漁家傲教學設計李清照

1、漁家傲教學設計李清照這是漁家傲教學設計李清照，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。漁家傲教學設計李清照第1篇一、揭題情境導入：今天，老師要與大家一起學習范仲淹的一首詞：漁家傲秋思。1、一首詞怎么會有兩個題目？（詞牌名題目，真正與內(nèi)容有關）2、秋思，在秋天引發(fā)的思緒。公元1040年，52歲的范仲淹應急召遠離風景如畫的故土蘇州，來到千里之外黃沙漫天的邊塞，開始了多年的戍邊生涯，在一個夜不成寐的晚上，聽著悠悠羌管，萬千思緒涌上心頭，寫下了這首秋思。現(xiàn)在就讓我們走進詞作。二、初讀感奇景：1、請位同學來朗讀這首詞。2、學讀。讀得準確流利，很有詩味，我們揚長避短一起學著讀一讀。這首詞的味

2、道來自于情，來自于景，詞人首先給我們呈現(xiàn)了塞外奇景：塞下秋來風景異，我們用組詞法去解？（驚異、奇異）一個異字傳遞了詞人對塞下季節(jié)變換的敏感，究竟異在何處呢？我們快速地找一找、說一說。衡陽雁去無留意：“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”滕王閣序向南方展翅奮飛、毫無留戀之意，寒風蕭瑟，滿目荒涼。奇寒：胡天八月即飛雪風掣紅旗凍不番以詩解詩，將以前學過的詩相映照、比對，可以更快地了解詩意。四面邊聲連角起：夜不能寐，側(cè)耳遠聽，寒風呼嘯，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起。隨著軍中的號角聲而起。這一切對于身處江南的詞人以及今天的我們來說是何等神奇。長煙落日孤城閉：王維筆下“大漠孤煙直，長河落日圓”壯闊之下，竟是孤單小城的

3、城門緊鎖。充滿了蕭條肅殺之氣。廣袤天底下，崇山峻嶺中的一座孤城了，跟繁華的江南自然有著天地之差。羌管悠悠霜滿地：特有樂器，唐代邊塞詩常出現(xiàn)。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關，發(fā)出凄切之聲。深夜里傳來了如泣如訴、凄切的羌笛聲，大地上鋪滿了秋霜。耳聞目睹都給人以凄清、悲涼之感。（聽樂音）千嶂里：涼秋九月，衰草連天，原是兒孫繞膝，飲酒賦詩的日子，如今竟然身處層層疊疊的崇山峻嶺之中，離家萬里、歸期遙遙，怎不心生悲涼？三、細讀明情懷。這些新奇的景象實在是太獨特了，我們來把寫景的句子聯(lián)起來讀一遍。雄壯、奇異的塞外景色成了邊塞詩人最津津樂道的話題。評論家說：邊塞詩歌的一大特色及價值就在于充滿了山川奇氣。所謂山

4、川奇氣，即以邊疆自然風光作為詩歌意象，在絕域的荒涼和廣漠中挖掘莊嚴和美麗，并加以熱烈歌頌。岑參如此，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（冬雪絢爛）王維亦是如此，大漠孤煙直，長河落日圓。人們稱頌他詩中有畫、畫中有詩。我們的詞人，范仲淹也是這樣在歌頌著的嗎？那他此刻的情緒又是怎樣的呢？（悲涼）人不寐，將軍白發(fā)征夫淚有人早生華發(fā)，有人黯然落淚。這是多么凄涼的情景。除此之外，你還能從哪些詞句中讀出他拉悲涼之情的呢？請同學們輕聲地再把詞句吟誦一遍，仔細體會體會。呆會兒我們一起來交流。敢于挑戰(zhàn)的同學，可以發(fā)揮想象，描繪場景。比如：老師在剛才的邊聲里聽出了悲涼之意。（示例）濁酒一杯家萬里：借酒澆愁愁更愁，兩個

5、數(shù)詞用得很有意味。一杯萬里呈現(xiàn)鮮明的反差。杯杯濁酒家萬里。原本想借酒舒解思鄉(xiāng)念家之情，然而曲曲一懷怎抵得過千里萬里的濃重鄉(xiāng)愁。濃得化也化不開。直抒胸臆景中含情（見上文）閉口音四、深讀究緣由：什么原因讓他如此悲苦？（還有一句，非常特殊，被同學們漠視，這里面有沒有悲情在里邊？）燕然未勒歸無計：A明意典故的反說戰(zhàn)爭沒有取得勝利，既便對家鄉(xiāng)親人魂牽夢縈，還鄉(xiāng)之計無從談起。B如果有旨命其歸，你看他會做出怎樣的選擇？效法竇憲建立功勛許多邊塞將士就是懷著：了卻君王天下事，贏得生前身后名的目的而去的。壯志未酬既便可歸不能歸也不愿歸。C有沒有可能“燕然有勒”、榮歸故里呢？看一則材料：材料補充：宋從建立之后，就采

