在初中地理課堂中滲透環(huán)境教育需要注意的問題

1、在初中地理課堂中滲透環(huán)境教育需要注意的問題 姚愛梅河?xùn)|區(qū)盤山道中學(xué) 地理學(xué)科 在初中地理課堂中滲透環(huán)境教育需要注意的問題內(nèi)容摘要：本文作者嘗試著在地理課堂中系統(tǒng)地實(shí)施環(huán)境教育。文章主要敘述在滲透環(huán)境教育時需要注意的幾個問題：1、明確、細(xì)化初中環(huán)境教育的具體目標(biāo)，這些目標(biāo)是切實(shí)可行的；2、研究、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，包括材料閱讀與圖表分析法、辯論法等及應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)；3、重視、加強(qiáng)教學(xué)信息和教學(xué)結(jié)論的開放性；4、調(diào)整、把握教學(xué)時間；5、引入鄉(xiāng)土地理，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)；最后對教師自身也提出了一些要求。關(guān) 鍵 詞：初中地理、環(huán)境教育、問題地理課是滲透環(huán)境教育的核心科目之一。大多數(shù)的地理教師能夠按照教材自發(fā)

2、選取內(nèi)容，進(jìn)行或多或少的環(huán)境教育，但多是傳授一些環(huán)境知識，“我教你學(xué)”、“我講你聽”，把學(xué)生當(dāng)成盛知識的容器，而忽略了對環(huán)境意識、道德、態(tài)度、價值觀和環(huán)境行為的培養(yǎng)。因此，學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注和興趣，隨著年級的升高而降低。作為一名地理教師，在以學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革為根本的新一輪課改中，滲透環(huán)境教育需要注意哪些問題，才能使地理學(xué)科充分發(fā)揮環(huán)境教育主渠道的作用呢？一、明確、細(xì)化初中環(huán)境教育的具體目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“使學(xué)生了解人類面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系”，“增強(qiáng)對環(huán)境資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣”

3、。我們可以具體地理解為：1、培養(yǎng)學(xué)生初步形成科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀，使學(xué)生深深懂得地球是人類之家，大自然是同我們生死相依的朋友，把自己置于大自然之中，成為大自然的一員，而不是大自然的主宰。人類需要很好地保護(hù)環(huán)境、愛惜環(huán)境、愛護(hù)資源，才能使它不受損害，永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，同人類和諧發(fā)展，達(dá)到永續(xù)利用的目的。資源和環(huán)境一旦遭到破壞，不只影響著當(dāng)代人的利益，也危及到子孫后代享用資源和環(huán)境的生存權(quán)利。從而使學(xué)生產(chǎn)生一種危機(jī)感和責(zé)任感，自覺地用科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀處理生活和指導(dǎo)以后的工作。地理教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生建立科學(xué)的人口觀，認(rèn)識到人類自身的增長要和資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，社會、經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，自覺地宣傳和執(zhí)行我國的人口政

4、策。2、要讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。環(huán)境教育應(yīng)該讓學(xué)生懂得人類面臨著許多全球性的環(huán)境與發(fā)展問題：人口劇增、資源過度消耗、環(huán)境嚴(yán)重污染、生態(tài)平衡遭到破壞、溫室效應(yīng)加劇、酸雨增多、臭氧層出現(xiàn)空洞等。這些問題不僅嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅到人類的健康和生存。使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的生存權(quán)利，就是保護(hù)人類賴以生存的家園地球。3、引導(dǎo)學(xué)生深入理解人與環(huán)境的對立統(tǒng)一的關(guān)系，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的具體原因及解決環(huán)境問題的方法途徑，增強(qiáng)解決環(huán)境問題的參與意識，達(dá)到具有理性的環(huán)境行為。學(xué)生要懂得人類和地球上其他生

5、命動物、植物擁有共同享用地球環(huán)境及自然資源的權(quán)利。如果人類按自然界的發(fā)展規(guī)律辦事，自然界的一切就會和人類和諧發(fā)展，自然資源也會按照人類的需求達(dá)到永續(xù)利用的目的。如果人類對環(huán)境為所欲為，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會用各式各樣的自然災(zāi)害來懲罰人類。4、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法的文明行為。世界各國都制定了許多法律條文，明文規(guī)定污染環(huán)境、破壞資源要受到不同的懲罰?，F(xiàn)在我們的地理課本中已寫進(jìn)了我國的環(huán)境保護(hù)法、森林法、土地法、水法、大氣污染法治法等，使學(xué)生懂得破壞環(huán)境和自然資源不只是道德文明問題，還有觸犯法律的問題。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識，又強(qiáng)化了他們的法制觀念，并對

