第四章中小學(xué)生情緒情感的發(fā)展與教育

1、第四章 中小學(xué)生情緒情感的發(fā)展與教育心理學(xué)-師范類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)鍵詞：情商、心境、應(yīng)激、激情、道德感、理智感、美感基本理論：情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別情緒的兩極性情緒的自我控制與自我激勵(lì)中小學(xué)生情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)第一節(jié) 情緒情感概述情緒與情感：個(gè)體對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗(yàn)。情緒情感的三種成分主觀體驗(yàn)生理喚醒外部反應(yīng)情緒情感的區(qū)別與聯(lián)系均是需要滿(mǎn)足狀態(tài)的心理反映，情緒是情感的基礎(chǔ)，二者依存，密切聯(lián)系。情緒具有生理性，情感具有社會(huì)性；從人類(lèi)個(gè)體發(fā)展而言，情緒發(fā)展在先，情感產(chǎn)生在后。情緒比情感更不穩(wěn)定。情緒表現(xiàn)更外顯和情感更內(nèi)在。情緒的兩極性情緒的兩極性是指每一種情緒都能找到與之對(duì)立

2、的情緒。在快感度、緊張度、強(qiáng)度和激動(dòng)水平上，情緒都表現(xiàn)為相對(duì)立的兩極。情緒情感的功能信號(hào)功能感染功能動(dòng)機(jī)功能情緒情感分類(lèi)原始情緒：快樂(lè)、憤怒、悲哀、恐懼情緒狀態(tài)：激情、心境、應(yīng)激情感的種類(lèi)：道德感、理智感、美感第二節(jié) 中小學(xué)生情緒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)小學(xué)生情感發(fā)展的一般特點(diǎn)能夠準(zhǔn)確識(shí)別各種基本表情，基本情緒的認(rèn)識(shí)達(dá)到了穩(wěn)定完善的水平。小學(xué)高年級(jí)情緒調(diào)節(jié)能力逐漸發(fā)展，其情緒情感從沖動(dòng)、易變更趨平衡、穩(wěn)定。小學(xué)生能從概念上理解情緒表現(xiàn)規(guī)則，能理解情緒表現(xiàn)的意義和目的以及應(yīng)用它的重要性。低年級(jí)學(xué)生情緒外露，富于表情，容易變化。高年級(jí)學(xué)生已逐漸能意識(shí)到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之產(chǎn)生的后果。小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)情表現(xiàn)形態(tài)不斷變化情感內(nèi)容不斷豐富情感深刻性初步增加情感逐步穩(wěn)定中學(xué)生的情緒發(fā)展的特點(diǎn)情緒體驗(yàn)迅速不穩(wěn)定性和兩極性交替外露性和內(nèi)隱性并存體驗(yàn)的時(shí)間延長(zhǎng)，出現(xiàn)心境化的特點(diǎn)中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)自尊心強(qiáng)烈而敏感情感的社會(huì)性加強(qiáng)理智感、美感和道德感豐富和深化第三節(jié) 中小學(xué)生情緒智力的培養(yǎng)情緒智力：個(gè)人對(duì)自己情緒的把握和控制、對(duì)他人情緒的揣測(cè)和駕馭以及對(duì)人生的樂(lè)觀程度和面臨挫折的承受能力。情商的內(nèi)涵：對(duì)情緒的知覺(jué)、評(píng)估和表達(dá)的能力思維過(guò)程中的情緒促進(jìn)能力理解和分析情緒，可獲得情緒知識(shí)的能力對(duì)情緒進(jìn)行成熟調(diào)節(jié)、管理的能力中小學(xué)