讓校本教研與新課

1、讓校本教研與新課程結(jié)伴而行校本課程規(guī)劃與開發(fā)的相關(guān)研究 幾年來，我校嚴(yán)格按照基礎(chǔ)教育課程改革中相關(guān)校本課程開發(fā)的工作要求，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本課程開發(fā)工作，力求以此為突破口，創(chuàng)辦學(xué)校特色。讓校本教研與新課2、對學(xué)生的評價(jià)，體現(xiàn)評價(jià)的多元化和個體化 一方面是作品展覽。展開多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，增強(qiáng)宣傳和對學(xué)生實(shí)行鼓勵。如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等的展覽。 另一方方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生一個充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會和一個合理

2、的等級成績。三、取得了一定的成效： 1、促動教師專業(yè)成長。校本課程的開發(fā)大大增強(qiáng)了教師的課程和課程開發(fā)意識與水平。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生的興趣，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生活入手，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識的過程和體驗(yàn)。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生能夠大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。教師不但會保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪。 2、促動了評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我校建立了“以人為本，促動發(fā)展”的評價(jià)機(jī)制，注重以過程評價(jià)、自我評價(jià)、動態(tài)評價(jià)、發(fā)展評價(jià)為主。（三）、校本課程的評價(jià) 1、對教師實(shí)施課程的過程性評價(jià) 主要包括

3、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等。評價(jià)的方法是教師自我評價(jià)和我校評價(jià)，采用調(diào)查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。 三、取得了一定的成效： 1、促動教師專業(yè)成長。校本課程的開發(fā)大大增強(qiáng)了教師的課程和課程開發(fā)意識與水平。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生的興趣，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生活入手，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識的過程和體驗(yàn)。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生能夠大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。教師不但會保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪。 2、促動了評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我校建立了“以人為本，促動發(fā)展”的評價(jià)機(jī)制，注重以過程評

4、價(jià)、自我評價(jià)、動態(tài)評價(jià)、發(fā)展評價(jià)為主。三、取得了一定的成效： 1、促動教師專業(yè)成長。校本課程的開發(fā)大大增強(qiáng)了教師的課程和課程開發(fā)意識與水平。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生的興趣，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生活入手，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識的過程和體驗(yàn)。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生能夠大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。教師不但會保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪。 2、促動了評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我校建立了“以人為本，促動發(fā)展”的評價(jià)機(jī)制，注重以過程評價(jià)、自我評價(jià)、動態(tài)評價(jià)、發(fā)展評價(jià)為主。三、取得了一定的成效： 1、促動教師專

5、業(yè)成長。校本課程的開發(fā)大大增強(qiáng)了教師的課程和課程開發(fā)意識與水平。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生的興趣，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生活入手，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識的過程和體驗(yàn)。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生能夠大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。教師不但會保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪。 2、促動了評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我校建立了“以人為本，促動發(fā)展”的評價(jià)機(jī)制，注重以過程評價(jià)、自我評價(jià)、動態(tài)評價(jià)、發(fā)展評價(jià)為主。2、對學(xué)生的評價(jià)，體現(xiàn)評價(jià)的多元化和個體化 一方面是作品展覽。展開多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，增強(qiáng)宣傳和對學(xué)

6、生實(shí)行鼓勵。如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等的展覽。 另一方方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生一個充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會和一個合理的等級成績。 一、切實(shí)抓好培訓(xùn)，確立全新理念。校本課程開發(fā)人員教育觀點(diǎn)的更新與否是課程開發(fā)是否有活力的保證。而新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動。所以，為了提升教師思想理解，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)條件，采取諸如聽講座、參加培訓(xùn)、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí)，提升教師的教育理論水平，增強(qiáng)教師的

7、課程理論修養(yǎng)，為教師參與校本課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。我校教師在接受校本課程新理念的培訓(xùn)我校教師在津津有味的聽取校本課程專家的講座 二、積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)課改新特色。校本課程的開發(fā)旨在滿足學(xué)生發(fā)展需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色，促動學(xué)生健康和全面發(fā)展。它反映的是學(xué)生的個性，體現(xiàn)的是學(xué)校的特色。 在校本課程的開發(fā)過程中我們做好以下幾點(diǎn)： （一）、校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容1、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況和鄉(xiāng)土文化，當(dāng)?shù)氐闹赂幻?，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自豪感。如通過介紹回郭鎮(zhèn)鎮(zhèn)志，了解回郭鎮(zhèn)前后變化，增加自豪感。 校本課程之一的回郭鎮(zhèn)鎮(zhèn)志

