大學“十四五”發(fā)展規(guī)劃綱要

1、大學十四五發(fā)展規(guī)劃綱要“十四五”時期是我國經濟社會轉型發(fā)展和高等教育綜合改革的 重要戰(zhàn)略機遇期，也是學校建設和發(fā)展的關鍵時期。依據國家和省 中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、學校章程，制定本發(fā)展規(guī)劃綱要。一、發(fā)展基礎與面臨形勢（一）發(fā)展基礎學校緊緊圍繞“國內知名的教學研究型大學”建設目標，以成為 博士學位授權單位為標志，形成了具有學士、碩士和博士完整的人 才培養(yǎng)體系，學科專業(yè)整體實力顯著增強；以成為省應用型人才培 養(yǎng)特色名校為標志，教育教學改革成效突出，應用型人才培養(yǎng)質量 顯著提升；以近10年獲得8項國家級科技獎勵為標志，科研實力和 創(chuàng)新能力穩(wěn)步提升，服務社會貢獻度和學術影響力不斷增強；辦學 規(guī)模

2、趨于穩(wěn)定，師資隊伍結構不斷優(yōu)化，教育國際化水平逐步提升， 內部治理結構進一步完善，大學文化建設得到新的加強，辦學條件 顯著改善，師生生活水平明顯提高，和諧校園氛圍日益濃厚，學校 綜合實力和整體水平躍上了新臺階，為“十四五”期間的建設和發(fā) 展奠定了堅實基礎。（二）面臨形勢面臨的機遇國家經濟進入創(chuàng)新驅動發(fā)展新常態(tài)。國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展、中 國制造2025、“互聯網+ ”行動等重大戰(zhàn)略。省推進“兩區(qū)一圈一 帶”戰(zhàn)略，著力打造以現代農業(yè)為基礎、先進制造業(yè)為支柱、戰(zhàn)略 性新興產業(yè)為引領、服務業(yè)為主導的現代產業(yè)新體系，實現由“制 造”向“創(chuàng)造”的戰(zhàn)略性轉變。市實施“工業(yè)強市、文化名城、生 態(tài)”戰(zhàn)略，建設創(chuàng)

3、業(yè)創(chuàng)新中心，推進校地融合發(fā)展。高等教育進入內涵發(fā)展新階段。國家和省相繼提出深化教育領域 綜合改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等重大戰(zhàn)略，加快推進“雙一流”建 設，提高教育質量和效益，促進高校內涵發(fā)展、特色發(fā)展。面臨的挑戰(zhàn)教育質量與辦學水平還不能適應經濟社會轉型發(fā)展的新要求。新 時期，高校間高層次人才、優(yōu)質生源等辦學要素的競爭將更加激烈。學校仍存在一些需要重點解決的問題：學科特色還不夠明顯；教 育教學觀念、人才培養(yǎng)模式有待進一步創(chuàng)新，學生實踐能力、創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)能力需進一步提升；科技創(chuàng)新水平和社會貢獻度偏低；服務社 會的意識、能力有待提高，機制有待健全；領軍人才、高水平創(chuàng)新 團隊較少，激勵約束機制需進一步完善

4、；教育國際化水平有待進一 步提高；辦學資源優(yōu)化配置和條件支撐能力有待加強，辦學經費與 事業(yè)發(fā)展需求的矛盾仍然突出等。二、指導思想與發(fā)展目標（一）指導思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹十九大和十九屆三 中、四中、五中全會精神，以“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀 為指導，深入貫徹系列重要講話精神，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人 才成長規(guī)律，以創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念為引領, 主動適應經濟發(fā)展新常態(tài)，以立德樹人為根本任務，以提高教育質 量為主題，以特色發(fā)展為主線，以人才興校為主戰(zhàn)略，以深化綜合 改革為動力，立足區(qū)域，貼近行業(yè)，著力提升人才培養(yǎng)質量、科學 研究水平和服務社會能力，不斷增