6、文明的環(huán)境行為的形成起到推動作用。二、研究、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法目前，教師們主要采用一般性講授的方法開展環(huán)境教育，缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，特別是體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)。所以，在滲透環(huán)境教育時應(yīng)更多地以“活動”的思路選擇方法，體現(xiàn)“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”、“關(guān)于環(huán)境的學(xué)習(xí)”和“為了環(huán)境的學(xué)習(xí)”。依據(jù)不同年齡（七、八年級）、不同班級（實(shí)驗(yàn)、普通、特長班）的特點(diǎn)和不同的滲透內(nèi)容（世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理），確定不同的方法，把學(xué)生的活動有機(jī)地引入到課堂中來，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中來使整個課堂充滿活力，以期達(dá)到環(huán)境教育的最佳效果。學(xué)生可以先帶著問題去考察、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或分析、研究圖表與資料，參與社區(qū)活動，在學(xué)習(xí)過程中

7、獨(dú)立思考。1、材料閱讀與圖表分析法是在地理課堂上滲透環(huán)境教育最常用的方法。在地理教材中，幾乎每一頁都有圖表，圖表所占全書的比例大約為1/22/3，這其中大量的圖表涉及到了環(huán)境內(nèi)容，有各種示意圖、聯(lián)系圖、插圖、漫畫、景觀圖等；對于統(tǒng)計資料的圖示，有曲線圖、折線圖、縱向柱狀圖、橫向柱狀圖、扇形百分比圖、方格狀百分比圖等十多種表現(xiàn)方法。所以教師除提供的圖表要與教材中的環(huán)境教育內(nèi)容相適應(yīng)外，還應(yīng)講解圖表的基本讀法及其組成要素，以便讓學(xué)生較順利地明確圖表所示的內(nèi)容。雖然這種方法使用頻率最高，但需和其它方法，比如討論法、辯論法、環(huán)境考察法、角色扮演法、實(shí)驗(yàn)法等相交叉、相配合才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決問題

8、的熱情。2、新課程提倡“探究式”的學(xué)習(xí)方式，而環(huán)境教育正是“探究式”學(xué)習(xí)方式最好的實(shí)施領(lǐng)域之一。我們可以在時間較充裕的情況下選擇探究學(xué)習(xí)。實(shí)施探究式學(xué)習(xí)需要從教材中確定探究課題。教材中有很多有關(guān)環(huán)境的知識，我們把這些課題可以更縮小化，更具體化，設(shè)計成讓學(xué)生再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。選題時應(yīng)考慮哪些內(nèi)容適合學(xué)生探究，而且還要考慮每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。我們應(yīng)該更多地從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與環(huán)境內(nèi)容有關(guān)的題目。學(xué)生可以通過新聞媒介，查找資料，社會調(diào)查等親身實(shí)踐獲得對環(huán)境的直接感受。同時，還可以了解科研的一般流程和方法，嘗試著與他人交往和合作，懂得還有很多獲取知識的渠道，也嘗試綜合自己的知識來解決正在探究的問題

9、。當(dāng)然，一個環(huán)境教育的內(nèi)容不是只能用一種方法，可以以某種方法為主，有機(jī)地和其它方法結(jié)合，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，達(dá)到環(huán)境教育的目的。三、重視、加強(qiáng)教學(xué)信息和教學(xué)結(jié)論的開放性環(huán)境問題普遍存在的今天，現(xiàn)實(shí)生活為我們提供著源源不斷的新信息。因此，在進(jìn)行環(huán)境教育時，僅限于地理課本中提供的環(huán)境資料（文字、數(shù)據(jù)、圖表等）是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不利于學(xué)生真正了解和理解生活中的環(huán)境問題及其動態(tài)。七年級的世界地理部分從開篇“與同學(xué)們談地理”就提出：尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友；因地制宜，揚(yáng)長避短；具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。環(huán)境內(nèi)容一直延續(xù)到鄉(xiāng)土地理（天津地理）。教材為我們提供了許多素材，但與瞬息萬變的現(xiàn)實(shí)相比，這些內(nèi)容還是

