。秋分過后，黑夜就漸漸比白天長了，缺乏陽光的寒冷時(shí)節(jié)又開始了。田野里空蕩蕩的，夏天太陽所賜予的物產(chǎn)已經(jīng)收獲完畢，許多植物已經(jīng)褪色或枯死。在植物和動(dòng)物適應(yīng)冬季以前，遷徙的季節(jié)來臨了。植物的種子和果實(shí)在傳播。許多種子裝備著小小的翅膀或是“降落傘”，比如薊類植物，風(fēng)把它們的種子從媽媽那里帶走，吹到盡可能遠(yuǎn)的地方。地上到處都是新的種子。如果所有的種子都落在同一個(gè)地方，它們就會(huì)互相搶奪地盤和陽光。許多幼小的動(dòng)物正在成長。它們離開了父母，自己去找一處新的住所。小蜘蛛用閃閃發(fā)亮的絲將自己懸掛在空中

13、，有時(shí)候它們遠(yuǎn)離原來的巢穴，到幾公里之外搭建新家，有時(shí)候它們就直接在遇到的第一根樹枝上安家。候鳥也開始了它們的旅途。雖然人們感覺天氣還暖和，但候鳥的“生物鐘”卻對它們說：是時(shí)候了，出發(fā)吧！它們向著太陽，飛向那白晝更長、氣候更溫暖的南方。燕子早早地啟程了，因?yàn)樗?，要不了多久，這里將沒有昆蟲可吃。金翅雀是一種以薊類植物為生的雀鳥，它會(huì)停留更長的時(shí)間，直到大雪覆蓋它最愛吃的食物薊類植物的種子。選自德國烏納雅各布的遷徙的季節(jié)，顧白譯2.閱讀與交流。（1）短文主要從哪幾個(gè)方面寫了秋天的景物？找一找相關(guān)的句子。明確：短文主要從田野上的景物、植物的種子、幼小的動(dòng)物和候鳥幾個(gè)方面寫了秋天。注意第3、4、5

14、自然段的第一句話。全段都是圍繞這句話來寫的。（2）對比閱讀：短文和秋天的雨有哪些相同和不同之處？明確：相同之處都是描寫秋天，都寫了秋天的動(dòng)物和植物。部分語句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象。不同之處秋天的雨主要圍繞“雨”寫了秋天的美景；遷徙的季節(jié)主要寫了動(dòng)植物在過冬之前遷徙的情景。秋天的雨語言更優(yōu)美，充滿了喜歡、贊美之情；遷徙的季節(jié)語言相對平實(shí)，旨在讓我們了解一些自然知識。（3）讀了這則材料，你有什么感受？（學(xué)生自由表述。）四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：不管是描寫秋雨，還是描寫動(dòng)植物的“遷徙”，實(shí)際上都是為了展現(xiàn)秋天的美麗、神秘。同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)秋天的大自然，用自己善于發(fā)現(xiàn)的雙眼去欣賞

15、秋天別樣的美景吧！1.出示課件，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成。（1）寫一寫：秋天的雨，還有哪些神奇之處？選擇你最喜歡的一段，用相同的寫法寫幾句話。（2）畫一畫：你最喜歡文中秋天的哪幅畫面？畫下來吧?。?）贊一贊：寫一首小詩，說說你印象中的秋天，表達(dá)你對秋天的獨(dú)特情感。2.集體展示，指導(dǎo)學(xué)生一邊交流，一邊摘抄、積累。3.實(shí)踐活動(dòng)。周末與父母一起去秋游，觀察觀察秋天的風(fēng)景，感受感受秋天的氣息。感興趣的同學(xué)可以把自己的發(fā)現(xiàn)寫成一段話，以供下次分享。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦第2自然段。2.推薦閱讀峻青的秋色賦。繼續(xù)搜集、摘抄自己喜歡的詞語、句子，豐富積累。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

16、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第2篇秋天的雨文本分析：秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，內(nèi)容豐富多彩。文中作者把“秋天的雨”作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自讀自悟，尊重他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因而在教學(xué)過程中可以運(yùn)用讀一讀、比一比、畫一畫、演一演等形式，激起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們體會(huì)課文中生動(dòng)的描寫，從而感受到秋天的美好，并在理解、朗讀中欣賞并積累課文美的語言。同時(shí)，要緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，聽與說結(jié)合，讀與寫結(jié)合，結(jié)合豐富的課業(yè)設(shè)計(jì)形式，力求有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

17、1.認(rèn)識“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)生字，會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語，并理解相關(guān)詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀課文，想象畫面，把握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確感知秋天的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好。2.能運(yùn)用多種方法理解詞語，用詞語說幾句話。教學(xué)難點(diǎn)：1.感受課文的語言美，體會(huì)作者對秋天的喜愛和贊美之情。2.讀寫結(jié)合，能運(yùn)用所學(xué)的詞語或描寫方法，寫一寫自己眼中的秋天。課時(shí)安排：2課時(shí)【第一課時(shí)】

18、【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)生字，會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，說說自己最感興趣的部分?！疽c(diǎn)把握】1.運(yùn)用靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己最感興趣的部分?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放一段雨聲音頻，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，說說自己聽到了什么。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天上課之前，老師想跟大家一起，先聽一段音樂。請大家輕輕地閉上眼，用心地聽。（播放音頻。）你們能告訴我，你聽到了什么嗎？（下雨的聲音、雨點(diǎn)兒落在樹葉上的聲音）你覺得它是哪個(gè)季節(jié)

