做到“四心”拉近師生距離

1、做到“四心，拉近師生間隔 【摘要】班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任教師就像導(dǎo)演、要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。盡管學(xué)生各不一樣，教育方法多種多樣，然而，班主任具有了“愛心、“狠心、“耐心、“偏心，將會(huì)使每個(gè)學(xué)生在不同程度上得到開展?！娟P(guān)鍵詞】班主任愛心狠心耐心偏心如今，學(xué)生中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，他們具有狹隘、偏執(zhí)、任性和個(gè)性張揚(yáng)等特點(diǎn)，班主任教師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，單純一種教育方式，顯然不可以適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜的特點(diǎn)。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任教師就像導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員、每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。盡管學(xué)生各不一樣，教育方法多種多樣，然而，

2、班主任具有了“愛心、“狠心、“耐心、“偏心，將會(huì)使每個(gè)學(xué)生在不同程度上得到開展。一、愛心教育不能沒(méi)有愛，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基那么把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。班主任的工作更要充滿愛心。班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。列尼托爾斯泰認(rèn)為：“假設(shè)教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，假設(shè)教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，

3、他就是一個(gè)完美的教師。教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上表達(dá)得最為突出。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛學(xué)生是教師的天職。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛，像母親近愛孩子一樣無(wú)私，像父親近愛兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)一樣忠誠(chéng)，像兄長(zhǎng)熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫順又體貼，像哲學(xué)家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。熱愛學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的第一塊基石。班主任對(duì)待學(xué)生，不是為了

4、貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無(wú)私的情感凈化了師生之間的關(guān)系，也能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的效勞。我班有一個(gè)男生比較聰明，但他做事缺乏恒心和自覺(jué)行為。父母離婚后，寄養(yǎng)在大伯家。我走訪他大伯家時(shí)，理解到他大伯和姨媽都為他的成長(zhǎng)付出了很多，也為他在這種特殊環(huán)境中生活而感到心痛和擔(dān)憂，他大伯直言不諱地說(shuō)：“不是自己的孩子，有時(shí)很難管教他。他姨媽更是含著眼淚對(duì)我說(shuō)：“教師靠你給我們管得牢點(diǎn)，管得嚴(yán)點(diǎn)。不然，管不住他，不知他以后會(huì)怎么樣呢？聽了他們的一番話，我深感作為班主任肩上責(zé)任的重大。在他的身上不僅要傾注自己更多的關(guān)愛，還要給他創(chuàng)造條件表現(xiàn)自己，改正缺點(diǎn)，獲取成功。一次全校大合唱比賽，練節(jié)目時(shí)，我想到這個(gè)同學(xué)擅

5、長(zhǎng)表現(xiàn)、有表演的才能，正好可以挖掘他的潛能。于是，我讓他一起參加排練，鼓勵(lì)他要勤奮，多練習(xí)，爭(zhēng)取登臺(tái)指揮。在教師的鼓勵(lì)和長(zhǎng)輩的支持下，他成功了?？吹剿实谋硌荩患胰嗣奸_眼笑，姨媽更是贊不絕口。是呀，孩子的成功和進(jìn)步是他們的期望?。⊥麄儩M意和喜悅的笑容，我心中也充滿了欣慰和愉悅。正是教師的這種關(guān)愛，成了學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。二、耐心有時(shí)，明明是不喜歡的，也要表現(xiàn)出大度，有時(shí)明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很快樂(lè)。有時(shí)，看不慣的事情，也要擅長(zhǎng)睜一只眼睛閉一只眼睛，有時(shí)明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出贊賞和欣慰的樣子。班主任教師有時(shí)確實(shí)很矛盾。這時(shí)，就要求足夠的耐心，委屈自己的性格，暫時(shí)包裝一下自己

6、。舉例說(shuō)吧，教師對(duì)學(xué)生的期望值極高，非常希望他獲得更大的進(jìn)步。學(xué)生也很懂事，但就是沒(méi)有什么起色。為了表達(dá)對(duì)學(xué)生的理解和鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要把自己的絕望情緒流露出來(lái)，還要對(duì)學(xué)生給予熱情的鼓勵(lì)，好讓他感受到教師時(shí)刻的牽掛。有時(shí)，假裝自己，表現(xiàn)出另外一種大度，也是班主任教師工作方法的一種策略。三、偏心這種偏心說(shuō)白了是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)注。它可能是針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可能是針對(duì)品德好的學(xué)生，可能是針對(duì)有困難的學(xué)生，可能是針對(duì)自己莫名其妙地喜歡的學(xué)生。學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)心、保護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)絡(luò)在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)絡(luò)在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。這時(shí)，班主任

7、的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素，在學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量，能促使他們不斷進(jìn)步。我班有一位女生語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)很差，但她喜歡勞動(dòng)，樂(lè)于為班級(jí)做事。有一次，她主動(dòng)要求管理班級(jí)衛(wèi)生，剛開始盡管不太好，我還是表?yè)P(yáng)了她。以后，只要對(duì)于班級(jí)的衛(wèi)生，她就更加熱心了。也許是教師的關(guān)愛激起了她班級(jí)的熱情，三年的班級(jí)衛(wèi)生，我從不用操心，并且激起了她對(duì)我所帶學(xué)科的激情。中考時(shí)，她的數(shù)學(xué)成績(jī)居然到達(dá)109分，語(yǔ)文、政治與歷史都獲得了前所未有的成績(jī)，以合格的成績(jī)考上了普通高中。四、“狠心學(xué)生有缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)，教師也看見了，也知道問(wèn)題出如今哪里。為什么會(huì)屢教不改呢？有些人是可以靠愛、靠理解、靠談心來(lái)糾正偏

8、向和錯(cuò)誤的。有的就不行，因此教育不是萬(wàn)能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)展必要的懲罰。這樣的懲罰就需要教師的“狠心對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。盡管這時(shí)會(huì)得罪學(xué)生及家長(zhǎng)，但有時(shí)不這樣，也不行。比方，如今班級(jí)中總有幾個(gè)過(guò)慣了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口生活的學(xué)生，看到勞動(dòng)就害怕，同學(xué)做大掃除，他躲在一邊；做值日，不到一半就跑了。同學(xué)反映很大。評(píng)勞動(dòng)積極分子，激發(fā)不起他的熱情；幾次正面的教育也不見成效。這以后，我就把勞動(dòng)的任務(wù)落實(shí)到人。勞動(dòng)完畢后發(fā)現(xiàn)不夠要求的，負(fù)責(zé)這一部分的同學(xué)繼續(xù)清掃。假設(shè)一起清掃的同學(xué)提出來(lái)誰(shuí)勞動(dòng)不積極，重新清掃的任務(wù)就有他來(lái)負(fù)責(zé)。做值日要開溜的，權(quán)當(dāng)他忘記，第二天補(bǔ)做。假設(shè)第二天仍然不做，就強(qiáng)迫他做。面對(duì)這樣的懲罰，迫使他參與勞動(dòng)，久而久之，才會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)勞動(dòng)的好習(xí)慣。班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，要把握住對(duì)學(xué)生“愛與“嚴(yán)的尺度，不能對(duì)學(xué)生愛得太過(guò)，愛得太隨意，失去“師之尊嚴(yán)，也不能束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變，而應(yīng)該做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛。班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)包容和忍受，給學(xué)生自我完善的時(shí)機(jī)；對(duì)特殊學(xué)生一點(diǎn)偏愛，