10、滯后了一些。所以，教師要從生活中的不同渠道選擇多元化的環(huán)境信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還要教會學(xué)生如何尋找并利用現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境信息來探索和學(xué)習(xí)。每年中國環(huán)?？偩职l(fā)布的中國環(huán)境狀況公報是最好的材料和圖表來源。還需注意的是，教師除了給出有關(guān)種種環(huán)境問題的信息，增強(qiáng)學(xué)生憂患意識外，還應(yīng)介紹給學(xué)生目前應(yīng)用高科技進(jìn)行環(huán)保的最新動態(tài)，這樣可以鼓勵學(xué)生參與各層次的環(huán)保活動，并為解決環(huán)境問題拓展思路，為他們當(dāng)中立志環(huán)保的學(xué)生，今后進(jìn)入大學(xué)所選專業(yè)提供方向。造成環(huán)境問題的因素是多種多樣的，而且在不同的地區(qū)和時間有著很大的差異，對環(huán)境問題的認(rèn)識也會因時因地而異，解決環(huán)境問題的重點(diǎn)和方法也因時因地而異。因此，環(huán)境教育

11、的結(jié)論應(yīng)是開放性的。教師不應(yīng)該也不可能強(qiáng)求學(xué)生對每個問題都得出完全一樣的看法，而應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的看法和獨(dú)特的意見，再根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，最后得出一個或多個較為合理的結(jié)論。這樣，更主要的是大大提高了學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識水平、辨證全面分析環(huán)境問題的能力并樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。四、調(diào)整、把握教學(xué)時間教材中，有的課程目標(biāo)等同于環(huán)境教育滲透目標(biāo)。在進(jìn)行這樣的章節(jié)教學(xué)設(shè)計時，可以充分利用多種教學(xué)方法，用滿四十五分鐘。例如：“中國地理”第一章“從世界看中國”中的第二節(jié)“眾多的人口”和第三章“中國的自然資源”全章，還有第八章“認(rèn)識跨省區(qū)域”中的第一節(jié)“溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原

12、”等。事實(shí)上，大多數(shù)的環(huán)境教育內(nèi)容往往作為一節(jié)中的一個框題，所以要注意學(xué)習(xí)的時間，不能忽略本節(jié)地理課的其它目標(biāo)。當(dāng)然也可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高地理教學(xué)的效率，為滲透環(huán)境教育爭取更多的時間。另外，可以將幾個章節(jié)中相似的環(huán)境教育內(nèi)容合并到一個完整的課時中來，不但會收到意想不到的效果，還會提高學(xué)生綜合分析環(huán)境問題的能力和形成較完整的環(huán)境知識體系。例如：“世界地理”第八章“東半球其他的國家和地區(qū)”中第三節(jié)“撒哈拉以南的非洲”框題“人口、糧食與環(huán)境”與第九章“西半球的國家”第二節(jié)“巴西”框題“熱帶雨林的危機(jī)”合并到一起，作為“發(fā)展中國家環(huán)境專題”來進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、引入鄉(xiāng)土地理、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)地理新課標(biāo)指出“鄉(xiāng)

13、土地理”是：“幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念”，“鄉(xiāng)土地理要結(jié)合所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展實(shí)際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念”。所以，一本好的鄉(xiāng)土地理教材是實(shí)施環(huán)境教育不可缺少的載體。在進(jìn)行天津地理的教學(xué)過程中，學(xué)生們熱情高漲，積極關(guān)注和參與，課堂效率明顯提高。深入開發(fā)鄉(xiāng)土地理教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也是極其重要的。學(xué)生們通過觀察、分析身邊的現(xiàn)實(shí)生活，可以更切身體會到環(huán)境對人類的重要性，樹立正確的人地觀，更容易養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的行為。比如人口增多，周邊耕地被占，新的住宅小區(qū)層出不窮；汽車增多、城市拆遷和

14、工程建設(shè)帶來的大氣污染和噪聲污染等；城鎮(zhèn)生活污水排放量大嚴(yán)重影響水環(huán)境質(zhì)量；垃圾污染等。當(dāng)然也有天津?qū)嵤八{(lán)天工程”、“碧水工程”和“安靜工程”改善城市環(huán)境，利用鹽堿灘建立泰達(dá)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)及其節(jié)能減排的各項(xiàng)措施等。 另外，在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的同時也對教師提出了更高的要求。我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走下講臺到學(xué)生當(dāng)中，了解他們，重新調(diào)整自己與學(xué)生的角色和關(guān)系，尊重他們的想法，與他們平等合作，還要努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，對學(xué)生的探究方法和方向給予有效地指導(dǎo)；更新、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握生物、化學(xué)、物理、政治、歷史等相關(guān)學(xué)科的環(huán)境教育內(nèi)容，還要熟悉當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文環(huán)境；提升組織能力，我們的課堂是開放的，融入了自然和社會，“突發(fā)”或“偶然”事件會經(jīng)常出現(xiàn)，并且還要具備指導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)踐的能力。 總之，地理學(xué)科以其學(xué)科性質(zhì)成為基礎(chǔ)環(huán)境教育中主要的部分。地理教師在其中扮演著重要角色，這就需要