5、強學校辦學特色和綜合實力。（二）發(fā)展原則堅持以人為本。落實立德樹人根本任務，以促進人的全面發(fā)展和 適應經濟社會發(fā)展需要為根本標準，樹立全員發(fā)展理念，服務兩個 主體，激發(fā)師生內生動力，凝聚起推進學校事業(yè)發(fā)展的強大驅動力。堅持改革創(chuàng)新。貫徹落實創(chuàng)新發(fā)展理念，堅持目標導向、問題導 向，全面深化綜合改革，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，增強辦學 活力。堅持協同發(fā)展。貫徹落實開放發(fā)展理念，推進協作育人，促進協 同創(chuàng)新，深化校地校企合作，擴大對外合作與交流，推動學校辦學 要素深度融合協同發(fā)展。堅持依法治校。堅持以法治思維和法治方式辦學治校，落實學校 章程，推進現代大學制度建設，完善內部治理結構，建設和諧校園。

6、堅持文化引領。以中國夢和社會主義核心價值觀凝聚共識、匯聚 力量，推進教育思想觀念現代化，凝練大學精神，建設獨具特色的 大學文化。（三）發(fā)展目標中長期發(fā)展愿景以培育英才、探索真知、擔當區(qū)域經濟社會創(chuàng)新發(fā)展的動力源為 使命，爭取用20年左右的時間，努力建成特色鮮明、國內一流的教 學研究型大學。“十四五”發(fā)展目標以省“雙一流”建設為牽引，打造獨具特色的應用型人才培養(yǎng)體 系，集聚一批有重要影響力的高水平師資，建設具有大學特色的優(yōu) 勢學科群，產出一批有重大貢獻的科研創(chuàng)新成果，構建富有活力的 大學治理體系，建成有特色、高水平、國內知名的教學研究型大學。三、戰(zhàn)略重點（一）著力提升學生成長成才能力堅持育人為本

7、、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，以提高學生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)能力為突破口，突出特色品牌建設，轉變教學理念，優(yōu)化專 業(yè)結構和課程體系，創(chuàng)新教學方法，推進教學信息化進程，通過實 施教學質量提升工程，形成教學理念先進、專業(yè)特色明顯、課程體 系完善、培養(yǎng)質量突出的應用型人才培養(yǎng)模式。（二）著力提升應用基礎研究能力圍繞國家和區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略，以行業(yè)需求為導向，以科研評價 改革為抓手，以科研平臺和團隊建設為重點，完善產學研協同創(chuàng)新 機制，實施應用基礎研究能力提升工程，加大標志性成果培育力度, 全面提升知識運用和解決行業(yè)關鍵共性技術能力，形成科研氛圍濃 厚、科研平臺先進、教學科研相互促進的新局面。（三）著力提升校地

8、融合發(fā)展能力堅持以服務需求為導向，以推進校地融合發(fā)展為著力點，以提升 社會貢獻度為目標，緊密對接區(qū)域經濟和產業(yè)行業(yè)轉方式、調結構、 創(chuàng)新驅動發(fā)展，發(fā)揮高校作為科技第一生產力、人才第一資源和創(chuàng) 新第一動力結合點的優(yōu)勢，實施服務行動計劃，形成校地融合發(fā)展、 協同提升、共促跨越、資源共享的新格局。四、主要任務（一）學科建設推進學科內涵特色發(fā)展堅持有所為、有所不為，強化重點，突出特色，推動學科科學定 位、差別化發(fā)展。提升工科服務產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的能力；強化理工交 叉，提高理科對工科的支撐能力；增強人文社會學科服務社會管理 和引領文化建設的能力，不斷優(yōu)化以工為主、理工結合、文理滲透、 多學科協調發(fā)展的學科生

9、態(tài)體系。大力支持農業(yè)工程、機械工程、 化學工程與技術對標國內一流學科發(fā)展。創(chuàng)新學科組織管理完善學科建設與管理體系，健全“學校一學院一學科”三級管理 體制和學科負責人、首席專家制度，充分發(fā)揮學院學科建設主體作 用。強化項目管理理念，形成以學科為依托、以項目為紐帶、以團 隊為重點、以績效為杠桿的學科建設模式。積極推進學科交叉融合， 開展多學科協同創(chuàng)新，生成新興交叉邊緣學科，培育新的增長點。 堅持分類管理、注重實效，根據學科的不同特點，圍繞學科核心要 素，采用多元化的評估指標，建立基于學科內涵建設的過程評價體 系、基于學科建設成效的績效評價體系。推動學科對標發(fā)展，辦出 特色。加強學位點建設以學位授權

