七年級(jí)語文第10課《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)語文第10課社戲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解魯迅及其代表作品，理解小說運(yùn)用第一人稱寫法的妙處。2、理清文章的結(jié)構(gòu)；熟悉小說的主要故事情節(jié)。3、初步認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，初步把握課文的主要內(nèi)容【學(xué)法提示】建議你這樣讀課文：用一顆童心去感受，社戲像一支清新的歌，讓你蕩漾在純真鮮亮的童年里；用一顆詩心去欣賞，社戲像一首動(dòng)人的詩，讓你流連在清新淡雅的風(fēng)景里；用一顆愛心去品味，社戲像一幅美麗的畫，讓你沉醉在樸素濃郁的民風(fēng)里?！局R(shí)鏈接】1、走近作者魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，中國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響，日本的留

2、學(xué)經(jīng)歷，讓他棄醫(yī)從文，謀求文藝報(bào)國，希望以此改變國民精神。1918年5月，他首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加新青年雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊彷徨，雜文集墳熱風(fēng)華蓋集而已集二心集，散文詩集野草，回憶性散文集朝花夕拾（又名舊事重提）等專集。表現(xiàn)出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。魯迅的一生，對(duì)中國文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)：他領(lǐng)導(dǎo)、支持了“未名社”、“朝花社”等文學(xué)團(tuán)體；主編了國民新報(bào)副刊莽原語絲奔流萌芽譯文等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大力翻譯外國進(jìn)步文學(xué)作品和介紹國內(nèi)國外

3、著名的繪畫、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文學(xué)，編著中國小說史略、漢文學(xué)史綱要，整理嵇康集，輯錄會(huì)稽郡故書雜錄古小說鉤沈唐宋傳奇錄小說舊聞鈔等。2、了解小說常識(shí)第一人稱：敘述人稱的方式之一。文中的“我”可以是作者本人，也可以是作品中虛構(gòu)的人物。這種敘述方式給人以親切真實(shí)之感。環(huán)境描寫：小說三要素之一，是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。景物描寫屬于自然環(huán)境描寫。它在小說中的作用主要有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；交代人物的身份，突出人物的形象；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文的內(nèi)容做鋪墊。社會(huì)環(huán)境是

4、指人物生活的環(huán)境，描寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。它在小說中的作用主要是交代人物的生存環(huán)境、作品的時(shí)代背景，有時(shí)也為下文人物性格描寫做鋪墊?；顒?dòng)1：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，辨析字形活動(dòng)2：再讀課文，理清思路。文章標(biāo)題“社戲”即點(diǎn)明了中心事件“看社戲”，因此可以根據(jù)事件的發(fā)生發(fā)展來梳理文章內(nèi)容。請(qǐng)完成下面的填空。（活動(dòng)程序：自由朗讀1-4段，小組討論，推選代表全班展示）看戲前：隨母歸?。?得到優(yōu)待、免念古書）釣蝦放?？磻蛑校簯蚯安ㄕ郏ㄏ囊剐写?）（船頭看戲 ）（歸航偷豆 ）看戲后：六一公公送豆活動(dòng)3：三讀課文，

5、把握內(nèi)容。1、看社戲是在趙莊，文章開頭卻花了大量筆墨描寫平橋村農(nóng)家生活的特點(diǎn)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文1-4段，回答下列問題：（活動(dòng)程序：自由朗讀1-4段，小組討論，推選代表全班展示）平橋村是個(gè)什么樣的地方？在文中圈畫出介紹平橋村特點(diǎn)的語句。明確：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊； 住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Ξ嫵鲞@個(gè)詞，并思考作者這樣認(rèn)為的原因有哪些？明確：樂土。因?yàn)椋╨）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓、釣蝦、放牛；

6、（3）沒有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個(gè)會(huì)想出犯上這兩個(gè)字來”。（沒有封建禮教的約束，人人平等。）民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實(shí)是自由快樂的天堂。這種新鮮有趣極具魅力的鄉(xiāng)間生活是相對(duì)于城鎮(zhèn)宅院中“我”的那種受束縛而言的。這部分在全篇中起什么作用，與中心情節(jié)“看社戲”有什么關(guān)系？明確：這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境。同時(shí)簡(jiǎn)寫一些“趣事”，引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友，為下文詳寫中心情節(jié)看社戲做了重要的鋪墊。另外，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

