昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展構(gòu)想

1、WORD格式10/10XX理工大學(xué)津橋?qū)W院大學(xué)英語教學(xué)改革與開展設(shè)想一、總那么總體目標(biāo)1.1 分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、四年不斷線1.2 把我院大學(xué)英語建成XX省大學(xué)課程教學(xué)示X點(diǎn)單位，在西部處于領(lǐng)先、全國有一定知名度的教學(xué)單位。1.3 一次性四級通過率指根底階段到達(dá)30，為學(xué)生的求職和就業(yè)做出奉獻(xiàn)。1.4 學(xué)生的語言能力和交流能力穩(wěn)步提高，為社會培養(yǎng)合格人才。1.5 學(xué)生在全省和全國各類學(xué)科競賽中獲獎，為學(xué)校爭光。教學(xué)任務(wù)及屬性2.1 全校一、二年級根底階段的大學(xué)英語必修課程，包括綜合課程、聽說二門課程，學(xué)生每周有六學(xué)時，上四個學(xué)期，口語課每周有二學(xué)時，上二個學(xué)期，共28 個學(xué)分。屬傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，

2、目前學(xué)校編制和津貼均是以此為依據(jù)下?lián)堋?.2 全校一、二年級根底階段的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)課程，要求教師通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，布置作業(yè)、答疑解惑，定期在自主學(xué)習(xí)中心開展面授輔導(dǎo)等，要求學(xué)生每周在自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)4 個學(xué)時，共兩個學(xué)分。此項屬于新增教學(xué)任務(wù)，對教師的要求高，教師得在課外花大量的時間在網(wǎng)絡(luò)上完成相關(guān)任務(wù)。目前沒有配套的津貼。2.3 高年級階段進(jìn)入開展模塊的大學(xué)英語選修課程，具體任務(wù)見下文。這是教育部?大學(xué)英語課程WORD格式教學(xué)要求?里提出的所謂大學(xué)英語教育四年不斷線的要求。此項也屬新增教學(xué)任務(wù)， 對教師的要求更高，要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定新的教學(xué)方案、大綱等。目前也沒有配套的

3、津貼。二、改革與開展的背景和根底04 年以來全國高校大學(xué)英語教學(xué)改革取得了階段性成果，目前正積極開展以四級網(wǎng)考為突破口的教學(xué)改革。教育部高教司文科處X劍青四級網(wǎng)考更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，其中對聽、寫的要求到達(dá)了65，考核的內(nèi)容來自CNN, VOA, BBC等英語國家的播送電臺，難度大，要求高。其次為閱讀和語法詞匯，占35。XX省即將公布“大學(xué)英語教學(xué)評估方案：其中提出 A 類指標(biāo)要求兩年內(nèi)四級通過率60；大學(xué)英語課由一門分成兩門：即大學(xué)英語綜合課，大學(xué)英語視聽說課。3. 我院自 07 年以來開展的教學(xué)改革所取得的成果，根底階段四級通過率由個位數(shù)上升到20，取得了階段性成果。目前正處于一

4、個關(guān)鍵時期，不進(jìn)那么退。只有更進(jìn)一步改革，才能保持目前所取得的成果。根據(jù)我院大學(xué)英語教學(xué)改革方案，我們提出了三個模塊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)展了有益的嘗試，但是仍然存在缺乏。尤其是在新形勢下，已經(jīng)存在不相適宜的地方。具體說來開展模塊尚未真正開展；支撐模塊有待加強(qiáng)；主干模塊在新形勢下，尤其是全面學(xué)分制、以及選課工作展開的情況下，有必要作進(jìn)一步的改革。三、改革與開展的內(nèi)容WORD格式根據(jù)?XX理工大學(xué)津橋?qū)W院英語教學(xué)改革方案?試行關(guān)于三個模塊的描述，我院大學(xué)英語系WORD格式列課程由主干模塊內(nèi)的兩門核心課程大學(xué)英語綜合課程與大學(xué)英語聽說課程和一門實(shí)踐課程大學(xué)英語口語以及自主學(xué)習(xí)課程、支