10、點合格評估為契機，建立校內碩士學位授權點動態(tài)調整機制，逐步向科研實力強、人才培養(yǎng)質量高、招生就業(yè)好、適應 經濟社會發(fā)展需求的學科傾斜，優(yōu)化碩士點布局。積極做好學位授 權點增列培育工作，支持電氣工程、材料科學與工程、生物學、應 用經濟學、交通運輸工程等建成博士授權學科，擴增碩士學位授權 一級學科數量。專欄1 學科建設重點行動優(yōu)勢特色學科建設工程：實施學科聚焦發(fā)展計劃，圍繞現代農業(yè)裝備、 新能源汽車學科領域構建協同學科體系。實施學科亮點發(fā)展計劃，遴選1 0個左右極具潛力的學科特色方向進行重點建設。（二）教育教學創(chuàng)新應用型本科人才培養(yǎng)堅持教學工作中心地位。以學生學習成效為導向，深化教育教學 改革，按

11、照有社會責任感、創(chuàng)新精神、專門知識、實踐能力和健康 身心的要求，著力培養(yǎng)基礎厚、能力強、素質高、具有創(chuàng)新精神的 應用型高級專門人才。調整三類結構。調整培養(yǎng)目標要素結構，按照“知識、能力、素 質”三位一體的培養(yǎng)模式，實現由偏重“知識”目標向 “重素質、 強能力、全面發(fā)展”目標轉變。調整專業(yè)布局結構，堅持社會需求 和學生就業(yè)導向，堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、突出特色的思路，建 立專業(yè)動態(tài)優(yōu)化調整機制，加快發(fā)展適應新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術 的新興專業(yè)。調整課程體系結構，加強創(chuàng)新性、實踐性課程建設， 增加通識課、選修課比例，調減學時總數，優(yōu)化課程體系。深化三項改革。改革教學方式，強化教學設計，推行啟發(fā)式、探

12、 究式、討論式、參與式以及案例式、項目驅動式等多樣化混合式教 學模式，逐步實現“以教師為中心”向“以學生為中心”教學方式 的轉變；探索“大班授課、小班討論”的教學模式，逐步增加小班 教學的比例。改革完善評教評學方式，以學生學習成效為導向，建 立多維度教學評價指標體系，創(chuàng)新評教方式；以學生的學習過程、 學習能力、綜合運用知識分析問題解決問題的能力為重點，深化學 業(yè)評價方式改革，逐步實現由終結性考核向過程性考核的轉變。繼 續(xù)深化學分制改革，拓展學生多元化發(fā)展空間；完善選課制、導師 制、輔修制、實驗室開放制等基本制度，逐步擴大學生雙學位、轉 專業(yè)比例；探索高年級學生分流培養(yǎng)模式；辦好卓越工程師培養(yǎng)計

13、 劃、校企合作等各類實驗班。推進三項建設。以專業(yè)認證為抓手，制定專業(yè)標準和專業(yè)評估指 標體系，推進專業(yè)建設，爭取3-5個專業(yè)通過專業(yè)認證。以課程群 建設為核心，以教學團隊建設為依托，以基礎課和專業(yè)核心課程建 設為重點，全面推進課程建設。以教學過程監(jiān)控和學院教學評估為 著力點，完善評教、評學、評管方式方法，推進本科教學質量保證 與監(jiān)控體系建設。構建一個體系。逐步建立“專業(yè)教育一通識教育一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育” 互融、“課內課外一線上線下一校內校外”互補的全方位學生綜合 能力培養(yǎng)體系，營造課課有研討、堂堂有互動、人人進社團、時吋 能創(chuàng)新、處處可實踐的育人氛圍，著力培養(yǎng)學生的責任意識和價值 判斷、理解、溝通

14、、表達能力、批判性、建設性觀察和解決問題的 綜合能力。提升研究生培養(yǎng)質量創(chuàng)新選拔機制，完善優(yōu)秀生源制度，探索碩博連讀制度，加大招 生宣傳力度，提高研究生生源質量。緊緊圍繞創(chuàng)新能力、職業(yè)能力 和社會競爭力等關鍵要素，科學設置課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)方案。實 施研究生實踐創(chuàng)新能力提升計劃，加強產學研結合，建立穩(wěn)定規(guī)范 的研究生實踐基地（工作站），實行聯合培養(yǎng)“雙導師制”，完善 協同育人機制。實施研究生“三助一輔”，著力培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng) 新管理能力。完善研究生導師評聘與考核體系，建立動態(tài)管理機制， 強化導師責任意識和指導能力。健全內部質量評估和監(jiān)督保障體系， 完善研究生學業(yè)考核體系和學位論文評價制度，提高

