大學“十四五”發(fā)展規(guī)劃綱要

1、大學十四五發(fā)展規(guī)劃綱要“十四五”時期是我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展和高等教育綜合改革的 重要戰(zhàn)略機遇期，也是學校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵時期。依據(jù)國家和省 中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、學校章程，制定本發(fā)展規(guī)劃綱要。一、發(fā)展基礎(chǔ)與面臨形勢（一）發(fā)展基礎(chǔ)學校緊緊圍繞“國內(nèi)知名的教學研究型大學”建設(shè)目標，以成為 博士學位授權(quán)單位為標志，形成了具有學士、碩士和博士完整的人 才培養(yǎng)體系，學科專業(yè)整體實力顯著增強；以成為省應(yīng)用型人才培 養(yǎng)特色名校為標志，教育教學改革成效突出，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量 顯著提升；以近10年獲得8項國家級科技獎勵為標志，科研實力和 創(chuàng)新能力穩(wěn)步提升，服務(wù)社會貢獻度和學術(shù)影響力不斷增強；辦學 規(guī)模

2、趨于穩(wěn)定，師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教育國際化水平逐步提升， 內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)進一步完善，大學文化建設(shè)得到新的加強，辦學條件 顯著改善，師生生活水平明顯提高，和諧校園氛圍日益濃厚，學校 綜合實力和整體水平躍上了新臺階，為“十四五”期間的建設(shè)和發(fā) 展奠定了堅實基礎(chǔ)。（二）面臨形勢面臨的機遇國家經(jīng)濟進入創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新常態(tài)。國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中 國制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+ ”行動等重大戰(zhàn)略。省推進“兩區(qū)一圈一 帶”戰(zhàn)略，著力打造以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、先進制造業(yè)為支柱、戰(zhàn)略 性新興產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新體系，實現(xiàn)由“制 造”向“創(chuàng)造”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。市實施“工業(yè)強市、文化名城、生 態(tài)”戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)

3、業(yè)創(chuàng)新中心，推進校地融合發(fā)展。高等教育進入內(nèi)涵發(fā)展新階段。國家和省相繼提出深化教育領(lǐng)域 綜合改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等重大戰(zhàn)略，加快推進“雙一流”建 設(shè)，提高教育質(zhì)量和效益，促進高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。面臨的挑戰(zhàn)教育質(zhì)量與辦學水平還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的新要求。新 時期，高校間高層次人才、優(yōu)質(zhì)生源等辦學要素的競爭將更加激烈。學校仍存在一些需要重點解決的問題：學科特色還不夠明顯；教 育教學觀念、人才培養(yǎng)模式有待進一步創(chuàng)新，學生實踐能力、創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)能力需進一步提升；科技創(chuàng)新水平和社會貢獻度偏低；服務(wù)社 會的意識、能力有待提高，機制有待健全；領(lǐng)軍人才、高水平創(chuàng)新 團隊較少，激勵約束機制需進一步完善

4、；教育國際化水平有待進一 步提高；辦學資源優(yōu)化配置和條件支撐能力有待加強，辦學經(jīng)費與 事業(yè)發(fā)展需求的矛盾仍然突出等。二、指導(dǎo)思想與發(fā)展目標（一）指導(dǎo)思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹十九大和十九屆三 中、四中、五中全會精神，以“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀 為指導(dǎo)，深入貫徹系列重要講話精神，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人 才成長規(guī)律，以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念為引領(lǐng), 主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以立德樹人為根本任務(wù)，以提高教育質(zhì) 量為主題，以特色發(fā)展為主線，以人才興校為主戰(zhàn)略，以深化綜合 改革為動力，立足區(qū)域，貼近行業(yè)，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學 研究水平和服務(wù)社會能力，不斷增

