人教版小學語文三年級（上冊）教材解讀

1、. .29/29人教版小學語文三年級上冊教材解讀第一單元：豐富多彩的兒童生活教材解讀第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以與它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文容豐富多彩，充滿了童真、童趣。教學目標1有感情地朗讀課文。2體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3掌握36個生字和46個詞語。教學重點、難點：1了解

2、我國各族兒童間的友愛團結(jié)以與它們幸福的學習生活。2培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。4培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。學情分析三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。設計理念把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。每一課的學習

3、是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。設計說明單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：1我們的民族小學（3課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。2金色的草地和爬天都峰（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中金色的草地在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。爬天都峰意在使學生從課文容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3“體會勞動中的快樂”（1課

4、時）培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。4“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的容和收獲?？梢栽O一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。5課文學習中穿插閱讀訓練若干課時。第二組：名人故事教材解讀列寧、高爾基、四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。在以往的幾冊教材中，學生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年級下冊的爺爺植樹，二年級下冊的愛迪生救媽媽。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將

5、導語、課文、語文園地、課后練習等容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，我不能失信一篇略讀課文和一個語文園地。灰雀小攝影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記敘了四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質(zhì)學家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。教學本組教材，要注意各部分容之間的在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本

6、組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在灰雀課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學生受到熏和感染。與此同時，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。二、單元教學目標設定根據(jù)語文課程標準對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點，我們應該達到以下目標：1會認3

7、7個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。2正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀灰雀小攝影師我不能失信中人物的對話。3在對課文閱讀過程中了解文章主要容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。4學會引用人物語言的幾種方式。5把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。6背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7學會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。三、教學建議本冊教材是中年級的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處。所以，首先要考慮的是銜接

8、問題，要通過本冊教材的教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習。因此，教師有必要重溫一下課程標準中對低年級的教學要求，深入了解中年級起始階段的教學要求，通過這兩組乃至后面一兩組課文的教學，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。識字學詞、理解詞句仍然是教學重點加強讀書方法和良好閱讀習慣的引導識字寫字、詞句訓練是貫穿整個小學階段的重要任務，但在不同年段要求應有所提升。1繼續(xù)重視識字寫字教學：中年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，所以我們在教學中首先要相信學生的能力，應以學生的自主學習為主，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中；其次應突出難點，注意簡潔；（如：第12367課生字表）第

9、三，到中年級不僅寫字還要寫詞；（例：出示詞語表）第四，隨著學生識字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個重點，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固。（如：小攝影師）2加強詞、句訓練：詞句訓練的主要任務有兩個：理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續(xù)引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際等方法準確理解詞語的意思外，更要重視引導抓住關(guān)鍵詞句，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。（1）抓容精彩之處，例：教學中應引導學生學習這種在精彩之處邊讀邊想，幫助深入體會課文容的方法。（2）抓關(guān)鍵性的詞語運用之處，例：奇怪的大石頭在

10、教學課文第二段時，教師引導學生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個字？然后抓住“孤零零”和“嚴嚴實實”等關(guān)鍵詞語進行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。（3）抓課文留白之處，富課文容。教師引導學生移情體驗，轉(zhuǎn)換角色，在此基礎上朗讀，會越讀越美妙。3與“學習伙伴”交朋友培養(yǎng)閱讀能力和習慣從一年級開始出現(xiàn)的“學習伙伴”的形式，到三年級上冊得到了進一步的發(fā)展，本冊教材在精讀課文部或結(jié)尾處，以學習伙伴的口吻、以“泡泡”的呈現(xiàn)方式插入了許多提示語，用來引導學生認真讀書，在整體感知的基礎上有重點地深入感悟和思辨，以培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習慣。教學中我們應該引導學生主動和“學習伙伴”交朋友，逐步學會讀書方

11、法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。如果能引導我們的學生充分利用好學習伙伴，與學習伙伴交朋友，從小就養(yǎng)成一邊讀一邊想，一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習慣，語文學習能力一定會得到極大的提高。“學習伙伴”除了利于學生學習外，還利于教師的教學。教師可根據(jù)學習伙伴的提示，選擇備課上課的著力點，提高教學效益。第三、四組教材解讀第三組：秋天秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。古詩兩首風箏秋天的雨是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天

12、美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學形成一個有機

13、整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師要有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。單元教學目標設定1會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語。2正確流利的朗讀課文。背誦部分課文3引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。第四組：細心觀察鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的容啊。本組課文講的就是這些容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在

