中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究報(bào)告

1、.PAGE 2. - 可修編市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)課題申 報(bào) 表2009 年度課題名稱(chēng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底校本工程課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究所在單位工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校課題負(fù)責(zé)人周英芳通訊地址工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖高教區(qū)松濤街208號(hào)申請(qǐng)日期2009、5、20起止年月2009年5月 2010年3月市勞動(dòng)和社會(huì)保障局編制申報(bào)者的承諾自愿申報(bào)參加本課題研究工作，認(rèn)可所填寫(xiě)的申報(bào)表為具有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)申報(bào)表所涉及各項(xiàng)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議，同意課題管理方擁有本課題開(kāi)發(fā)成果的完整產(chǎn)權(quán)和所有處置權(quán)。該申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究工作中，承受課題管理及其委托的有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，并對(duì)以下約定信守承諾：1.遵

2、守相關(guān)法律法規(guī)，遵守我國(guó)著作權(quán)法和專(zhuān)利法等相關(guān)法律法規(guī)，遵守我國(guó)政府簽署參加的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的根本規(guī)，尊重他人的知識(shí)奉獻(xiàn)，遵守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，遵循科研規(guī)，標(biāo)明課題研究的支持者非課題組成員。3.課題名稱(chēng)、課題的組織、課題研究的主體容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書(shū)和立項(xiàng)通知書(shū)相一致，假設(shè)有重要變更，必須向課題管理方提出書(shū)面申請(qǐng)并征得同意。4.正確表達(dá)課題成果，按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。5.遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。按照委托合同的約定，合理有效的使用工程經(jīng)費(fèi)。負(fù)責(zé)人：說(shuō) 明：一、本申請(qǐng)書(shū)一式三份，其中一份原件，二份復(fù)印件，復(fù)印件

3、請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。二、本表由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承當(dāng)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章前方可上報(bào)。一、申請(qǐng)人資料課題名稱(chēng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底校本工程課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人周英芳性別女民族漢出生日期1970、07職稱(chēng)講師職務(wù)教師研究專(zhuān)長(zhǎng)教育、教學(xué)研究學(xué) 歷研究生 本專(zhuān)業(yè)從事年限6所在省市省市工作單位工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校電子信箱Zyflmy21.通訊地址工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室郵政編碼215123聯(lián)系69173156課題組成員姓名出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷職稱(chēng)工作單位、部門(mén)王順華1

4、970.12部門(mén)主任教育、教學(xué)管理與研究研究生高級(jí)講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作部章虹1971.10教師課程與教學(xué)研究本科高級(jí)講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建立部玉英1975、10教師教育管理與研究本科講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建立部琚敏敏1982、11教師教學(xué)研究本科助理講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建立部二、課題設(shè)計(jì)論證1.本課題的研究目標(biāo)、研究容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程中實(shí)施工程教學(xué)法的設(shè)計(jì)、運(yùn)用的反思性研究，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的工程課程資源，讓學(xué)生在具體工程的完成中，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問(wèn)題

5、的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動(dòng)的交往情境，通過(guò)學(xué)生積極參與和實(shí)踐，培養(yǎng)符合未來(lái)勞動(dòng)市場(chǎng)所需要的應(yīng)用型人才。從而，提高中職生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的綜合能力，在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)提高的同時(shí)，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。本課題研究容：本課題所涉及到的子課題主要有這樣幾個(gè)方面子課題一：計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)根底工程課程開(kāi)發(fā)探索本課題通過(guò)對(duì)中職生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的關(guān)鍵知識(shí)和能力方面根本因素的分析和再組合，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出包含這些知識(shí)點(diǎn)的具體活動(dòng)工程方案和教學(xué)資料，在實(shí)施、驗(yàn)證的根底上進(jìn)一步總結(jié)、設(shè)計(jì)，編寫(xiě)出相應(yīng)的工程校本教材。子課題二：E*cel工程

