如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣-第3篇

1、 如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣 蘇利平摘 要：寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。隨著課程的改革，寫作也成為語文課堂教學的重要組成部分。Key：小學生；寫作興趣；日記；積累現(xiàn)在學生一上寫作課就害怕，因為他們知道寫作課上后，老師又會給他們布置寫作文。面對學生害怕寫作，老師應(yīng)該想辦法來培養(yǎng)學生的寫作興趣。下面就把我從事多年來的語文教學工作，對培養(yǎng)小學生寫作興趣的體會淺談一下。一、教師給學生明確寫作技巧，讓學生感到寫作文并不可怕小學作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容寫出來就行。這樣要求學生寫作文，學生就能夠很好地明確自己從哪方面去寫。

2、教師這樣簡單的一說，學生就很好的認識到寫作文原來就是這么回事，把自己看到的、聽到的、想到的寫出來就是文章，這樣學生就感到寫作其實并不可怕。例如，我在教學小學四年級語文活動課時，組織班級學生去公園觀賞景物，要求每個學生要認真觀察，老師想讓你們把今天的所見所聞?wù)鎸崒懗鰜怼Ｏ挛缁氐浇淌液?，我就用一?jié)課的時間讓學生寫出上午公園觀賞之見，大部分學生寫得很好，描寫的垂柳婀娜多姿就像花枝招展的姑娘在舞蹈。我看后才明白學生的思維是我們意想不到的，因此，作為小學的老師要讓學生寫作時，先就要求他們把自己所看到的、聽到的、想到的寫出來就行，這樣他們才不會對寫作文有害怕感。二、教師要使學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，讓學生在

3、寫日記中積累素材寫日記可以提高文學素養(yǎng)，完善文學功底，幫助學生寫一手好文章。寫日記對于小學生不要求太嚴格，每周要求寫兩到三篇為宜。因為小學生并沒有很多的素材去寫，只是簡單地把一天或兩天的一些見聞寫出來。如，我在查看班級學生日記時，小強的幾篇日記寫的都是自己每天上學回家吃飯的事兒，沒有其他的新意，而班級劉倩寫的日記就不同了，她在日記中寫的內(nèi)容沒有重復(fù)的事兒，每篇日記中都很有新意。她把人和物描寫的栩栩如生、活靈活現(xiàn)的，如果老師不去認真讀和看就發(fā)現(xiàn)不了學生能夠?qū)懗鲞@樣優(yōu)秀的佳作來。篇幅也寫的較長，內(nèi)容生動。所以讓學生堅持寫日記能有以下幾點好處：1.鍛煉和提高你的寫作能力2.可以作為日常中的記事、作為

4、美好的回憶3.可記錄生活中的點滴4.寫些自己心里想說的話，把它作為人生的起點堅持三、教師要教給學生寫作素材要從我們生活中來，以提高自己的寫作能力作文是中小學階段學生學習的重點，也是學習的難點。那么對于現(xiàn)在的學生來說，我們應(yīng)該讓他們明確生活中有我們很多的寫作素材。我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑，晝夜不息。”可見，文章的源頭就是豐富多彩、極富個性的生活。1.生活中有很多需要我們吸收的營養(yǎng)品老師要引導學生來觀察和發(fā)現(xiàn)我們生活中人、事、物的亮點，讓他們感受生活中的美，做生活的“有心人”。要求學生從關(guān)注身邊的同學、老師、鄰居等人身上發(fā)生的好人好

5、事做起，逐步擴展到關(guān)注社區(qū)以及家鄉(xiāng)乃至社會的各種發(fā)展變化上來，鼓勵學生把自己耳聞目睹的感人事跡以日記的形式記錄下來。這樣，既能抒發(fā)學生的情感，放飛學生的心志，凈化學生的靈魂；還能積累學生的寫作素材，激發(fā)學生的寫作欲望，提高學生的寫作水平。2.生活是我們?nèi)松拇笳n堂，充滿神奇的色彩各種生活不僅給我們提供了生存和發(fā)展的空間，而且為我們的成長與進化創(chuàng)造了有利條件，可以說生活是磨煉人的意志、造就人才的搖籃！老師要引導學生找準自己在社會生活中的位置，勉勵他們要勤奮學習，努力進取，積極參加各種活動，敢于接受社會的各種考驗，深入感悟人生的真諦，大膽發(fā)揮自己的聰明才智，廣泛積累生活中的寫作素材，并用青春的夢想

6、和智慧的畫筆去勾畫自己未來的美好圖景，去描繪社會的文明與進步！生活是豐富多彩的，我們身邊的人、事、景都無時無刻不在發(fā)生著變化。每天上學路上看見的一草一木，每天和家人朋友相處的點點滴滴等，只要用心觀察，勤于札記。我們不難發(fā)現(xiàn)生活中處處有話題！四、開展一些有益的活動來調(diào)動學生的興趣1.作文比賽作文比賽能夠激發(fā)學生的寫作興趣，同時也是調(diào)動學生積極性的好方法，這樣也對于學生平時的寫作水平有一個更好的了解，也是進一步檢查學生寫作水平的重要手段。2.辦手抄報展覽辦手抄報能夠激發(fā)學生興趣，通過舉辦學生手抄報展覽及評獎打分活動，極大地激發(fā)了學生辦好手抄報的積極性和主動性，為了從整體上提高學生辦手抄報的能力，我將每次手抄報的優(yōu)缺點及時進行分析總結(jié)，對學生進行有針對性的輔導，通過班內(nèi)討論和學生評價的形式，加強學生之間辦手抄報的心得體會及經(jīng)驗方法的交流，讓獲獎的學生在會上做經(jīng)驗交流發(fā)言，此舉使獲獎學生感受到成功的喜悅，也激發(fā)了其他學生的上進心?？傊?，通過各種