秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)語

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)語秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì): 四、教學(xué)過程：一、師導(dǎo)入：在這個(gè)單元里，我們游覽了被列入世界遺產(chǎn)名錄的北京的長城、頤和園，舉世聞名的萬里長城是秦始皇主持修建的，這位中國歷史上的第一位皇帝還創(chuàng)造了另一項(xiàng)奇跡，那就是兵馬俑。（板書課題）（出示幻燈片了解兵馬俑）理解“秦兵馬俑”的意思。二、生練習(xí)讀生字生詞快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，把生僻的詞語勾畫出來，多讀幾遍。三、生觀看視頻全景師：作者觀看了秦兵馬俑后，用了幾個(gè)詞對(duì)“秦兵馬俑”作出了高度評(píng)價(jià)和贊美舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有，知道它們的意思嗎？秦兵馬俑到底有什么奇特之處，竟配得上用這樣的詞了

2、來形容？，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2-8自然段，看這幾個(gè)自然段是圍繞著哪一段話來寫的。秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。四、學(xué)習(xí)第2節(jié)：1 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2 生自己讀 3 指名交流排列如此整齊、規(guī)模宏大、生動(dòng)形象的雕刻作品出自于中國人之手，作為中國人，心里有什么感受？帶著這種感受讀（1,9自然段）師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點(diǎn)呢？四、學(xué)習(xí)第47自然段：1課文描寫了哪幾種俑？首先看看將軍俑是什么樣子的？（出示第4自然段）指名讀。 2這一個(gè)自然段一共有幾句話？

3、把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)可以嗎？為什么？3、這段話不僅從外形、神態(tài)兩方面描寫了將軍俑，而且在語言表達(dá)上也有顯著的特色。（使用了很多的四字詞語，這種語言簡短有力，莊重鼓舞，與將軍俑古老、剛毅的外形相得宜彰，并且讀起來瑯瑯上口）生讀。電視上見過說書人說書嗎？用上表情動(dòng)作表演出人物的神態(tài)動(dòng)作。（生嘗試表演讀。）4、喜歡這種朗讀方式嗎？那運(yùn)用這種方式自己去表演讀課文中描寫其他三種俑的自然段。（生自讀、交流讀）5、師小結(jié)：同學(xué)們，這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，讓我們?cè)俅巫院赖刈x。（生讀1、9自然段）五、學(xué)習(xí)第八自然段。1、過渡

4、：即使是同一類型的兵馬俑，也沒有哪兩個(gè)俑是完全相同的。每一個(gè)兵馬俑都有自己的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段，思考：這個(gè)自然段抓住了兵馬俑的什么來寫？2、指名讀。兵馬俑是20_0多年前的雕塑作品，當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)非常落后，我們的祖先能夠生動(dòng)地雕刻出兵馬俑的外形就很不簡單了，而他們還能表現(xiàn)出兵馬俑的神態(tài)，這就需要高超的制作工藝，達(dá)到相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)境界，所以，每個(gè)（生齊讀第一句話）3、是啊，20_0多年前制作的兵馬俑形神兼?zhèn)?，真是讓人嘆為觀止看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？（齊讀1、9自然段。）4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，再仔細(xì)端詳這神態(tài)各異的兵馬俑，

5、品味這段話在語言上的特點(diǎn)。用了排比的修辭手法，使句式排列整齊，把兵馬俑的神態(tài)刻畫得細(xì)致入微。有的好像有的好像有的好像（前半句描寫的神態(tài)，是作者看到的，后半句是作者想象的，正是這種“看”和“想”的完美結(jié)合，才使得這兵馬俑栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。）生讀。 六、仿寫訓(xùn)練 。 第八自然段的省略號(hào) 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造。當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請(qǐng)你們模仿書上的格式，用“有的好像”來說一句話。（放幻燈）教學(xué)反思：語文課堂致力于一種文化場的建構(gòu)，將課堂視為一張文化的網(wǎng)、一扇文化的窗、一口文

6、化的井。本案的設(shè)計(jì)，致力于重現(xiàn)“秦兵馬俑”這一世界歷史奇跡。通過抓住貫穿全文的中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”把全文分成了兩大部分來學(xué)習(xí)。第一部分抓住作者為了體現(xiàn)規(guī)模宏大運(yùn)用了一些列的說明方法，讓學(xué)生通過朗讀，在字里行間去感受這一歷史奇跡的偉大之處。第二部分用演和寫的方式體會(huì)秦兵馬俑的類型眾多和個(gè)性鮮明。讓孩子們通過演繹各種兵馬俑的神態(tài)，徜徉在兵馬俑之間，并動(dòng)腦動(dòng)筆，對(duì)兵馬俑的神態(tài)進(jìn)行更多的揣摩補(bǔ)白，再通過朗讀提升學(xué)生對(duì)這一世界歷史奇跡的贊嘆，從心底為中國有這一偉大奇跡迸發(fā)自豪之感。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，一般要求是一課時(shí)完成，所以每個(gè)環(huán)節(jié)的施展時(shí)間是有限的，有些環(huán)節(jié)還沒落