5、強學校辦學特色和綜合實力。（二）發(fā)展原則堅持以人為本。落實立德樹人根本任務(wù)，以促進人的全面發(fā)展和 適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要為根本標準，樹立全員發(fā)展理念，服務(wù)兩個 主體，激發(fā)師生內(nèi)生動力，凝聚起推進學校事業(yè)發(fā)展的強大驅(qū)動力。堅持改革創(chuàng)新。貫徹落實創(chuàng)新發(fā)展理念，堅持目標導(dǎo)向、問題導(dǎo) 向，全面深化綜合改革，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，增強辦學 活力。堅持協(xié)同發(fā)展。貫徹落實開放發(fā)展理念，推進協(xié)作育人，促進協(xié) 同創(chuàng)新，深化校地校企合作，擴大對外合作與交流，推動學校辦學 要素深度融合協(xié)同發(fā)展。堅持依法治校。堅持以法治思維和法治方式辦學治校，落實學校 章程，推進現(xiàn)代大學制度建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建設(shè)和諧校園。

6、堅持文化引領(lǐng)。以中國夢和社會主義核心價值觀凝聚共識、匯聚 力量，推進教育思想觀念現(xiàn)代化，凝練大學精神，建設(shè)獨具特色的 大學文化。（三）發(fā)展目標中長期發(fā)展愿景以培育英才、探索真知、擔當區(qū)域經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的動力源為 使命，爭取用20年左右的時間，努力建成特色鮮明、國內(nèi)一流的教 學研究型大學?！笆奈濉卑l(fā)展目標以省“雙一流”建設(shè)為牽引，打造獨具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體 系，集聚一批有重要影響力的高水平師資，建設(shè)具有大學特色的優(yōu) 勢學科群，產(chǎn)出一批有重大貢獻的科研創(chuàng)新成果，構(gòu)建富有活力的 大學治理體系，建成有特色、高水平、國內(nèi)知名的教學研究型大學。三、戰(zhàn)略重點（一）著力提升學生成長成才能力堅持育人為本

7、、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，以提高學生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)能力為突破口，突出特色品牌建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化專 業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，創(chuàng)新教學方法，推進教學信息化進程，通過實 施教學質(zhì)量提升工程，形成教學理念先進、專業(yè)特色明顯、課程體 系完善、培養(yǎng)質(zhì)量突出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。（二）著力提升應(yīng)用基礎(chǔ)研究能力圍繞國家和區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以科研評價 改革為抓手，以科研平臺和團隊建設(shè)為重點，完善產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新 機制，實施應(yīng)用基礎(chǔ)研究能力提升工程，加大標志性成果培育力度, 全面提升知識運用和解決行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)能力，形成科研氛圍濃 厚、科研平臺先進、教學科研相互促進的新局面。（三）著力提升校地

8、融合發(fā)展能力堅持以服務(wù)需求為導(dǎo)向，以推進校地融合發(fā)展為著力點，以提升 社會貢獻度為目標，緊密對接區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，發(fā)揮高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng) 新第一動力結(jié)合點的優(yōu)勢，實施服務(wù)行動計劃，形成校地融合發(fā)展、 協(xié)同提升、共促跨越、資源共享的新格局。四、主要任務(wù)（一）學科建設(shè)推進學科內(nèi)涵特色發(fā)展堅持有所為、有所不為，強化重點，突出特色，推動學科科學定 位、差別化發(fā)展。提升工科服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的能力；強化理工交 叉，提高理科對工科的支撐能力；增強人文社會學科服務(wù)社會管理 和引領(lǐng)文化建設(shè)的能力，不斷優(yōu)化以工為主、理工結(jié)合、文理滲透、 多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科生

9、態(tài)體系。大力支持農(nóng)業(yè)工程、機械工程、 化學工程與技術(shù)對標國內(nèi)一流學科發(fā)展。創(chuàng)新學科組織管理完善學科建設(shè)與管理體系，健全“學校一學院一學科”三級管理 體制和學科負責人、首席專家制度，充分發(fā)揮學院學科建設(shè)主體作 用。強化項目管理理念，形成以學科為依托、以項目為紐帶、以團 隊為重點、以績效為杠桿的學科建設(shè)模式。積極推進學科交叉融合， 開展多學科協(xié)同創(chuàng)新，生成新興交叉邊緣學科，培育新的增長點。 堅持分類管理、注重實效，根據(jù)學科的不同特點，圍繞學科核心要 素，采用多元化的評估指標，建立基于學科內(nèi)涵建設(shè)的過程評價體 系、基于學科建設(shè)成效的績效評價體系。推動學科對標發(fā)展，辦出 特色。加強學位點建設(shè)以學位授權(quán)

