人教版六年級語文上冊第四單元語文園地課件ppt

1、人教版六年級語文上冊第四單元語文園地 這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如橋中的老支書、窮人中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以窮人為例來談一談。交流平臺 讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語言、動作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對鄰居的關(guān)心。 我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。 小說還會借環(huán)境描寫來凸顯人物形象。窮人把故事安排在一個風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反村桑娜夫婦的熱心以及他們內(nèi)

2、心世界的富有。 閱讀小說的時候要注意人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫，你記住了嗎？ 三國演義塑造了諸多鮮明的人物形象。小說中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長溫酒斬華雄”就是一個經(jīng)典情節(jié)。 朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。詞句段運用 操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，離鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。語言描寫動作描寫場面描寫三國演義簡介 三國演義描寫了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風(fēng)云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭

3、，反映了三國時代各類社會矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。溫酒斬華雄是三國演義中的一個經(jīng)典情節(jié)。描述的是:董卓廢黜少帝劉辨而立陳留王劉協(xié)為帝后，殘暴不仁、擅權(quán)于朝堂。以袁紹、曹操等人組成的關(guān)東十八路諸侯共同討伐董卓，然而前鋒孫堅在進(jìn)軍汜水關(guān)時被華雄擊敗，華雄不可一世，在潘鳳等大將接連被華雄斬殺之時，關(guān)羽主動請纓前去戰(zhàn)華雄，在溫酒未冷卻的極短時間內(nèi)斬殺華雄，關(guān)羽從此名震諸侯。見于三國演義第五回。 讀一讀，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你志忑不安或猶豫不決時的心理活動。 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩

4、子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！” 忐忑不安，說明她具有善良、甘愿自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。神態(tài)描寫 心理描寫 我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。 通過“我”的心理描寫，從側(cè)面反映邱少云的偉大、無私。練習(xí) 路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時出現(xiàn)在

5、我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄傋袷亓藥滋欤陀纸o忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢?；剜l(xiāng)偶書唐賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。日積月累 賀知章，字季真，號四明狂客，唐越州（今紹興）永興（今浙江蕭山）人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨特，清新瀟灑，著名的詠柳回鄉(xiāng)偶書兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入全唐詩共19首。 我年少時離開家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。 家鄉(xiāng)的兒童們看見我，沒有一個認(rèn)識我。他們笑著詢問我：這客人是從哪里來的呀？詩歌大意 賀知章在