6、課程開(kāi)發(fā)探索通過(guò)對(duì)中職生應(yīng)具備的e*cel操作系統(tǒng)的知識(shí)體系和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的分析和再組合，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出包含這些知識(shí)點(diǎn)的具體活動(dòng)工程。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)這些工程的具體運(yùn)用和實(shí)施，驗(yàn)證、總結(jié)能培養(yǎng)出學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底關(guān)鍵能力的、行之有效的e*cel工程模塊并編訂成冊(cè)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。子課題三：Powerpoint工程課程開(kāi)發(fā)探索通過(guò)對(duì)中職生應(yīng)具備的powerpoint操作系統(tǒng)的知識(shí)體系和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的分析和再組合，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出包含這些知識(shí)點(diǎn)的具體活動(dòng)工程。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)這些工程的具體運(yùn)用和實(shí)施，驗(yàn)證、總結(jié)能培養(yǎng)中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底關(guān)鍵能力的、行之

7、有效的powerpoint工程模塊并編訂成冊(cè)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。子課題四： Windows工程課程開(kāi)發(fā)探索通過(guò)對(duì)中職生應(yīng)具備的windows操作系統(tǒng)的知識(shí)體系和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的分析和再組合，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出包含這些知識(shí)點(diǎn)的具體活動(dòng)工程。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)這些工程的具體運(yùn)用和實(shí)施，驗(yàn)證、總結(jié)能培養(yǎng)出學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底關(guān)鍵能力的、行之有效的windows工程模塊并編訂成冊(cè)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。子課題五：Word工程課程開(kāi)發(fā)探索通過(guò)對(duì)中職生應(yīng)具備的word操作系統(tǒng)的知識(shí)體系和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的分析和再組合，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出包含這些知識(shí)點(diǎn)的具體活動(dòng)工程。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程的教學(xué)過(guò)程中，

8、通過(guò)對(duì)這些工程的具體運(yùn)用和實(shí)施，驗(yàn)證、總結(jié)能培養(yǎng)出學(xué)生計(jì)算機(jī)根底關(guān)鍵能力的、行之有效的word工程模塊并編訂成冊(cè)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。本課題主要觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展變化和教育職能的改變，促使中職學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的以知識(shí)為本位的教學(xué)目標(biāo)，代替以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，促使中職教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，重視對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求；因地制宜的運(yùn)用工程教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這也是工程教學(xué)法之所以成為近年來(lái)職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法改革熱點(diǎn)的原因之一。本研究擬通過(guò)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程中進(jìn)展工程教學(xué)法的理論和實(shí)踐的探索和研究

9、，以期探索出一種行之有效的、既適合中職生的實(shí)際特點(diǎn)，又貼近社會(huì)和企業(yè)需求的，能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的工程教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出適合本校學(xué)生的、可推而廣之的計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程的具體工程設(shè)計(jì)和活動(dòng)方案，最終開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的校本課程，總結(jié)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底有關(guān)的課程資料，使之能夠在廣泛的圍得以推廣。同時(shí)，對(duì)所做的研究和探索進(jìn)展理論上的概括和提升，總結(jié)出研究的論文。本課題創(chuàng)新之處：我們的實(shí)踐研究是將目標(biāo)定為在一般的中職生身上，是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程作為中職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門(mén)必修的文化根底課程來(lái)研究的。希望通過(guò)這次的探索和研究，尋找到一條既適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，又符合學(xué)校和學(xué)生

10、實(shí)際的切實(shí)能提高中職生計(jì)算機(jī)根底關(guān)鍵能力的工程教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出適合本校學(xué)生的、可推而廣之的計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程的具體工程設(shè)計(jì)和活動(dòng)方案，最終開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的校本課程，總結(jié)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底有關(guān)的課程資料，使之能夠在廣泛的圍得以推廣。同時(shí)，對(duì)所做的研究和探索進(jìn)展理論上的概括和提升，總結(jié)出研究的論文。. 2.本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟研究思路：本課題從現(xiàn)代社會(huì)、企業(yè)對(duì)中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和技能要求的調(diào)查和研究入手，探索中職生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面應(yīng)具備和形成的關(guān)鍵能力的具體構(gòu)造，進(jìn)而在運(yùn)用工程教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力方面進(jìn)展了具體的實(shí)踐探索，通過(guò)這些具體的研究為計(jì)算機(jī)應(yīng)用根