7、如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過于突兀、單調(diào)。2、文章結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！边@“豆”真的好吃嗎？“戲”真的好看嗎？請(qǐng)仿照示例，在文中圈畫出具體詞句并做好批注。（活動(dòng)程序：小小組交流-小組確定展示-全班展示）示例：句子：“但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個(gè)赤膊的人翻”批注：有名的能連翻八十四個(gè)筋斗的鐵頭老生沒翻筋斗，可見戲并不如期望中好看。明確：“我”最愿意看的蛇精和套了黃布衣跳老虎都沒有看到；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去”，可是沒買到，因?yàn)橘u豆?jié){的聾子也回去了；老旦出場(chǎng)了，“大家都很掃興”，可偏偏他唱的時(shí)間那么長(zhǎng)；當(dāng)雙喜終于熬不住

8、了提出要走時(shí)，大家“立刻都很贊成”，說明大家一致認(rèn)為“戲”不好看。在看老旦唱時(shí)，“全船里的幾個(gè)人不住地吁氣，其余的也打起呵欠來”，可見戲一點(diǎn)兒也不吸引人。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)通過語言描寫、行動(dòng)描寫來刻畫人物形象的寫法，把握人物的性格。2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?、初步認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。活動(dòng)1、理解情感。從上一課我們了解到：那夜的“豆”味道一般，“戲”也并不好看。然而，為什么文章要說，“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了”呢？也許你會(huì)說：那夜的“戲”好看是因?yàn)?/p>

9、有鐵頭老生和人打仗；那夜的“戲”好看是因?yàn)橛谢ò缀颖薮蛐〕螅荒且沟摹岸埂焙贸允且驗(yàn)槎故窃谖覀儭霸S久沒有東西吃”時(shí)吃的；還有別的原因嗎？請(qǐng)仿照示例，在文中圈畫出具體的詞句，小組討論、發(fā)言。（活動(dòng)程序：小小組交流-小組確定展示-全班展示）示例：句子：“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝吧。”批注：我發(fā)現(xiàn)“戲”好是因?yàn)榕恪拔摇笨磻虻娜撕?，“戲”里帶著友情的芬芳?.“戲”好是因?yàn)榭磻虻沫h(huán)境好，“戲”里有著美好的月色；“戲”好是因?yàn)榭磻虻目諝夂?，“戲”上染著水草的清香；“戲”好是因?yàn)橥暮?，童年的一切在回憶中都是美麗的；（景美）“豆”好是因?yàn)樗恰拔摇焙突锇閭冇H手煮出來的，有著游戲般

10、的趣味；“豆”好是因?yàn)樗窃谠乱沟暮酱现蟪鰜淼?，帶著鄉(xiāng)野的感受；“豆”好是因?yàn)樗恰巴怠眮淼?，別有一番新鮮；“豆”好是因?yàn)樗枪鹕鸀榱藦浹a(bǔ)“我”沒有喝豆?jié){而提議的，有著朋友的關(guān)愛體貼。（人情美）活動(dòng)2、評(píng)說人物。文章中的人物眾多，你最喜歡他們中的哪一個(gè)？結(jié)合文章具體內(nèi)容說說你的理由。（活動(dòng)程序：小小組交流-小組確定展示-全班展示）示例：我最喜歡阿發(fā)，因?yàn)樗緲銦o私。從文中“倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”可以知道，阿發(fā)家并不富裕，但他在大家想吃羅漢豆時(shí)主動(dòng)提出“偷”自己家的，因?yàn)樽约杭业亩勾笮?。和這樣的朋友在一起，相處肯定會(huì)十分愉快。例：我最喜歡雙喜。他主意多，找不著船的關(guān)鍵時(shí)刻是他一句話令大家

11、“大悟”。他機(jī)靈，是他發(fā)現(xiàn)了大人們的疑惑，來“寫包票”，用“船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的”三條令人折服的理由，得到了大人們的信任。他知識(shí)豐富，鐵頭先生翻八十四個(gè)筋斗啊，晚上懈了不肯顯本領(lǐng)給白地看啊，比誰懂的都多。他很會(huì)辦事，回來時(shí)船還未進(jìn)平橋，他就先大聲喊著：“都回來了！”安慰橋上的人們。特別是偷豆后和六一公公的談話。六一公公指責(zé)他時(shí)，他先大膽承認(rèn)說“是的”，表現(xiàn)了他的勇敢純真。又用“我們請(qǐng)客”的正當(dāng)理由堵住六一公公的嘴，很機(jī)智。接著說：“我們當(dāng)初還不要你的呢?！瘪R上轉(zhuǎn)守為攻。最后又下逐客令說：“你看，你把我的蝦嚇跑了！”四句話顯出了聰明智慧是別的孩子比不了的。桂生的樸實(shí)、厚道