10、點合格評估為契機，建立校內(nèi)碩士學位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整機制，逐步向科研實力強、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、招生就業(yè)好、適應(yīng) 經(jīng)濟社會發(fā)展需求的學科傾斜，優(yōu)化碩士點布局。積極做好學位授 權(quán)點增列培育工作，支持電氣工程、材料科學與工程、生物學、應(yīng) 用經(jīng)濟學、交通運輸工程等建成博士授權(quán)學科，擴增碩士學位授權(quán) 一級學科數(shù)量。專欄1 學科建設(shè)重點行動優(yōu)勢特色學科建設(shè)工程：實施學科聚焦發(fā)展計劃，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備、 新能源汽車學科領(lǐng)域構(gòu)建協(xié)同學科體系。實施學科亮點發(fā)展計劃，遴選1 0個左右極具潛力的學科特色方向進行重點建設(shè)。（二）教育教學創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)堅持教學工作中心地位。以學生學習成效為導(dǎo)向，深化教育教學 改革，按

11、照有社會責任感、創(chuàng)新精神、專門知識、實踐能力和健康 身心的要求，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的 應(yīng)用型高級專門人才。調(diào)整三類結(jié)構(gòu)。調(diào)整培養(yǎng)目標要素結(jié)構(gòu)，按照“知識、能力、素 質(zhì)”三位一體的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)由偏重“知識”目標向 “重素質(zhì)、 強能力、全面發(fā)展”目標轉(zhuǎn)變。調(diào)整專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，堅持社會需求 和學生就業(yè)導(dǎo)向，堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色的思路，建 立專業(yè)動態(tài)優(yōu)化調(diào)整機制，加快發(fā)展適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù) 的新興專業(yè)。調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，加強創(chuàng)新性、實踐性課程建設(shè)， 增加通識課、選修課比例，調(diào)減學時總數(shù)，優(yōu)化課程體系。深化三項改革。改革教學方式，強化教學設(shè)計，推行啟發(fā)式、探

12、 究式、討論式、參與式以及案例式、項目驅(qū)動式等多樣化混合式教 學模式，逐步實現(xiàn)“以教師為中心”向“以學生為中心”教學方式 的轉(zhuǎn)變；探索“大班授課、小班討論”的教學模式，逐步增加小班 教學的比例。改革完善評教評學方式，以學生學習成效為導(dǎo)向，建 立多維度教學評價指標體系，創(chuàng)新評教方式；以學生的學習過程、 學習能力、綜合運用知識分析問題解決問題的能力為重點，深化學 業(yè)評價方式改革，逐步實現(xiàn)由終結(jié)性考核向過程性考核的轉(zhuǎn)變。繼 續(xù)深化學分制改革，拓展學生多元化發(fā)展空間；完善選課制、導(dǎo)師 制、輔修制、實驗室開放制等基本制度，逐步擴大學生雙學位、轉(zhuǎn) 專業(yè)比例；探索高年級學生分流培養(yǎng)模式；辦好卓越工程師培養(yǎng)計

13、 劃、校企合作等各類實驗班。推進三項建設(shè)。以專業(yè)認證為抓手，制定專業(yè)標準和專業(yè)評估指 標體系，推進專業(yè)建設(shè)，爭取3-5個專業(yè)通過專業(yè)認證。以課程群 建設(shè)為核心，以教學團隊建設(shè)為依托，以基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程建 設(shè)為重點，全面推進課程建設(shè)。以教學過程監(jiān)控和學院教學評估為 著力點，完善評教、評學、評管方式方法，推進本科教學質(zhì)量保證 與監(jiān)控體系建設(shè)。構(gòu)建一個體系。逐步建立“專業(yè)教育一通識教育一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育” 互融、“課內(nèi)課外一線上線下一校內(nèi)校外”互補的全方位學生綜合 能力培養(yǎng)體系，營造課課有研討、堂堂有互動、人人進社團、時吋 能創(chuàng)新、處處可實踐的育人氛圍，著力培養(yǎng)學生的責任意識和價值 判斷、理解、溝通

