一年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 課文1.3江南人教部編版

1、PAGE5 / NUMPAGES5語(yǔ)文一年級(jí)人民教育出版社下冊(cè)江南教案勞動(dòng)路小學(xué) 李蓓蕾教材分析：本課是人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一課。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景 ,江南是一首漢樂(lè)府歌辭 ,是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。全詩(shī)七行兩句 ,描寫了江南的盛夏時(shí)節(jié) ,荷塘蓮葉如盤 ,蓮花綻放 ,景色秀美 ,魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí) ,要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī) ,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字 ,會(huì)寫其中5個(gè)生字 ,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景 ,感受江南的美麗, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生具有好

2、奇 ,愛探索 ,易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí) ,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字 ,能借助拼音讀課文、兒歌等 ,同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn) ,思維處于形象思維階段 ,容易接受形象直觀的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字 ,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水1個(gè)偏旁 ,會(huì)寫“可和豎鉤這個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文 ,背誦課文。3.結(jié)合插圖 ,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景 ,感受江南的美麗。課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文 ,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)要認(rèn)生字的字音 ,會(huì)寫豎鉤。教學(xué)方法：朗讀感悟教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 ,出示課題。啟發(fā)談話：人人都說(shuō)江南美 ,那兒的水很清很清 ,清得可以看見

3、水底的魚兒。那兒的荷花有的粉紅粉紅的 ,有的雪白雪白的 ,特別漂亮。碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣 ,美麗極了。江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景后情不自禁地寫下了一首詩(shī)江南 ,板書題目。學(xué)生讀課題。一、由景入文 ,讀中識(shí)字 ,識(shí)“江南采蓮。1創(chuàng)設(shè)情境 ,學(xué)習(xí)生字“江南。(1)導(dǎo)入：課件出示采蓮女圖片和生字。拼讀課題“江南 ,并齊讀三遍 ,個(gè)別同學(xué)讀,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁 ,知道三點(diǎn)水旁和水有關(guān)系 ,如“江 ,河 ,湖 ,海 ,流淚 ,汗。(2)看圖 ,答復(fù)下列問(wèn)題：圖中有誰(shuí) ,她在干什么？“采蓮女劃著小船在采摘蓮蓬。開火車說(shuō)句子。(3)過(guò)渡：我們小朋友說(shuō)得這么好 ,那接下來(lái) ,

4、就讓我們隨著采蓮女一起走進(jìn)江南。2利用媒體 ,由景入文。課件出示江南課文 ,播放音頻 ,孩子們傾聽。3江南的景美 ,江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音。二、誦讀詩(shī)歌 ,感悟意境1剛剛同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文 ,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍 ,讀出你的喜愛之情。2趣味讀詩(shī)。(1)江南可采蓮 ,江南江南可采蓮 ,師生對(duì)讀 ,男女生對(duì)讀 ,男女生交換。(2)回聲讀：江南可采蓮 ,可采蓮 可采蓮師生對(duì)讀 ,同桌對(duì)讀 ,同桌交換。(3)回聲讀：江南可采蓮 ,可采蓮 蓮蓮蓮師生對(duì)讀 ,一學(xué)生領(lǐng)讀 ,其他生回聲讀。3重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：(1)江南可采蓮 ,蓮葉何田田。 課件出示蓮葉圖 ,你看到

5、了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察 ,然后在班內(nèi)交流答復(fù)。生1：我看到很多蓮葉 ,長(zhǎng)得很美、很綠。蓮葉像什么？生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì) ,想象可真豐富！詩(shī)人是這樣描繪荷葉的。(江南可采蓮 ,蓮葉何田田。)師：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真_啊！)蓮葉真美呀！蓮葉真綠呀！蓮葉真多呀！一層連著一層！詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉 ,心里也非常喜歡。他說(shuō)：江南可采蓮 ,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉 ,也想來(lái)夸一夸 ,教師讀：江南可采蓮 ,蓮葉何田田。 小朋友看見著一片連著一片的蓮葉 ,也夸了起來(lái) ,讀：江南可采蓮 ,蓮葉何田

6、田。引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了 ,她們看到這么多、這么美的蓮葉 ,她們也夸起了蓮葉 ,女生讀：江南可采蓮 ,蓮葉何田田。教師小結(jié)：好一個(gè)“何田田 ,它讓我們看到了一片連著一片的蓮葉 ,真美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東 ,魚戲蓮葉西 ,魚戲蓮葉南 ,魚戲蓮葉北。這么美的荷花和蓮葉吸引來(lái)了好多小魚 ,小魚在蓮葉間游來(lái)游去 ,好似在玩捉迷藏呢。你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚嗎？請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)表演小魚 ,其他孩子讀詩(shī)。小魚們！你們游得開心嗎？師小結(jié)：這真是一群快樂(lè)的小魚 ,一會(huì)兒游到蓮葉東 ,一會(huì)兒游到蓮葉西 ,一會(huì)兒游到蓮葉南 ,一會(huì)兒游到蓮葉北。4指導(dǎo)學(xué)生理解采蓮女快樂(lè)的心情。師：蓮葉是美麗的 ,小魚是快樂(lè)的

7、,蓮蓬長(zhǎng)得多 ,采蓮女也像小魚一樣快樂(lè) ,劃著小船在蓮葉間穿行 ,一邊采蓮蓬 ,一邊嬉戲打鬧 ,對(duì)不對(duì)?。?識(shí)記生字。(1)師：詩(shī)句讀了那么多遍 ,這些生字認(rèn)識(shí)了嗎？(2)開火車認(rèn)讀生字。江江江 江南的江 6.寫生字“丁 ,著重教豎鉤的寫法。學(xué)生書空 ,在本子上寫一遍。7.下面 ,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘 ,來(lái)美美地唱唱這首詩(shī) ,老師為你們配上音樂(lè)。要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于

8、觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。播放歌曲 ,學(xué)生隨著音樂(lè)唱。三、布置作業(yè) ,適度拓展其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。江南水鄉(xiāng)美 ,江南的荷花尤其美。學(xué)完了江南這首詩(shī) ,請(qǐng)同學(xué)們把它背給爸爸媽媽聽 ,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫助搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞 ,帶到班里來(lái) ,我們下節(jié)課交流。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話