15、碩士、博士學 位授予質量。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為著力點，堅持 面向全體、分類施教、結合專業(yè)、強化實踐，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建 設，構建“全過程、深融合、協同式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。探索 建立跨學院、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新模 式，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉變。完善和 創(chuàng)新學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織管理服務體系。扎實開展學生研究與創(chuàng)新訓 練、創(chuàng)業(yè)培育工作，強化實習實訓基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等平臺建設， 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。支持學生參加各級各類科技創(chuàng)新競賽，建立完 善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價激勵機制。提高人才培養(yǎng)國際化水平切實加強學生國際化能力培養(yǎng)，

16、推進雙語或全英文授課課程建 設，加大國際化課程建設力度，提高學生外語學習和應用能力。力口 強中外合作辦學專業(yè)建設，開拓交流項目，擴大學生出國交流規(guī)模， 提升學生跨文化學習研究能力。積極發(fā)展留學生教育，拓寬招生渠 道，優(yōu)化國別結構，擴大外國留學生規(guī)模，加強漢語國際教育師資 隊伍建設，提高留學生教育管理水平。加強招生就業(yè)工作積極適應“專業(yè)（類）+學?！钡谋究普猩浫》绞礁母铮茖W制定招生計劃分配方案，加強優(yōu)質生源培育，創(chuàng)新招生選拔方式， 切實提高生源質量。積極拓展就業(yè)市場，不斷拓寬就業(yè)渠道，進一 步加強畢業(yè)生就業(yè)指導和就業(yè)信息平臺建設，建立跟蹤與反饋機制， 穩(wěn)步提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量。專欄2

17、人才培養(yǎng)重點行動教學質量提升工程：實施教學要素結構調整方案；推進教學方式改革, 評教評學方式改革，深化學分制改革；加強專業(yè)、課程和教學質量保證與 監(jiān)控體系建設，構建與本科生、研究生教育目標相適應的培養(yǎng)方案和課程體系。學生實踐能力提升工程：推進“校地企”協同育人，建設人才培養(yǎng)聯 盟，加強實驗室和實習實訓基地建設，突出實踐性、應用性，完善學生綜 合實踐能力培養(yǎng)體系。提升教師實踐教學能力和水平，強化專業(yè)學位研究 生實踐能力建設。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設工程：制定深化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方 案，深入推進學生研究與創(chuàng)新訓練計劃、學生創(chuàng)業(yè)培育計劃，完善創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育課程體系，配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，加強

18、創(chuàng)新型實驗室、創(chuàng)業(yè) 孵化基地建設，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作激勵機制。教學信息化建設工程：制定信息化教學實施方案，進一步加大課程數 字化資源庫建設，實現全部課程上網。開展混合式教學效果評價，加強虛 擬仿真實驗教學，普及網絡學習空間應用，構建開放、共享、交互、協作 的教學信息化平臺，提升教師信息技術應用能力，為課堂教學和教學管理 提供有力支撐，切實推進信息技術與教育教學的深度融合。（三）科學研究推進科研平臺建設圍繞科研重點領域，注重系統(tǒng)設計，優(yōu)化學科布局，凝練重點科 研方向，加強高端、共享科研創(chuàng)新平臺內涵建設，提升平臺匯聚人 才、凝聚團隊、促進協同、孵化成果的能力。加大投入力度，推進 實體化建設，支持學院

19、與海內外優(yōu)質資源聯合建立實驗室或研發(fā)中 心，在農機裝備、精密制造、智能電網等領域建成若干省內領先、 國內一流的科研創(chuàng)新平臺，力爭實現國家級實驗室零的突破。不斷 完善管理體制，建立運行績效評價考核體系，為學校創(chuàng)新能力建設 和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐。強化科研團隊建設堅持以科技前沿和重大需求為導向，以科研創(chuàng)新平臺為依托，以 科研項目為紐帶，匯聚人才組建團隊。實施分類管理、分級建設、 梯度支撐。支持跨學科組建學術團隊，建立有利于團隊形成、成長 的制度，完善創(chuàng)新團隊評價考核體系，鼓勵團隊聯合攻關，建立聯 合申報項目機制，實現重大項目、高質量成果、一流團隊的新突破。加強標志性成果培育實施標志性成果培育計