7、到實(shí)處時(shí)，就一閃而過。19_秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2、抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。3、憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫和生動(dòng)的語言。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們還記得去年我們?nèi)ナ〔┪镳^里參觀過什么嗎？（兵馬俑）對(duì)，今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。板書課題：秦兵馬俑昨天老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章

8、，并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料。現(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)：介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價(jià)值：十分的珍貴。二、初步感知1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什么作用?從哪里可以得知其作用？明確：全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用；課文第2自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第47自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn)。板書：規(guī)模宏大類型眾多2、默讀課文，用簡短的詞語概括說說秦兵馬俑的印象。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、享譽(yù)世界、舉世無

9、雙、惟妙惟肖等等。3、自讀課文，說說每一自然段的意思。 學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。 （2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。 （4）寫將軍俑姿態(tài)。 （5）寫武士俑姿態(tài)。 （6）寫騎兵俑姿態(tài)。 （7）寫陶馬姿態(tài)。（8）寫每個(gè)兵馬俑都是精美的藝術(shù)珍品。（9）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。4、如何劃分段落結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：第一段（第1自然段）：寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。 第二段（第2自然段）：介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。第三段（第38自然段）：寫了兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。第四段（

10、第9自然段）：寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。三、整體感知1、默讀課文第2自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？明確：從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？ 明確：列舉了大量的數(shù)據(jù)。如此壯觀的氣勢，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第2自然段朗讀一遍。3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？點(diǎn)撥：人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。5、最后一個(gè)長句子，講了什么？明確：前半句講了兵馬俑的恢宏氣勢；“真像”

11、講兵馬俑的高超制作工藝。6、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第47自然段。（1）自學(xué)要求：找一找，兵馬俑有幾種類型。讀一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個(gè)性特點(diǎn)的詞語。 議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。 （2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。 （3）交流與總結(jié)： 教師明確：將軍俑 神態(tài)自若 武士俑 整裝待發(fā) 騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺 陶馬躍躍欲試（4）大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀。異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)。全班一起朗讀第8自然段。（1）這一段與哪一段相呼應(yīng)呢？這一段主要寫了什么？明確：與第一段；秦兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和聰明智慧，

12、洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民的歌頌和贊美，以及作為中華民族后代的無比自豪之情。（2）畫出相互呼應(yīng)的句子。明確：它“舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。（3）找出兩句中的一對(duì)近義詞。 明確：舉世無雙與絕無僅有。 （4）從這兩個(gè)詞語中可以看出什么？ 明確：看出秦兵馬俑珍貴的歷史價(jià)值。起怎樣的情感？明確：流露出擁有這樣的歷史文物的民族自豪感。 板書：自豪熱愛四、課堂小結(jié)課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。同學(xué)們有沒有被秦兵馬俑吸引呢？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 板書

13、設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)的過程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模；以及從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。但對(duì)于介紹秦兵馬俑類型和個(gè)性特點(diǎn)這一部分內(nèi)容，在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)我只讓個(gè)別的學(xué)生說，教學(xué)完本課我認(rèn)為這種形式并不能讓全體學(xué)生都動(dòng)起來。我想在這個(gè)環(huán)節(jié)上如果讓學(xué)生以填表格的形式來學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。在教學(xué)本課時(shí)，因?yàn)槿鄙偾乇R俑的各類圖片，學(xué)生單單通過讀課文，還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析p ：這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：

14、一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的

15、重難點(diǎn)。學(xué)情分析p ：感悟“規(guī)模宏大”，可以從畫面直觀感受，也可以聯(lián)系課文中的數(shù)據(jù)，用學(xué)生熟悉的事物作比較，如與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場進(jìn)行比較；感悟“類型眾多，個(gè)性鮮明”，可以把朗讀課文和想象動(dòng)作神態(tài)結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。2、能力目標(biāo)：研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力3、情感目標(biāo)：憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，感受古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)

16、資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。2、認(rèn)真朗讀文本，細(xì)細(xì)品味，感受文章條理清楚，語言生動(dòng)，描寫細(xì)致。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。(一)、導(dǎo)入揭題。1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的列日?qǐng)?bào)，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。（設(shè)計(jì)意圖：課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)。）2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）(二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)

17、本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。2、能力目標(biāo)：研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：南征北戰(zhàn)、所向披靡、久經(jīng)沙場、神態(tài)自若等詞語的意思。2、我會(huì)流利讀課文（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）3、我會(huì)自主完成課后思考（設(shè)計(jì)意圖：主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。）（二）學(xué)文悟情展示1、了解課文的主要內(nèi)容生1、我知道舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷

18、史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。生2、兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。生3、兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。生4：馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。2、在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。生1、因?yàn)椤八e世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”。老師相機(jī)出示1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇

19、跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國?！鄙?、因?yàn)椤扒乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概”。相機(jī)理解“乘”的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。生3、因?yàn)椤氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”。這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)?？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受“規(guī)模宏大”。感悟“類型眾多，個(gè)性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人

20、讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。（設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)散學(xué)生思維，既豐富了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。）四、暢談感受約教師扮演“記者”，走入學(xué)生“游客”中，采訪“游客”，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？五、知識(shí)拓展延伸。展示交流課前收集的資料。生1:兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大，達(dá)一