5、撐模塊的系列講座如大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略、英語國家文化、地理、歷史等通識類課程、和開展模塊的英語技能型課程如高級聽力、口語、翻譯、寫作等以及ESP課程如商務(wù)英語等組成。主干模塊內(nèi)的課程模式基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課堂的多媒體教學(xué)模式主干模塊的大學(xué)英語由兩門核心課程：即大學(xué)英語綜合課程簡稱綜合課和大學(xué)英語視聽說課簡稱聽說課和一門實(shí)踐課程大學(xué)英語口語以及自主學(xué)習(xí)課程組成。授課模式采用 “基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課堂的多媒體教學(xué)模式，即 2+2+2+X教學(xué)模式。綜合描述如下：1.12 課時為大班多媒體課 50 70 人之間，以閱讀教學(xué)主線， 教師講授語言知識方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)及閱讀技能的要求、方法等，教學(xué)以輸入為主，重點(diǎn)培

6、養(yǎng)學(xué)生的語言能力；1.22 課時為小班面授課 50 人左右，以視聽說寫訓(xùn)練為主要活動，并給予有針對性的指導(dǎo)，教學(xué)模式以強(qiáng)化訓(xùn)練為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語理解和表達(dá)能力。1.3 2課時為小班實(shí)踐課程40 人左右，以口語實(shí)踐為主要活動，并給予個性化的指導(dǎo)，教學(xué)模式以輸出訓(xùn)練為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。1.4“ X為課后自主學(xué)習(xí)時間，學(xué)生借助于課本、單機(jī)、校園網(wǎng)，開展聽、說、讀、寫、譯全方位的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)外語的能力。其中基于計算機(jī)的自主學(xué)習(xí)時間應(yīng)保證到達(dá)4 課時以上。詳細(xì)情況如下：四門課程教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)等綜合英語課程課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時名稱方式1

7、教師精講?綜合教1大局部學(xué)生掌握綜大程?中的語言知識、 詞重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)本單元的教學(xué)任WORD格式合班匯、語法、課文理解等。生的英語語務(wù)。2/ 周課講2處理課后的重點(diǎn)練言能力。2教師以不同方式授習(xí)。對本單元的知識點(diǎn)3教師對單元學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)展檢查評估并做行總結(jié)，提出下次學(xué)習(xí)出總結(jié)。任務(wù)。視聽說寫課程課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時名稱方式視小1處理?聽說教程?，1提高學(xué)生聽力和聽班就每單元的相關(guān)主題口語水平。說面組織學(xué)生討論發(fā)言。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)2提高學(xué)生的閱讀寫授2檢查閱讀教程。生的英語聽、能力。2/ 周課輔3教師布置學(xué)生網(wǎng)絡(luò)說、寫等交流3檢查網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)程導(dǎo)自主學(xué)習(xí)任務(wù)并集中能力習(xí)情況。解答學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的

8、問題。英語口語實(shí)踐課程課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時名稱方式英小1了解和掌握不同語1提高學(xué)生口語表語班境下的英語應(yīng)用方重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)達(dá)能力?？趯?shí)式；生的英語聽、2提高學(xué)生的英語語踐2熟悉和實(shí)踐運(yùn)用英說與交際能交際能力。2/ 周實(shí)指語進(jìn)展交際的社會力3培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)踐導(dǎo)文化能力；行交際的習(xí)慣；基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)課程是既是對核心課程的補(bǔ)充，又能自成體系。自主學(xué)習(xí)課程 1：對綜合課程的補(bǔ)充課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時WORD格式名稱方式1學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生通過計1學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自自網(wǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課文朗讀，算機(jī)完成綜主學(xué)習(xí)穩(wěn)固掌握本主絡(luò)詞匯、語言、翻譯、文合課程教師單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、2/ 周學(xué)自化

9、背景、課后練習(xí)，參布置的網(wǎng)絡(luò)根本知識，完成單習(xí)習(xí)加單元測試等以彌補(bǔ)作業(yè)；教師定元測試。課課堂教學(xué)之缺乏。期檢查輔導(dǎo)2通過單元測試了程輔2教師通過管理平臺解自己學(xué)習(xí)的不一導(dǎo)答復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中足。出現(xiàn)的個性問題，以完3師師、師生、生善課堂教學(xué)。生利用管理平臺相互交流、共同探討、互動學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)課程2：對視聽說寫課程的補(bǔ)充課程 教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)要求 教學(xué)目標(biāo) 課時名稱 方式1學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生通過計1學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自自網(wǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 利用蘭鴿算機(jī)完成聽主學(xué)習(xí)穩(wěn)固掌握本主絡(luò)語言平臺訓(xùn)練聽力技說課教師布單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、2/ 周學(xué)自能；利用體驗英語聽說置的網(wǎng)絡(luò)作根本知識，完成單習(xí)習(xí)系統(tǒng)訓(xùn)練聽說能力，業(yè)