11、底校本教材的編寫(xiě)提供可信、可靠的第一手資料。研究方法：1文獻(xiàn)資料法：收集有關(guān)工程教學(xué)法和校本課程方面的國(guó)外的文獻(xiàn)，以及其他學(xué)校有關(guān)計(jì)算機(jī)方面涉及運(yùn)用工程教學(xué)法的研究和實(shí)踐成果，不斷更新教育觀念，形成課題研究的根本理念。2調(diào)查研究法：深入職業(yè)院校和企業(yè)調(diào)查、分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)中等專(zhuān)業(yè)人才在信息技術(shù)方面的具體要求，分析中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底方面教學(xué)的有效做法，研究中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)根底課程上實(shí)施工程教學(xué)的根本方法和思路。3行動(dòng)研究法：通過(guò)校本課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底中windows、word、e*cel和powerpoint各局部任務(wù)工程的開(kāi)發(fā)和具體運(yùn)用， 形成校本課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)中工程教學(xué)授課方法的

12、具體模式，并在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展驗(yàn)證性研究。4經(jīng)歷總結(jié)法：在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程中實(shí)施工程教學(xué)方法的工程開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、探索的根底上，從理性和實(shí)踐層面上總結(jié)、提煉，形成在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程中運(yùn)用工程教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)所使用的各種形式的課程資源。技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟：1、研究實(shí)施階段 2009.5 2010.1第一階段： 2009.5 2009.7在課題研究前期準(zhǔn)備工作的根底上，上報(bào)課題委員會(huì)進(jìn)展開(kāi)題論證調(diào)查、分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程所涉及到的幾個(gè)方面的容和中職生應(yīng)形成的關(guān)鍵能力。第二階段： 2009.7 2009.9 整理研究資料，撰寫(xiě)windows、e*cel、word、powerpoint局部學(xué)生應(yīng)知應(yīng)

13、會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，分析探索，初步完成能表達(dá)這幾個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)的具體工作工程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，小結(jié)研究初步成果，完成相應(yīng)的教案設(shè)計(jì)。第三階段： 2009.9 2010.1在工程設(shè)計(jì)的根底上，對(duì)課題研究方案進(jìn)展修改調(diào)整，并付之實(shí)施，在具體的教學(xué)工作中驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的工程是否到達(dá)了預(yù)期的目的。在開(kāi)發(fā)與運(yùn)用校本性課程的根底上，根據(jù)工程教學(xué)法實(shí)施的具體情況，對(duì)相應(yīng)的工程容進(jìn)一步調(diào)整和修改，完成與教研有關(guān)的論文撰寫(xiě)。2、 總結(jié)、結(jié)題、鑒定階段 2010.1 2010.3 整理課題研究相關(guān)資料，完善研究報(bào)告、課程資料和有關(guān)論文。三、完成課題的可行性分析完成課題的保障條件如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位

14、條件等1.我們擁有一支具有較強(qiáng)教科研能力的師資隊(duì)伍周英芳， 1993、7畢業(yè)于大學(xué)教育系學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)，本科文憑。講師職稱(chēng)，教育學(xué)學(xué)士、碩士。具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，參加工作以來(lái)，先后屢次被評(píng)為優(yōu)秀教師并有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。以獨(dú)立或第一作者身份公開(kāi)發(fā)表或出版的論文有：1.教育領(lǐng)域的撥亂反正教苑求真1999、9，2.更新教育觀念 迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)教育科學(xué)探索2000、1，3.以寬容精神構(gòu)建中職學(xué)校中的師生關(guān)系(科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)2006、8), 4.基于校園網(wǎng)的個(gè)別化教學(xué)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)(希望月報(bào)2007.8eq oac(,上),5.中職計(jì)算機(jī)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的探究(教學(xué)交流2007 .1