6、取重內(nèi)輕外政策，對內(nèi)加緊控制，把禁軍分駐全國各地，而在邊疆上長期放棄警戒，武備松馳。寶元元年（1038）西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲討伐，而事起倉促，將不知兵，兵不知戰(zhàn)，以致每戰(zhàn)輒敗。（生念）詩句：長煙落日孤城閉一個閉字就點出了戰(zhàn)事吃緊，國家危亡的情景。你有答案了嗎？君王的治國之策如此，既便他有雄心萬丈，既便他才華橫溢，然而實現(xiàn)抱負的可能性微乎其微，還眼看著進犯少數(shù)民族軍隊步步進逼，國家危難而又無能為力。壯志難酬，悲愴之情溢于言表。事實上，范仲淹他很努力，他到任后，一而加強軍隊訓練，一面構(gòu)筑防御工事，努力使延州局勢暫時穩(wěn)定下來。他也很有能力：號令嚴明，訓練有方，又能團結(jié)當?shù)厍既?，戍邊?shù)年，

7、名重一時，贊其腹中有數(shù)萬甲兵。原本他可以坦然，他盡力了，但是仍舊憂國居民，作著家國之思。將軍范仲淹豈只白了發(fā)，還流著淚，同理，白了發(fā)、流著淚的又何只范，還有那些同樣離家千里萬里的征人們，所以，末句要把它表述完整，應該是：將軍征夫白發(fā)將軍征夫淚，互文的用法（板書）。詞人的情懷原來是那么復雜那么深重?，F(xiàn)在就讓我們感覺自已是那位集萬千感慨于一身，作著深重家國之思的詞人，和著音樂來演繹一下這首詞：配樂朗讀。（跟讀：將軍白發(fā)征夫淚）五、延讀知其人：自古以來，悲秋之作數(shù)不勝數(shù)，遠的不說，學過馬致元的曲秋思是一首：（會背嗎？），我們學過的邊塞詩詞也不是一首兩首：欲然而評論家們卻說：此詞，為一般的邊塞思秋之作

8、難以比擬。經(jīng)過這堂課的學習，同學們應該能說出理由：小結(jié)：除了表現(xiàn)英雄氣概、奇麗風景、艱苦生活之外，作為臣子能將矛頭直指宋王朝重內(nèi)輕外、消極防御所造成的弊端。其氣概、其見地非同一般。從個人的羈旅漂泊情懷、小家兒女情思中跳出來，觸及家國百姓的憂思，有擔當、具有偉人胸懷。一切的一切，應了他書定在岳陽樓記里的人生抱負：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！詞里的范仲淹讓我們嚴然起敬，史書里真正的范仲淹又如何呢：北宋名臣，少年家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。仁宗時官至參知政事（副宰相）。元昊反，以龍圖閣直學士經(jīng)略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯。1043年，痛心于朝政時弊，提出十事疏，主張建立嚴密

9、的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。不久，因保守派阻撓被貶，于赴潁州途中病死，卒謚文正。師：范仲淹喜好彈琴，工于詩詞散文，志趣高雅，很有才學也正因為如此，宋代理學家朱熹稱他為有史以來天地間第一流人物！師：千載迄今，范仲淹的遺跡。始終受到人們的保護，范仲淹的詩詞，一直被人們深情傳唱。我們永遠懷念他！漁家傲教學設計李清照第2篇教學設想：本課教學抓住“韻律、內(nèi)容、情感、語言”四個要素來進行學習。以初讀把握韻律切入，進而再讀感知內(nèi)容，接著體味詞中寄寓的情感，最后賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學生通過這節(jié)課的學習，初步掌握賞析詩詞語言的方法。課前預習：1、自主學習，利用工具書解決生字詞，了解作