14、觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文花鐘蜜蜂玩出了名堂，五篇略讀課文找駱駝，且個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），容豐富多彩。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。本組教材體現(xiàn)了以專題組織容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在花鐘后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在玩出了名堂后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲曌鳌眲t讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中

15、要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。單元教學目標設定1會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56個詞語。2正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。3初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。4在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。5“習作”則讓學生寫一則觀察日記。教學本組教材可用1214課時。二、教學建議根據(jù)教材的這些優(yōu)勢，教學中我們要把握好編輯意圖，加強整合的意識，

16、使各部分的教學相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎上，滲透人文涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結(jié)合。比如第三單元，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個單元綜合起來，設計“欣賞感受描繪”的教學活動：先結(jié)合學習古詩兩首秋天的雨聽聽，秋天的聲音，引導學生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導學生展開想象與創(chuàng)編活動：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把給了，”“聽聽，秋的聲音，”“秋的聲音，在”等等；再結(jié)合學習風箏，開展秋游等活動，讓學生感受秋天的快樂；最后，結(jié)合課后練習與語文園地，指導學生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景

17、物，進行以秋天活動為主要容的口語交際和習作等語文實踐活動。相信這樣的活動會讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言感悟能力。同時，我們還應該采用多種形式引導學生積累

18、語言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習中就十分注重引導。如10課風箏和14課蜜蜂的摘抄訓練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課秋天的雨和13課花鐘的朗讀背誦訓練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“與集中”的關(guān)系。二是倡導積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，像10課的選做題、11課“學習伙伴”的提示語，都是這方面的引導。老師們一旦加強了這樣的一種意識，就會發(fā)現(xiàn)很多引導機會，比如語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”可以引導積累表示顏色的詞，花鐘課后讓學生填一填表達鮮花開放的不同說法，我們就可以提議搜集描寫花兒開放的優(yōu)美詞句，等等。最后要精心

19、組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。這里我想具體展開談一談習作教學策略。策略一、加強口語交際與習作的整合口語交際為習作打基礎，如：園地三“寫一幅選的或畫的秋天的畫”：1話題提供習作的素材。2說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。園地四“寫一則觀察日記”：“口語交際”：匯報自己前一段時間的觀察收獲（做了什么觀察到什么有什么新的發(fā)現(xiàn)）；習作：盡量把做了什么，發(fā)現(xiàn)什么寫清楚，把觀察什么寫的比較具體，讓讀者明白你的觀察發(fā)現(xiàn)，對你觀察到的感興趣。策略二：加強小練筆本冊教材除了在語文園地里安排了八次習作外，還在部分課文后面安排了“小練筆”。教

20、材中的“小練筆”找到了課本資源的讀寫結(jié)合點，也為我們指明了一條讀寫結(jié)合的有效途徑。教學中我們既要重視教材中安排的練筆練習，又不能滿足于此，教師要努力拓寬練筆的圍和途徑。1充分挖掘教材中的練筆資源。比如，學了風箏，可以引導學生想象“我們”尋找“幸福鳥”，沒有找到或者找到后的心情，寫一段話；學了秋天的雨，可以引導想象秋天還會把什么顏色給誰？仿寫一段話；學了聽聽，秋天的聲音，教師可以提供一組聲音的素材或?qū)嵉貛W生去野外聆聽秋天的聲音，寫下自己所聽到的和感覺到的；學了花鐘以后，帶學生觀察校園里的花，引導學生寫寫觀察日記。因為是小練筆，所以可長可短，可抒可批，這樣暢達?？梢允抢m(xù)寫式，可以是填補式，可以是

21、感悟式，也可以是自由式。當然，這樣做會給老師們帶來不小的壓力，因為備課時必須仔細鉆研教材，構(gòu)思好課文的最佳練筆。2有效利用生活中的練筆機宜。秋天到了，寫寫秋風、秋雨、秋果；冬天到了，寫寫寒風、冰塊、大雪。開學了，寫下對自己的勉勵和希望；學期結(jié)束了，向父母匯報一學期來的學習生活。生活中到處是寫作的源泉，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)。特別值得一提的是，要重視觀察日記的引導。觀察是認識自然，走進生活最好的老師。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉與。觀察后要與時記錄，不計較文章長短，不計較結(jié)構(gòu)筆法，只求真實。一開始，教師要做好充分的指導，使學生掌握觀察的方法。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他在不