14、、表達能力、批判性、建設(shè)性觀察和解決問題的 綜合能力。提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)新選拔機制，完善優(yōu)秀生源制度，探索碩博連讀制度，加大招 生宣傳力度，提高研究生生源質(zhì)量。緊緊圍繞創(chuàng)新能力、職業(yè)能力 和社會競爭力等關(guān)鍵要素，科學設(shè)置課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)方案。實 施研究生實踐創(chuàng)新能力提升計劃，加強產(chǎn)學研結(jié)合，建立穩(wěn)定規(guī)范 的研究生實踐基地（工作站），實行聯(lián)合培養(yǎng)“雙導(dǎo)師制”，完善 協(xié)同育人機制。實施研究生“三助一輔”，著力培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng) 新管理能力。完善研究生導(dǎo)師評聘與考核體系，建立動態(tài)管理機制， 強化導(dǎo)師責任意識和指導(dǎo)能力。健全內(nèi)部質(zhì)量評估和監(jiān)督保障體系， 完善研究生學業(yè)考核體系和學位論文評價制度，提高

15、碩士、博士學 位授予質(zhì)量。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為著力點，堅持 面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建 設(shè)，構(gòu)建“全過程、深融合、協(xié)同式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。探索 建立跨學院、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新模 式，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變。完善和 創(chuàng)新學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織管理服務(wù)體系。扎實開展學生研究與創(chuàng)新訓(xùn) 練、創(chuàng)業(yè)培育工作，強化實習實訓(xùn)基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等平臺建設(shè)， 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。支持學生參加各級各類科技創(chuàng)新競賽，建立完 善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價激勵機制。提高人才培養(yǎng)國際化水平切實加強學生國際化能力培養(yǎng)，

16、推進雙語或全英文授課課程建 設(shè)，加大國際化課程建設(shè)力度，提高學生外語學習和應(yīng)用能力。力口 強中外合作辦學專業(yè)建設(shè)，開拓交流項目，擴大學生出國交流規(guī)模， 提升學生跨文化學習研究能力。積極發(fā)展留學生教育，拓寬招生渠 道，優(yōu)化國別結(jié)構(gòu)，擴大外國留學生規(guī)模，加強漢語國際教育師資 隊伍建設(shè)，提高留學生教育管理水平。加強招生就業(yè)工作積極適應(yīng)“專業(yè)（類）+學?！钡谋究普猩浫》绞礁母?，科學制定招生計劃分配方案，加強優(yōu)質(zhì)生源培育，創(chuàng)新招生選拔方式， 切實提高生源質(zhì)量。積極拓展就業(yè)市場，不斷拓寬就業(yè)渠道，進一 步加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息平臺建設(shè)，建立跟蹤與反饋機制， 穩(wěn)步提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。專欄2

17、人才培養(yǎng)重點行動教學質(zhì)量提升工程：實施教學要素結(jié)構(gòu)調(diào)整方案；推進教學方式改革, 評教評學方式改革，深化學分制改革；加強專業(yè)、課程和教學質(zhì)量保證與 監(jiān)控體系建設(shè)，構(gòu)建與本科生、研究生教育目標相適應(yīng)的培養(yǎng)方案和課程體系。學生實踐能力提升工程：推進“校地企”協(xié)同育人，建設(shè)人才培養(yǎng)聯(lián) 盟，加強實驗室和實習實訓(xùn)基地建設(shè)，突出實踐性、應(yīng)用性，完善學生綜 合實踐能力培養(yǎng)體系。提升教師實踐教學能力和水平，強化專業(yè)學位研究 生實踐能力建設(shè)。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)工程：制定深化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方 案，深入推進學生研究與創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、學生創(chuàng)業(yè)培育計劃，完善創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育課程體系，配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，加強

