29鄭板橋巧勸舅

1、29鄭板橋巧勸舅父執(zhí)教老師：羅方萍 執(zhí)教時(shí)間：2006年6月9日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握新的偏旁“方框兒”。2、理解課文內(nèi)容，了解鄭板橋勸舅父的辦法巧在什么地方，學(xué)習(xí)鄭板橋遇事開動(dòng)腦筋，教育學(xué)生不能相迷信。重點(diǎn)、難點(diǎn)：鄭板橋想出勸舅父辦法的原因。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體。教學(xué)過程同學(xué)們，在我們的生活中有句俗語，叫作“來硬的不行，就來軟的”。這句話就是說，當(dāng)我們用一種方法不能解決問題的，就應(yīng)該用另一種方法去解決。清代著名的畫家為了阻止他的舅舅砍樹，就采用了這個(gè)方法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，叫鄭板橋巧勸舅父（板書課題）。鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁改?？他是怎樣巧勸的呢？同學(xué)們學(xué)完課文就知道了

2、。學(xué)生借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。認(rèn)讀生字，分析漢字字形，指導(dǎo)書寫。1、板書生字。親 車 窮 貧 樹 史 飯 討2、教師范讀生字，正音。3、對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。再讀課文，思考回答：這篇課文寫了一件什么事？（寫鄭板橋看見舅父砍院中的大樹，就利用舅父相信迷信的心理勸阻舅父，迫使舅父放棄砍樹的打算。）講讀課文1、學(xué)生劃分自然段。指名讀第一自然段：思考這一段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容。 = 1 * GB3 齊讀第一句，回答：鄭板橋是什么時(shí)候的人？干什么的？（清代人，畫家） = 2 * GB3 齊讀第二句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣？（因?yàn)榧揖池毢?。貧寒就是指家里十分窮，不好過日

3、子。）2、學(xué)習(xí)第二自然段。 = 1 * GB3 男生齊讀第二段，思考并回答，舅舅為什么砍樹？（院子中間有一棵樹，構(gòu)成了個(gè)“困”字，使家里貧寒。） = 2 * GB3 詞語訓(xùn)練。忽然：表示來得迅速而以出乎意料，與“突然”意思相近。 = 3 * GB3 用“忽然”一詞口頭造句。3、學(xué)習(xí)第三自然段。 = 1 * GB3 女生齊讀第三段。思考：舅父砍樹，鄭板橋是持什么樣的態(tài)度？鄭板橋心里著急。 = 2 * GB3 投影示句：鄭板橋心里很著急。通過比較，得出鄭板橋知道舅父想砍樹，自己想留住樹，而又不知道如何勸阻舅父不砍，“很”表示程度深。 = 3 * GB3 指導(dǎo)朗讀“想個(gè)什么辦法，才能保住這棵大樹呢？”4、學(xué)習(xí)第四自然段。 = 1 * GB3 教師朗讀第四自然段，同學(xué)們邊聽邊思考：鄭板橋想出什么樣的勸法？ = 2 * GB3 學(xué)生齊讀第一句，這一句寫了什么？（鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹人就要坐牢。） = 3 * GB3 舅父相信鄭板橋的話嗎？齊讀最后一句。5、討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的？對(duì)學(xué)生提示如下： = 1 * GB3 院中的樹，舅父認(rèn)為是個(gè)“困”字，說明什么？ = 2 * GB3 院中的樹，鄭板橋說是個(gè)“囚”字，利用了什么？讀文感悟我們應(yīng)該向鄭板橋?qū)W習(xí)