這兒真美說課稿一等獎

1、這兒真美說課稿一等獎這是這兒真美說課稿一等獎，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。這兒真美說課稿一等獎第1篇教材分析：本組課文是以“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁，豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元訓(xùn)練專題，以“這兒真美”為主題，寫一處美景。此設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方，并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時候，試著運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。在介紹美景時能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個地方有什么，是什么樣子的，同時，表達對這個地方的喜愛之情。鼓勵

2、學(xué)生在習(xí)作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語，寫好后自己讀一讀，改正錯別字，并把習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的美景。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠運用從課文中習(xí)得的方法，試著圍繞一個意思寫，運用這學(xué)期新學(xué)的詞語。（重點）2.能抓住景物的特點，按一定順序描寫，寫清楚這個地方有什么，是什么樣子的，能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等修辭方法。（重點）3.在寫景的過程中融入自己的情感，抒發(fā)自己的感受。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的美景；準(zhǔn)備身邊美景的照片。課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感1.播放身邊的優(yōu)美風(fēng)景圖片，請學(xué)生談一談感受。2.過渡：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，例如景色

3、怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著豐收喜悅的果園這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。3.板書課題。設(shè)計意圖：通過圖片的直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的表達欲望。二、圍繞要求，確定內(nèi)容1.課件出示習(xí)作要求：指名讀要求。2.小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？出示交流提示：（1）可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。（2）按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子的？（3）你為什么喜歡這個地方？這個地方帶給你什么感受？（4）小組里的同學(xué)可以對成員介紹的美景進行補充或提問。3.小組合作，根據(jù)交流提示說一說自己喜歡的一處美景。

4、有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來請大家欣賞。4.指名一邊展示圖片一邊進行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說清楚這個地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。這兒真美說課稿一等獎第2篇教學(xué)目標(biāo)：1觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。2積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進行描寫時，適當(dāng)運用。教學(xué)重難點：重點：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細觀察，看看這個地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細的描寫出來。難點：寫作的時候，盡量運用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個中心意思寫。課前準(zhǔn)備：PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、課前談話。大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看

5、圖寫話主題。板書：這兒真美。出示PPT1(沒有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補充。2提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？3師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠到近”。4PPT演示先后次序。天空、白云群山樹林草地、鮮花小河。二、補充想象，豐富畫面。1出示PPT2，引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物2少了它們你會覺得怎么樣？(冷清、寂寞)三、學(xué)生練習(xí)說話。1出示PPT3，添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫。說話要求：選一種景物，用“多么多么”句式練習(xí)說話。2欣賞PPT4，美麗的學(xué)校操場畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)3詞語欣賞。五彩斑斕

6、咯吱咯吱清澈見底綠絨大傘五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風(fēng)景優(yōu)美這兒真美說課稿一等獎第3篇本節(jié)課教學(xué)時，考慮到三年級的學(xué)生閱歷和體驗較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點，所以把“一句話表達一段的主要意思”，也就是寫關(guān)鍵句列為一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，列為教學(xué)重點。本節(jié)課的難點，即是運用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞“關(guān)鍵句”來寫，盡可能使用最近學(xué)到的描寫景物的詞語。考慮到學(xué)段的要求，可能拔高了，所以定為“把想到的內(nèi)容通過說表達出來”，從教學(xué)反饋來看，大部分學(xué)生能達到。在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠到近”改為“能按一定的順序”等。一節(jié)課下來，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，從設(shè)計上

7、的定位，再落實到教學(xué)中的具體指導(dǎo)，沒有課改的新理念及豐富的.實踐經(jīng)驗，很難把握得住。本節(jié)課的成功之處:第一,選好你要介紹的一處景物。身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)景奇觀、名勝古跡,但是在一次小小的作文中我們不可能一個一個去介紹,因此在習(xí)作前先讓學(xué)生想想印象最深的或感情最深的一處景物是什么。這就解決了習(xí)作“寫什么”的問題。第二,抓住景物的特點介紹。什么是景物的特點呢?那就是這種景物與其他景物的不同之處,是它自己所獨有的。如富饒的西沙群島一文,作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景,表現(xiàn)了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方,表達了作者熱愛祖國的思想感情。第三,寫景一定要

8、有順序。寫景的順序有觀察順序,如由遠到近,由整體到部分,從上到下,由外到內(nèi)等,還有時間順序,如美麗的小興安嶺就是按照四季的順序來介紹的。不足之處:教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這兒真美說課稿一等獎第4篇蘇教版語文教材中有一篇童話故事這兒真好。課文通過講述了一只小熊找朋友的故事，讓每個學(xué)生領(lǐng)悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。知道要愛護周圍的一草一木，作一個環(huán)保小衛(wèi)士。針對小學(xué)生特點，如果只是讓孩子讀課文，未必能對課文有什么深刻的體會，于是我在教學(xué)中準(zhǔn)備了許多的材料，有畫有荒島背景的畫、有各種圖片素材（