22、同的場合中不同的神態(tài)、動作、語言等等；觀察事，“校的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜場的事”等等，不同時間、不同地點的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至日月星辰、風霜雪雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動態(tài)的，靜態(tài)的，包羅萬象，要懂得欣賞。當學生能有意識地將觀察所得筆錄下來，他們的“材料倉庫”就不僅豐富而且有條理，寫作時，一個個素材便“呼之欲出”。觀察日記還要經(jīng)常交流，常用的方法是，將日記本一一掛在墻上，學生可以自由查看，還可以在旁邊寫上評語或建議。策略三、吊足“胃口”三年級是作文的起步階段，教學中，教師要充分調(diào)動學生的興趣，給他們一些美好的感覺。激發(fā)學生寫作興趣的途徑有很多，但培養(yǎng)學

23、生對老師的信任之情則是最基礎的，也是最重要的。信任，首先應該建立在與學生相識之初，并使其隨著時間的推移日漸加深。1重要的第一印象。新學期第一堂作文課，教師走入課堂必須心里有“底”，肚里有“貨”。先博得同情：“寫作文挺不容易吧？”繼而話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，不妨咱們來換個角色，你們出題，老師即興口頭作文，如何？”當學生搜腸刮肚想出來的作文難題都被老師迎刃而解的時候，學生發(fā)自心的驚訝、佩服，就會轉(zhuǎn)化為對老師的信任和對語言文字的興趣。2經(jīng)常流露對文學的愛好。課課外，常和學生聊聊，比如說，小時侯愛看的書，古今中外的文人軼事，自己寫文章的心得體會，自己最欣賞的好詞好句等等，讓學生自然地感受到老師的勤奮好學與文

24、學功底。強烈的向師性也會激起他們多看書的欲望。在此基礎上，經(jīng)常舉行一些讀書交流會，師生共同品味讀書的樂趣。3表現(xiàn)出對學生真心的理解。習作無非是讓學生把自己胸中的積蓄寫出來，不說假話空話，表達真情實感。作為教師，一定要真正把學生當成朋友，傾聽他們的煩惱，分享他們的快樂，讓學生消除心中的警戒，信任老師，這樣，他們才敢在作文中表現(xiàn)真實的感情。4善待學生的作業(yè)。教師雜務多，學生交上來的作文，有時候一忙，就暫時擱置了，疏不知，這傷害了學生滿懷期待的心！一篇作文，就是一顆真心，教師不但應該與時閱讀，而且要對學生提出中肯的意見，提高他們的積極性。第五單元燦爛的中華傳統(tǒng)文化教材解讀：本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”

25、為專題，由孔子拜師盤古開天地州橋一幅名揚中外的畫四篇課文組成。課文體裁多樣，容豐富。孔子拜師和盤古開天地是敘事性文章，州橋和一幅名揚中外的畫是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中

26、的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學生的探索興趣和求如愿望，指導學生做好分工合作的準備工作，活動過程中,要提醒學生適時交流活動進展，并在必要時調(diào)整活動方案；活動結(jié)束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。重點：圍繞傳統(tǒng)文化進行綜合性

27、學習17課孔子拜師本課要求會認7個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、風塵仆仆、傳授、止境、品行等”詞語，有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句，能用查字典聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。課文分四部分敘述了孔子拜師這件事，第一部分，孔子決意拜師。第二部分，孔子歷盡艱辛去拜師。第三部分，寫孔子認真求學。第四部分，寫人們即佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。課后安排的選做題，列舉了幾句傳誦最廣的孔子名言。這幾句名言對學習方法和學習態(tài)度做了精辟的論述，和本課孔子拜師求

28、學的容緊密相關(guān)，意在引導學生有意識地積累古典文化的精髓。如果有條件，還可以安排學生繼續(xù)搜集、背誦一些孔子的名句。18課盤古開天地本課要求認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語，能用自己的話復述課文。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。19課州橋本課要求會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語

29、，有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。這篇說明性的課文，向我們介紹了州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。20課一幅名揚中外的畫這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品清明上河圖。，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學求，可以