8、 介紹唐汾陽王郭子儀的書籍唐汾陽王郭子儀郭子儀降妖的回郭鎮(zhèn)柏漫崗上的遏風(fēng)洞八路軍豫西抗日根據(jù)地地處回郭鎮(zhèn)的指揮部2、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，使學(xué)生具備初步的搜集和處理信息的水平。如抓住我們雷鋒小學(xué)自身的資源，名字的由來、學(xué)雷鋒展開情況等，既學(xué)習(xí)了雷鋒，也是身在雷鋒小學(xué)的學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，向雷鋒看齊。 干溝小學(xué)始建于1947年，已有60多年歷史。1961年8月，該校教師劉知倫在報(bào)紙上看到雷鋒助人為樂的報(bào)道后，向雷鋒寫了一封信，介紹了學(xué)校辦學(xué)面臨的困難，希望雷鋒給予協(xié)助。雷鋒收到信后，于9月11日到工商銀行撫順市望花區(qū)七百儲蓄所，從他編號為6751的存折

9、上取出100元錢，通過郵局寄給了干溝小學(xué)的教師劉知倫。當(dāng)時戰(zhàn)士每月的津貼費(fèi)為6元錢，這些錢不是一個小數(shù)目，更難能可貴的是，雷鋒生前雖然多次向人民公社、工廠、災(zāi)區(qū)和困難群眾捐款，但數(shù)額在100元以上的捐款只有3次，而且前2次受捐單位都把捐款退回。這次向干溝小學(xué)捐款，直接協(xié)助學(xué)校解決辦學(xué)困難，具有特別的意義。 雷鋒捐款辦學(xué)事跡核實(shí)后，總政和濟(jì)南軍區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，要求河南省軍區(qū)和鄭州警備區(qū)積極協(xié)調(diào)，在雷鋒出生紀(jì)念日這天，將干溝小學(xué)更名為“雷鋒小學(xué)”，使之成為培育雷鋒接班人的搖籃，成為傳播雷鋒精神的思想教育基地，成為中原大地學(xué)雷鋒活動的一張名片。我校自己編寫的校本教材以學(xué)習(xí)雷鋒為主題的校園文化學(xué)習(xí)

10、雷鋒班級宣言3、做好誦經(jīng)教學(xué)工作。誦讀傳唱弟子規(guī)，傳承傳統(tǒng)文化。 校園弟子規(guī)文化校本教材弟子規(guī) 宣傳弟子規(guī)的校園文化：同學(xué)們在課堂上誦讀弟子規(guī)（三）、校本課程的評價(jià) 1、對教師實(shí)施課程的過程性評價(jià) 主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等。評價(jià)的方法是教師自我評價(jià)和我校評價(jià)，采用調(diào)查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。 2、對學(xué)生的評價(jià)，體現(xiàn)評價(jià)的多元化和個體化 一方面是作品展覽。展開多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，增強(qiáng)宣傳和對學(xué)生實(shí)行鼓勵。如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等的展覽。 另一方方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)

11、生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生一個充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會和一個合理的等級成績。對各年級各班學(xué)雷鋒活動的評比與評價(jià)校本評價(jià)：學(xué)校各年級、各班學(xué)習(xí)雷鋒活動的評價(jià) 弟子規(guī)粉筆字展示教師版弟子規(guī)粉筆字展示學(xué)生版校本評價(jià)：教師評價(jià)校本評價(jià)：學(xué)生評價(jià)校本評價(jià)：學(xué)生毛筆字書寫展示校本評價(jià)：學(xué)生剪紙校本評價(jià)：學(xué)生手抄報(bào)三、取得了一定的成效： 1、促動教師專業(yè)成長。校本課程的開發(fā)大大增強(qiáng)了教師的課程和課程開發(fā)意識與水平。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生的興趣，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生活入手，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識的過程和體驗(yàn)。教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生能夠大膽地提問、大膽地質(zhì)疑。教師不但會保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪。 2、促動了評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我校建立了“以人為本，促動發(fā)展”的評價(jià)機(jī)制，注重以過程評價(jià)、自我評價(jià)、動態(tài)評價(jià)、發(fā)展評價(jià)為主。四、存有的問題： 雖然校本課程的資源蘊(yùn)含是十分豐富的，但是沒有現(xiàn)成的教材和教學(xué)模式可借用，而且學(xué)校的設(shè)施配套