9、如：小熊、各種小動物、樹木等），同時也讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了許多的素材，等上課時讓學(xué)生自己動手設(shè)計和改造書上的荒島。上課時，當(dāng)講解完書上的內(nèi)容，每個小朋友大概都能想象出來小島的美麗景色之后，我提出要求：“請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備好的背景畫，每個同學(xué)都自己進行設(shè)計，動手來改造荒島。老師這兒也有一些材料，如果有你需要的，就可以到這兒拿，把它貼在你的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，比一比，看看哪個小朋友的想象最豐富?！绷私饬艘蠛螅瑢W(xué)生們開始安安靜靜的創(chuàng)作了。可在我巡視的時候，突然發(fā)現(xiàn)一個有意思的事情，兩個小朋友嘴里總是嘀嘀咕咕的，不知道再說些什么，我走到他們身邊，仔細一聽，原來他

10、們兩個小家伙正在討論如何設(shè)計呢！我問他們：“為什么要一起討論呢？自己設(shè)計不好嗎？”其中的一個同學(xué)看著我說：“兩個人設(shè)計出來的才能更漂亮呀，我想不到的他想到了，他想不到的我想到了，我們還是一起動手做，這個荒島才能更美麗呀！”另一個也不住地點頭，表示同意。聽到這里，我意識到原來小朋友們之間也是喜歡互相合作的，他們也認為互相交流、互相參謀、互相討論后，得到的效果會更好。那何不如放手讓小朋友們共同來創(chuàng)作呢，可能會得到意想不到的結(jié)果呢！于是，我重新提出了要求：“請小朋友們結(jié)合成小組，每一組都拿出一張荒島的背景畫，小組集體討論，共同設(shè)計和改造小島。老師這兒也有一些材料，如果有你們需要的，就可以到這兒拿，把

11、它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，比一比，看看哪組的想象最豐富?！币笠桓淖儯n堂氣氛立即活躍了起來，學(xué)生們幾個人為一組，熱烈的討論起來，有幾個孩子還這兒指指，那兒指指，一副小小設(shè)計家的樣子，真是的得意極了。討論完后，他們立刻動起手來，在老師的指導(dǎo)下，小組長還對自己的組員進行了分工：設(shè)計小樹的.，設(shè)計小花的，設(shè)計小動物的每個學(xué)生都是那樣積極、主動，跟剛才自己設(shè)計時氣氛完全不同了。由此可見，只有創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都參與到活動中來，發(fā)表自己的意見，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)習(xí)，才有可能取得成功，教學(xué)效果才能更好。并且，孩子們在小組討論探究過程中，從

12、不同層次、不同角度都獲得不同的發(fā)展：既要懂得合理分工與相互合作的重要，也要學(xué)會客觀地分析和辨證地思考，還要學(xué)會理解和寬容，更重要的是通過總結(jié)和設(shè)計，使自己在探究過程中逐漸形成的對環(huán)境保護的認識得到理性升華，深化了可持續(xù)發(fā)展意識。當(dāng)孩子們完成制作時，我又提出了更進一步的要求：“如果你們這一組的設(shè)計完成了，就可以貼在黑板上，我們來評一評，看看哪一組的小島最漂亮、最吸引人。”此時，小組與小組之間的良性競爭，既能強化小組的結(jié)構(gòu)，又能促進小組成員之間的合作，增強了學(xué)生之間的互動，使學(xué)生更認真、更投入地參與學(xué)習(xí)活動中去。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。于是，各小組的同學(xué)都爭先恐后地把設(shè)計

13、好的圖畫貼在黑板上，準(zhǔn)備評比。等各小組貼好后，我又請學(xué)生自己選代表來介紹自己組的設(shè)計，然后，由全體學(xué)生共同來評價各組的作品。經(jīng)過激烈的討論，最終評出了：“最佳環(huán)境獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”等幾項大獎，并給獲獎小組的成員頒發(fā)了“環(huán)保小衛(wèi)士”的胸章，以示鼓勵。獲獎的小組興高采烈，都說要把胸章保護好，堅持盡到“小衛(wèi)士”的職責(zé)，保護我們周圍的環(huán)境。沒獲獎的小組也毫不氣餒，紛紛表示要在以后的實際生活當(dāng)中，把環(huán)境保護做得更好，爭取早日當(dāng)上“環(huán)保小衛(wèi)士”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動參與的意識，并且對小組合作的成果，進行了及時地、準(zhǔn)確地評價，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，課堂氣氛達到了高潮，取得較好教學(xué)效果。在本次教學(xué)中，我意識到，即使是低年級的小朋友，他們也喜歡小組合作的形式。學(xué)生在合作小組中進行學(xué)習(xí)，成員之間可以相互交流、相互討論、相互補充，既充滿溫情和友愛，又能像課外活動那樣充滿互助和競賽；同學(xué)之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足歸屬的需要。在小組中，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見，同學(xué)們在一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。在我們以后的教學(xué)中，更應(yīng)該把“合作活動”運用到課堂教學(xué)中來，讓每個學(xué)生都有自我展現(xiàn)的機會。這樣，既可以促進學(xué)生認知水平的發(fā)展，又促使學(xué)生從小“學(xué)會與人正常