30、讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致容。在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的容，大都是對清明上河圖這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面容，以與歷史意義。這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。另外要正確理解課文設置提示語的用途。1孔子拜師（從這句話中我體會到）提示學生從詞句的容來理解感受人物的精神。像這類提示語，只說出哪些方面有心得和發(fā)現(xiàn)，至于心得和發(fā)現(xiàn)的具體容則有意藏而不露，為教師的啟發(fā)誘導和學生們的互動交際預留了活動空間。（聯(lián)系生活實際，我能

31、體會到這句話的意思）這是理解關(guān)鍵句子的方法的提示。盤古開天地（我發(fā)現(xiàn)這一段有不少意思相反的詞）從句段中的反義詞去理解句子，也是理解句子的方法。（我仿佛看到了這樣的場面）從聯(lián)想畫面去理解句子。州橋（這句話這樣寫好在哪兒？）啟發(fā)學生理解、品位語言，體會表達方法。這類提示語，提出的問題是大多數(shù)學生都可能存在的，而且對于領會課文容和培養(yǎng)閱讀能力都有思考的價值。2注意保持提示語原有學習伙伴的對話口吻，不要變成一般的教師提問。本組安排的綜合性學習，容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。在學生對祖國傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學生感受到，傳統(tǒng)

32、不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。我們有精美的民間工藝，如，剪紙、瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如，戲劇、國畫；我們有獨特的風俗習慣，端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈大致可以歸為以下幾類：民間工藝：瓷、剪紙、布藝、泥塑民間藝術(shù)：戲劇、國畫、書法、武術(shù)民俗風情：傳統(tǒng)節(jié)日（元宵節(jié)鬧花燈、端午節(jié)等）祖國風光古典文學：詩詞、散文、戲曲、小說古代建筑：佛寺、佛塔、石窟、宮殿等古代名人：蔡倫、王曦之、魯班、華佗園地五：口語交際這次口語交際，是本組綜合性學習的繼續(xù)。學生圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，已經(jīng)開展了綜合性學習活動，并搜集和積累了豐富的材料

33、，準備向大家展示。學生在介紹自己的收獲之前，教師要引導學生先考慮好打算介紹哪方面的容，在交流之前盡量組織好自己的語言。在介紹時，可以建議學生輔以實物或圖片資料的展示，以增加表達的效果。因為介紹容多是小組合作學習的成果，所以，可以采用推薦代表介紹，也可以請小組成員就某一方面的容分別對全班同學介紹，如有不全面之處，其他同學給予補充。要充分調(diào)動每一個學生參與的積極性，讓每個學生都有展示的機會。在相互介紹、交流的過程中，鼓勵互相補充，或提出不懂的問題。最后，還可以留出時間，互相評價各小組開展活動的情況。可以從活動開展得好不好，成果展示得充分不充分等方面進行評價。習作這次習作，要求學生把綜合性學習中搜集

34、到的資料或看到、聽到的容，整理一下，寫成習作。這也是對綜合性學習成果的一種展示方式。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。學生確定想寫的容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。在交流和評價習作時，可以按照不同的習作容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集；也可以和“展示臺”結(jié)合起來，按照習作的容，把優(yōu)秀習作放到相應的欄目里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報。我的

35、發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了九個成語，其共同特點是每個成語里都有意思相反或相對的詞語：“遠近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”，都用加點的方式表示出來。這幾個成語的規(guī)律很明顯，學生比較容易從字面上發(fā)現(xiàn)它們的共同規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)的同時感受到祖國語言文字的豐富和有趣，產(chǎn)生深入了解漢語成語的愿望。在學生發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律之后，可以建議學生用抄寫、讀背等方式積累下來。如果有條件，課前可以讓學生搜集這方面的成語，課上讓學生再試著說一些類似的成語。如，“小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”。日積月累讀讀背背這次讀讀背背的容是要求學生讀背十二生肖。這是中國傳統(tǒng)文化中獨特的生肖文

36、化，學生對此可能或多或少有一定了解。在教學時，要讓學生按照順序讀熟并背誦下來，可用小組合作學習或競賽的方式交流學習成果，并結(jié)合欣賞生肖郵票，了解更多的生肖文化知識。也可以讓學生講講自己的屬相或了解的生肖故事以與自己搜集的近年發(fā)行的新版生肖郵票。讀讀認認要求學生運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。這次要求認的9個生字，都是和基本字的音節(jié)一樣，只是音調(diào)不同，所以識記起來不會太困難。教學中可以提供一些含有這些漢字的詞語或句子讓學生閱讀，在語言環(huán)境中鞏固字形和字義。展示臺教材提供了展示綜合性學習成果的幾個方面：展示春聯(lián)，展示和家人共同制作的手工藝品-風箏，展示小組合作學習的成果-手抄

