昆明理工大學津橋學院大學英語教學改革與發(fā)展構想

1、WORD格式10/10XX理工大學津橋學院大學英語教學改革與開展設想一、總那么總體目標1.1 分層教學、分類指導、四年不斷線1.2 把我院大學英語建成XX省大學課程教學示X點單位，在西部處于領先、全國有一定知名度的教學單位。1.3 一次性四級通過率指根底階段到達30，為學生的求職和就業(yè)做出奉獻。1.4 學生的語言能力和交流能力穩(wěn)步提高，為社會培養(yǎng)合格人才。1.5 學生在全省和全國各類學科競賽中獲獎，為學校爭光。教學任務及屬性2.1 全校一、二年級根底階段的大學英語必修課程，包括綜合課程、聽說二門課程，學生每周有六學時，上四個學期，口語課每周有二學時，上二個學期，共28 個學分。屬傳統(tǒng)教學任務，

2、目前學校編制和津貼均是以此為依據(jù)下?lián)堋?.2 全校一、二年級根底階段的大學英語自主學習課程，要求教師通過網(wǎng)絡指導學生進展自主學習，布置作業(yè)、答疑解惑，定期在自主學習中心開展面授輔導等，要求學生每周在自主學習中心學習4 個學時，共兩個學分。此項屬于新增教學任務，對教師的要求高，教師得在課外花大量的時間在網(wǎng)絡上完成相關任務。目前沒有配套的津貼。2.3 高年級階段進入開展模塊的大學英語選修課程，具體任務見下文。這是教育部?大學英語課程WORD格式教學要求?里提出的所謂大學英語教育四年不斷線的要求。此項也屬新增教學任務， 對教師的要求更高，要求教師根據(jù)學生實際制定新的教學方案、大綱等。目前也沒有配套的

3、津貼。二、改革與開展的背景和根底04 年以來全國高校大學英語教學改革取得了階段性成果，目前正積極開展以四級網(wǎng)考為突破口的教學改革。教育部高教司文科處X劍青四級網(wǎng)考更加強調學生的英語實際運用能力，其中對聽、寫的要求到達了65，考核的內容來自CNN, VOA, BBC等英語國家的播送電臺，難度大，要求高。其次為閱讀和語法詞匯，占35。XX省即將公布“大學英語教學評估方案：其中提出 A 類指標要求兩年內四級通過率60；大學英語課由一門分成兩門：即大學英語綜合課，大學英語視聽說課。3. 我院自 07 年以來開展的教學改革所取得的成果，根底階段四級通過率由個位數(shù)上升到20，取得了階段性成果。目前正處于一

4、個關鍵時期，不進那么退。只有更進一步改革，才能保持目前所取得的成果。根據(jù)我院大學英語教學改革方案，我們提出了三個模塊的教學模式，在教學內容、方法等方面進展了有益的嘗試，但是仍然存在缺乏。尤其是在新形勢下，已經(jīng)存在不相適宜的地方。具體說來開展模塊尚未真正開展；支撐模塊有待加強；主干模塊在新形勢下，尤其是全面學分制、以及選課工作展開的情況下，有必要作進一步的改革。三、改革與開展的內容WORD格式根據(jù)?XX理工大學津橋學院英語教學改革方案?試行關于三個模塊的描述，我院大學英語系WORD格式列課程由主干模塊內的兩門核心課程大學英語綜合課程與大學英語聽說課程和一門實踐課程大學英語口語以及自主學習課程、支

5、撐模塊的系列講座如大學英語學習策略、英語國家文化、地理、歷史等通識類課程、和開展模塊的英語技能型課程如高級聽力、口語、翻譯、寫作等以及ESP課程如商務英語等組成。主干模塊內的課程模式基于計算機網(wǎng)絡和課堂的多媒體教學模式主干模塊的大學英語由兩門核心課程：即大學英語綜合課程簡稱綜合課和大學英語視聽說課簡稱聽說課和一門實踐課程大學英語口語以及自主學習課程組成。授課模式采用 “基于計算機網(wǎng)絡和課堂的多媒體教學模式，即 2+2+2+X教學模式。綜合描述如下：1.12 課時為大班多媒體課 50 70 人之間，以閱讀教學主線， 教師講授語言知識方面的重點、難點及閱讀技能的要求、方法等，教學以輸入為主，重點培

6、養(yǎng)學生的語言能力；1.22 課時為小班面授課 50 人左右，以視聽說寫訓練為主要活動，并給予有針對性的指導，教學模式以強化訓練為主，重點培養(yǎng)學生的英語理解和表達能力。1.3 2課時為小班實踐課程40 人左右，以口語實踐為主要活動，并給予個性化的指導，教學模式以輸出訓練為主，重點培養(yǎng)學生的英語應用能力。1.4“ X為課后自主學習時間，學生借助于課本、單機、校園網(wǎng)，開展聽、說、讀、寫、譯全方位的技能訓練，培養(yǎng)自主學習外語的能力。其中基于計算機的自主學習時間應保證到達4 課時以上。詳細情況如下：四門課程教學方式、教學內容、教學要求、教學目標等綜合英語課程課程教學教學內容教學要求教學目標課時名稱方式1