15、2)。6. 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室6S管理，促進(jìn)中職人才培養(yǎng)模式改革在08年的市創(chuàng)意論壇和省創(chuàng)意論壇上分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。7. 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地6S管理，提升中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)成效于2008、12發(fā)表于中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊。參與的教研課題有1.2004年3月參與理工學(xué)校市級(jí)課題如何加強(qiáng)和改善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育工作的子課題從多元智能的角度看中職生的偶像崇拜的研究工作，已于2005年9月結(jié)題，被評(píng)為二等獎(jiǎng)。2.2006年6月起參與工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校市級(jí)課題職業(yè)院校營(yíng)造企業(yè)環(huán)境的實(shí)踐研究的子課題職業(yè)院校引入企業(yè)6s管理環(huán)境的運(yùn)用研究的研究工作，已于2007年12月結(jié)題。3.2007年主持的校級(jí)課題中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用根

16、底校本工程課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究已于2008年12月順利結(jié)題并被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課題。王順華，男，1970年12月生，本科學(xué)歷，工學(xué)學(xué)士，高級(jí)講師職稱(chēng)。94年6月畢業(yè)于華東船舶工業(yè)學(xué)院現(xiàn)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)2005級(jí)工程碩士班學(xué)生。08年2月任信息技術(shù)中心主任，現(xiàn)任學(xué)校教學(xué)工作部主任。現(xiàn)擔(dān)任市職業(yè)技能鑒定中心考評(píng)員，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作員中級(jí)、計(jì)算機(jī)操作員高級(jí)、電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師、計(jì)算機(jī)維修工中級(jí)的鑒定工作。96年被市勞動(dòng)局授予技工學(xué)校教壇新秀稱(chēng)號(hào)，97年被省勞動(dòng)廳授予優(yōu)秀教師榮耀稱(chēng)號(hào)，07年獲校級(jí)優(yōu)秀工作者。主要的教科研成果：市級(jí)刊物論文淺談教學(xué)改革之趨勢(shì)，20

17、06年出版；主編計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)教程，2006年10月出版。2007年11月參與區(qū)級(jí)課題中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)整合的研究(計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè))，2008年12月略談職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育獲第四屆省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇征文比賽三等獎(jiǎng)。章虹，章虹，女,1971年10月生，大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，高級(jí)講師，雙師型教師。論文C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中類(lèi)比法的應(yīng)用、用Visual Fo*pro實(shí)現(xiàn)題庫(kù)建立、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作品開(kāi)展性評(píng)價(jià)的思考發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物；論文分組、分層、合作教學(xué)模式在中職教學(xué)中的應(yīng)用和加快計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量在省級(jí)刊物發(fā)表。主持市高技能人才培養(yǎng)研

18、發(fā)市級(jí)課題計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)門(mén)化方向人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐已順利結(jié)題。玉英， 1998、7月畢業(yè)于常熟高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，本科文憑。長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)能力。先后有關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)設(shè)想中國(guó)教育科研與實(shí)踐，2004、8；談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的不良影響和計(jì)算機(jī)組裝與維修課程中行為導(dǎo)向教學(xué)淺談園區(qū)教育第3期，2007、3等教研論文發(fā)表。2007年還參與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)方案的編寫(xiě)和和實(shí)訓(xùn)室建立方案的編寫(xiě)，編寫(xiě)的校本教材信息技術(shù)根底教程和計(jì)算機(jī)組裝與維修已經(jīng)在校使用。琚敏敏，女，于2005年畢業(yè)于師大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)師，本科文憑，理工