37、報。這僅是幾個側(cè)面，帶有舉例的性質(zhì)。在本班學生展示活動成果時，每個小組可以根據(jù)本組的活動情況，提出打算展示的容和形式。教師可以事先了解各組的情況，并提出具體的建議。這部分的教學也可以和口語交際的教學結(jié)合起來，把展示學習成果和口語表達融為一體，可用兩課時完成。第六單元壯麗的祖國山河教材解讀本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。望天門山飲湖上初晴后雨：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。富饒的西沙群島：反映了南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。美麗的小興安嶺：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。“之珠”：展示了現(xiàn)代都市的美麗和繁華。語文園

38、地：口語交際、習作訓練和寬帶網(wǎng)從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩望天門山飲湖上初晴后雨；有反映南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的富饒的西沙群島；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的美麗的小興安嶺；還有展示現(xiàn)代都市風采的略讀課文“之珠”。單元各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學生進一步了解祖國的

39、山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機地融合，讓聽、說、讀、寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。22富饒的西沙群島：總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進入群島的地點變換由上而下，有近與遠的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來介紹的。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗

40、；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶蟆⒂腥?。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的，從總到分，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。23美麗的小興安嶺：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切的運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。，璀璨的明珠：抓住了最具特色的市場、美食、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點、難點幫助學生理解容、把課文讀懂，在讀的實踐中，提高閱讀能力。本單元學習建議

41、（一）著眼篇章結(jié)構(gòu)的教學例：學習美麗的小興安嶺師可以提出以下問題：如快速閱讀課文，你會發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色。師：如果你是作者，你會這樣寫嗎？請你說說原因。師：請同學們再仔細地讀讀課文，看一看四季里描寫的景物又分別具有什么特點呢？從學生的回答中總結(jié)得出：寫景的文章要注意描寫對象的順序、景物特點、景物間的關(guān)系與景物部各個部分的關(guān)系，要有順序地把這一些寫下來。可按遠近、上下、前后、左右等空間順序來寫；也可按一年四季的季節(jié)順序來寫；還可按“總分總”寫作順序來寫等。（二）注重特色段落的學習如|：富饒的西沙群島1魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇

42、紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚教學本段時如:師:請同學們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?生:寫魚的各種樣子。師:寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?生:不是,只是舉了一些例子。師：能說說你的理由嗎？生：因為它是說“有的有的”什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎么樣。師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的有的”句式，也可以具體說幾個事物。（三）注重積累，夯實語言基礎。1.課扎實學語言語文課程標準指出：“語文教學

43、要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！比缯n堂教學22課時可分以下幾步：第一步：分組研讀課文。老師讓學生自由分組，分成“海水研究小組”“海底研究小組”“海灘研究小組”“海鳥研究小組”，然后各組分別研讀2.3.4.5自然段中相應的一個自然段，要：認真讀一讀，說說你讀懂了什么？第二步：匯報研讀成果生：我們“海水研究小組”知道了西沙群島的海水是五光十色、異常美麗的。生：我們知道了西沙群島的海產(chǎn)很多，有珊瑚，有海參，有大龍蝦，還有魚。生：我補充一點，那兒的魚各種各樣，多得數(shù)也數(shù)不清。師：那么多海產(chǎn)呀，你就挑一種喜歡的海產(chǎn)，認真地讀一讀描寫它的句子，然后，讀給你的好

44、朋友聽吧！第三步：朗讀課文學生挑選自己喜歡的一段課文美美地讀一讀。師生研讀第四自然段。教師讓學生在“貝殼”和“海龜”中選擇一種，研讀相關(guān)句子，要：你是從哪些詞語中讀懂“貝殼”或“海龜”的特點的？圈圈畫畫重要詞語。組織匯報交流。（以“貝殼”這部分的交流活動為例）教師抓住學生匯報中提到的“顏色不一”“形狀多樣”“千奇百怪”“無所不有”等詞語，要求學生結(jié)合看圖自由想象，進行句式訓練：貝殼大小不一，大的（），小的（）。貝殼形狀多樣，有的（），有的（），有的（）貝殼顏色不一，有（），有（），有（）西沙群島的貝殼真是（）（）！2.課外引導學生不斷積累。課積累課外積累學了古詩可根據(jù)教學的實際情況靈活處理?？?/p>

