論計算機基礎(chǔ)課教學問題及對策2900字

1、論計算機根底課教學問題及對策2900字 摘要：現(xiàn)今社會對于計算機的專業(yè)人才的需求非常大，尤其是優(yōu)秀的計算機人才更是如數(shù)家珍。那么在職業(yè)學校怎樣進步學生的計算機操作程度，進步學生適應社會的才能，這都離不開扎實的計算機根底做保障。關(guān)鍵詞：計算機根底 教學中職學生，是一群特殊的群體。這些學生一般來說都年齡比擬小，學習程度也參差不齊，有的學習特別好，因為家庭條件差，選擇這類學校，還有相當一局部，是因為學習不好，來中職拿一個文憑。這些學生經(jīng)過簡單的學習，就要走上工作的崗位，可以說學習緊，任務重。而如今的社會是信息的高速開展的時代，計算機的應用在我們的生活中已經(jīng)相當普遍。因此我們教學，一定要整體分析學生的

2、特點，有效的安排教學任務，課堂要多結(jié)合工作中的實例，和生活中的實例來講，從教學內(nèi)容，教學形式和教學評價幾方面一同改良，使學生在更快的時間內(nèi)學好計算機根底課程。一計算機根底課教學目前存在的問題一生源差距過大。一般本科院校都是全國招生，學生有來自于城市、縣城、農(nóng)村、偏遠山區(qū)。通過筆者理解，有的學生來自于偏遠山區(qū)，幾乎沒有使用過計算機，根本的漢字或者英文字母的輸入都沒有掌握，對于他們來說，理論課還根本能聽懂一些，上機實習課就被遠遠甩在后面，考試成績幾乎都是不及格。有的學生來自于中小城市，這些城市追求高考升學率，所以在校期間應該開設(shè)的計算機課都被高考課程占去了，所謂的計算機成績都由校方統(tǒng)一處理，學生都

3、是通過去網(wǎng)吧或者在家對計算機的操作有一些初淺的理解，計算機根底課所需要的前導知識掌握量不夠。這些學生勉強可以跟上老師講課的節(jié)奏。還有一些學生來自于大城市甚至于比擬有名氣的高中，他們從小學就開場承受計算機的培訓，經(jīng)歷過很屢次計算機的考試，對計算機的常規(guī)操作以及一些計算機的常用軟件都非常純熟，對于計算機根底課使用的教材幾乎可以無師自通，因此這門課對于他們來說沒有太大的意義。二教材選擇不甚合理。很多院校開課的同時也在給學生參加國家計算機二級考試做準備，由于國家計算機考試涉獵的范圍比擬廣，而非計算機專業(yè)的學生在校期間學習計算機知識的學時有限，因此選擇一種大雜燴的教材。比方我們學校的教材，一共八章內(nèi)容，

4、但有四章介紹計算機的專業(yè)課，包括算法、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)構(gòu)造和軟件工程，這些課雖然涉獵了國家計算機等級考試的內(nèi)容，但它畢竟是計算機專業(yè)高年級開設(shè)的課程，對于大一新生來說沒有必要的專業(yè)根底知識，所以聽起課來就像聽天書一樣，尤其對于非計算機專業(yè)的學生，這些內(nèi)容與他們以后所從事的專業(yè)關(guān)系甚微，所以很多學生在極度沒有興趣和聽不懂的前提下放棄了這門課的學習，這樣的結(jié)局令教與學的人都感到遺憾，也達不到我們的教學目的。三 注重教材內(nèi)容，忽略拓展知識. 教材通常是經(jīng)過系統(tǒng)地調(diào)研而編寫的，其不僅是知識的講授，也包含豐富的思想和方法。但教材是針比照擬廣泛的地區(qū)或比擬大的學生群體而編寫的，里面的內(nèi)容往往會與學生的實際