20、劃，著力培育國家級重大項目、國家級科 技獎勵、省部級一等獎、ESI高被引論文等標志性科研成果。以國 家自然科學基金、國家社會科學基金項目的申報與實施為抓手，創(chuàng) 新國家基金項目的申報與管理機制，提高申報數量、質量和成功率, 加強過程管理，提升項目完成質量和高水平成果產出數量。強化重 大應用技術成果培育，促進科技成果轉化和技術轉移，提高服務支 撐創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力。提高科研管理服務水平建立科學合理的科研目標分配機制和有效的科研目標傳導機制， 形成“學校一學院一崗位”科研目標三級聯動體系。大力推進協同 創(chuàng)新，建立以重大項目為依托的跨學院項目管理模式，強化與國內 外高校、研究機構、行業(yè)企業(yè)的協同，培育

21、新的科研方向和科研亮 點。實施科研信息化建設，建立智能科研信息資源中心，促進科技 資源交流、匯集與共享。提高教師國際學術交流與科研合作能力， 大力支持教師在國際學術組織任職，提高國際科研合作項目、論文 以及主辦或承辦高層次學術會議的數量和質量，力爭實現國際科研 合作的實質性突破。專欄3 科學研究重點行動應用基礎研究能力提升工程：建立高層次應用基礎研究預研制度，每 年遴選20個左右應用基礎研究項目進行重點培育。實施標志性成果培育 計劃，每年遴選10個左右的項目進行重點培育。（四）社會服務建立服務社會長效機制建立健全服務社會組織體系，暢通服務社會渠道，建立與政府企 業(yè)溝通互動、信息服務平臺。整合校

22、內外人力資源，以研究機構為 載體、以服務項目為紐帶、以成果共享為目的，打造一批充滿活力、 精湛高效的高水平社會服務團隊。主動對接市“工業(yè)強市，文化名 城，生態(tài)”戰(zhàn)略，落實市委、市人民政府、大學委員會、山東理 工大學關于推動校城融合發(fā)展的意見，推動老工業(yè)城市結構調整、 轉型升級。發(fā)揮高校作為人才聚集高地和科技創(chuàng)新基地的作用，努 力成為區(qū)域經濟社會發(fā)展的強大引擎。搭建服務社會平臺積極推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心建設，使其成為地區(qū)高新技術研發(fā)地、優(yōu) 質項目孵化地和校地協同橋梁。積極推進山東新材料產業(yè)技術研究 院、高端裝備制造產業(yè)技術研究院、智能電網中心等創(chuàng)新平臺建設。建設新型高校智庫，成立發(fā)展研究院，打造地區(qū)集

23、研究、咨詢、育 人等功能于一體的“稷下智庫”。依托省齊文化研究基地，對接省 文化大省和市文化名城戰(zhàn)略，構建文化傳承創(chuàng)新服務平臺體系。充 分發(fā)揮學校多學科專業(yè)優(yōu)勢，依托省職業(yè)技術教育師資培訓中心， 探索職教本、碩一貫制連續(xù)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高級職業(yè)教育人才；積 極開展學歷繼續(xù)教育和以崗位培訓、實用技術等為重點的非學歷繼 續(xù)教育，推進開放教育和網絡教育聯合辦學，促進繼續(xù)教育轉型發(fā) 展。專欄4 服務社會重點行動服務行動計劃：構建服務社會長效機制，促進市校全面戰(zhàn)略合作，重 點推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心、新材料產業(yè)技術研究院、高端裝備制造產業(yè)技術研 究院、新能源汽車研究院、智能電網中心、發(fā)展研究院、文化研究院等重 大

24、項目建設。五、保障措施（一）師資隊伍建設高素質師資隊伍大力實施人才興校主戰(zhàn)略，圍繞學校發(fā)展目標和學科專業(yè)建設任 務，優(yōu)化人才配置，創(chuàng)新多元化用人機制。以學生成長成才為導向， 以中青年教學科研骨干為重點，以團隊建設為主線，實現人人進學 科、人人入團隊、人人有項目，全面提升師資隊伍教學水平、實踐 能力和創(chuàng)新能力。加強教學輔助人員隊伍建設，努力提高整體素質 和業(yè)務能力。強化人才發(fā)展分類指導，構建完善分類分層的培養(yǎng)培 訓體系，實施教風建設意見，培養(yǎng)造就一支規(guī)模合理、結構優(yōu)化、 師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的高素質師資隊伍。建立更加靈活開放的引才機制完善引進高層次人才工作實施辦法，適應學校重點發(fā)展需求，