45、以請學生當堂背背自己知道的一些描寫祖國風光的古詩?？梢韵确中〗M讓同學們在組交流，再請同學在全班交流。要鼓勵學生課后多積累古詩。學了富饒的西沙群島可以讓學生交流有關(guān)祖國風光的諺語。課文里的4句諺語，要引導學生讀熟，并能背誦。課后還可以讓學生讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物。學了“之珠”結(jié)合“資料袋”里的容，教師可以讓同學們交流課前收集的圖片或文字資料，說說自己知道的。如果學生沒有說到，教師可適當補充一些關(guān)于的歷史和回歸的一些情況。寬帶網(wǎng)本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分容可以讓學生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元

46、中課文的學習先行提出。資料既可以是“寬帶網(wǎng)”中所舉的例子，也可以是其他反映祖國風光和物產(chǎn)的資料。資料的交流可以結(jié)合語文園地的其他活動而進行，如，“口語交際”，也可以專門進行交流。課后小練筆，要求學生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學習課文的寫法，抓住景物的特點寫一段話。學了之珠課后，有興趣的同學，還可以小組合作，編寫介紹的黑板報。語文園地六口語交際這次口語交際課可與本組課文的學習、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。教師可以創(chuàng)設有趣的情境，以激發(fā)學生口語交際的興趣。如，可以模擬現(xiàn)實生活，學生自由

47、分成小組，組成“旅游團”，組的每一個人輪流當“導游”；或者把教室布置成展覽館，展覽館里設分館，大家輪流當不同分館的“解說員”。教師要引導好組交流的形式?！皩в巍被颉敖庹f員”和“游客”之間可用多種方式進行交流。教師要盡可能地使每個學生都能參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生表達、傾聽和應對的能力。小組交流后，教師可引導學生開展評價活動。發(fā)現(xiàn)同學的進步，發(fā)現(xiàn)點滴可取之處。然后在小組評選出活動的“最佳導游”“最佳解說員”“最佳游客”。還可設置一些靈活多樣的獎項，如，給搜集資料最多的學生授予“小博士獎”，給最愛提問的學生授予“小問號獎”，給進步明顯的同學授予“進步獎”。在小組交流、評價的基礎上

48、，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。習作這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向?qū)W生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體?？梢砸龑?/p>

49、學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。我的發(fā)現(xiàn)這部分安排的容是讓學生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。在第一組的第一個句子里，“深”是“從上到下或從外到里的距離大（跟淺相對）”的意思。在第二個句子里的意思是指“距離開始的時間很久”。此外，“深”還有多個意思，（1）深度，如，河水有三尺深；（2）深奧，這本書容很深，初學者不容易看懂；（3）深刻，這件事影響很深；（4）感情厚，他們的感情很深；（5）（顏色）濃，如，這件衣服是深紅的。在第二組的第一句里，“封”是量詞，用于裝封套的東西。在弟”二句里“封”是封

50、閉的意思，表現(xiàn)枝葉繁多，好像把森林都包起來了。教學時，可讓學生先讀讀這兩組句子，再讀讀學習伙伴的話，看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點。教師還可再列舉其他一字多義的例子，或者讓學生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點。日積月累讀讀背背本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。第一句選自唐朝王維的山居秋瞑，全詩是“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王自可留。”這兩句描寫了如畫的景色。浩月當空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀！第二句選自杜甫絕句，全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”詩句的意

51、思是說微風徐來，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在映照下火紅一片。寥寥十個字，就勾畫出一幅色彩絢麗、意境優(yōu)美的圖畫。第三句選自杜牧的江南春。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！鼻Ю秫B啼、綠樹紅花，有聲有色；水鄉(xiāng)、村莊、青山、城郭、酒旗，有靜有動。作者用十四個字就概括了江南的美景。第四句選自陸游的游村，全詩是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！苯滩闹兴x兩句是膾炙人口的名句。上句通過一個“疑”字

52、，把山巒重選、流水索繞的迷路感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人尋味。第五句選自王安石的慶申正月游齊安，全詩是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時來。”詩人運用詞語的重疊，營造出一幅生機盎然的圖畫。教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。讀讀記記教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎上，可以引導學生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點，第一組是“AABB”