10、；教師定期元測試。課2教師通過管理平臺檢查輔導(dǎo)2通過單元測試了程輔答復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中解自己學(xué)習(xí)的不二導(dǎo)出現(xiàn)的個性問題，以完足。善課堂教學(xué)。3師師、師生、生生利用管理平臺相互交流、共同探討、互動學(xué)習(xí)。1.4學(xué)時與學(xué)分為保證學(xué)生在校期間語言能力和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，我院按學(xué)分制體系安排大學(xué)英語課程，學(xué)生應(yīng)完WORD格式成 28 個學(xué)分的學(xué)習(xí)課程。綜合閱讀：每周2 學(xué)時，每學(xué)期 2 學(xué)分，四個學(xué)期8 個學(xué)分。視聽說課：每周2 學(xué)時，每學(xué)期 2 學(xué)分，四個學(xué)期8 個學(xué)分。英語口語：每周2 學(xué)時，每學(xué)期 2 學(xué)分，二個學(xué)期4 個學(xué)分。自主學(xué)習(xí)：每周4 學(xué)時，每學(xué)期 2 學(xué)分，四個學(xué)期8 個學(xué)分。1.5 評估

11、方式四級成績形成性評估與總結(jié)性評估綜合課程的評估方式采用四級考試成績作為對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。到達(dá)相應(yīng)要求的學(xué)生獲得相應(yīng)的綜合課程學(xué)分。詳細(xì)分解如下。第二學(xué)期級：四級考成績換算為百分制后乘系數(shù) 1.4 ，換算最高分為 92 分，假設(shè)原成績高于 92 分那么計算原成績。百分制 45 分及格第三學(xué)期級：四級考成績換算為百分制后乘系數(shù) 1.2 ，換算最高分為 92 分，假設(shè)原成績高于 92 分那么計算原成績。百分制 50 分及格第四學(xué)期級：四級考成績換算為百分制后乘系數(shù) 1.1 ，換算最高分為 92 分，假設(shè)原成績高于 92 分那么計算原成績。百分制 55 分及格以上某個學(xué)期如遇特殊情況無法參加全國統(tǒng)考

12、，可改為校內(nèi)自行命題考試作為該學(xué)期成績。WORD格式視聽說課程采用終結(jié)性評估與形成性評估的方式對學(xué)生進(jìn)展考核。工程評估方式評估內(nèi)容終結(jié)性評估期末考試綜合課程授課內(nèi)容占60；視聽比例50WORD格式說課教學(xué)內(nèi)容占 40形成性評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄：成視聽說課的考勤、作業(yè)、課堂參50WORD格式績表，檔案袋，學(xué)習(xí)軌與等。跡等WORD格式2.支撐模塊系列課程講座系列課程， 由大外部教師以講座的方式開設(shè)，本模塊的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，習(xí)氣氛，故不設(shè)置學(xué)分。支撐模塊內(nèi)可以開展以下活動。營造學(xué)WORD格式英文影視欣賞英文詩歌賞析英語學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等等講座開展模塊內(nèi)系列課程。完成根底階段的學(xué)習(xí)任務(wù)

13、，通過四級或六級的學(xué)生可以進(jìn)入開展模塊的學(xué)習(xí)，開展階段的課程包括三類。分別如下：3.1 應(yīng)用類：如高級英語口語、翻譯、寫作等3.2 文化類：如英語國家概況、跨文化交際、文學(xué)等。3.3 測試類：如 TOEFL、IELTS、PETS、考研英語等。WORD格式學(xué)生必須在第一和第二類課程中任選一門課程，每門課程學(xué)期，也可以在正常學(xué)期中進(jìn)展。學(xué)生在第三類課程中獲得好成績者，可以獲得一個獎勵學(xué)分。32 學(xué)時，一個學(xué)分。上課時間可以在短WORD格式四、四級考試與成績管理1、在第一、二學(xué)年內(nèi)，學(xué)生原那么上應(yīng)參加四級考試。凡通過六級考試者，從通過學(xué)期起準(zhǔn)予免修其后面根底階段學(xué)期的課程，學(xué)生自動獲得相應(yīng)學(xué)分，免修