12、、體貼、周到，也很可愛?；顒?dòng)3：把握主題。文章雖題為“社戲”，但是文章寫“看戲”的篇幅不多，倒是在看戲前的波折和看戲后的“偷豆”、“送豆”等情節(jié)上不惜筆墨，作者這樣寫，是不是詳略不當(dāng)？請(qǐng)你結(jié)合下面的相關(guān)資料，做出合理的解釋。（活動(dòng)程序：小小組交流-小組確定展示-全班展示）材料：平橋村民風(fēng)醇厚，是友情的海洋，溫暖的樂土。小朋友們白天全看戲了，但晚上又專門陪迅哥兒去看戲。船搖得飛快，因?yàn)樗麄円屟父鐑涸缫豢炭吹缴鐟?；“年幼的都陪我坐在艙中”，他們是悉心地照看著迅哥兒的安全；看戲時(shí)，雙喜、阿發(fā)為迅哥兒隨時(shí)做著解說。八公公，本來他在村上算是較為小氣的一個(gè)了，然而就是他，使了他的航船并不需要去“借”，用

13、了他的鹽和柴，他也毫不計(jì)較。更不用說可愛的是六一公公了。例：因?yàn)槲恼乱憩F(xiàn)的是理想的人際關(guān)系，人與人之間互相關(guān)愛、熱情無私、真誠善良，所以，能表現(xiàn)這個(gè)中心的材料要詳寫，與中心關(guān)系不大的就略寫?？磻蚯暗牟ㄕ壅菫榱朔匆r伙伴們的熱情，所以詳寫；看戲后的“偷豆”“送豆”都是為了表現(xiàn)這種美好的人情，所以詳寫。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、揣摩文中景物描寫的作用。 2、感受小說語言的生動(dòng)性。活動(dòng)1：品味語言之美。文章的內(nèi)容洋溢著童真童趣，流淌著真淳質(zhì)樸的人情，語言更是彌散著江南水鄉(xiāng)的清香，請(qǐng)你賞析下面句子表達(dá)效果，并在文中圈畫出類似的具體詞句，小組討論、發(fā)言。（活動(dòng)程序：小小組交流-小組確定展示-全班展示）（

14、1）生動(dòng)的比喻句。那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。（1）這個(gè)富有童話色彩的比喻，既寫出了孩子們劃船技術(shù)的高超，也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“我”的愉快心情。（2）富有表現(xiàn)力的副詞只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。（2）“不料”寫老旦的舉動(dòng)出乎“我”的意料之外，“仍舊”強(qiáng)調(diào)老旦的依然如故，與“我”焦灼的心情形成對(duì)比，烘托了“我”看戲時(shí)的煩悶。（3）傳神的動(dòng)詞阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！保?）“偷”字既寫出了孩子們的可愛調(diào)皮，

15、又與后面“我們的”形成矛盾，突出了阿發(fā)的淳樸無私活動(dòng)2：品析寫法之妙：1、情景交融的景物描寫。請(qǐng)認(rèn)真閱讀并背誦第11-12自然段。思考下列問題：（1）在文中圈畫出能夠體現(xiàn)景物特征的詞語，并用“我認(rèn)為_(詞語)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_”的句式，小組討論、發(fā)言。（活動(dòng)程序：小小組交流-小組確定展示-全班展示）教師示范：我認(rèn)為“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生從色彩、氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)方面品味美詞。例如：“碧綠”“淡黑”分別寫出了豆麥、連山的色彩美。“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美?！颁睂懗隽怂暶馈！巴疝D(zhuǎn)，悠揚(yáng)”寫出了笛聲美。“輕松”“舒展”表現(xiàn)了作者心曠神怡之情?！按北憩F(xiàn)了作者的迫切之情?！俺领o”表現(xiàn)了作者由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現(xiàn)了作者的陶醉之情?！捌鸱③x躍”寫出了連山的動(dòng)態(tài)美。（2）第11自然段從哪些感官（角度）寫景的？這些景物描寫有著怎樣的表達(dá)效果？（活動(dòng)程序：小小組交流-小組確定展示-全班展示）此段分別從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺不同角度寫景，將江南水鄉(xiāng)寫得清新淡雅，如夢(mèng)如幻，散發(fā)著泥土的芬芳，給人如在圖畫中的實(shí)感。以上景物