53、的形式，第二組是“又又”形式，第二組是“不不”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴展練習，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學生在生活中要有意識地運用這些詞語。寬帶網(wǎng)本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分容可以讓學生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出。資料既可以是“寬帶網(wǎng)”中所舉的例子，也可以是其他反映祖國風光和物產(chǎn)的資料。資料的交流可以結(jié)合語文園地的其他活動而進行，如，“口語交際”，也可以專門進行交流第七單元科學的思想方法教材解讀：本組以思想方法為專題，安排了4篇課

54、文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。在語文園地中，安排的容也和本組的專題密切相關(guān)。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事刻舟求劍諷刺了只會

55、按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情況應該作出相應變化的人和事。學習本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文容，初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。教學建議：語文課要點燃學生智慧與情感的火花一、語文課是充滿智慧的課堂1語文教學處處閃現(xiàn)著智慧。2科學的思想是人類智慧的結(jié)晶。3在探究閱讀中開啟學生的心智。1語文教學處處閃現(xiàn)著智慧。（1）課文記載著前人的智慧。例：25矛和盾的集合這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道

56、理。（2）閱讀是文本意義再創(chuàng)造的過程。例：科利亞的木匣一是讓學生了解課文的主要容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；二是讓學生學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法?？梢越Y(jié)合課文最后一段的學習，把自己的體會和認識在交流的基礎上，以“由柯利亞的木匣想到的”為題目寫下來。然后放入自己的成長記錄袋中。這種認識和體會可多可少，容不限。不作硬性要求。（3）閱讀教學是特定情境中人際交往活動。例：27罐和鐵罐這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起罐。埋在土里許多年以后，罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人

57、都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。2科學的思想是人類智慧的結(jié)晶。（1）導語在生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。（2）課文除了課文：（矛和盾的集合科利亞的木匣罐和鐵罐）還有獅子和鹿課文告訴我們什么道理？要引導學生打開思路，放開談，可以就課文的容來談，也可以聯(lián)系實際舉生活中的事例，說說自己的體會。學生可能說美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用；再進一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺點，也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。要鼓勵學生舉生活中類似的事例來說明自己的

58、觀點。只要思想上沒有錯誤，教師一般不作定論，要充分讓學生思考，鼓勵說出自己的見解。最后，可以引導學生把課文和罐和鐵罐作比較學習，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學生的思路和視野會更加開闊，學會用多種方式進行閱讀?？梢韵茸寣W生回憶一下罐和鐵罐，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。共同點是兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。25課矛和盾的集合作者按發(fā)明坦克的過程坦克的實際應用從中引發(fā)道理的順序敘述。用事實說明道理，一是讓學生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，使學生了解本文所要闡明的道理，“誰善于把別人的長處集于

59、一身，誰就會是勝利者”，就是要善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點，根據(jù)需要，把優(yōu)點很好地集中在一起，為我所用，學習正確的思想方法；二是初步了解用事實說明道理的表達方法。讓學生用其他例子來說明課文最后一句話?？梢宰鳛閿U展思考的題目，可在學生廣泛思考、交流的基礎上，提示幾個“把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的例子，比如實際應用方面：雙層公共汽車、火車，帶橡皮頭的鉛筆；學習和做人方面：采納別人的優(yōu)點等等。以引導學生的深入思考，可以鼓勵學生展開想象，一方面從生活實際中選取類似的事例；還可以想一想生活中還有什么不方便的地方，并提出改進和解決問題的辦法。鼓勵學生要不斷思考，把自己隨時想到的這些有益的想法記下來，放入自

60、己的“我的奇思異想”或“我的小發(fā)明”的成長袋中，為開展口語交際做準備。26課科利亞的木匣科利亞的木匣科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)，可采用對比閱讀和讀讀畫畫的方法讀懂課文。比如，可以把媽媽埋的木匣和科利亞埋的木匣相比（媽媽的大，科利亞的?。话褘寢屪叩牟綌?shù)和科利亞走的步數(shù)相比（媽媽走了30步，科利亞走了10步）；這樣的對比，就為后面科利亞的思考作了鋪墊。從中也可以看出作者寫媽媽埋木區(qū)的意圖所在。第一次挖木匣時，媽媽一下子就找到了木匣，說明木匣沒丟，仍在原地；這就為科利亞判斷自己的木匣也不會丟且還在原地提供了依據(jù)。讀到這里，引導學生思考，作者在描寫科利亞埋、挖木匣的同時，為什么還要寫媽媽埋、挖木匣