14、學(xué)期的英語成績均按85 分計算，假設(shè)原成績WORD格式高于 85 分那么計算原成績。 凡通過全國大學(xué)英語六級考試者，其不同學(xué)期的英語成績均按90 分計算，假設(shè)原成績高于 90 分那么計算原成績。2、完成根底階段的學(xué)習(xí)任務(wù)并通過國家四級考試的學(xué)生從第三學(xué)年起進(jìn)入大學(xué)外語開展模塊的學(xué)習(xí)，其余學(xué)生參加由學(xué)院組織的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)四年不斷線。五、分層分級教學(xué)根據(jù)學(xué)校搬遷新校區(qū)和部門組建的實(shí)際情況，分層分級教學(xué)將分兩步實(shí)施。第一階段：分層教學(xué)由于學(xué)校實(shí)施學(xué)分制和學(xué)生選課制，英語班級模式發(fā)生了很大的變化，不再是傳統(tǒng)的以專業(yè)來劃分的自然班；同時由于部門改制重組、 英語課程分成兩門。 上述兩種變化給分級

15、教學(xué)的實(shí)施帶來的困難。故建議實(shí)施分層教學(xué)，為下一步真正意義上的分級教學(xué)做準(zhǔn)備。分層教學(xué)的方法是在保持現(xiàn)有教學(xué)模式的情況下，把學(xué)生分為三個層次：1.1第一層次為英語根底特別優(yōu)秀的學(xué)生，按照2的比例，從年級中選出100 人左右，編為三個班，每班 35 人左右，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，為學(xué)校的各類比賽培養(yǎng)獲獎人才。1.2第二層次為 90的絕大多數(shù)學(xué)生，按照正常模式組織教學(xué)。1.3第三層次為 5左右的學(xué)生，這些學(xué)生的英語根底特別差，主要為藝術(shù)類學(xué)生和體育特長生。這些學(xué)生可以按照特殊模式組織教學(xué)。第二階段：分級教學(xué)在學(xué)分制和選課模式成熟以后，并充分總結(jié)了分層教學(xué)的經(jīng)歷教訓(xùn)后，可采用分級教學(xué)模式。 具

16、體做法如下：新生入學(xué)后根據(jù)高考英語成績或分級測試成績，把學(xué)生分為A、B、C 三類，WORD格式C針對英語根底較差的學(xué)生，占20左右，高考英語成績低于99 分的學(xué)生；B 針對英語根底較好的學(xué)生，占60左右，高考英語成績應(yīng)在100124 分之間的學(xué)生；A 針對英語根底優(yōu)秀的學(xué)生，占20左右，高考英語成績應(yīng)在125 分以上。確定分級后，給 B、C 的學(xué)生一周時間考慮選擇留在原級或到下一級(B 的學(xué)生自愿選擇從C開場學(xué)習(xí)， A 的學(xué)生自愿選擇從B 開場學(xué)習(xí) ) 開場大學(xué)英語學(xué)習(xí)。C 類學(xué)生應(yīng)完成根底階段英語一、二、三、四級的學(xué)習(xí)； B 類學(xué)生應(yīng)完成英語二、三、四級的學(xué)習(xí)，兩門英語限選課均在第四學(xué)期選修

17、； A 類學(xué)生應(yīng)完成英語三、四級的學(xué)習(xí)。各級的教學(xué)安排如下Class C級別綜合課視聽說課第一學(xué)期1第二學(xué)期2第三學(xué)期3第四學(xué)期4藝術(shù)類和體育特長類編入C類，不作四級要求，考核參照下面條例執(zhí)行Class B級別綜合課視聽說課第一學(xué)期2第二學(xué)期3第三學(xué)期4第四學(xué)期5Class A級別綜合課視聽說課第一學(xué)期3第二學(xué)期4第三學(xué)期5第四學(xué)期6WORD格式六、需要解決的問題現(xiàn)在根本具備了進(jìn)一步改革的外部條件，但仍然面臨一些問題，只有解決了上述問題后，改革才能到位，才能取得應(yīng)有的成績。轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)英語教學(xué)涉及面廣， 許多高校把大學(xué)英語教學(xué)作為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、 改良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一種有效手段， 并取得了很好成績。 因此，希望各學(xué)院、 各職能部門重視這一