5、情況有所沖突。例如計算機應用根底這門課，不同的學?；?qū)I(yè)可能用同一本教材，假如過于依賴教材，就容易形成教學“一刀切和知識面太窄的場面，畢竟教學脫離了教學自身的實際情況。二計算機根底課程的教學應對對策一分層次教學。打破原有的按自然班教學的形式，校方在大一新生剛?cè)胄r就進展統(tǒng)一的計算機才能和根底知識的測試，按照考試成績，將學生分為二到三個層次，然后做不同的課程設(shè)置，對于成績較差的學生盡可能增加課時量尤其是實驗課的課時量，對于成績較好的學生，一方面引導他們把知識學精學透，一方面要求他們利用不同的軟件制作相應的作品，做到學以致用，這樣做會極大地進步教學效果。二突出應用才能，豐富教學內(nèi)容根據(jù)教學大綱，在

6、內(nèi)容上選擇在企事業(yè)單位和日常生活中的詳細應用實例來作為教學，以任務帶動知識點貫穿整個教學過程。由于不同專業(yè)學生需要的計算機知識深度不同，在要求學生掌握通用的計算機技能的同時，也與專業(yè)結(jié)合，確定各專業(yè)計算機應用的詳細特點，在教學中的案例和所布置作業(yè)中予以表達。針對非計算機專業(yè)的學生，在學習完“計算機應用根底課程的根底上，結(jié)合大多數(shù)同學的興趣愛好，本著學以致用，重在應用的理念，我們選擇開設(shè)了“圖形圖像處理Photoshop、“計算機組裝和維護、“網(wǎng)頁制作等公共選修課程，受到學生的普遍歡送。三 合理選擇教材。目前市面上的計算機根底教材種類繁多，各種版本，看上去大同小異，具有個性的教材很少。既然我們的

7、學生是分層次教學，那么教材的選擇就要慎重，難易程度要有區(qū)別，內(nèi)容可以有所不同。對于才能較差的同學，教材選擇上一定要有配套的而且內(nèi)容詳盡的實驗教材，最好要有光盤，主講教材要側(cè)重計算機的根本操作和常見的實用軟件為主，盡量不選擇帶有抽象的復雜的計算機理論，這樣會排出他們學習上的為難心里，滿懷興趣和信心地把根底知識學好，也便到達了我們的教學目的。對于成績較好的學生，可以選擇一些進步版的教材，最好是有案例的教材，還可以有針對性地對一些特殊專業(yè)比方財會專業(yè)選擇一些帶有專業(yè)案例的教材，這樣學生會在接下來幾年的大學學習中甚至集辯論中利用自己計算機的優(yōu)勢。四以學生為中心，改變教學形式和方法教學形式是教學活動的根

8、本構(gòu)造，教學形式的研究和改革是計算機根底課程要探究的重要內(nèi)容。教學形式可有：“以老師為中心的教學形式和“以學生為中心的教學形式?，F(xiàn)代教育形式的開展趨勢更重視教學活動中學生的主體性，重視學生對教學的參與，老師必須根據(jù)教學的需要合理設(shè)計“教與“學的活動。由于計算機根底課程是一門理論性很強的課程，應把大局部時間給學生進展理論學習，并在理論中學習理論。在教學中對于一些系統(tǒng)知識和工具軟件的介紹使用“以老師為中心的教學形式，而對于大局部的教學內(nèi)容如詳細的操作(Word、Excel、PPT 等)那么應采用“以學生為中心的教學形式進展，提倡“精講多練，老師在教學過程中，僅僅起到引導的作用，把大量的時間留給學生

9、自己去學習、考慮、體會，培養(yǎng)學生在使用計算機的過程中遇到問題，能自己通過各種途徑來解決問題的才能。五注重學習過程的考核，改良教學評價評價在教學過程中起著重要作用，也是學生學習的動力。為了更好的評價學生，我們注重對實際操作才能以及實際解決問題才能的考核，采用期末機考和平時學習過程8：2 的比例評價結(jié)合的綜合方式。期末的上機考試是以證代考，側(cè)重于考察學生根本的操作技能；平時的評價是對學生的學習過程進展監(jiān)視的評價，兩者有機結(jié)合就能比擬全面的評價一個學生?？傊?，計算機網(wǎng)絡(luò)需要的獲取信息、分析信息、傳輸信息的才能，都是需要計算機根底知識做奠基的。因此在計算機根底知識包括計算機根底知識和Word 和Excel 的教授中，學生的思路要拓寬，要積極的促進學生之間的互動，讓學生的學習效果進一步進步。職業(yè)學