10、者。2、分小組合作學習，每組探討1個關鍵字詞的作用。課堂學習：一、深情導入（約2分鐘）即興講話（板書題目）二、知人論詩（約3分鐘）（板書作者）簡單介紹作者：李清照三、朗誦詞作（約5分鐘）學生自由朗誦詞作，進一步體會詞作感情。教師范讀，提醒學生讀準字音（帆殷勤嗟謾）四、感知內(nèi)容（約8分鐘）1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思（開火車）學生朗誦，提醒：讀出節(jié)奏2、理解內(nèi)容：（師提醒不要簡單翻譯，要學生展開想象）3、教師引導學生結(jié)合寫作背景與作者的經(jīng)歷去理解詞的內(nèi)涵，并明確詞意。天空連接著那像波浪一樣翻滾的云霞，云霞和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。透過云霧遠遠望去，銀河中星星如許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲

11、，風帆擺動像在起舞。我經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛飛入天國。聽著天帝在對我說話，他殷勤地問我回到哪里去？我告訴天帝，我走的路很遠，現(xiàn)在已到黃昏，還沒到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？我要像大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉。風呀，不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，去過那自由自在的生活學生進行表演朗誦，提醒：讀出感情。點評。五、含英咀華（分組合作探究進行）（約8分鐘）1、評析妙字。學生分組合作探討，細品詞中的妙字，說說用得妙的原因。各組代表發(fā)言。教師提示：分析某個詞用得妙步驟如下：一、解釋含義，包括字面意思和語境意思；二、聯(lián)系詩句描述畫面，答出所用的修辭等手法，因為手法也是妙處；三、答出此詞

12、引出的感情、意境或塑造的形象。明確：“舞”字不僅是寫海上刮起了大風，無數(shù)的舟船風浪中飛舞前進。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，傳達了作者奔波之時的感受。2、名句賞析：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！泵鞔_：我要像大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉。風不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，讓我去過那自由自在的生活?！熬湃f里”化用莊子逍遙游句子，對風進行烘托描繪，境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志，詞人敢借鵬摶九天的風力，吹到仙山，體現(xiàn)詞人膽氣之豪，境界之高。教師歸納：名句賞析的基本方法：從內(nèi)容、寫法、意境、或作者的感情等回答?；靖袷剑簒句真實（逼真）xx寫出了x

13、xxxx的鮮明特點（形象）表達了作者xxxxx的思想感情（揭示了xxxx道理），注意根據(jù)內(nèi)容靈活運用方法。六、指導背誦比賽（約5分鐘）讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的漁家傲記下來，教師進行默寫比賽。提醒學生把難寫的字記住。（板書全詞）七、小結(jié)（約3分鐘）教師：歸納詞的中心思想與藝術手法與表達效果？（板書）八、擴展延伸：（約5分鐘）欣賞李清照婉約風格的作品（早期晚期個一篇）并進行風格比較。九、布置作業(yè)。（分層次）（約1分鐘）結(jié)束語：讓我借用李清照的豪言壯語：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。”來激勵同學們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛，實現(xiàn)自己美好的人生夢想！再見！漁家傲教學設計李

14、清照第3篇教學簡析：本課是學生在初中階段接觸的第一首李清照的詞作。李清照本是宋朝著名的婉約派詞人，而這首詞是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。李清照南渡后，不久丈夫趙明誠病死。國破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過她那艱苦的晚年，處于“路長嗟日暮”的困境。但她是一個性格爽直、柔中有剛、不愿受現(xiàn)實生活束縛的人，所以，有時想象的翅膀飛進了另一個世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬里風到仙山去。這樣豪

15、邁的氣概，不凡的壯舉，就使這首詞顯示出浪漫的情調(diào)，豪放的風格，而和她的其他詞作風格迥然不同。教學設想：“韻律、內(nèi)容、情感、語言”是詩詞這一文學樣式的四個基本要素。本課教學抓住這四個要素的學習來進行。以初讀把握韻律切入，進而再讀感知內(nèi)容，接著三讀體味詞中寄寓的情感，最后四讀賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學生通過這節(jié)課的學習，初步掌握李清照詞作的基本特點。教學目標：1、知識與技能：調(diào)動學生已有的詩詞學習經(jīng)驗，引導學生通過誦讀體會字里行間蘊含的豐富情感。2、過程與方法：通過誦讀，引導學生品味我國古代詩詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象能力。3、情感、態(tài)度、價值觀。感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗詞

