論計算機基礎(chǔ)課教學(xué)問題及對策2900字

1、論計算機根底課教學(xué)問題及對策2900字 摘要：現(xiàn)今社會對于計算機的專業(yè)人才的需求非常大，尤其是優(yōu)秀的計算機人才更是如數(shù)家珍。那么在職業(yè)學(xué)校怎樣進步學(xué)生的計算機操作程度，進步學(xué)生適應(yīng)社會的才能，這都離不開扎實的計算機根底做保障。關(guān)鍵詞：計算機根底 教學(xué)中職學(xué)生，是一群特殊的群體。這些學(xué)生一般來說都年齡比擬小，學(xué)習(xí)程度也參差不齊，有的學(xué)習(xí)特別好，因為家庭條件差，選擇這類學(xué)校，還有相當(dāng)一局部，是因為學(xué)習(xí)不好，來中職拿一個文憑。這些學(xué)生經(jīng)過簡單的學(xué)習(xí)，就要走上工作的崗位，可以說學(xué)習(xí)緊，任務(wù)重。而如今的社會是信息的高速開展的時代，計算機的應(yīng)用在我們的生活中已經(jīng)相當(dāng)普遍。因此我們教學(xué)，一定要整體分析學(xué)生的

2、特點，有效的安排教學(xué)任務(wù)，課堂要多結(jié)合工作中的實例，和生活中的實例來講，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式和教學(xué)評價幾方面一同改良，使學(xué)生在更快的時間內(nèi)學(xué)好計算機根底課程。一計算機根底課教學(xué)目前存在的問題一生源差距過大。一般本科院校都是全國招生，學(xué)生有來自于城市、縣城、農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)。通過筆者理解，有的學(xué)生來自于偏遠(yuǎn)山區(qū)，幾乎沒有使用過計算機，根本的漢字或者英文字母的輸入都沒有掌握，對于他們來說，理論課還根本能聽懂一些，上機實習(xí)課就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，考試成績幾乎都是不及格。有的學(xué)生來自于中小城市，這些城市追求高考升學(xué)率，所以在校期間應(yīng)該開設(shè)的計算機課都被高考課程占去了，所謂的計算機成績都由校方統(tǒng)一處理，學(xué)生都

3、是通過去網(wǎng)吧或者在家對計算機的操作有一些初淺的理解，計算機根底課所需要的前導(dǎo)知識掌握量不夠。這些學(xué)生勉強可以跟上老師講課的節(jié)奏。還有一些學(xué)生來自于大城市甚至于比擬有名氣的高中，他們從小學(xué)就開場承受計算機的培訓(xùn)，經(jīng)歷過很屢次計算機的考試，對計算機的常規(guī)操作以及一些計算機的常用軟件都非常純熟，對于計算機根底課使用的教材幾乎可以無師自通，因此這門課對于他們來說沒有太大的意義。二教材選擇不甚合理。很多院校開課的同時也在給學(xué)生參加國家計算機二級考試做準(zhǔn)備，由于國家計算機考試涉獵的范圍比擬廣，而非計算機專業(yè)的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)計算機知識的學(xué)時有限，因此選擇一種大雜燴的教材。比方我們學(xué)校的教材，一共八章內(nèi)容，

4、但有四章介紹計算機的專業(yè)課，包括算法、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)構(gòu)造和軟件工程，這些課雖然涉獵了國家計算機等級考試的內(nèi)容，但它畢竟是計算機專業(yè)高年級開設(shè)的課程，對于大一新生來說沒有必要的專業(yè)根底知識，所以聽起課來就像聽天書一樣，尤其對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，這些內(nèi)容與他們以后所從事的專業(yè)關(guān)系甚微，所以很多學(xué)生在極度沒有興趣和聽不懂的前提下放棄了這門課的學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)局令教與學(xué)的人都感到遺憾，也達不到我們的教學(xué)目的。三 注重教材內(nèi)容，忽略拓展知識. 教材通常是經(jīng)過系統(tǒng)地調(diào)研而編寫的，其不僅是知識的講授，也包含豐富的思想和方法。但教材是針比照擬廣泛的地區(qū)或比擬大的學(xué)生群體而編寫的，里面的內(nèi)容往往會與學(xué)生的實際