18、創(chuàng)新型實驗室、創(chuàng)業(yè) 孵化基地建設(shè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作激勵機制。教學信息化建設(shè)工程：制定信息化教學實施方案，進一步加大課程數(shù) 字化資源庫建設(shè)，實現(xiàn)全部課程上網(wǎng)。開展混合式教學效果評價，加強虛 擬仿真實驗教學，普及網(wǎng)絡(luò)學習空間應(yīng)用，構(gòu)建開放、共享、交互、協(xié)作 的教學信息化平臺，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為課堂教學和教學管理 提供有力支撐，切實推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。（三）科學研究推進科研平臺建設(shè)圍繞科研重點領(lǐng)域，注重系統(tǒng)設(shè)計，優(yōu)化學科布局，凝練重點科 研方向，加強高端、共享科研創(chuàng)新平臺內(nèi)涵建設(shè)，提升平臺匯聚人 才、凝聚團隊、促進協(xié)同、孵化成果的能力。加大投入力度，推進 實體化建設(shè)，支持學院

19、與海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)合建立實驗室或研發(fā)中 心，在農(nóng)機裝備、精密制造、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域建成若干省內(nèi)領(lǐng)先、 國內(nèi)一流的科研創(chuàng)新平臺，力爭實現(xiàn)國家級實驗室零的突破。不斷 完善管理體制，建立運行績效評價考核體系，為學校創(chuàng)新能力建設(shè) 和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐。強化科研團隊建設(shè)堅持以科技前沿和重大需求為導(dǎo)向，以科研創(chuàng)新平臺為依托，以 科研項目為紐帶，匯聚人才組建團隊。實施分類管理、分級建設(shè)、 梯度支撐。支持跨學科組建學術(shù)團隊，建立有利于團隊形成、成長 的制度，完善創(chuàng)新團隊評價考核體系，鼓勵團隊聯(lián)合攻關(guān)，建立聯(lián) 合申報項目機制，實現(xiàn)重大項目、高質(zhì)量成果、一流團隊的新突破。加強標志性成果培育實施標志性成果培育計

20、劃，著力培育國家級重大項目、國家級科 技獎勵、省部級一等獎、ESI高被引論文等標志性科研成果。以國 家自然科學基金、國家社會科學基金項目的申報與實施為抓手，創(chuàng) 新國家基金項目的申報與管理機制，提高申報數(shù)量、質(zhì)量和成功率, 加強過程管理，提升項目完成質(zhì)量和高水平成果產(chǎn)出數(shù)量。強化重 大應(yīng)用技術(shù)成果培育，促進科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，提高服務(wù)支 撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。提高科研管理服務(wù)水平建立科學合理的科研目標分配機制和有效的科研目標傳導(dǎo)機制， 形成“學校一學院一崗位”科研目標三級聯(lián)動體系。大力推進協(xié)同 創(chuàng)新，建立以重大項目為依托的跨學院項目管理模式，強化與國內(nèi) 外高校、研究機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的協(xié)同，培育

21、新的科研方向和科研亮 點。實施科研信息化建設(shè)，建立智能科研信息資源中心，促進科技 資源交流、匯集與共享。提高教師國際學術(shù)交流與科研合作能力， 大力支持教師在國際學術(shù)組織任職，提高國際科研合作項目、論文 以及主辦或承辦高層次學術(shù)會議的數(shù)量和質(zhì)量，力爭實現(xiàn)國際科研 合作的實質(zhì)性突破。專欄3 科學研究重點行動應(yīng)用基礎(chǔ)研究能力提升工程：建立高層次應(yīng)用基礎(chǔ)研究預(yù)研制度，每 年遴選20個左右應(yīng)用基礎(chǔ)研究項目進行重點培育。實施標志性成果培育 計劃，每年遴選10個左右的項目進行重點培育。（四）社會服務(wù)建立服務(wù)社會長效機制建立健全服務(wù)社會組織體系，暢通服務(wù)社會渠道，建立與政府企 業(yè)溝通互動、信息服務(wù)平臺。整合校

