小學語文四年級下冊1.古詩詞三首(教案)教學設(shè)計

1、. 1.古詩詞三首教案學習目標： 1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫“獨坐敬亭山“望洞庭“。 3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏。 教學重點： 品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。 “獨坐敬亭山“一、 激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)語：祖國的千山萬水是則多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插的雪峰，那遼闊的草原真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。2.揭題：首先讓我們到省宣州市

2、郊去游覽“敬亭山誰來背背白的詩，會幾首就背幾首。 二、學習點拔： 1出示詩，全班齊讀古詩正音。 2復(fù)習學習古詩方法： 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 3解詩題，知作者 1.獨：單獨一人。單獨一人坐著看敬亭山 2.白：白701-762，字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。 4抓字眼，明詩意 1.小組合作探究學習古詩 讀詩，找出不理解的詞語 結(jié)合上下詩句理解詞語意思 自己弄不懂的地方和小組交流討論 2.檢查合作學習情況 指名讀 匯報 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑 眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了孤帆

3、遠影碧空盡。 師小結(jié)：從這兩句詩句中，你感受到了什么？白很孤單 介紹背景：這首詩是白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達十年的飄泊生活，來到時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感 相看兩不厭，只有敬亭山 相看：對看；厭：滿足只有“我和敬亭山對看總不感到滿足 指名完整表達古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。 師小結(jié)：其實，這首試詩不只是表達了白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅決和樂觀。為什么呢？當世界上的一切都遠離白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅決地和敬亭山悠閑

4、地“相看。 5課堂檢測：多誦讀，悟詩情 過渡：學了這首詩歌，讓我們進展下一個步驟：多誦讀，悟詩情 復(fù)習朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀自己帶著感情讀 小組讀古詩 匯報：指名讀小組自選方式讀 全班再齊讀古詩 板書設(shè)計： 獨坐敬亭山 【唐】白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。想看兩不厭， 孤獨但樂觀，堅決只有敬亭山。“望洞庭 “一、導(dǎo)入： 1. 同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景“望洞庭“ 二、學習點拔： 1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊 2.復(fù)習學習古詩方法 3.解詩題，知作者 望洞

5、庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于省北部，是我國第二大淡水湖。 禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“白。 4. 抓字眼，明詩意 1小組合作探究學習古詩 讀詩，找出不理解的詞語結(jié)合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和小組交流討論 2匯報合作學習情況 指名讀匯報 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨 和：和諧，這里指水色和月色融為一體 秋月：點明時間秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面 湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子運用比喻，我們還學過什么古詩中也有比喻手法？ 師強調(diào)“潭字筆畫 指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？ 遙望洞庭山水翠，盤里一青螺 遙望：遠遠地看；

6、翠：蒼翠 青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思 指名復(fù)述： 洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。 師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？輕松、自然 課堂檢測：朗讀想象詩歌畫面 全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面 你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？ 5多誦讀，悟詩情 師：現(xiàn)在黑板上有好幾洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀“望洞庭“好不好？全班自讀古詩 師：

7、說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？指名讀 師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽 板書設(shè)計： 望洞庭 【唐】禹錫湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，盤里一青螺。“憶江南“一、復(fù)習導(dǎo)入 背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.“憶江南“是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？ 二、讀課文，自主、合作、探究，理解容 帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。 指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥： “憶江南是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的容也是回憶江南風光的，白居易曾經(jīng)當過刺史。詞中回憶的，就是美

8、麗的江南風光。 舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。 根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。 三、小組合作學習，相互交流 四、在學生匯報的根底上，進一步引導(dǎo)探究。 1江南好 結(jié)合以前學過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個“好字，包含了哪些江南的春景？鶯歌燕舞、綠柳紅花可以換成什么字？“美“妙好不好？為什么？從這個“好字，你能體會到作者什么感情？贊美、向往 這正是作者憶江南的原因。 2風景舊曾諳 諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。 白居易曾擔任刺史、刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居杭，他對江南有著相當?shù)牧私狻．斔虿⌒度未?/p>

9、史，回到后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在的三首“憶江南“，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。3日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 作者寫江南好，重點寫了什么？江花、江水運用了什么方法？比擬：紅勝火；比喻：綠如藍 這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 4能不憶江南？ 這是個什么句子？反問句再讀體會這句話表達了作者什么感情？身在的作者對江南春色的無限贊嘆和思念，把讀者也帶入了無限遐想之中。把反問句改為述句。 3.用自己的話說說詩意。 江南真美呀，那兒的風景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍

10、草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？ 五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦 朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。 語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出句聲調(diào)高昂，“春來句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不語氣要果斷、堅決。 在熟讀根底上讓學生練習背誦。 六.板書設(shè)計： 憶江南【唐】白居易江花紅勝火江南好 能不憶江南？江水綠如藍七、共同達標：學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知了詩詞的大意，能用自己的話說說詩句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏。八、我能默寫“獨坐敬亭山“、“望洞庭“任選一 九、學后反思：“獨坐敬亭山“：課上請學生自己悟詩意，學生在弄明白了單字意思之后，自己試著理解整首詩的意思，然后小組同學互相討論，學生們自己理解的詩句意思！但是，表達了詩人怎樣的情感，學生們在理解起來有一定的難度，體會不到作者的思想感情，因此教師補充資料，讓學生從字里行間但中途深入體會，效果還不錯！“望洞庭“：本首古詩中比喻句較多，學生理解起來有一定難度！要求學生根據(jù)詩句意思，聯(lián)系自己的生活實際以及以往學過的有關(guān)課文，開展合理的想象，然后用自己的語言加以描述，再在