19、學(xué)士學(xué)位。具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)能力，2007年編著的校本教材網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)在校使用。3.我們已進(jìn)展了相關(guān)的專(zhuān)題研究并查閱了許多文獻(xiàn)資料1我校從2006、9年新學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)場(chǎng)，在學(xué)校教學(xué)方案的規(guī)下，在專(zhuān)業(yè)建立部的具體領(lǐng)導(dǎo)和要求下，計(jì)算機(jī)教研組的各位教師在計(jì)算機(jī)根底的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)在計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中進(jìn)展了實(shí)施工程教學(xué)法的探索和實(shí)踐。將近三年的教學(xué)實(shí)施和探索在實(shí)踐和理論上已經(jīng)為本次的研究積累了大量的實(shí)際經(jīng)歷。22007年，由本人主持的校級(jí)課題中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底校本工程課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究已于2008年12月順利結(jié)題。通過(guò)此次的研究和探索，我們已經(jīng)對(duì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底這門(mén)課程中實(shí)施工程課程教學(xué)法進(jìn)展了

20、比擬系統(tǒng)的探索和研究，為下一步校本課程的開(kāi)發(fā)和探索做好了充足的前期準(zhǔn)備，積累了大量的第一手資料。3已收集到的文獻(xiàn)資料主要有：志安：高職C語(yǔ)言的雙循環(huán)工程教學(xué)法職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003、12凌云：高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)引入工程教學(xué)法的實(shí)踐職業(yè)技術(shù)教育，2007、11均：工程教學(xué)法的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)例交談職業(yè)教育，2005年第2期；胡勁松：工程教學(xué)在課程教學(xué)中的實(shí)踐與探索(中國(guó)科技信息，2005年第1 6期)白山：職業(yè)教育需要企業(yè)積極參與 職教論壇，1999，4黃均生：企業(yè)辦學(xué)：職教開(kāi)展的新路子 農(nóng)村技術(shù)師專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，1998，2顧繼虎：行業(yè)與企業(yè)參與職業(yè)教育的職責(zé) 職教論壇,1994,4王振嶺 習(xí)

21、偉：讓學(xué)生成為準(zhǔn)職業(yè)人 中國(guó)教育報(bào)，2006.64.我校為課題研究提供了良好的保障體系1我校設(shè)有局域網(wǎng)，每位教師配備有電腦，可為課題組教師網(wǎng)上搜尋資料提供了保障。為了確保獲得充足的研究資料，除訂閱職業(yè)教育類(lèi)和企業(yè)管理類(lèi)雜志外，將繼續(xù)選擇添置相關(guān)的理論書(shū)籍。并準(zhǔn)備為每位教師辦理獨(dú)墅湖高教區(qū)圖書(shū)館的借閱證，以方便教師及時(shí)查閱各種相關(guān)資料。2我校建有各種計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室21間，雖然實(shí)訓(xùn)的方向不同，但都能滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程的教學(xué)需要，能保證全校學(xué)生一人一機(jī)同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室做實(shí)驗(yàn)工程，為研究提供了充分的物質(zhì)保障。3學(xué)校能為課題研究提供充分的經(jīng)費(fèi)保證。包括資料的添購(gòu)、外出培訓(xùn)、專(zhuān)家指導(dǎo)、鑒定、成果印刷出版等費(fèi)用。4學(xué)校已經(jīng)制定了課題研究制度、學(xué)習(xí)制度、交流制度等，在研究時(shí)間和研究經(jīng)費(fèi)上給予研究者充分的保障。每學(xué)期安排專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，定期舉行觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加課題研究，積累經(jīng)歷，撰寫(xiě)論文，并應(yīng)用與實(shí)際，形成辦學(xué)特色，使課題研究扎實(shí)有效；我校積極進(jìn)展課程改革和校本教材建立，為本課題的研究提供的良好的群眾根底和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。四、完成課題的背景分析本課題的國(guó)外研究概況、水平及開(kāi)展趨勢(shì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在德國(guó)流行多年特別是最近30多年來(lái)，隨著德國(guó)職業(yè)教育的改革，其地位和作用更加凸現(xiàn)出來(lái)。大量的研究也證明了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的效果。工程教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的一個(gè)很重要的組成局部，也是德國(guó)