22、內(nèi)外人力資源，以研究機構(gòu)為 載體、以服務(wù)項目為紐帶、以成果共享為目的，打造一批充滿活力、 精湛高效的高水平社會服務(wù)團隊。主動對接市“工業(yè)強市，文化名 城，生態(tài)”戰(zhàn)略，落實市委、市人民政府、大學委員會、山東理 工大學關(guān)于推動校城融合發(fā)展的意見，推動老工業(yè)城市結(jié)構(gòu)調(diào)整、 轉(zhuǎn)型升級。發(fā)揮高校作為人才聚集高地和科技創(chuàng)新基地的作用，努 力成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的強大引擎。搭建服務(wù)社會平臺積極推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)，使其成為地區(qū)高新技術(shù)研發(fā)地、優(yōu) 質(zhì)項目孵化地和校地協(xié)同橋梁。積極推進山東新材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究 院、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、智能電網(wǎng)中心等創(chuàng)新平臺建設(shè)。建設(shè)新型高校智庫，成立發(fā)展研究院，打造地區(qū)集

23、研究、咨詢、育 人等功能于一體的“稷下智庫”。依托省齊文化研究基地，對接省 文化大省和市文化名城戰(zhàn)略，構(gòu)建文化傳承創(chuàng)新服務(wù)平臺體系。充 分發(fā)揮學校多學科專業(yè)優(yōu)勢，依托省職業(yè)技術(shù)教育師資培訓(xùn)中心， 探索職教本、碩一貫制連續(xù)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高級職業(yè)教育人才；積 極開展學歷繼續(xù)教育和以崗位培訓(xùn)、實用技術(shù)等為重點的非學歷繼 續(xù)教育，推進開放教育和網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)合辦學，促進繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā) 展。專欄4 服務(wù)社會重點行動服務(wù)行動計劃：構(gòu)建服務(wù)社會長效機制，促進市校全面戰(zhàn)略合作，重 點推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心、新材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研 究院、新能源汽車研究院、智能電網(wǎng)中心、發(fā)展研究院、文化研究院等重 大

24、項目建設(shè)。五、保障措施（一）師資隊伍建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍大力實施人才興校主戰(zhàn)略，圍繞學校發(fā)展目標和學科專業(yè)建設(shè)任 務(wù)，優(yōu)化人才配置，創(chuàng)新多元化用人機制。以學生成長成才為導(dǎo)向， 以中青年教學科研骨干為重點，以團隊建設(shè)為主線，實現(xiàn)人人進學 科、人人入團隊、人人有項目，全面提升師資隊伍教學水平、實踐 能力和創(chuàng)新能力。加強教學輔助人員隊伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì) 和業(yè)務(wù)能力。強化人才發(fā)展分類指導(dǎo)，構(gòu)建完善分類分層的培養(yǎng)培 訓(xùn)體系，實施教風建設(shè)意見，培養(yǎng)造就一支規(guī)模合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、 師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)師資隊伍。建立更加靈活開放的引才機制完善引進高層次人才工作實施辦法，適應(yīng)學校重點發(fā)展需求，

25、突 出“高精尖缺”導(dǎo)向，拓寬吸引匯聚人才渠道。實施個性化引進、 柔性引進和團隊引進等引才方案，鼓勵“領(lǐng)軍人才+學科團隊”的人 才引進模式，為急需人才的引進開辟綠色通道。強化優(yōu)勢特色學科人才團隊建設(shè)主動對接省優(yōu)勢特色學科人才團隊支持計劃、教育廳高校優(yōu)勢學 科人才團隊培育計劃，遴選5個左右的優(yōu)勢特色學科人才團隊，啟 動優(yōu)勢特色學科人才團隊培育計劃，鼓勵學院面向校外全職引進優(yōu) 勢特色學科帶頭人。提高師資國際化水平實施中青年骨干教師海外高訪計劃，完善海外訪學成效考核評價 機制，培養(yǎng)一批具有國際視野、先進教育理念、雙語或全英文授課 能力的骨干教師。加大海外高水平專家和團隊聘用引進力度，匯聚 一批具有國際