5、情況有所沖突。例如計算機應(yīng)用根底這門課，不同的學(xué)?；?qū)I(yè)可能用同一本教材，假如過于依賴教材，就容易形成教學(xué)“一刀切和知識面太窄的場面，畢竟教學(xué)脫離了教學(xué)自身的實際情況。二計算機根底課程的教學(xué)應(yīng)對對策一分層次教學(xué)。打破原有的按自然班教學(xué)的形式，校方在大一新生剛?cè)胄r就進展統(tǒng)一的計算機才能和根底知識的測試，按照考試成績，將學(xué)生分為二到三個層次，然后做不同的課程設(shè)置，對于成績較差的學(xué)生盡可能增加課時量尤其是實驗課的課時量，對于成績較好的學(xué)生，一方面引導(dǎo)他們把知識學(xué)精學(xué)透，一方面要求他們利用不同的軟件制作相應(yīng)的作品，做到學(xué)以致用，這樣做會極大地進步教學(xué)效果。二突出應(yīng)用才能，豐富教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱，在

6、內(nèi)容上選擇在企事業(yè)單位和日常生活中的詳細(xì)應(yīng)用實例來作為教學(xué)，以任務(wù)帶動知識點貫穿整個教學(xué)過程。由于不同專業(yè)學(xué)生需要的計算機知識深度不同，在要求學(xué)生掌握通用的計算機技能的同時，也與專業(yè)結(jié)合，確定各專業(yè)計算機應(yīng)用的詳細(xì)特點，在教學(xué)中的案例和所布置作業(yè)中予以表達。針對非計算機專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完“計算機應(yīng)用根底課程的根底上，結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的興趣愛好，本著學(xué)以致用，重在應(yīng)用的理念，我們選擇開設(shè)了“圖形圖像處理Photoshop、“計算機組裝和維護、“網(wǎng)頁制作等公共選修課程，受到學(xué)生的普遍歡送。三 合理選擇教材。目前市面上的計算機根底教材種類繁多，各種版本，看上去大同小異，具有個性的教材很少。既然我們的

7、學(xué)生是分層次教學(xué)，那么教材的選擇就要慎重，難易程度要有區(qū)別，內(nèi)容可以有所不同。對于才能較差的同學(xué)，教材選擇上一定要有配套的而且內(nèi)容詳盡的實驗教材，最好要有光盤，主講教材要側(cè)重計算機的根本操作和常見的實用軟件為主，盡量不選擇帶有抽象的復(fù)雜的計算機理論，這樣會排出他們學(xué)習(xí)上的為難心里，滿懷興趣和信心地把根底知識學(xué)好，也便到達了我們的教學(xué)目的。對于成績較好的學(xué)生，可以選擇一些進步版的教材，最好是有案例的教材，還可以有針對性地對一些特殊專業(yè)比方財會專業(yè)選擇一些帶有專業(yè)案例的教材，這樣學(xué)生會在接下來幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中甚至集辯論中利用自己計算機的優(yōu)勢。四以學(xué)生為中心，改變教學(xué)形式和方法教學(xué)形式是教學(xué)活動的根

8、本構(gòu)造，教學(xué)形式的研究和改革是計算機根底課程要探究的重要內(nèi)容。教學(xué)形式可有：“以老師為中心的教學(xué)形式和“以學(xué)生為中心的教學(xué)形式?，F(xiàn)代教育形式的開展趨勢更重視教學(xué)活動中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對教學(xué)的參與，老師必須根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計“教與“學(xué)的活動。由于計算機根底課程是一門理論性很強的課程，應(yīng)把大局部時間給學(xué)生進展理論學(xué)習(xí)，并在理論中學(xué)習(xí)理論。在教學(xué)中對于一些系統(tǒng)知識和工具軟件的介紹使用“以老師為中心的教學(xué)形式，而對于大局部的教學(xué)內(nèi)容如詳細(xì)的操作(Word、Excel、PPT 等)那么應(yīng)采用“以學(xué)生為中心的教學(xué)形式進展，提倡“精講多練，老師在教學(xué)過程中，僅僅起到引導(dǎo)的作用，把大量的時間留給學(xué)生

9、自己去學(xué)習(xí)、考慮、體會，培養(yǎng)學(xué)生在使用計算機的過程中遇到問題，能自己通過各種途徑來解決問題的才能。五注重學(xué)習(xí)過程的考核，改良教學(xué)評價評價在教學(xué)過程中起著重要作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。為了更好的評價學(xué)生，我們注重對實際操作才能以及實際解決問題才能的考核，采用期末機考和平時學(xué)習(xí)過程8：2 的比例評價結(jié)合的綜合方式。期末的上機考試是以證代考，側(cè)重于考察學(xué)生根本的操作技能；平時的評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進展監(jiān)視的評價，兩者有機結(jié)合就能比擬全面的評價一個學(xué)生?？傊嬎銠C網(wǎng)絡(luò)需要的獲取信息、分析信息、傳輸信息的才能，都是需要計算機根底知識做奠基的。因此在計算機根底知識包括計算機根底知識和Word 和Excel 的教授中，學(xué)生的思路要拓寬，要積極的促進學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進一步進步。職業(yè)學(xué)