25、突 出“高精尖缺”導向，拓寬吸引匯聚人才渠道。實施個性化引進、 柔性引進和團隊引進等引才方案，鼓勵“領軍人才+學科團隊”的人 才引進模式，為急需人才的引進開辟綠色通道。強化優(yōu)勢特色學科人才團隊建設主動對接省優(yōu)勢特色學科人才團隊支持計劃、教育廳高校優(yōu)勢學 科人才團隊培育計劃，遴選5個左右的優(yōu)勢特色學科人才團隊，啟 動優(yōu)勢特色學科人才團隊培育計劃，鼓勵學院面向校外全職引進優(yōu) 勢特色學科帶頭人。提高師資國際化水平實施中青年骨干教師海外高訪計劃，完善海外訪學成效考核評價 機制，培養(yǎng)一批具有國際視野、先進教育理念、雙語或全英文授課 能力的骨干教師。加大海外高水平專家和團隊聘用引進力度，匯聚 一批具有國際

26、先進水平的優(yōu)秀專家學者。專欄5師資隊伍建設重點行動高層次人才“雙百”建設工程：選拔10人左右的領軍人才和30人左 右的學科帶頭人，培養(yǎng)造就60人左右的學術帶頭人和100人左右的青年 學術骨干，構建一支以學科領軍人才為引領、學科帶頭人和學術帶頭人為 骨干、優(yōu)秀青年教師為主力的高層次人才隊伍。教師成長發(fā)展工程：以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務能力為核心，制定教師執(zhí) 教能力提升計劃、實施中青年骨干教師海外高訪計劃，培育先進教育理念、 良好師德師風，拓寬國際視野，強化教師日常培訓，推進教師名校進修助 課工作，著力提高教師教學水平、學術水平、實踐與創(chuàng)新能力。（二）辦學條件完善公共服務體系健全完善實驗室管理體制，推進

27、公共、共享教學科研平臺建設， 建立學校、學院、個人共同籌資購置科研儀器設備制度，完善儀器 設備開放、共享機制。構建儀器設備購置、使用效率評價考核體系。 加強校園網絡軟硬件建設，建立“互聯網+”、大數據平臺，推進智 慧校園建設。完善圖書館藏結構與電子資源，加強智能化圖書館建 設，提高文獻保障水平，增強育人功能。提升檔案、校史服務學校 教學科研和管理的能力。提升基礎保障能力改革公用房屋使用管理辦法，建立教學、科研用房優(yōu)化配置機制。 盤活存量資產，優(yōu)化資源配置，提高使用效率。進一步規(guī)范物資采 購與招標，完善經營性資產目標管理與考核評價體系，加強無形資 產管理。優(yōu)化后勤管理體制和運行機制，積極引進社會

28、優(yōu)質資源， 推進后勤服務多元化、管理工作精細化、服務工作人性化、運營工 作經濟目標化，努力提高支撐服務能力。加強校園基本建設，推動 工程訓練創(chuàng)新中心、農機創(chuàng)新實驗中心、體育館、齊創(chuàng)大廈等重點 項目建設，改善教室、公寓、餐廳等學習生活環(huán)境。提高醫(yī)療衛(wèi)生保健和校園綜合治理水平，積極推進美麗校園、綠色校園、平安校園建設。強化財源建設拓寬財源建設渠道，著力提高科技創(chuàng)新、咨政服務、繼續(xù)教育等 優(yōu)質教育資源社會供給收益率；探索面向社會、面向市場的多元化 籌資渠道，加大吸引社會資金參與學校建設力度；依托校友聯誼會、 教育發(fā)展基金會平臺，積極爭取廣大校友和海內外人士對學校建設 與發(fā)展的支持。強化校內挖潛，優(yōu)化

29、支出結構，科學配置財力資源， 盤活存量資金，調整專項資金和獎勵績效工資管理分配辦法。強化 財務預算，加強成本管理，規(guī)范經費使用，建設節(jié)約型校園。完善 創(chuàng)收分配激勵政策，提高學院自籌經費能力，擴大學院自主理財權 力，調動增收創(chuàng)收積極性。專欄6辦學條件重點行動智慧校園建設推進工程：制定數字化校園建設方案，以數字化信息資 源建設及其應用為重點，加強校園網絡軟硬件建設，提升信息化基礎支撐 能力。完善各級各類業(yè)務系統(tǒng)，實現基礎數據的共享和有效對接，建立統(tǒng) 一標準、統(tǒng)一架構、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認證的多層次、創(chuàng)新型、開放式 數字校園，促進信息技術與教學、科研、管理、服務的深度融合。（三）大學文化加強精神文化