26、先進水平的優(yōu)秀專家學者。專欄5師資隊伍建設(shè)重點行動高層次人才“雙百”建設(shè)工程：選拔10人左右的領(lǐng)軍人才和30人左 右的學科帶頭人，培養(yǎng)造就60人左右的學術(shù)帶頭人和100人左右的青年 學術(shù)骨干，構(gòu)建一支以學科領(lǐng)軍人才為引領(lǐng)、學科帶頭人和學術(shù)帶頭人為 骨干、優(yōu)秀青年教師為主力的高層次人才隊伍。教師成長發(fā)展工程：以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，制定教師執(zhí) 教能力提升計劃、實施中青年骨干教師海外高訪計劃，培育先進教育理念、 良好師德師風，拓寬國際視野，強化教師日常培訓(xùn)，推進教師名校進修助 課工作，著力提高教師教學水平、學術(shù)水平、實踐與創(chuàng)新能力。（二）辦學條件完善公共服務(wù)體系健全完善實驗室管理體制，推進

27、公共、共享教學科研平臺建設(shè)， 建立學校、學院、個人共同籌資購置科研儀器設(shè)備制度，完善儀器 設(shè)備開放、共享機制。構(gòu)建儀器設(shè)備購置、使用效率評價考核體系。 加強校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)平臺，推進智 慧校園建設(shè)。完善圖書館藏結(jié)構(gòu)與電子資源，加強智能化圖書館建 設(shè)，提高文獻保障水平，增強育人功能。提升檔案、校史服務(wù)學校 教學科研和管理的能力。提升基礎(chǔ)保障能力改革公用房屋使用管理辦法，建立教學、科研用房優(yōu)化配置機制。 盤活存量資產(chǎn)，優(yōu)化資源配置，提高使用效率。進一步規(guī)范物資采 購與招標，完善經(jīng)營性資產(chǎn)目標管理與考核評價體系，加強無形資 產(chǎn)管理。優(yōu)化后勤管理體制和運行機制，積極引進社會

28、優(yōu)質(zhì)資源， 推進后勤服務(wù)多元化、管理工作精細化、服務(wù)工作人性化、運營工 作經(jīng)濟目標化，努力提高支撐服務(wù)能力。加強校園基本建設(shè)，推動 工程訓(xùn)練創(chuàng)新中心、農(nóng)機創(chuàng)新實驗中心、體育館、齊創(chuàng)大廈等重點 項目建設(shè)，改善教室、公寓、餐廳等學習生活環(huán)境。提高醫(yī)療衛(wèi)生保健和校園綜合治理水平，積極推進美麗校園、綠色校園、平安校園建設(shè)。強化財源建設(shè)拓寬財源建設(shè)渠道，著力提高科技創(chuàng)新、咨政服務(wù)、繼續(xù)教育等 優(yōu)質(zhì)教育資源社會供給收益率；探索面向社會、面向市場的多元化 籌資渠道，加大吸引社會資金參與學校建設(shè)力度；依托校友聯(lián)誼會、 教育發(fā)展基金會平臺，積極爭取廣大校友和海內(nèi)外人士對學校建設(shè) 與發(fā)展的支持。強化校內(nèi)挖潛，優(yōu)化

29、支出結(jié)構(gòu)，科學配置財力資源， 盤活存量資金，調(diào)整專項資金和獎勵績效工資管理分配辦法。強化 財務(wù)預(yù)算，加強成本管理，規(guī)范經(jīng)費使用，建設(shè)節(jié)約型校園。完善 創(chuàng)收分配激勵政策，提高學院自籌經(jīng)費能力，擴大學院自主理財權(quán) 力，調(diào)動增收創(chuàng)收積極性。專欄6辦學條件重點行動智慧校園建設(shè)推進工程：制定數(shù)字化校園建設(shè)方案，以數(shù)字化信息資 源建設(shè)及其應(yīng)用為重點，加強校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)，提升信息化基礎(chǔ)支撐 能力。完善各級各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享和有效對接，建立統(tǒng) 一標準、統(tǒng)一架構(gòu)、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認證的多層次、創(chuàng)新型、開放式 數(shù)字校園，促進信息技術(shù)與教學、科研、管理、服務(wù)的深度融合。（三）大學文化加強精神文化