7、教師精講?綜合教1大局部學生掌握綜大程?中的語言知識、 詞重點培養(yǎng)學本單元的教學任WORD格式合班匯、語法、課文理解等。生的英語語務。2/ 周課講2處理課后的重點練言能力。2教師以不同方式授習。對本單元的知識點3教師對單元學習進進展檢查評估并做行總結，提出下次學習出總結。任務。視聽說寫課程課程教學教學內容教學要求教學目標課時名稱方式視小1處理?聽說教程?，1提高學生聽力和聽班就每單元的相關主題口語水平。說面組織學生討論發(fā)言。重點培養(yǎng)學2提高學生的閱讀寫授2檢查閱讀教程。生的英語聽、能力。2/ 周課輔3教師布置學生網(wǎng)絡說、寫等交流3檢查網(wǎng)絡自主學程導自主學習任務并集中能力習情況。解答學習中出現(xiàn)的

8、問題。英語口語實踐課程課程教學教學內容教學要求教學目標課時名稱方式英小1了解和掌握不同語1提高學生口語表語班境下的英語應用方重點培養(yǎng)學達能力?？趯嵤?；生的英語聽、2提高學生的英語語踐2熟悉和實踐運用英說與交際能交際能力。2/ 周實指語進展交際的社會力3培養(yǎng)運用英語進踐導文化能力；行交際的習慣；基于網(wǎng)絡的自主學習課程是既是對核心課程的補充，又能自成體系。自主學習課程 1：對綜合課程的補充課程教學教學內容教學要求教學目標課時WORD格式名稱方式1學生利用網(wǎng)絡教學學生通過計1學生通過網(wǎng)絡自自網(wǎng)系統(tǒng)學習課文朗讀，算機完成綜主學習穩(wěn)固掌握本主絡詞匯、語言、翻譯、文合課程教師單元的學習內容、2/ 周學自化

9、背景、課后練習，參布置的網(wǎng)絡根本知識，完成單習習加單元測試等以彌補作業(yè)；教師定元測試。課課堂教學之缺乏。期檢查輔導2通過單元測試了程輔2教師通過管理平臺解自己學習的不一導答復學生學習過程中足。出現(xiàn)的個性問題，以完3師師、師生、生善課堂教學。生利用管理平臺相互交流、共同探討、互動學習。自主學習課程2：對視聽說寫課程的補充課程 教學 教學內容 教學要求 教學目標 課時名稱 方式1學生利用網(wǎng)絡教學學生通過計1學生通過網(wǎng)絡自自網(wǎng)系統(tǒng)學習。 利用蘭鴿算機完成聽主學習穩(wěn)固掌握本主絡語言平臺訓練聽力技說課教師布單元的學習內容、2/ 周學自能；利用體驗英語聽說置的網(wǎng)絡作根本知識，完成單習習系統(tǒng)訓練聽說能力，業(yè)

10、；教師定期元測試。課2教師通過管理平臺檢查輔導2通過單元測試了程輔答復學生學習過程中解自己學習的不二導出現(xiàn)的個性問題，以完足。善課堂教學。3師師、師生、生生利用管理平臺相互交流、共同探討、互動學習。1.4學時與學分為保證學生在校期間語言能力和文化素質的培養(yǎng)，我院按學分制體系安排大學英語課程，學生應完WORD格式成 28 個學分的學習課程。綜合閱讀：每周2 學時，每學期 2 學分，四個學期8 個學分。視聽說課：每周2 學時，每學期 2 學分，四個學期8 個學分。英語口語：每周2 學時，每學期 2 學分，二個學期4 個學分。自主學習：每周4 學時，每學期 2 學分，四個學期8 個學分。1.5 評估

11、方式四級成績形成性評估與總結性評估綜合課程的評估方式采用四級考試成績作為對學生的考核標準。到達相應要求的學生獲得相應的綜合課程學分。詳細分解如下。第二學期級：四級考成績換算為百分制后乘系數(shù) 1.4 ，換算最高分為 92 分，假設原成績高于 92 分那么計算原成績。百分制 45 分及格第三學期級：四級考成績換算為百分制后乘系數(shù) 1.2 ，換算最高分為 92 分，假設原成績高于 92 分那么計算原成績。百分制 50 分及格第四學期級：四級考成績換算為百分制后乘系數(shù) 1.1 ，換算最高分為 92 分，假設原成績高于 92 分那么計算原成績。百分制 55 分及格以上某個學期如遇特殊情況無法參加全國統(tǒng)考