30、建設加強對辦學傳統(tǒng)和辦學優(yōu)勢的梳理與挖掘，凝練大學精神與辦學 理念，形成富有文化內涵的語言表述。大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加 強優(yōu)秀傳統(tǒng)教育精神與現代教育理念的融合。弘揚校風學風教風， 積極培育“敬業(yè)奉獻、追求卓越”的校風，“德業(yè)雙修、學而不厭” 的學風和“為人師表、誨人不倦”的教風。推進制度文化建設增強制度建設的系統(tǒng)性、科學性、有效性和可操作性，強化制度 落實，提高執(zhí)行能力，完善監(jiān)督責任體系，創(chuàng)造既嚴格規(guī)范又寬松 和諧的制度環(huán)境。倡導講原則守規(guī)矩的良好風尚，增強制度自覺、 制度自信，樹立文明理性的行為風范。強化學術文化建設積極營造求真務實、協同創(chuàng)新、追求卓越的學術環(huán)境，大力提倡 尊重學術、尊重人

31、才、尊重創(chuàng)造的學術價值觀念。積極開展學術活 動，培育學術活動品牌，鼓勵教師指導和參與學生學術活動。堅守 學術道德，倡導學術自律，懲治學術不端行為。優(yōu)化校園文化環(huán)境推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，培育先進網絡文化，健全輿 情引導機制。以科技文化藝術節(jié)、科技創(chuàng)新活動、學生社團活動和 學生社會實踐活動“四位一體”為基本框架，完善校園文化活動體 系，打造稷下大講堂、稷下藝韻等校園文化活動品牌。倡導強健體 魄、健康第一的體育文化，推進大眾體育發(fā)展。加強景觀設計，規(guī) 劃建設標志性文化景觀，打造獨具特色的大學文化經營場所。規(guī)范 學校形象標識，優(yōu)化學生社區(qū)文化環(huán)境，建設特色學院文化。（四）體制機制推進治理體系

32、現代化堅持領導下的校長負責制。堅持領導核心地位，支持校長依法獨 立負責地行使職權，健全完善黨委統(tǒng)一領導、分工合作、部門協調 運行的工作機制。完善學術權力運行機制，健全以校學術委員會為 核心的學術管理體系與組織架構，建立行政權力與學術權力分工明 確、相互支撐、運行高效的工作體系。完善民主管理參與機制，充 分發(fā)揮教職工代表大會、學生代表大會及各類群團組織作用，充分 發(fā)揮黨外人士和離退休老同志在決策咨詢、建言獻策等方面的積極 作用，構建民主管理、民主監(jiān)督工作機制。建立學校理事會，創(chuàng)新 社會資源參與合作共建模式。健全師生權益保障機制，增進師生福 祉。建立系統(tǒng)規(guī)范、運行有效的制度體系，努力提高管理效能和

33、運 行效益。完善內生動力機制激發(fā)師生內生動力。實施定編定崗定責，構建以崗位分類管理為 主，以教學水平、創(chuàng)新質量和實際貢獻為導向的崗位設置、人員聘 用、評價考核、激勵約束機制和榮譽體系。以改革完善人才使用、 培養(yǎng)和引進為著力點，推進專業(yè)技術職務評聘改革和管理職員制改 革。建立完善考核結果與獎懲晉升相結合、績效工資制與年薪制相 結合的薪酬分配體系，充分激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，實現人盡其才、 才盡其用、用有所成，激發(fā)教職工發(fā)展內生動力。深入實施學風建 設行動計劃，樹立多元評價理念，推進學生綜合評價體系改革，完 善學生榮譽體系和教育管理服務體系，激發(fā)學生成長成才內生動力。深化校院兩級管理。以人事制度和經費分配、資源配置模式改革 為突破口，以目標管理為抓手，進一步深化校院兩級管理體制改革， 落實學院辦學主體地位，推進“院為實體”建設，構建權責明確、 效能優(yōu)化、