16、中的浪漫風格和豪邁氣概。教學重點：讓學生在反復誦讀中結(jié)合時代背景和詩人的生活經(jīng)歷、思想傾向，品味詞的語言有意境。教學難點：激發(fā)學生的聯(lián)想和想象能力，品味詞的語言及意境。教學方法：以朗讀為主，學生合作探究學習。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：一課時教學過程：一、激趣導入：請根據(jù)我的描述說出古代詩詞作家的姓名。1、他，唐代著名詩人。他的詩想象豐富，構(gòu)思奇特，富有浪漫主義色彩，被后人稱為“詩仙”。代表作有靜夜思李白2、他，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，他的詩反映民生疾苦，有“詩史”之稱，他的組詩“三吏”“三別”膾炙人口，他本人被譽為“詩圣”杜甫。3、他，是“唐宋八大家”之一，一生創(chuàng)作了大量的詩詞散文，并開創(chuàng)了

17、豪放詞派，字子瞻，我們學過他的詞渙溪沙（山下蘭芽短浸溪）蘇軾。4、他，北宋著名政治家、文學家，他曾在岳陽樓記中抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的壯志。上學期我們學過他的一首詞，反映邊塞生活的漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹。今天我們再學一首漁家傲，那是一位跨南北兩宋的女詞人李清照的作品。二、知人論世李清照，號易安居士，歷城人（今山東濟南），是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，父李格非為當時著名學者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據(jù)家，共同致力于書畫、金石的搜集整理?！熬缚抵儭?，金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。南渡

18、以前，李清照足不出戶，多寫閨中女兒情；南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開始開闊起來。據(jù)金石錄后序記載建炎四年（1130）春間，她曾在海上航行，歷盡風濤之險。詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。有漱玉詞傳世。三、感知內(nèi)容1、讀準字音：帆殷勤嗟謾。2、讀出節(jié)奏。3、哪些詞句你讀不懂？誰能幫幫他（她）？4、這首詞的內(nèi)容是什么？你能用一個詞來概括嗎？（夢）四、欣賞意境作者在夢中看到了什么？1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準確地嵌入了幾個動詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶

19、涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動一般?！扒Х琛?，則寫海上刮起了大風，無數(shù)的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。2、看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。

20、李清照南渡以來，一直飄泊無依，如今天帝這么關照她，使她感到多么溫暖??！這次竟然得到訴說的機會了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。3、還看到了自己回答天帝的垂問：“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句?！币馑际钦f，我告訴天帝，我所走的路程很遠，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？上句“路長嗟日暮”，出自屈原離騷：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠，茫然不知所措。一個“嗟”字，生動地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而

21、不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會動亂，文章無用。4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？請看：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！彼蟠簌i那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活?！熬湃f里風”句，出自莊子逍遙游：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。鵬之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬里。”“扶搖”，風名?！熬拧笔翘摂?shù)，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭钪邸?，象蓬草那樣飛旋輕快的小舟?！叭健保競髡f中的蓬萊、方丈、瀛洲三個神山。為神仙所居，在渤海中。5、作者為什么夢想到

22、三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？不是的。從上文的意思來看，是由于她感到“路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負，但在現(xiàn)實社會中根本得不到實現(xiàn)和施展，找不到出路，才促使她這樣想的?？梢娝膲粝胂删?，正是她對黑暗現(xiàn)實不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現(xiàn)實。所以，她的那種思想活動，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實意義的。6、小結(jié)：這首詞，“夢歸”是關鍵，全詞寫夢境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類漱玉集中語。

23、”延伸閱讀：李清照漁家傲天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞；彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句；九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。【注釋】：星河：銀河。轉(zhuǎn)：歷代詩余作“曙”。帝所：天帝居住的地方。天語：天帝的話語。我報路長嗟：路長，隱括屈原離騷：“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”之意。日暮，隱括屈原離騷：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮”之意。嗟，慨嘆。謾：徒，空。鵬：古代神話傳說中的大鳥。蓬舟：像蓬蒿被風吹轉(zhuǎn)的船。古人以蓬根被風吹飛，喻飛動。吹?。捍档谩Ｈ剑簜髡f中海上的三座仙山?！举p析】：此詞當為易安南渡后的詞作。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答。隱寓對南宋黑暗社會現(xiàn)實的失望，對理想境界的追求和向往。作者以浪漫主義的藝術構(gòu)思，夢游的方式，設想與天帝問答，傾述隱衷，寄托自己的情思，景象壯闊，氣勢磅礴。這就是被評家譽為“無一毫粉釵氣”的豪放詞，在她現(xiàn)在的詞作中是不多見的。漁家傲教學設計李清照第4篇教學目標知識目標：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解