30、建設(shè)加強對辦學傳統(tǒng)和辦學優(yōu)勢的梳理與挖掘，凝練大學精神與辦學 理念，形成富有文化內(nèi)涵的語言表述。大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加 強優(yōu)秀傳統(tǒng)教育精神與現(xiàn)代教育理念的融合。弘揚校風學風教風， 積極培育“敬業(yè)奉獻、追求卓越”的校風，“德業(yè)雙修、學而不厭” 的學風和“為人師表、誨人不倦”的教風。推進制度文化建設(shè)增強制度建設(shè)的系統(tǒng)性、科學性、有效性和可操作性，強化制度 落實，提高執(zhí)行能力，完善監(jiān)督責任體系，創(chuàng)造既嚴格規(guī)范又寬松 和諧的制度環(huán)境。倡導(dǎo)講原則守規(guī)矩的良好風尚，增強制度自覺、 制度自信，樹立文明理性的行為風范。強化學術(shù)文化建設(shè)積極營造求真務(wù)實、協(xié)同創(chuàng)新、追求卓越的學術(shù)環(huán)境，大力提倡 尊重學術(shù)、尊重人

31、才、尊重創(chuàng)造的學術(shù)價值觀念。積極開展學術(shù)活 動，培育學術(shù)活動品牌，鼓勵教師指導(dǎo)和參與學生學術(shù)活動。堅守 學術(shù)道德，倡導(dǎo)學術(shù)自律，懲治學術(shù)不端行為。優(yōu)化校園文化環(huán)境推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，培育先進網(wǎng)絡(luò)文化，健全輿 情引導(dǎo)機制。以科技文化藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新活動、學生社團活動和 學生社會實踐活動“四位一體”為基本框架，完善校園文化活動體 系，打造稷下大講堂、稷下藝韻等校園文化活動品牌。倡導(dǎo)強健體 魄、健康第一的體育文化，推進大眾體育發(fā)展。加強景觀設(shè)計，規(guī) 劃建設(shè)標志性文化景觀，打造獨具特色的大學文化經(jīng)營場所。規(guī)范 學校形象標識，優(yōu)化學生社區(qū)文化環(huán)境，建設(shè)特色學院文化。（四）體制機制推進治理體系

32、現(xiàn)代化堅持領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制。堅持領(lǐng)導(dǎo)核心地位，支持校長依法獨 立負責地行使職權(quán)，健全完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工合作、部門協(xié)調(diào) 運行的工作機制。完善學術(shù)權(quán)力運行機制，健全以校學術(shù)委員會為 核心的學術(shù)管理體系與組織架構(gòu)，建立行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力分工明 確、相互支撐、運行高效的工作體系。完善民主管理參與機制，充 分發(fā)揮教職工代表大會、學生代表大會及各類群團組織作用，充分 發(fā)揮黨外人士和離退休老同志在決策咨詢、建言獻策等方面的積極 作用，構(gòu)建民主管理、民主監(jiān)督工作機制。建立學校理事會，創(chuàng)新 社會資源參與合作共建模式。健全師生權(quán)益保障機制，增進師生福 祉。建立系統(tǒng)規(guī)范、運行有效的制度體系，努力提高管理效能和

33、運 行效益。完善內(nèi)生動力機制激發(fā)師生內(nèi)生動力。實施定編定崗定責，構(gòu)建以崗位分類管理為 主，以教學水平、創(chuàng)新質(zhì)量和實際貢獻為導(dǎo)向的崗位設(shè)置、人員聘 用、評價考核、激勵約束機制和榮譽體系。以改革完善人才使用、 培養(yǎng)和引進為著力點，推進專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘改革和管理職員制改 革。建立完善考核結(jié)果與獎懲晉升相結(jié)合、績效工資制與年薪制相 結(jié)合的薪酬分配體系，充分激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，實現(xiàn)人盡其才、 才盡其用、用有所成，激發(fā)教職工發(fā)展內(nèi)生動力。深入實施學風建 設(shè)行動計劃，樹立多元評價理念，推進學生綜合評價體系改革，完 善學生榮譽體系和教育管理服務(wù)體系，激發(fā)學生成長成才內(nèi)生動力。深化校院兩級管理。以人事制度和經(jīng)費分配、資源配置模式改革 為突破口，以目標管理為抓手，進一步深化校院兩級管理體制改革， 落實學院辦學主體地位，推進“院為實體”建設(shè)，構(gòu)建權(quán)責明確、 效能優(yōu)化、