12、，可改為校內自行命題考試作為該學期成績。WORD格式視聽說課程采用終結性評估與形成性評估的方式對學生進展考核。工程評估方式評估內容終結性評估期末考試綜合課程授課內容占60；視聽比例50WORD格式說課教學內容占 40形成性評估學生學習過程記錄：成視聽說課的考勤、作業(yè)、課堂參50WORD格式績表，檔案袋，學習軌與等。跡等WORD格式2.支撐模塊系列課程講座系列課程， 由大外部教師以講座的方式開設，本模塊的主要目標是培養(yǎng)學生的學習興趣，習氣氛，故不設置學分。支撐模塊內可以開展以下活動。營造學WORD格式英文影視欣賞英文詩歌賞析英語學習風格、學習策略等等講座開展模塊內系列課程。完成根底階段的學習任務

13、，通過四級或六級的學生可以進入開展模塊的學習，開展階段的課程包括三類。分別如下：3.1 應用類：如高級英語口語、翻譯、寫作等3.2 文化類：如英語國家概況、跨文化交際、文學等。3.3 測試類：如 TOEFL、IELTS、PETS、考研英語等。WORD格式學生必須在第一和第二類課程中任選一門課程，每門課程學期，也可以在正常學期中進展。學生在第三類課程中獲得好成績者，可以獲得一個獎勵學分。32 學時，一個學分。上課時間可以在短WORD格式四、四級考試與成績管理1、在第一、二學年內，學生原那么上應參加四級考試。凡通過六級考試者，從通過學期起準予免修其后面根底階段學期的課程，學生自動獲得相應學分，免修

14、學期的英語成績均按85 分計算，假設原成績WORD格式高于 85 分那么計算原成績。 凡通過全國大學英語六級考試者，其不同學期的英語成績均按90 分計算，假設原成績高于 90 分那么計算原成績。2、完成根底階段的學習任務并通過國家四級考試的學生從第三學年起進入大學外語開展模塊的學習，其余學生參加由學院組織的專業(yè)英語學習，共同實現(xiàn)四年不斷線。五、分層分級教學根據(jù)學校搬遷新校區(qū)和部門組建的實際情況，分層分級教學將分兩步實施。第一階段：分層教學由于學校實施學分制和學生選課制，英語班級模式發(fā)生了很大的變化，不再是傳統(tǒng)的以專業(yè)來劃分的自然班；同時由于部門改制重組、 英語課程分成兩門。 上述兩種變化給分級

15、教學的實施帶來的困難。故建議實施分層教學，為下一步真正意義上的分級教學做準備。分層教學的方法是在保持現(xiàn)有教學模式的情況下，把學生分為三個層次：1.1第一層次為英語根底特別優(yōu)秀的學生，按照2的比例，從年級中選出100 人左右，編為三個班，每班 35 人左右，重點培養(yǎng)學生的英語交流能力，為學校的各類比賽培養(yǎng)獲獎人才。1.2第二層次為 90的絕大多數(shù)學生，按照正常模式組織教學。1.3第三層次為 5左右的學生，這些學生的英語根底特別差，主要為藝術類學生和體育特長生。這些學生可以按照特殊模式組織教學。第二階段：分級教學在學分制和選課模式成熟以后，并充分總結了分層教學的經(jīng)歷教訓后，可采用分級教學模式。 具

16、體做法如下：新生入學后根據(jù)高考英語成績或分級測試成績，把學生分為A、B、C 三類，WORD格式C針對英語根底較差的學生，占20左右，高考英語成績低于99 分的學生；B 針對英語根底較好的學生，占60左右，高考英語成績應在100124 分之間的學生；A 針對英語根底優(yōu)秀的學生，占20左右，高考英語成績應在125 分以上。確定分級后，給 B、C 的學生一周時間考慮選擇留在原級或到下一級(B 的學生自愿選擇從C開場學習， A 的學生自愿選擇從B 開場學習 ) 開場大學英語學習。C 類學生應完成根底階段英語一、二、三、四級的學習； B 類學生應完成英語二、三、四級的學習，兩門英語限選課均在第四學期選修

17、； A 類學生應完成英語三、四級的學習。各級的教學安排如下Class C級別綜合課視聽說課第一學期1第二學期2第三學期3第四學期4藝術類和體育特長類編入C類，不作四級要求，考核參照下面條例執(zhí)行Class B級別綜合課視聽說課第一學期2第二學期3第三學期4第四學期5Class A級別綜合課視聽說課第一學期3第二學期4第三學期5第四學期6WORD格式六、需要解決的問題現(xiàn)在根本具備了進一步改革的外部條件，但仍然面臨一些問題，只有解決了上述問題后，改革才能到位，才能取得應有的成績。轉變觀念。大學英語教學涉及面廣， 許多高校把大學英語教學作為學校提高教學質量、 改良教風、學風的一種有效手段， 并取得了很好成績。 因此，希望各學院、 各職能部門重視這一