19、的雨聲？你是怎么聽出來的？（學(xué)生自由表述）不同季節(jié)的雨聲是不一樣的，帶給我們的感覺也是不同的。那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文秋天的雨。2.出示課題，朗讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.自主朗讀課文，出示讀書要求。（1）大聲地朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。（2）圈出生字新詞。（3）在每一個(gè)自然段前標(biāo)上序號。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識記生字。部編版語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)，共兩課時(shí)，不愧是一等獎(jiǎng)教案預(yù)設(shè)：可運(yùn)用指名認(rèn)讀、齊讀、送回句子中去讀、造句運(yùn)用讀等

20、多種朗讀方法。（2）指導(dǎo)歸類識字。部首歸類：量詞歸類：盒：一盒點(diǎn)心 一盒顏料 一盒珠寶 枚：一枚郵票 一枚書簽 一枚果子（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：顏?zhàn)筮叀皬毕旅娴娜惨⒁夥较虼笾乱恢?，且要做到撇畫之間等距。梨要寫得上收下展，下面“木”的橫畫較長，且撇、捺要舒展。曲整體成扁勢，主體部分寫得略寬，橫畫、豎畫之間要做到大致等距。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。（1）你覺得秋天的雨神奇嗎？神奇在何處？（2）你最喜歡哪些內(nèi)容，做上記號。2.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞

21、性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。教師結(jié)合朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)重音、停頓，讀出感情。秋天的雨，是一把鑰匙把秋天的大門打開了。預(yù)設(shè)：“沒留意”指沒有注意、沒有發(fā)現(xiàn)。兩個(gè)“輕輕地”語氣要輕，讀慢一點(diǎn)，讀出神奇、溫柔的感覺。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。預(yù)設(shè)：“扇哪扇哪”，演示一下動(dòng)作，想象銀杏樹葉隨風(fēng)搖曳的樣子。讀慢橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！預(yù)設(shè)：教師出示橘樹、柿子樹果實(shí)成熟時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括出“碩果累累”等詞語，感受果實(shí)的多、擠，從而體會(huì)“你擠我碰”的意思。并引導(dǎo)學(xué)生想象一下，這些果實(shí)都是一個(gè)個(gè)可愛的孩子，爭著要人們采摘

22、的可愛、熱情，讀出這種感覺。美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。預(yù)設(shè)：演示動(dòng)作，“頻頻點(diǎn)頭”就是不斷地點(diǎn)頭。點(diǎn)頭干什么呢？是滿意秋雨送給自己的顏色，是向秋雨點(diǎn)頭致意表達(dá)感激之情嗎？用不同的感情讀一讀。小結(jié)：同學(xué)們讀得真美呀！不同的人讀同一句話，聽起來的感受也是不一樣的。這種帶著你們自己的感受、自己的理解，運(yùn)用你們自己喜歡的形式進(jìn)行朗讀的方法，真有個(gè)性！3.朗誦表演。推選幾位讀得好的同學(xué)接龍朗誦課文。4.整體把握課文內(nèi)容。（1）課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？從每個(gè)自然段中找一兩句話來概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的第一句話來回答。明確：第1自然段：秋天的雨，是一把鑰匙。第2自然段：

23、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第3自然段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。第5自然段：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。方法拓展：我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔?。?）讀一讀第2、3、4自然段，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的呢？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住段落關(guān)鍵詞語，概括作答。以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。明確：作者以（秋雨）為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，主要寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：繽紛的色彩、好聞的氣味（豐收的景象

24、）、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的景象。（3）給課文劃分層次，歸納每一層次寫的是什么。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：寫秋雨是秋天到來的標(biāo)志。第二部分（第24自然段）：從三個(gè)方面形象地描寫了秋雨的特點(diǎn)。第三部分（第5自然段）：概括了秋雨的作用。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，四季的雨總是給我們帶來不一樣的感受。春天的雨像報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，敲鑼打鼓、轟隆隆從天而降。秋天的雨像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，給我們帶來了五彩繽紛的世界，送來了豐收的喜悅。同學(xué)們，這節(jié)課通過生字生詞的學(xué)習(xí)，通過朗讀，我們

25、對課文已經(jīng)有了初步的感知，但是，秋天到底是什么樣的，秋雨到底神奇在何處，下節(jié)課我們再繼續(xù)交流探究。綜合同學(xué)們今天的表現(xiàn)，有幾點(diǎn)讓老師印象深刻，2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生自由交流，說一說課堂上令自己印象深刻的環(huán)節(jié)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上一樣，說得那樣有趣嗎？五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第3篇教材分析秋天的雨第二課時(shí)優(yōu)秀教案這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的

26、豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語言。教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）

27、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。二、動(dòng)情朗讀，感受美景1、 師：你喜歡秋天的雨這篇課文嗎？把你喜歡的部分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟1、 師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）過渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，

28、聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看?。?）可見展示：（填一填、讀一讀）（ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野（ ）的果樹 （ ）的菊花（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來概括是（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的

29、語句）（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？（6）生讀文或口述。師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天到了）還有誰也聽到這個(gè)消息了？（7）師引讀第四自然段。（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？四、總結(jié)全文，課外延伸1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲秋天的私語）師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天

30、的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！4、自選作業(yè)：（1）收集一些描寫秋天的詞句。（2）把秋天的景物畫下來。（3）和爸爸、媽媽一起秋游。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)第4篇【教學(xué)目標(biāo)】小學(xué)語文秋天的雨第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入、同學(xué)們，如果說秋天有一扇大門，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請大家一起讀一下課題。、咦，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說一兩句話嗎？、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”指名讀，齊讀。、過渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開心呀，