二氧化碳地制取裝置與部分性質(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)林彰頌

1、WORD格式PAGE1 / NUMPAGES32015年化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽二氧化碳的制取裝置及部分性質(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)武岡市灣頭橋鎮(zhèn)中學(xué)林彰頌一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、根據(jù)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)且便于操作，能適合于中學(xué)課堂教學(xué)，對推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著積極的意義。2、二氧化碳與水的反應(yīng)中，紙花的制作有一定的難度。紙質(zhì)太軟，浸泡時紙X易泡化，紙花不成形，紙質(zhì)太硬，石蕊在紙花上不易形成較均一的紫色。向紙花上噴酸時，由于噴霧的不均勻，紙花上出現(xiàn)紅色斑點(diǎn)，而不是均一的紅色。課堂實(shí)驗(yàn)成功率不高。3、二氧化碳和石灰水反應(yīng)時，通入二氧化碳的量不便于控制。若出現(xiàn)明顯渾濁時繼續(xù)通入

2、二氧化碳，溶液又變澄清。二、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：小試管（2個）、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、紫色石蕊試液、注射器（1個）、自制展示板。三、原實(shí)驗(yàn)裝置及不足：1、實(shí)驗(yàn)原型1：對于儀器缺乏的學(xué)校制作發(fā)生裝置比較困難。很難完成實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的制取。2、實(shí)驗(yàn)原型2：二氧化碳和石灰水反應(yīng)時，通入二氧化碳的量不便于控制。若出現(xiàn)明顯渾濁時繼續(xù)通入二氧化碳，溶液又變澄清。3、實(shí)驗(yàn)原型3：本來前面已經(jīng)做了二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)，而本實(shí)驗(yàn)就是證明二氧化碳與水是否反應(yīng)生成新的物質(zhì)，并且紙花的制作有一定的難度。紙質(zhì)太12015年化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽軟，浸泡時紙X易泡化，紙花不成形，紙質(zhì)太硬，石蕊在紙花上不易形成較均一的紫色。向

3、紙花上噴酸時，由于噴霧的不均勻，紙花上出現(xiàn)紅色斑點(diǎn)，而不是均一的紅色。課堂實(shí)驗(yàn)成功率不高?；ㄙM(fèi)時間長。五、改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)1.用注射器取代了制取二氧化碳的裝置原型，實(shí)驗(yàn)選擇的器材簡單、來源方便，實(shí)現(xiàn)廢舊物品再次利用。使得二氧化碳的制取裝置簡單并趨向于微型化。2.二氧化碳與水反應(yīng)、二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作簡便并節(jié)約22015年化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽大量時間和藥品，攜帶方便，易于操作。3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，可用于教室內(nèi)做演示實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的無窮魅力。有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新和大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。六、實(shí)驗(yàn)步驟1、實(shí)驗(yàn)開

4、始前先在試管1內(nèi)滴加0.5ml的澄清石灰水，在試管2內(nèi)滴加0.5ml紫色石蕊試液。2、先在廢舊的注射器里加入幾顆（2-3顆）的石灰石。再用輸液針管吸入少量的鹽酸。反應(yīng)立即進(jìn)行。3、將注射器立即連接輸液管1。將氣體導(dǎo)入試管1內(nèi)的澄清石灰水，觀察澄清石灰水的變化情況。4、將注射器立即連接輸液管2。將氣體導(dǎo)入試管2內(nèi)的紫色石蕊試液，觀察紫色石蕊試液的變化情況。5、想要停止反應(yīng)只需要將廢舊的注射器內(nèi)殘留的液體壓出即可。儀器清洗容易。七、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：證明二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸使紫色石蕊試液變紅色，二氧化碳是酸性氧化物；二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)，現(xiàn)象明顯澄清石灰水變渾濁；石灰石與稀鹽酸反應(yīng)能生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。化學(xué)反應(yīng)方程